八年級下冊第六單元課文梳理

時間：2021-03-13 16:57:48 課文

八年級下冊第六單元課文梳理

　　八年級（下）第六單元課文梳理

　　一、鄒忌諷齊王納諫

　　(一)詞類活用：

　　1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)

　　2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)

　　3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)

　　4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)

　　(二)古今異義

　　1、今齊地方千里 (土地方圓)

　　2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

　　3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)

　　4、能謗譏于市朝 (公開指出)

　　(三)句式

　　1、忌不自信 (賓語前置)

　　2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)

　　3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　4、王之蔽甚矣 (被動句)

　　鑒賞品味

　　本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，三問三答之后緊扣下文“思”字，由妻之私我，妾之畏我，客之有求于我悟出了受蔽的原因。因小見大。由家事想到國事，通過三比使齊威王連連稱“善”，欣然接受了鄒忌的勸諫。而齊威王納諫的三賞又帶來了群臣吏民進諫的三變，終于使齊國戰(zhàn)勝于朝廷，從此威名大振。

　　這篇篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞，納諫后齊國的三變，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來朗朗上口。

　　二、周亞夫軍細柳

　　《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年改為今名。《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字�！氨炯o”敘述帝王的政跡；“表”是各歷史時期的大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充；“書”是個別事件的始末文獻；“世家”敘述貴族王侯的歷史；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。魯迅先生曾高度贊揚《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

　　一詞多義

　　1．軍駐軍周亞夫軍細柳

　　軍隊上自勞軍

　　2．以任用乃以宗正劉禮為將軍

　　用來以備胡

　　3．及和至霸上及棘門軍

　　趕上徐公何能及君也

　　4．之到已而之細柳

　　的不聞天子之詔

　　助詞，無實意，補充音節(jié) 稱善者久之

　　5．使派遣于是上乃使使持節(jié)詔將軍使人稱謝

　　使臣于是上乃使使持節(jié)詔將軍

　　6．耳語氣詞，可以譯為“罷了” 若兒戲耳

　　耳朵聞寡人之耳者

　　7．為作為以河內(nèi)守亞夫為將軍

　　被天子為動

　　8．被表示被動信而見疑，忠而被謗

　　披在身上或穿在身上軍士吏被甲

　　9．持拉持滿

　　拿于是上乃使使持節(jié)詔將軍

　　10．騎騎馬將以下騎送迎

　　騎馬的人，騎兵壁門土吏謂從屬車騎曰

　　通假字

　　1．式，同軾，車前的橫木例句：改容式車

　　2．被，同披，披在身上或穿在身上例句：軍士吏被甲

　　詞類活用

　　1．名詞作動詞

　　詔下詔令例句：于是上乃使使持節(jié)詔將軍

　　2．形容詞作動詞

　　銳使……銳利例句：銳兵刃

　　古今異義

　　1．軍古義：駐軍今義：軍隊

　　例句：軍霸上

　　2．先驅(qū) 古義：先行的衛(wèi)隊今義：走在前面起引導(dǎo)作用的人

　　例句：天子先驅(qū)至

　　3．節(jié) 古義：符節(jié)，古代使臣用來做憑證的東西。

　　今義：物體各段之間相連的地方

　　例句：于是上乃使使持節(jié)詔將軍

　　特殊句式

　　1．省略句

　　（1）省略主語

　　例句：乃以宗正劉禮為將軍省略主語“文帝”

　　譯文：于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍

　�。�2）省略賓語

　　例句：天子為動省略賓語“之”

　　譯文：天子被他感動了

　　2．被動句

　　例句：天子為動 “為”表被動

　　譯文：天子被他感動了

　　3．感嘆句

　　例句：嗟乎，此真將軍矣嗟乎、矣，表感嘆的語氣詞

　　譯文：啊，這才是真正的將軍呀

　　結(jié)構(gòu)

　　事情的起因（第一段），周亞夫駐軍細柳的原因：匈奴大舉入侵。對起因的介紹簡潔明了。

　　事情的經(jīng)過（第二段），文帝犒勞三軍，在細柳感受到了周亞夫治軍的嚴謹和恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。

　　事情的結(jié)局（第三段），故事以文帝對三個軍營的對比評價收尾。并給予周亞夫高度的稱贊──“真將軍”。

　　主旨

　　課文通過漢文帝巡營、慰勞細柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴謹、忠于職守的大將風(fēng)度。

　　寫作特點

　　1.運用對比襯托的手法刻畫人物形象

　　將文帝在霸上、棘門所遇到的情況和細柳駐軍的情況作對比，以霸上、棘門來襯托細柳駐軍的軍紀嚴謹，周亞夫的治軍有方。

　　2.用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物形象

　　課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。直接描寫周亞夫的地方不是很多，，“介胄之士不拜，請以軍禮見”。面對皇帝，周亞夫表現(xiàn)的不卑不亢，毫無阿諛之態(tài)。同時，作者通過將霸上、棘門軍和細柳軍對比，描寫細柳軍的軍紀這些側(cè)面描寫，有力的烘托了周亞夫的形象。如，細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，使人物雖未出場，卻已讓人感受了軍紀的嚴明和周亞夫在治軍上的威嚴。

　　三、古文二則

　　一詞多義

　　1．以因為蒙辭以軍中多務(wù)

　　表目的`，來使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原

　　任命以逖為奮威將軍

　　2．見了解，知道見往事耳

　　看見寡人得見此人與之游，死而不恨矣（恨：遺憾）

　　3．更重新即更刮目相待

　　更加欲窮千里目，更上一層樓

　　4．于向、對言于睿

　　在能謗譏于市朝

　　5．誠假如大王誠能命將出師