部編版五年級(jí)下冊(cè)語文跳水課文及知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2025-09-02 10:24:40 課文

　　在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代，大家都背過不少知識(shí)點(diǎn)，肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉吧！知識(shí)點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì)涉及到的知識(shí)，也就是大綱的分支。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的部編版五年級(jí)下冊(cè)語文跳水課文及知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文跳水課文及知識(shí)點(diǎn)

　　部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文第17課《跳水》課文原文

　　一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

　　船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

　　水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

　　“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

　　正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

　　撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

　　五年級(jí)下冊(cè)語文跳水知識(shí)點(diǎn)

　　我會(huì)寫：

　　艘：一艘艘次客艘龍艘文艘

　　航：航海航行航空航天宇航航線

　　肆：放肆肆意肆行酒肆肆無忌憚

　　帽：帽子草帽禮帽紗帽筆帽螺絲帽

　　桅：桅桿船桅桅燈桅檣

　　撕：撕扯撕咬撕毀撕票撕心裂肺

　　逗：逗笑逗趣挑逗逗引逗留真逗

　　唬：嚇唬唬人詐唬

　　鉤：鉤取鉤子魚鉤掛鉤鉤心斗角

　　扭：扭頭扭打扭曲扭轉(zhuǎn) 別扭扭動(dòng)

　　咧：咧嘴咧開胡咧齜牙咧嘴

　　艙：貨艙客艙底艙船艙機(jī)艙前艙

　　鷗：海鷗沙鷗銀鷗白鷗沙鷗翔集

　　瞄：瞄準(zhǔn) 瞄向

　　形近字：

　　艘(一艘)搜(搜查) 航(航行)抗(反抗)撕(撕扯)嘶(嘶鳴) 鉤(掛鉤)溝(水溝)咧(咧嘴)例(舉例) 瞄(瞄準(zhǔn))描(描寫)

　　多音字：

　　鉆：zuān鉆孔 zuàn 電鉆模：mó模仿 mú模樣

　　近義詞：

　　放肆——放縱故意——有意嚇�！謬� 靈巧——靈活立刻——馬上勇敢——英勇心驚膽戰(zhàn)——心驚肉跳

　　反義詞：

　　放肆——拘謹(jǐn) 故意——無意靈巧——笨拙勇敢——怯懦鳳平浪靜——波濤洶涌

　　理解詞語：

參考答案：

　　1.husìwéimózīsōumiáohéng

　　2.一艘航海帽子桅桿肆無忌憚

　　嚇唬船艙海鷗瞄準(zhǔn)齜牙咧嘴

　　3.輪船猴子

　　猴子逗孩子孩子追猴子船長(zhǎng)救兒子

　　4.孩子此時(shí)一定十分慌張和害怕，我必須讓他在短的時(shí)間內(nèi)離開這種危險(xiǎn)境地，連一點(diǎn)猶豫的時(shí)間都沒有。我手中的槍是有威力的，必須讓他服從我，盡快跳水。他是我船長(zhǎng)的兒子，會(huì)游泳，跳水淹不死，往水里跳，有浮力不會(huì)摔傷，船上的水手也可以幫助我!好!就這樣!

　　5.(1)lièsànchàn

　　(2)：“……”：“?”

　　(3)“搶錢”二字加引號(hào)，說明并不是真正的搶錢，而是人們急于幫老大爺把錢從地上撿起來。

　　(4)由于“我”不小心撞到了老大爺，錢掉在了地上“我”擔(dān)心錢被風(fēng)刮走或被過路人搶走，后來從人們還錢中，看到了當(dāng)今社會(huì)人拾金不昧的高尚風(fēng)格，所以“我”的心情一下子變得輕松了。

　　(5)文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙蘑俚翦X②搶錢③交錢④數(shù)錢

　　部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文第17課《跳水》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“模仿、顯然”造句。

　　2、理清課文層次，給課文分段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

　　教具準(zhǔn)備：媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

　　1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解?

　　(學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見)

　　2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

　　(1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　(2)小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過程是怎樣的?

　　三、精讀課文，體驗(yàn)感悟

　　1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。

　　(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來?

　　老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

　　(板書：孩子猴子水手船長(zhǎng))

　　(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)罚墒赂粢粫?huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

　　(3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

　　師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

　　師：請(qǐng)打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。

　　(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。

　　師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

　　(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

　　(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)

　　(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)

　　預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎�！备w會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。

　　預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。

　　(7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了!

　　(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

　　師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

　　(引導(dǎo)：語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。生練讀文。)

　　師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

　　(8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰有好辦法?

　　(學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。)

　　師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。

　　師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎?

　　2、理解文中第7、8自然段。

　　師：誰救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

　　(同桌讀書討論，生匯報(bào)。)