三年級(jí)作文[通用5篇]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的三年級(jí)作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)作文 篇1

　　今天上作文課，佘老師對(duì)我們說：“今天，我們來制作一個(gè)相框�！辟芾蠋煱盐�、曉琦、陳茵分在同一組。

　　我們準(zhǔn)備了卡紙、雙面膠、紙、水彩筆、剪刀、照片這些工具和材料，就開始制作了。

　　我們先做主相框。我用剪刀剪出一個(gè)長方形，再量出照片的大小，在0·5厘米外用鉛筆畫出一個(gè)長方形的.框，又用剪刀沿著鉛筆的線條剪下來。接著我們小組又分工合作：我來畫畫，曉琦、陳茵來涂色。首先，我畫了幾朵花，又畫了向日葵和咖啡，陳茵又在上面畫了“1、2、3”這些數(shù)字和一條小魚、一群蝌蚪、三只小雞。接著又把曉琦的照片貼上去。哦？怎么總覺得缺了什么，對(duì)了！原來是缺了支架，我們又開始制作支架。我把一張長方形紙對(duì)折，兩邊再各折出一部分，把一頭貼在相框背面，一頭放在桌子上作支撐。這樣，一個(gè)精美的小相框就做好了。

　　這節(jié)作文課真是太有趣了，既能讓我們動(dòng)手實(shí)踐，又能增進(jìn)同學(xué)之間的合作，交流，一舉兩得，不是很好嗎？

三年級(jí)作文 篇2

　　我上一年級(jí)時(shí)，媽媽帶我去了書法班，在書法班上課三年了，讓我從書法里體會(huì)到了快樂。

　　那是我在20xx年下學(xué)期的一個(gè)星期二，我在書法班上課，老師正在一邊講課，一邊告訴我們書法的技巧，老師先告訴我們橫要寫大一點(diǎn)，而且要注意裹鋒以后再寫，這樣會(huì)寫的更好看，更能體會(huì)到書法的含義。講完課，我和同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開始寫字。我發(fā)現(xiàn)老師說要裹鋒后再寫，我跑去問老師，老師說：“這是裹鋒，可是你裹鋒后，你再寫毛的筆鋒是側(cè)著的，寫出了側(cè)鋒，不能這樣寫�！蔽衣犃死蠋煹脑捫睦锘砣婚_朗“如果這寫法是錯(cuò)誤的.，那為什么還可以裹鋒呢？”這個(gè)問題在我腦海里浮著，也幾乎天天會(huì)想到這個(gè)問題，我向老師又問了一次，老師說：“這是因?yàn)槟惆压P立起來了，把筆鋒的一個(gè)中心裹住了才形成裹鋒的�！蔽衣犕瓴潘闪艘豢跉�。

　　幾年的練習(xí)，我的書法技巧大大提高，從楷書提升到了隸書，這就是因?yàn)槲倚睦镆恢庇小扒诤脤W(xué)問”的精神，不知道就問，才讓我的書法提高快快的，在我們學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)特長中，只要記住“只有更好，沒有最好。”這樣你無論學(xué)什么將會(huì)越來越好！

三年級(jí)作文 篇3

　　三年級(jí)時(shí)，一提到寫作文我就不知所措，回到家東拼拼,西湊湊,一篇作文就算寫好了。我的作文寫的像“兔子尾巴——長不了”.語言也是寡然無味。漸漸的，我越來越怕寫作文，甚至厭倦寫作文。這樣一來，每次考試因?yàn)樽魑目鄯趾芏�，所以影響成績。媽媽也為我著急“你也看了不少書啊，作文水平怎么一直沒有提高呢？”其實(shí)我自己也很著急，但又無計(jì)可施。

　　記得一次劉老師布置一篇300字在作文，可是我只寫了180個(gè)字，還有120個(gè)字怎么辦呢？為了應(yīng)付差事我絞盡腦汁瞎編亂造湊夠了字?jǐn)?shù)，長長的舒了一口氣�？傻诙�天作文交給老師看，卻得了個(gè)“不合格”。

　　劉老師語重心長的對(duì)我說：“你的作文扣題不差，結(jié)構(gòu)也很好，就是語言描述還有待提高。筆勤才能寫出好作文�！甭犃死蠋熢谠挘�我決定做個(gè)有心人，留心觀察身邊的事物，平時(shí)積累素材，并按著老師的建議每個(gè)星期試著寫一寫周記，把每周最有意思的.事情或者想法寫下來。

　　我準(zhǔn)備了一個(gè)積累本，每當(dāng)遇到好詞佳句時(shí)，我總是第一時(shí)間將他們積累下來，平時(shí)常常翻閱，朗讀。此外，我每個(gè)星期都堅(jiān)持寫一篇小練筆，并盡量引用好詞佳句，這樣寫作文的時(shí)候就會(huì)讓作文變得生動(dòng)。日復(fù)一日，在不知不覺中我的作文質(zhì)量有了很大的提高。考試作文時(shí)，我也不再害怕了，不再不知所措了。我會(huì)既快又好地完成。每當(dāng)我的作文被老師當(dāng)作范文朗讀的時(shí)候，我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。在這次的校級(jí)作文比賽中，我竟然獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。那感覺就像看見了經(jīng)歷風(fēng)雨之后的彩虹，讓我信心倍增。

　　就這樣，我漸漸地愛上了寫作文。雖然我現(xiàn)在的作文寫得還不是特別好，但重要的是我在寫作文的過程中體會(huì)到了寫作的樂趣，希望這種快樂能與我一生相伴。

三年級(jí)作文 篇4

　　已是深秋，庭院里的綠色中驀然生出突兀的一抹昏黃，襯映著黃昏時(shí)分的哀愁，和著那一抹余暉。秋，這時(shí)才似真真正正地來了。人說春華秋實(shí)[注: 華：花。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行�，F(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。]，可在那庭院中的樹上，搖曳著的卻是青澀依舊，而秋就要過去了，才不情愿地妝上那抹黃，告別似的，或許不久，那些綠色便隨風(fēng)而逝，不復(fù)存在了吧？

　　秋，是離別的季節(jié)，似乎空氣中都彌漫著淡淡的`憂愁，可秋，又是收獲匪淺的季節(jié)，真矛盾，不是嗎？得了許多，卻又失了許多，初秋還似帶著夏的火熱，而晚秋，卻不了。君不見，在這晚秋揚(yáng)起過多少人的離別，秋葉承載著多少淚水，秋果又種下了多少人的相思，只愿那抹綠色能彌留在我的心中，在這肅殺的秋季里帶給我一抹色彩。

　　說實(shí)話，我不喜歡秋，尤其是晚秋，那種氛圍，似乎隨時(shí)都會(huì)帶給人流淚的沖動(dòng)，難怪那些綠色在秋的面前都敗下陣來，黃了臉色，帶著滿臉的皺紋迎接冬天，或許，還有“漏網(wǎng)之魚[注: 比喻僥幸逃脫的罪犯或敵人。]”，但……也將要黃了，綠色，還會(huì)存在嗎？或許吧！

　　或許，在那賦予詩人無限靈感的秋過后；或許，在那白雪紛飛、銀裝素裹的冬季；在我內(nèi)心深處的某個(gè)角落，會(huì)有萌芽破土而出，長出小苗，這小苗或許會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，長成參天大樹，進(jìn)而，會(huì)有更多的萌芽破土而出，給處在蕭索深秋的我?guī)�來幾分綠意，或許它們不會(huì)開花、結(jié)果，但只要長葉，綠葉，這就足夠了，這些綠葉或許可以永開不敗，亦或許不能長久地存在，但誰又能說，這次它敗了，下次，還有下下次呢？

　　愿這盛開在我心中的滿園綠葉能陪我度過每一個(gè)離別的秋

三年級(jí)作文 篇5

　　我今年9歲了，是個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。我的個(gè)子不高，比較廋，但看起來很有精神。我的頭發(fā)有些短，愛扎一把馬尾；臉圓圓的，白里透紅；黑黑的眉毛下長著一雙炯炯有神的大眼晴，好像兩顆黑葡萄；鼻子又高又挺，小巧俏皮；一張小嘴能說會(huì)道，經(jīng)常嘰嘰喳喳說個(gè)不停，像一只快樂的小鳥。大家都說我是個(gè)漂亮可愛的'女孩，當(dāng)然，這并不是我最大的特點(diǎn)。

　　我最大的特點(diǎn)就是愛看書。平時(shí)的我，總是一有空就千方百計(jì)地看起書來�；氐郊揖驼視�看，到親戚家也是先奔書房，而且，看起書來就會(huì)忘了一切。于是，大家都叫我“小書迷”。

　　有一天傍晚，我做完了作業(yè)，就在房間里看書。媽媽在廚房里做飯，過了好一會(huì)兒，媽媽做好了飯，叫我和弟弟去吃飯，當(dāng)時(shí)，我的弟弟正在電腦上看動(dòng)畫片，聽到叫喚后，就連蹦帶跳的跑到了餐桌前�？晌覅s跟沒聽見一樣，仍然端坐在桌前，翻著書頁。媽媽又叫了我好幾遍，可我依舊沒動(dòng)，還是津津有味地看我的書。媽媽被我氣得暴跳如雷，大發(fā)雷霆，就像《大耳朵圖圖》里的圍裙媽媽發(fā)火一樣。半響，她大聲叫道：“謝宇捷，快點(diǎn)、立刻、馬上來給我出來吃飯！”我于是手上拿著書，跑了過來。媽媽見了，又好氣又好笑地說：“你這個(gè)小書迷，真拿你沒辦法�！�

　　這就是我，愛看書的我。嘻嘻，你們會(huì)喜歡這樣的我嗎？

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