反差有多大作文
最近幾天，有關(guān)春游的“民國版”與“現(xiàn)實(shí)版”小學(xué)生作文對比，在網(wǎng)絡(luò)上激起軒然大波，引發(fā)熱議。
“民國版”作文為：聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈……未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。
“現(xiàn)實(shí)版”作文是：今天天氣晴朗，萬里無云，我們來到了××公園春游。首先映入眼簾的是假山……在夕陽的余暉下，我們依依不舍地離開了××，今天真是快樂而有意義的一天啊！
前者生動(dòng)優(yōu)美、優(yōu)雅真切，文采飛揚(yáng)且簡練干凈，后者平鋪直敘、干癟無趣，空洞無物又套話連篇，無怪乎網(wǎng)民會(huì)感慨：同是春游作文，差距咋這么大？
雖然有教師辯稱，“現(xiàn)實(shí)版”春游作文只是個(gè)案，并不能代表當(dāng)前小學(xué)生作文的整體水平（這肯定是事實(shí)，無人反駁），但問題是，當(dāng)前小學(xué)生作文整體水平是不是不遜于“民國版”作文呢？誰敢作出肯定的答復(fù)？
所以，兩篇作文的巨大反差，體現(xiàn)的更是兩個(gè)時(shí)代作文的巨大差距。這種反差，不僅表現(xiàn)在類似“現(xiàn)實(shí)版”春游作文已司空見慣，表現(xiàn)在“作文成為人生撒謊的處女地”，目前中小學(xué)生作文虛構(gòu)成風(fēng)，還表現(xiàn)在“真是快樂而有意義的一天”、“大掃除后，同學(xué)們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了”等語句成了幾代人作文時(shí)的.“黃金必殺句”，甚至成為幾代人的深刻記憶。
難怪網(wǎng)民發(fā)出了“那時(shí)候的小學(xué)生太有文化了，即使成人看了也汗顏”、“現(xiàn)在大學(xué)中文系有幾人能寫出這么美的文字”等感慨，感慨中折射的是現(xiàn)代成年人無法達(dá)到民國時(shí)期小學(xué)生作文水平的無情現(xiàn)實(shí)。
兩篇作文的巨大反差，兩個(gè)時(shí)代作文出現(xiàn)了巨大差距，各界自然就將靶子對準(zhǔn)教育和教育理念，反思是功利化的考試教育導(dǎo)致作文退化和異化。
這不禁讓人想起此前另一次對功利教育的聲討。1932年民國版的“語文教材”，因?yàn)檫x文貼近小孩心理，近年出版后深受歡迎，一書難求，由此引發(fā)人們對現(xiàn)行教材不滿，炮轟功利教育。
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代教材、作文卻不如數(shù)十年前的民國教材、民國作文優(yōu)秀，教育面臨的尷尬，不言而喻。但這僅僅是教育的尷尬作文嗎？
有人評(píng)價(jià)現(xiàn)行教材的問題是經(jīng)典缺失、兒童視角缺失、快樂缺失和事實(shí)缺失。而這四大缺失，不也是現(xiàn)代作文面臨的問題嗎？
所謂經(jīng)典缺失，實(shí)則是傳統(tǒng)文化缺失。不要說宏大的傳統(tǒng)文化教育弱化，即便“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空”這些最基本的聲韻格律，現(xiàn)代學(xué)生又有多少人接觸過？對傳統(tǒng)文化的陌生，就導(dǎo)致現(xiàn)代人作文時(shí)的膚淺，比如詞匯匱乏、語句啰嗦、謀篇布局出現(xiàn)問題。
作文時(shí)文化缺失，卻多了思想教化功能，少了兒童視角，多了因升學(xué)而為賦新詞強(qiáng)說愁的功利，事實(shí)缺失，快樂缺失，現(xiàn)代作文儼然已成新八股文。
白話文運(yùn)動(dòng)，對于精英文化向大眾文化的轉(zhuǎn)變和普及，功不可沒。但白話文運(yùn)動(dòng)并非就要割斷傳統(tǒng)文化，否則，白話文就只能是類似“現(xiàn)實(shí)版”作文的口水話，淡而無味。所以，如何讓現(xiàn)代人從傳統(tǒng)文化中提升文化，是傳承傳統(tǒng)文化的需要，也是最基本的作文需要。
科技日新月異，知識(shí)日益更新，現(xiàn)代人掌握的知識(shí)越來越多，但連最基本的作文都寫不好，現(xiàn)代人有知識(shí)沒“文化”，又是何等的尷尬。
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