高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-30 12:20:05 教學(xué)設(shè)計(jì)

（精華）高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

（精華）高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　視，評(píng)職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會(huì)看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年，生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣——更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。看來，亟待這一狀況的改觀，讓藝術(shù)課在發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)健康全面人才的教育體系中扮演重要角色，那么，首先必須要給藝術(shù)課重新定位，讓它獲得真正的地位，使之在學(xué)校的.教育內(nèi)容中占有一定份額，讓“努力學(xué)好每一門功課（包含藝術(shù)）”成為大家共同的聲音；其次，教師在具體教學(xué)中要不斷探索、大膽改進(jìn)教學(xué)方法和方式，如在實(shí)際教學(xué)中，配合教學(xué)組織學(xué)生聽音樂會(huì)，或帶學(xué)生到商場參觀商品的外觀包裝設(shè)計(jì)，配合教學(xué)到外地參觀考察，教學(xué)探討，師生互動(dòng)，教學(xué)課件、多媒體輔助教學(xué)的整合運(yùn)用，角色扮演等等，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生

　　積極參與，做到以學(xué)生為本，融人文、情感、思想、意志、理想、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性與關(guān)愛等為一體；再就是，光靠一紙呼吁、文字宣傳、理論探討重視藝術(shù)教育是絕對(duì)沒有實(shí)際效果的，必須改進(jìn)教育目標(biāo)，讓學(xué)生的精神和意志行為在學(xué)習(xí)過程中貫穿始終，興趣與自覺并在，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，逐步完善考核機(jī)制，力爭變“考查”為考試，逐步過渡為應(yīng)試教育，同應(yīng)試教育接軌，適當(dāng)?shù)膲毫?huì)鑄就學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，而非僅限于文化素質(zhì)的考試；最后，求取教材內(nèi)容的進(jìn)一步完善，充分考慮到發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的懸殊，城市與農(nóng)村的差別，適當(dāng)考慮動(dòng)與靜的搭配組合等，諸如此類，這些都是藝術(shù)教育現(xiàn)狀改觀的不可缺少的重要因素。倘若這樣，藝術(shù)教育的春天離我們就不會(huì)很遠(yuǎn)，素質(zhì)教育才能真正得到普及和全面提高。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　形神兼?zhèn)?br/>

　　遷想妙得

　　——高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《中國古代人物畫》

　　教學(xué)內(nèi)容：《中國古代人物畫》

　　課時(shí)： 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：中國古代人物畫的出現(xiàn)；體會(huì)并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)日常生活的；了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫作品。

　　2、過程與方法目標(biāo)：比較鑒賞法進(jìn)行橫向、縱向比較理解人物畫形成與發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：以形寫神，形神兼?zhèn)�，突出人物�?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)帶面，通過本課《韓熙載夜宴圖》的欣賞作為切入點(diǎn)，掌握中國古代人物畫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)法及教具準(zhǔn)備：小組合作、討論、探究式教學(xué)；課件展示。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)回憶以前一些宗教美術(shù)作品，比如：金字塔、神廟建筑、石窟雕塑造像、敦煌藝術(shù)等，引出隨著歷史的發(fā)展，宗教因素逐漸減弱，藝術(shù)家開始把他們的目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開始在意自己的喜怒哀樂，在意自己的內(nèi)心感受，美術(shù)也自然的從表現(xiàn)宗教性題材轉(zhuǎn)而描繪日常的生活、自己的情感，比較真實(shí)地記錄各種生活現(xiàn)象，從而引出人物畫的產(chǎn)生。顧愷之《女史箴圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》、周昉《簪花仕女圖》

　　二、欣賞《韓熙載夜宴圖》

　　理解中國古代人物畫對(duì)于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。

　　1、顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識(shí)心記，創(chuàng)作了此畫。

　　2、韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對(duì)他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

　　3、再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨(dú)立畫面。聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。

　�。�1）第一段聽樂（映示畫面）：作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。

　　提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達(dá)到極其傳神的境界。

　　（2）第二段觀舞（映示畫面）：畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學(xué)生為什么。另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的德明和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫得很出色。

　�。�3）第三段歇息：夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的`一個(gè)間歇。

　�。�4）第四段清吹：描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。五個(gè)樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對(duì)比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。

　　（5）第五段散宴：這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對(duì)話圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）唯獨(dú)韓熙載一人在獨(dú)立深思，揮手與客人道別，為什么？

　　提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。

　　4、最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會(huì)《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

　　三、作品欣賞：

　　1、《虢國夫人游春圖》

　　2、《搗練圖》

　　3、《簮花仕女圖》

　　4、觀后交流，討論，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動(dòng)態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？

　　四、全課總結(jié)：

　　1．中國古代人物畫的形成和發(fā)展

　　2．中國古代人物畫的特點(diǎn)

　�。ú捎梅侄问綐�(gòu)圖方法，畫面動(dòng)靜結(jié)合、疏密得當(dāng)；造型工整、色彩華麗；特別注重人物神情和內(nèi)心世界的刻畫，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡闹粮呔辰?/p>

　　采用全景式構(gòu)圖方法，畫面場面宏大、組織有序，有鋪墊、有起伏、有高潮；人物刻畫栩栩如生、細(xì)節(jié)表現(xiàn)引人入勝。）

　　五、知識(shí)拓展，加深鞏固民族自豪感

　　當(dāng)我們的畫家在畫《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現(xiàn)人間生活的時(shí)候，西方的畫家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統(tǒng)治，在畫基督，在畫圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開始文藝復(fù)興，歐洲的畫家才開始倡導(dǎo)人文主義精神。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解素描的表現(xiàn)手法和基本構(gòu)圖，并運(yùn)用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準(zhǔn)確的素描作品。

　　2.通過觀察、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，掌握素描的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)一幅構(gòu)圖合理、造型準(zhǔn)確的素描作品。

　　3.在寫生素描作品過程中，提高學(xué)生的觀察力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解素描的表現(xiàn)手法和基本構(gòu)圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本技法寫生素描作品。

　　難點(diǎn)：把握描繪對(duì)象的結(jié)構(gòu)和透視，并準(zhǔn)確的表現(xiàn)一幅構(gòu)圖合理造、型準(zhǔn)確的素描作品。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)出示作品，導(dǎo)入新課

　　在多媒體上出示丟勒的一系列代表畫作，學(xué)生感受素描的魅力。并提問：丟勒的作品特點(diǎn)是什么?(造型精準(zhǔn)、質(zhì)感強(qiáng)烈、神態(tài)自然)

　　教師補(bǔ)充：丟勒是德國的一位畫家，被稱為“素描之神”。這節(jié)課讓我們一起來探索素描的魅力，從而引出課題《素描》。

　　(二)觀看作品，總結(jié)概念

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察素描作品，并順勢提問：素描中常見的構(gòu)圖有哪些?(“△”形構(gòu)圖、“C”形構(gòu)圖、“S”形構(gòu)圖和“○”形構(gòu)圖)

　　教師補(bǔ)充解釋：“△”形構(gòu)圖畫面穩(wěn)定、主體突出、層次明確、錯(cuò)落有致�！癈”形構(gòu)圖，這種構(gòu)圖方式使畫面具有流動(dòng)性，更容易表現(xiàn)較大空間的靜物組合�！癝”形構(gòu)圖具有曲線的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)美而富有活力和韻味，所以“S”形構(gòu)圖給人一種美的享受，畫面顯得生動(dòng)、活潑�！啊稹毙螛�(gòu)圖在視覺上給人以旋轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)和收縮的審美效果。

　　2.多媒體上展示中外素描作品：吳道子的《八十七神仙卷》、倫勃朗的《風(fēng)景》、吳冠中的《冬天的樹》，讓學(xué)生暢所欲言，談一談他們理解的素描是什么?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：素描是一種單色的繪畫形式，可以通過線條、明暗的變化和空間關(guān)系，把物體塑造的具有立體感。它既是為美術(shù)創(chuàng)作收集素材，表現(xiàn)構(gòu)思的一種手段，又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的'畫種。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深入賞析，思考：這些素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么?

　　學(xué)生回答：《八十七神仙卷》看起來很純粹，主要以線為主。倫勃朗的《風(fēng)景》和吳冠中的《冬天的樹》看起來比較厚重，以面為主，有明暗的變化。

　　教師總結(jié)：中國繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調(diào)塑造物體的形態(tài)、空間和質(zhì)感。

　　4.展示一組靜物和相應(yīng)的不同類型的素描作品，提問：你們了解這兩種類型的素描嗎?

　　教師總結(jié)：全因素素描就是調(diào)子素描，主要研究物體受光后產(chǎn)生的光影變化，根據(jù)明暗關(guān)系來塑造形體。結(jié)構(gòu)素描強(qiáng)調(diào)對(duì)物體特征的表現(xiàn)，舍棄或減弱附著于物象上的光影變化，直接表現(xiàn)事物的本質(zhì)和構(gòu)造。

　　(三)播放視頻，講解技法

　　全因素素描寫生視頻：第一步，起草構(gòu)圖。第二步，找到明暗交界線，涂暗部的調(diào)子和投影。第三步，深入刻畫，進(jìn)一步完善形體和調(diào)子。

　　結(jié)構(gòu)素描寫生視頻：第一步，起草構(gòu)圖。第二步，確定物體輪廓之后，用線表現(xiàn)形體轉(zhuǎn)折處，使物體呈現(xiàn)出整體框架。第三步，深入造型，以不同粗細(xì)、深淺的線去表現(xiàn)空間、虛實(shí)。

　　教師提前根據(jù)擺放好的靜物，示范素描基本技法及步驟，演示如何運(yùn)用硬鉛和軟鉛，如何排線條。學(xué)生仔細(xì)觀察視頻，明確兩種素描表現(xiàn)形式的作畫步驟及基本技法。

　　(四)學(xué)生實(shí)踐，作品展覽

　　1.布置活動(dòng)練習(xí)：選取其中一種表現(xiàn)手法，運(yùn)用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準(zhǔn)確的素描作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：在創(chuàng)作的過程中，注意線條及構(gòu)圖;注意保持課堂紀(jì)律。

　　2.組織素描展覽會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示作品。教師引導(dǎo)學(xué)生從線條、造型等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

　　(五)課堂總結(jié)，開放作業(yè)

　　1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的素描這種表現(xiàn)形式的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2.課后搜集更多素描大師的作品，下節(jié)課與同學(xué)互相交流分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析：

　　1、使同學(xué)對(duì)中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解。

　　2、通過對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力。

　　3、通過了解中國保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代意識(shí)的影響，提高自豪感，進(jìn)行愛國主義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

　　2、初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義。

　　3、中國園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。

　　進(jìn)入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林

　　我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

　　對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺�，并介紹游園的經(jīng)歷）

　　2、新授：

　　中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，發(fā)明了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。

　　“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮砜匆恍┯嘘P(guān)園林的圖片。（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的`柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

　　以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等。另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。

　　3、小組討論：

　　我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解水彩風(fēng)景的特點(diǎn)，掌握水彩風(fēng)景寫生的步驟并能夠?qū)懮环髌贰?/p>

　　過程與方法：通過欣賞、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)習(xí)水彩風(fēng)景寫生的方法，提高觀察與表現(xiàn)能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感知自然美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：水彩風(fēng)景寫生的方法。

　　難點(diǎn)：能夠完成一幅水彩風(fēng)景寫生作品。

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　教師展示月份牌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：

　�、龠@些作品給你什么感受呢?(色彩鮮艷、畫面透亮等)

　�、谟袥]有同學(xué)知道這是什么畫種嗎?

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：這是最早出現(xiàn)在上海的中國水彩畫，當(dāng)時(shí)上海是全國最繁華的通商口岸，萬商云集，為進(jìn)行商業(yè)競爭，洋商選擇了水彩這種為市民喜愛的繪畫形式，用于商業(yè)宣傳，招攬顧客。發(fā)展到現(xiàn)在很多畫家都喜歡采用這種形式寫生自然風(fēng)景，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《水彩畫風(fēng)景寫生》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1.水彩畫的特點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看校園風(fēng)景水彩作品，并提出問題：

　�、龠@幅作品描繪的是哪里?(我們的校園)

　　②給你一種什么感覺呢?(清新透亮、水色交融)

　　學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：水彩畫透明輕快、流暢滋潤、水色交融，可以趁水色未干時(shí)畫出迷蒙縹緲的感覺，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。畫面效果變化萬千，抒情優(yōu)美。

　　2.水彩畫的畫面效果

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)景作品，并提出問題：

　�、龠@幅作品的畫面有什么特點(diǎn)?(追求三維空間的表現(xiàn))

　�、诶L畫水彩畫要注意什么?怎樣才能表現(xiàn)出空間感?

　　學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：繪畫水彩畫首先要確定構(gòu)圖，構(gòu)圖時(shí)要解決兩個(gè)問題，一是確定視平線的高、中、低;二是明確遠(yuǎn)、中、近景的劃分;其次要注意著色，著色由遠(yuǎn)到近。

　　活動(dòng)三：示范講解

　　教師以創(chuàng)作《午后陽光》為題，示范水彩創(chuàng)作的步驟并講解思路。

　　1.構(gòu)圖。低視平線，明確遠(yuǎn)、中、近景的景物。

　　2.由遠(yuǎn)景部分開始，用大筆迅速鋪出藍(lán)天、白云與遠(yuǎn)處的彼岸，筆上的水分要足且用筆要概括。趁紙面尚未全干時(shí)，用濕時(shí)著色的方法將樟樹畫上，注意對(duì)樹外形的整體把握，不要拘泥于細(xì)節(jié)。隨后將小巷的路面鋪上一層暖調(diào)的黃灰色。

　　3.近景部分是畫面上最清晰、對(duì)比最強(qiáng)烈的部分，也是畫面上色彩與細(xì)節(jié)變化最豐富的部分。掌握陽光下景物亮部暖、暗部冷的規(guī)律，從兩側(cè)民居的屋檐部分開始，由上至下、由淺到深，將暗部一氣呵成。左側(cè)屋檐下幾根閃亮的木桿，是在紙面底色將干未干之時(shí)用筆桿刮出來的。

　　4.采取干后重疊著色的方法，逐步塑造和豐富畫面的'細(xì)節(jié)。在塑造左側(cè)屋檐下的白墻與晾衣桿上的衣裳時(shí)，要注意控制明度，保持光感。

　　5.回到整體，適當(dāng)調(diào)整畫面，直至最后完成作品。如右側(cè)屋檐下感覺太暗，可用洗滌法將其稍稍提亮。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

　　1.教師安排學(xué)生觀察周圍的風(fēng)景，自選角度，對(duì)景寫生。

　　2.教師巡場指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生完成作品，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的作品。

　　4.其他學(xué)生從畫面構(gòu)圖、色調(diào)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

　　(比如：《校園風(fēng)光》內(nèi)容——湖水、樹木、鴨子等;色調(diào)——綠色調(diào)，清新透亮。)

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師進(jìn)行情感升華：生活中有很多美麗的風(fēng)景，學(xué)生要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。

　　2.查找資料并思考：在中國水彩畫家的作品中，是如何具體展示、體現(xiàn)出中西文化的交融與結(jié)合的?下節(jié)課一起分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　在素質(zhì)教育理念下，高中美術(shù)課程越來越受到廣大學(xué)生的青睞，但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大班制教學(xué)的效果越來越差，越來越不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求�；诖�，筆者開始采用分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及程度差異，將他們分為若干個(gè)不同的層次，然后采用針對(duì)性的教學(xué)方法，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，得到相應(yīng)的提高。下面就根據(jù)筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中美術(shù)課程分層教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行闡述。

　　一、科學(xué)劃分學(xué)生的層次

　　在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想順利實(shí)施分層教學(xué)模式，首先必須科學(xué)劃分學(xué)生的層次。在劃分層次時(shí)，教師必須深入研究學(xué)生的心理，詳細(xì)了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)潛能，然后進(jìn)行科學(xué)分層。在具體劃分中，美術(shù)繪畫水平較好、對(duì)美術(shù)課程感興趣的學(xué)生可以劃為第一層次；對(duì)于美術(shù)成績一般、比較感興趣的同學(xué)可以劃分到第二層次；對(duì)于成績不好且對(duì)美術(shù)課程不感興趣的學(xué)生，可以劃分到第三層次中。當(dāng)然，這種層次的劃分只是暫時(shí)的、動(dòng)態(tài)的，教師可以根據(jù)學(xué)生的美術(shù)水平及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。

　　二、合理設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　在高中美術(shù)課程教學(xué)中，教師要想實(shí)施分層教學(xué)的策略，還必須為不同層次的學(xué)生合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以分為近期目標(biāo)和中長期目標(biāo)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)的欲望。例如，對(duì)于第一層次的學(xué)生而言，美術(shù)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是傳授給他們更多的美術(shù)畫法技巧，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以促使他們獲得更進(jìn)一步的提高；對(duì)于第二層次的學(xué)生而言，教師應(yīng)以突破強(qiáng)化及完善提高為主，以促進(jìn)他們美術(shù)水平的提升；對(duì)于第三層次的學(xué)生而言，教師要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，傳授給他們觀察的方法，以及簡單的繪畫技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與的積極性，從而逐步培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，順利完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

　　三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)

　　在實(shí)際教學(xué)中，高中美術(shù)教師在引導(dǎo)不同層次學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作前，都會(huì)明確說明訓(xùn)練的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中圍繞訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，以發(fā)展他們的能力。而在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行以提高為目的的分層次的指導(dǎo)，例如，對(duì)于第一層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)自由發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以此提高他們創(chuàng)新創(chuàng)造的思維能力；對(duì)于第二層次的.學(xué)生，教師則要以以激活學(xué)生的思維為主，促使這一層次的學(xué)生發(fā)散自己的思維，進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而提高他們的感悟力和創(chuàng)造力；而對(duì)于第三層次的學(xué)生，教師要教給他們科學(xué)、有效的觀察方法以及繪畫技巧，從而逐步提高他們的繪畫能力。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的小失誤，或是他們的實(shí)力確實(shí)無法完成的地方，教師必作示范性的修改，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們美術(shù)技能的提升。

　　四、實(shí)施分層次的激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　新課標(biāo)指出，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法和體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的方法和體系必須體現(xiàn)出多維性與多級(jí)性的特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，教師必須制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，針對(duì)第一層次的學(xué)生，教師在表揚(yáng)的同時(shí)，多提出其中的缺點(diǎn)，以幫助他們掌握更優(yōu)秀的創(chuàng)作技能；對(duì)于第二層次和第三層次的學(xué)生，教師要以表揚(yáng)為主，通過表揚(yáng)，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而促使他們?cè)趥€(gè)性和能力方面都得到發(fā)展。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，在高中美術(shù)課程教學(xué)的過程中，教師要想提高教學(xué)的有效性，就必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極采用分層教學(xué)的方法，科學(xué)地為學(xué)生劃分層次，合理地設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的指導(dǎo)，并實(shí)施分層次的激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣可以充分開發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解藝術(shù)語言的概念，掌握不同藝術(shù)的語言元素和表現(xiàn)手段。

　　過程與方法：通過描述、分析、討論賞析不同類型美術(shù)作品，欣賞作品《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》，分析藝術(shù)語言的點(diǎn)、線、面組成元素以及中西方藝術(shù)表達(dá)手段：中國繪畫的表現(xiàn)手段為筆墨、章法、皴法；西方繪畫主要的表現(xiàn)手段是明暗、空間、透視。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞意識(shí)，開闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，形成尊重多元文化的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：美術(shù)語言元素及其表現(xiàn)手段。

　　難點(diǎn)：不同的藝術(shù)語言在中西美術(shù)作品中的運(yùn)用及其表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┤の肚榫硨�(dǎo)入

　　播放音樂《天鵝湖》片段，提出問題：請(qǐng)同學(xué)們一起聽一聽，這段音樂給你什么感受？（舒適、溫馨、寧靜、和諧）

　　教師總結(jié)：每一個(gè)音符組成了曲子，形成不同的旋律，這是音樂的語言；在美術(shù)中，藝術(shù)作品同樣也有其獨(dú)特的語言。順勢導(dǎo)入課題《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。

　　（二）作品內(nèi)容識(shí)讀

　　教師多媒體展示《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，提出問題：

　�、俜治鲞@兩幅作品的藝術(shù)形式是什么？（一個(gè)西方油畫形式，一個(gè)中國畫形式）

　�、诋嬅娣謩e描繪了什么內(nèi)容？（《維納斯的誕生》表現(xiàn)的是古羅馬神話題材，描繪了維納斯誕生的場景；《搜盡奇峰打草稿》這幅畫，作者描繪了蒼茫雄壯的橫峰側(cè)嶺的場景）

　　教師總結(jié)：結(jié)合書本可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家會(huì)使用不同的藝術(shù)語言來表達(dá)不同的藝術(shù)思想和意圖。因此，美術(shù)專門使用的、具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。廣義地說，美術(shù)作品中參與作品表達(dá)的一切都具有語言的屬性，而狹義的則是指美術(shù)的基本語言元素和語言手段兩個(gè)方面。

　　（三）形式語言審美

　　1、藝術(shù)語言元素

　　教師繼續(xù)追問：畫家如何去創(chuàng)作的，運(yùn)用了哪些美術(shù)語言元素？給你什么感覺？（《維納斯的誕生》運(yùn)用色彩平涂表現(xiàn)，給人以優(yōu)雅的、圣潔的美感；《搜盡奇峰打草稿》主要用點(diǎn)來塑造形象，它通過各種點(diǎn)的組合和堆積形成物體的體積和空間感，給人以蒼茫、混沌和原始的感覺）

　　教師總結(jié)：不論是表現(xiàn)人物形象還是描繪景物，畫面都能找出點(diǎn)、線、面、色的元素，這就是藝術(shù)語言的基本元素。

　　2、語言表達(dá)手段

　　繼續(xù)分析《維納斯的`誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，以小組為單位討論問題：

　�、僦形鞣疆嫾覄�(chuàng)作的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（《維納斯的誕生》作品比較注重形象的寫實(shí)，中國的山水畫更加重視意境的表達(dá)）

　　②畫家們又是運(yùn)用哪些藝術(shù)手段去表現(xiàn)的？（西方繪畫主要的表現(xiàn)手段是空間、透視等；中國繪畫則是用特殊的筆墨表達(dá)情趣）

　　教師總結(jié)：中西方語言表達(dá)手段各不相同，在西方繪畫中就是明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等；在中國繪畫中就是筆墨、章法、皴法等。

　�。ㄋ模┥鐣�(huì)文化理解

　　播放《中西方藝術(shù)的起源中》紀(jì)錄片，提出問題：為什么東西方形成不同的藝術(shù)類型？（社會(huì)文化）

　　教師總結(jié)：美術(shù)作品一定是社會(huì)生活的產(chǎn)物，是一定文化背景的反映，因此，在學(xué)生了解中西方不同的藝術(shù)語言表達(dá)手段后，我們結(jié)合本節(jié)課的作品的內(nèi)容總結(jié)出他們藝術(shù)語言的運(yùn)用及表現(xiàn)手法，以及他們社會(huì)背景，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)方法，咱們可以多角度、多層面來鑒賞美術(shù)作品。

　�。ㄎ澹┓椒w納總結(jié)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，中國藝術(shù)作品的主要表現(xiàn)手段為：筆墨、章法、皴法。而西方的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段為：明暗、空間、透視。隨后，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間從藝術(shù)元素與表現(xiàn)手段的方面進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，體驗(yàn)藝術(shù)的美。

　　2、設(shè)置“鑒賞家”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方繪畫，對(duì)比鑒賞其藝術(shù)語言所帶來的不同美感，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)。

　　（《蝦》是齊白石晚年的作品。用簡單的筆墨把蝦的形態(tài)和特征表現(xiàn)得十分生動(dòng)傳神。）

　�。┬〗Y(jié)升華作業(yè)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理。

　　2、升華情感：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，藝術(shù)最大的魅力就是在于兼容并包，多元審美。通過本課學(xué)習(xí)感受到中西方繪畫的不同，我們要在弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)尊重世界多元文化，開闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)。

　　3、課后預(yù)習(xí)并思考藝術(shù)家在具象、意象、抽象藝術(shù)中，是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的？從而為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解彩陶的起源、概念和主要紋樣，能夠從造型、線條、紋樣等方面鑒賞彩陶。

　　過程與方法：通過觀察、欣賞和討論《馬家窯彩陶》的紋樣，造型、線條等方面，學(xué)會(huì)鑒賞中國古代彩陶的方法，提高審美能力和鑒賞水平。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力以及中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的功能美、實(shí)用性，熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從造型、線條和紋樣方面鑒賞中國古代彩陶藝術(shù)。

　　難點(diǎn)：感受彩陶紋樣的精美靈妙之處。

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　播放視頻“塤曲”，請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題觀看：

　　1.視頻中的樂器是什么?(中國古代樂器——塤)

　　2.猜一猜塤是由什么材料制成的?(陶)

　　學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：塤是漢族特有的閉口吹奏樂器，音色樸拙，是樂器中最接近道家天籟的。在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。在視頻中我們看到的塤是由陶制成的，制陶在我國有悠久的歷史，陶器也具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它是我國悠久的“國粹”，同學(xué)們想不想深入的了解陶器藝術(shù)呢?今天就讓我們走進(jìn)中國的彩陶藝術(shù)。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1.彩陶的起源及概念

　　播放彩陶發(fā)展的紀(jì)錄片，提出問題：

　　(1)彩陶在什么時(shí)期最為繁華?(新石器時(shí)期的仰韶文化和馬家窯文化)

　　(2)仔細(xì)觀看視頻，視頻中呈現(xiàn)的彩陶是什么樣子的?(表面不施釉色，繪有黑色或褐紅色紋樣)

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：制陶在我國有8000多年歷史，在新石器時(shí)期，有一種表面不施釉，繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器，稱之為彩陶。其中，仰韶文化和馬家窯文化的彩陶，造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。

　　2.彩陶的紋樣

　　教師展示原始彩陶紋樣圖片，提出問題：

　　(1)看一看，原始彩陶的外形圖案有什么特點(diǎn)?(多以抽象幾何紋樣為主)

　　(2)仔細(xì)觀察圖片，這些紋樣的是如何組成的?(以水波紋為主體，間有圓點(diǎn)、菱形、網(wǎng)格等組成綜合性圖案)

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：彩陶?qǐng)D案有大量的`幾何形紋飾，是早期陶器中編織物紋印以及魚網(wǎng)、水渦、樹葉等圖案的延續(xù)和變化，同時(shí)也是原始人內(nèi)心音樂涌動(dòng)和視覺表現(xiàn)。

　　3.馬家窯彩陶的藝術(shù)特色

　　教師展示《馬家窯彩陶》作品圖片，請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流討論：

　　(1)《馬家窯彩陶》的造型和線條有什么特點(diǎn)?(造型古樸、線條簡潔)

　　(2)仔細(xì)觀察彩陶表面的紋樣，它們是如何分布的?(點(diǎn)為中心，弧形線組成漩渦形，上下左右互為連接，組織巧妙)

　　(3)這些紋樣給你什么樣的感受?(很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)感)

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：馬家窯文化的彩陶以器皿為代表，它的造型古樸豐富，線條簡潔優(yōu)美，圖案極富于變化和絢麗多彩，是世界彩陶發(fā)展史上無與倫比的奇觀、是黃河流域遠(yuǎn)古先民創(chuàng)造的最燦爛的文化之一、也是彩陶藝術(shù)發(fā)展的頂峰。

　　活動(dòng)三：總結(jié)解釋

　　教師播放新石器時(shí)期的彩陶資料和圖片，提出問題：

　　彩陶可以通過哪些角度分析?(造型、紋樣、感受等)

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：陶器的發(fā)明，應(yīng)當(dāng)追溯到五、六千年前的新石器時(shí)代。勤勞、聰慧的先民以土為材，挖穴為窯，燒制出精美的低溫彩陶。陶器的發(fā)明，標(biāo)志著新石器文化的開始。這一時(shí)期的陶器造型樸實(shí)飽滿，比例協(xié)調(diào)，裝飾圖案簡潔大方，色彩明麗，集實(shí)用、美感于一體。我們?cè)谛蕾p彩陶作品時(shí)，可以從造型、紋樣、感受等方面進(jìn)行鑒賞，同時(shí)我們也可以結(jié)合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會(huì)彩陶的魅力。

　　活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)

　　1.展示《人面魚紋彩陶盆》，請(qǐng)同學(xué)充分感悟作品的形式美。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生從造型、紋樣、感受進(jìn)行綜合分析。

　　3.完成作品后舉辦“國寶檔案”解說會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿分享自己的觀點(diǎn)。

　　4.其他同學(xué)從紋樣、造型等方面，互相評(píng)價(jià)作品。

　　(如《人面魚紋彩陶盆》：繪圖手法大膽夸張，圖案對(duì)稱、反復(fù)，顯得古拙、簡潔而又奇幻、怪異，富有律動(dòng)感，充滿了生氣。色彩上黑白對(duì)比強(qiáng)烈，同時(shí)輔以赭石色的陶坯，極富裝飾性。)

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語言，創(chuàng)作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品，是我國不可多得的文化瑰寶。現(xiàn)代陶器在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，特別在表現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上，有些藝術(shù)家朝著個(gè)性化、有創(chuàng)意的方向發(fā)展。所以藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的，這就要求我們?cè)诒Ｗo(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)還要做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　2.課后請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，感受更多的陶器之美。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)思路與內(nèi)容設(shè)計(jì)：

　　寫意花鳥畫由于其獨(dú)有的人文性，除了能夠帶來美的享受之外，還能夠托物言志，深受廣大人們所喜愛，其筆墨的特點(diǎn)，也有著極大的發(fā)揮空間，較工筆花鳥來說，它更容易被人們所接受和學(xué)習(xí)，也能夠充分展示筆墨的情趣。

　　在課本中，只是節(jié)選了一些近代畫家的作品，對(duì)寫意花鳥畫的形成和發(fā)展沒有一個(gè)系統(tǒng)的介紹。所以，在本節(jié)課內(nèi)，我將以寫意花鳥代表人物為載體，回顧上節(jié)課所花鳥畫的發(fā)展史，并展示花鳥畫常見的內(nèi)容。再分析兩幅能夠充分體現(xiàn)水墨特性的作品，以作品來展現(xiàn)寫意花鳥托物言志的特性。另一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)生動(dòng)手畫荷花，感受水墨的變化與情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過教學(xué)，讓學(xué)生了解寫意花鳥的由來和發(fā)展過程。

　　2讓學(xué)生了解寫意花鳥畫的常見題材內(nèi)容。

　　3通過課堂實(shí)踐，讓學(xué)生感受寫意畫的筆墨情趣。

　　4傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生體會(huì)到花鳥畫的人文情懷，并能從畫家身上感染到愛國熱情和民族情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　花鳥畫課堂實(shí)踐，讓學(xué)生能基本掌握筆墨線面的使用，學(xué)會(huì)使用潑墨和潑墨來完成寫意荷花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　營造古典藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生充分感受花鳥畫家創(chuàng)作的意圖，體會(huì)花鳥畫的寓意，受到文化藝術(shù)的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：文化史料，花鳥畫代表作品，畫家簡介，筆墨，生宣紙張，

　　學(xué)生準(zhǔn)備：生宣紙4尺對(duì)開，筆墨，白瓷盤，報(bào)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、寫意花鳥畫的發(fā)展簡介

　　教師出示個(gè)人花鳥畫作品《琵琶》，播放音樂

　　以老師作品直接呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生更直接的感受，且有一定的親切感。以此為切入點(diǎn)，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容---花鳥畫的發(fā)展，尤其是寫意花鳥的形成過程。

　　圖片展示：徐熙，文同，趙孟頫，（陳白）創(chuàng)新生宣紙作畫，徐渭的作品

　　【隋唐時(shí)期，人物畫達(dá)到頂峰，與此同時(shí)，唐代經(jīng)濟(jì)繁榮，統(tǒng)治者生活奢侈豪華，社會(huì)習(xí)俗與審美觀念都有新的要求（此期間出現(xiàn)不少花鳥畫高手，如畫鶴的薛稷，畫馬專家曹霸、韓干，還有如韋偃畫龍，戴嵩畫牛）等，畫家們?cè)絹碓絻A向于描繪花鳥，花鳥畫逐漸形成了獨(dú)立的繪畫科目。

　　從隋唐五代到北宋中時(shí)期，花鳥畫均以工筆為主，描繪細(xì)膩生動(dòng)，色彩艷麗，描繪對(duì)象廣泛，寫實(shí)性極強(qiáng)，注重對(duì)象的“真實(shí)性”，成為花鳥畫的主流。北宋中期以后，徐派畫風(fēng)開始發(fā)揚(yáng)光大，工筆花鳥開始衰落，。以水墨梅竹為標(biāo)志的人文畫風(fēng)形成，宋代文人畫的標(biāo)志是水墨梅竹成為獨(dú)立的畫科，其代表人物是文人畫理論的倡導(dǎo)者文同、蘇軾等。他們主張“不專與形似，而獨(dú)得于象外”，崇尚筆墨、形式的意趣，強(qiáng)調(diào)寓意抒情。元代，尖銳的民族矛盾和階級(jí)矛盾是發(fā)展文人畫的良好土壤，所以水墨梅竹風(fēng)行一時(shí)，元代倪瓚的“逸筆草草，不求形似，聊以寫胸中逸氣”的說法，更是將花鳥畫推向?qū)懸獾暮降�。同時(shí)，墨法已備，藝術(shù)技巧也達(dá)到了足以適應(yīng)這種表現(xiàn)的要求。明代以徐渭為代表的生宣水墨花鳥的出現(xiàn)是中國寫意花鳥畫風(fēng)真正確立的標(biāo)志。到清代，寫意花鳥畫得到大發(fā)展出現(xiàn)了朱耷，石濤，揚(yáng)州八怪尤其是鄭板橋，吳昌碩，達(dá)到成熟階段，近代有齊白石，潘天壽等畫家。題材和形式都得到極大的發(fā)展。】

　　此內(nèi)容為老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧。

　　設(shè)計(jì)意圖：水墨寫意花鳥發(fā)展過程復(fù)雜，課堂上不能夠詳盡地給學(xué)生講解，只能夠?qū)⒋砣宋锏淖髌芬詧D片的形式（重點(diǎn)人物：徐熙，文同，趙孟頫，陳白，徐渭的作品展現(xiàn)給學(xué)生看，讓其粗略地了解到真正地寫意花鳥畫是形成于明代，以徐渭為代表。

　　二、花鳥畫常見題材

　　梅、蘭、竹、菊，荷，松，魚蝦，禽類（鷹，鶴，鴿子，麻雀，雞）

　　為什么畫家鐘愛這些題材呢？與中國的傳統(tǒng)文化有何淵源？

　　學(xué)生作答……

　　教師歸納：借物喻人，托物言志。松—長青樹，喻長壽。梅—--象征傲骨。蘭---古人指君子品格。竹---比喻剛直不阿、正直、不屈眉折腰。菊---清雅，隱士，不問世俗。荷花----出淤泥而不染，潔凈。這些都是形容人品中的高風(fēng)亮節(jié)，都是好的品格，十分符合文人對(duì)道德的追求，所以畫家會(huì)畫這些被人們賦予特殊意義的花鳥。

　　三、重點(diǎn)作品賞析和畫家簡介

　　本環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)水墨寫意花鳥畫有一定認(rèn)識(shí)，理解中國人文畫的特點(diǎn)，理解作品托物言志的'特點(diǎn)，感受畫家是如何將自己的理想與民族感情寄托于畫里的。對(duì)比以往的小寫意或工兼寫的花鳥畫，感受大寫意畫的豪邁奔放，簡練概括，灑脫無拘無束的特點(diǎn)，體驗(yàn)畫面不拘于形，追求神韻的意境。

　　關(guān)于花鳥畫意境：（一幅優(yōu)秀的花鳥畫并不是花鳥的單純描繪，而是借助于花鳥的描繪，表現(xiàn)畫家對(duì)自然、對(duì)生活的感受和意愿。被描繪的對(duì)象只是畫家抒情達(dá)意的載體。當(dāng)畫家的思想感情和表現(xiàn)對(duì)象的神韻氣氛交融在一起，通過特殊的構(gòu)思和形象塑造，巧妙地反映在畫面上，使畫產(chǎn)生一種動(dòng)人的境界。這就構(gòu)成了意境。）

　　1徐渭：“青藤畫中圣”

　　作品欣賞《墨葡萄》

　　畫家簡介：【徐渭，今浙江紹興人，字文長，號(hào)青藤居士（號(hào)名很多）。他是詩人，他是畫家，他是書法家，他是軍事家，他是戲曲家，他是民間文學(xué)家，他是美食家，他是酒徒，他是狂禪居士、他是青藤道士、他是旅行家，他是歷史學(xué)家，他是精神病，他是殺人犯。明清兩代，出現(xiàn)過不少多才多藝的文人。不過象徐文長那樣，在詩文、戲劇、書畫等各方面都能獨(dú)樹一幟，給當(dāng)世及后代留下深遠(yuǎn)影響的，卻也頗為難得。他的詩，袁中郎尊之為明代第一，他的戲劇，受到湯顯祖的極力推崇，至于繪畫，他更是我國藝術(shù)史上成就最為特出的人物之一。鄭板橋?qū)π煳拈L非常敬服，曾刻一印，自稱“青藤門下走狗”；近代畫家齊白石曾說：“青藤、雪個(gè)、大滌子之畫，能橫涂縱抹，余心極服之，恨不生前三百年，為諸君磨墨理紙。諸君不納，余于門之外，餓而不去，亦快事故。”吳昌碩說：“青藤畫中圣，書法逾魯公�！毙煳荚凇稌x時(shí)臣淵明卷為葛公旦》中指出：“……畫病，不病在墨輕與重，在生動(dòng)與不生動(dòng)耳�！�

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解史前美術(shù)的主要類型和表現(xiàn)手法上的異同，初步了解藝術(shù)的起源說，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語言的運(yùn)用。

　　過程與方法：通過學(xué)習(xí)，總結(jié)史前美術(shù)的審美特征，了解史前美術(shù)的特殊含義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的'審美觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解并自主分析史前美術(shù)的審美特征和特殊含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比總結(jié)，能夠簡單說明藝術(shù)起源的依據(jù)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、多媒體等。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術(shù)這條歷史的長河也不例外，那到底藝術(shù)的源頭在哪里呢?引出課題《史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》。

　　(二)講授新知

　　1、欣賞史前美術(shù)圖片并思考問題——有什么相似之處?都有哪些類別?學(xué)生回答問題，表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)述——大致分為繪畫和雕塑兩類。

　　2、出示不同地區(qū)史前美術(shù)圖片，分別以西班牙阿爾塔米拉洞窟、法國拉斯科洞窟和奧地利維林多夫的女、法國手持牛角的裸為例進(jìn)行賞析，并提出問題：

　　——史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么?

　　組織學(xué)生分組討論，并回答問題，教師最后補(bǔ)充總結(jié)。

　　3、對(duì)比圖片提出問題——根據(jù)所學(xué)，簡單分析藝術(shù)的起源分別是什么。學(xué)生討論并回答問題，教師總結(jié)說明——游戲說、勞動(dòng)說、巫術(shù)說等。

　　4、教師展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：

　　——古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?

　　學(xué)生翻閱教材，找出答案，教師補(bǔ)充總結(jié)。

　　5、教師依次向?qū)W生講解人類早期文明的美術(shù)之兩河流域美術(shù)以及墨西哥美術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生講課前搜集到的相關(guān)資料，同學(xué)之間相互分享。

　　(三)鞏固提高

　　教師出示一系列與藝術(shù)起源的相關(guān)理論，并提出作業(yè)要求：

　　學(xué)生嘗試找出相對(duì)應(yīng)的美術(shù)作品加以佐證，學(xué)生可獨(dú)立完成問題或小組合作回答教師問題。

　　學(xué)生舉例回答，教師評(píng)述補(bǔ)充。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生通過問答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重世界藝術(shù)的多元化。

　　作業(yè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說的相關(guān)資料，并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解古埃及美術(shù)的時(shí)代背景以及追求永生的藝術(shù)風(fēng)格，掌握古埃及雕塑寫實(shí)生動(dòng)的藝術(shù)特色，理解正面律在作品中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)欣賞古埃及美術(shù)作品。

　　2、通過對(duì)古埃及美術(shù)作品的欣賞、分析、討論，掌握古埃及雕塑的風(fēng)格特色，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　3、感受古埃及在雕塑藝術(shù)方面取得的輝煌成就，開闊眼界，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：古埃及雕塑的藝術(shù)特色。

　　難點(diǎn)：雕塑傳遞出的審美觀念及思想情感。

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入，講述《老村長像》發(fā)掘故事。提問：你們知道技藝如此精湛的《老村長像》是哪一時(shí)期的杰作呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)：古埃及是一個(gè)神秘的國度，精美的藝術(shù)品承載著古埃及人對(duì)生命的歌頌，對(duì)神靈的尊崇，對(duì)永生的期盼。就讓我們開啟一次難忘的'古埃及文明探尋之旅，一起來領(lǐng)略古埃及這個(gè)眾神護(hù)佑的國度曾經(jīng)譜寫的不朽傳說，走進(jìn)《古埃及美術(shù)》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1、古埃及美術(shù)背景

　　教師提出問題：

　�。�1）除了視頻中的藝術(shù)品，你還能想到古埃及的哪些藝術(shù)品？（獅身人面像、金字塔、法老面具）

　�。�2）結(jié)合課前搜集的資料說一說這些藝術(shù)品與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有什么關(guān)系？（與宗教、經(jīng)濟(jì)相關(guān)）

　　（3）獅身人面像、金字塔等藝術(shù)作品中能看出他們對(duì)生命有怎樣的理解？古埃及美術(shù)是為誰而服務(wù)的？（死后也等于活著；為法老服務(wù)）

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：古埃及美術(shù)作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，受到經(jīng)濟(jì)、政治、宗教和神話的影響；古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù)，古埃及美術(shù)是為貴族、法老服務(wù)的。

　　2、古埃及雕塑

　　教師多媒體展示埃及古王國時(shí)期石雕人像《拉霍特普王子及王妃像》，引導(dǎo)學(xué)生觀看思考：

　�。�1）雕塑塑造了什么形象？（王子、王妃）

　�。�2）這兩個(gè)形象有什么特點(diǎn)？（王子和王妃正襟危坐的雕像，王子強(qiáng)壯、機(jī)智，王妃豐滿、端莊，酷似真人）

　�。�3）藝術(shù)家在塑造形象時(shí)著重塑造哪個(gè)部分？（頭部）

　　（4）藝術(shù)家是如何塑造王子與王妃的頭部的？（臉部特征刻畫的十分細(xì)致生動(dòng)，眼睛尤其真實(shí)、傳神，表情嚴(yán)肅）

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：古埃及雕塑家著重刻畫人物頭部，其他部位塑造相對(duì)簡略、概括。

　�。�5）王子與王妃像在造型的塑造上有什么異同？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：王子與王妃像都是端坐的姿態(tài)，面部表情基本相同，但是人物的膚色不同，男人的膚色深，女人的膚色淡。

　　活動(dòng)三：總結(jié)解釋

　　師生共同回顧古埃及美術(shù)的特點(diǎn)。

　　古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù)，形成了鮮明的文化風(fēng)格和時(shí)代特色；古埃及雕塑寫實(shí)生動(dòng)，塑造酷似真人的石雕人像。

　　活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)

　　1、多媒體展示古埃及美術(shù)雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以4人一小組挑選作品進(jìn)行討論：這件作品在塑造上有什么特點(diǎn)？

　　2、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意多角度的欣賞。

　　3、完成作品后舉辦“永生的藝術(shù)——古埃及美術(shù)”分享會(huì)，請(qǐng)學(xué)生代表分享小組討論的結(jié)果。

　　4、其他同學(xué)從背景、表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等方面，進(jìn)行分享。

　�。ㄈ纭都{米爾石板》：人物造型遵循正面律，即表現(xiàn)人物時(shí)，頭為側(cè)面，眼睛為正面，肩及身體為正面，腰部以下又是側(cè)面）

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1、請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：埃及文明一直保持了穩(wěn)固的傳統(tǒng)，具有明顯的程式化造型、固定的姿態(tài)、裝束和色彩，這一類形象傳達(dá)出來了古代埃及審美的發(fā)展，我們也要多多感受多元的藝術(shù)形式，不斷開闊眼界，提升美術(shù)素養(yǎng)。

　　2、課后搜集關(guān)于四大文明古國相關(guān)的藝術(shù)成就，組織“探尋古代藝術(shù)”講座，進(jìn)行分享。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解素描頭像比例關(guān)系，初步掌握頭像寫生的方法步驟，繪制出比例正確、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的人物頭像。

　　2.通過觀察、欣賞、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)素描頭像的寫生方法步驟，提高造型表現(xiàn)能力。

　　3.豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：素描頭像的寫生方法及步驟。

　　難點(diǎn)：繪制一幅比例正確，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的頭部素描寫生作品。

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　猜謎語：“不施丹青而光彩照人、書被催成墨未濃，卻嫌脂粉污顏色?”(素描)

　　學(xué)生回答，引導(dǎo)：大家猜的素描是中國畫中的一種繪畫形式，指素色墨線進(jìn)行描繪。但是在西方的繪畫中的`素描是如何表現(xiàn)的呢?大家想不想以西方素描的形式為大家的朋友家人畫一幅頭像呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《素描頭像寫生》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1.認(rèn)識(shí)頭像素描

　　出示《母親》和《戴帽子的英國婦女》并提出問題：

　　(1)這兩幅圖給你什么感覺?(真實(shí)，具有神采)

　　(2)這種真實(shí)感是通過怎樣的手法表現(xiàn)出來的?(通過對(duì)人體頭部的比例、結(jié)構(gòu)、明暗的刻畫而凸顯)

　　2.人體頭部刻畫

　　出示人體頭骨模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并觸摸感受人體頭部的結(jié)構(gòu)，提出問題：

　　(1)頭骨是由怎樣的結(jié)構(gòu)組成的?(額骨、顴骨、頜骨、鼻骨等)

　　(2)人頭部的肌肉結(jié)構(gòu)又有哪些?(額腹肌、顴大肌、笑肌等)

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：在人體頭部的刻畫上，首先要確定的就是頭部的骨骼結(jié)構(gòu)，這樣才能將頭像畫的真實(shí)，除此之外就是頭部的肌肉結(jié)構(gòu)，這是在刻畫頭部時(shí)對(duì)于人的五官等細(xì)節(jié)可以凸顯個(gè)人特色之處。

　　3.明暗交界線

　　繼續(xù)出示《母親》和《戴帽子的英國婦女》并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考：畫家在表現(xiàn)人物頭像的明暗時(shí)，是選取怎樣的角度來表現(xiàn)明暗交界線的?

　　學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：通過對(duì)人體頭像各角度的觀察以及對(duì)畫家作品的分析其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诳坍嬋梭w頭像是往往選取四分之三側(cè)的角度進(jìn)行刻畫，這樣是最好表現(xiàn)五官輪廓以及頭部明暗的，并且明暗交界線一般選取眉弓、眼角、鼻底、嘴裂和下巴的連線。

　　活動(dòng)三：示范講解

　　教師以側(cè)面人像為例，示范并講解素描頭像的寫生方法：

　　1.定視點(diǎn)，起稿，畫基本型;

　　2.畫出頭部基本結(jié)構(gòu)，確定五官的位置;

　　3.找出明暗交界線;

　　4.深入刻畫五官，調(diào)整畫面。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)模特，畫一幅素描頭像。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意結(jié)構(gòu)、比例、細(xì)節(jié)的描繪。

　　3.完成作品后舉辦“人體照相機(jī)”比賽，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并進(jìn)行冠軍評(píng)選。

　　4.其他同學(xué)充當(dāng)評(píng)委，從頭像的真實(shí)度、明暗程度、比例結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)選。

　　(如《素描頭像》：人物頭部動(dòng)態(tài)十足，透視關(guān)系明確;頭部結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，明暗光感明顯，表現(xiàn)出了男模特沉靜、敦厚的性格和俊美的面龐。)

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：在素描是需要通過精準(zhǔn)的觀察來精細(xì)的表現(xiàn)才能體現(xiàn)出人物的內(nèi)在特征，不能急躁。所以在生活中我們對(duì)待事情，一定要多角度觀察，去精準(zhǔn)的把握之后再去施行，凡事切忌毛躁，這樣往往會(huì)抓不住“神韻”。

　　2.課后請(qǐng)學(xué)生向家人介紹自己的作品。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)鑒賞帛畫作品的方法。

　　過程與方法：通過對(duì)帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術(shù)特征，提高鑒賞能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。

　　難點(diǎn)：能夠從帛畫作品當(dāng)中領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　播放國家寶藏視頻《帛畫魂》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這首歌唱了哪些內(nèi)容?視頻中出現(xiàn)的作品是什么?

　　學(xué)生認(rèn)真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓T型帛畫中的故事，進(jìn)而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1.畫面內(nèi)容

　　結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：

　　《龍鳳仕女圖》是何時(shí)何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號(hào)楚墓出土)

　　這幅作品描繪了什么內(nèi)容?

　　學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。

　　2.造型、線條、色彩

　　繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動(dòng)、形象。

　　放大《龍鳳仕女圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：作品的.色彩、線條分別有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。

　　3.主題

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：

　　這幅作品主要表達(dá)什么思想呢?(引魂升天)

　　學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時(shí)楚國上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。

　　活動(dòng)三：總結(jié)解釋

　　請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。

　　學(xué)生小組討論，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動(dòng)，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。

　　活動(dòng)四：鑒賞評(píng)價(jià)1.出示帛畫《人物御龍圖》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用欣賞帛畫的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組，用8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論、鑒賞。

　　2.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　3.討論結(jié)束后，以“檔案”評(píng)說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。

　　(如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。

　　最后，教師從造型、線條、主題等方面進(jìn)行總評(píng)(這幅畫基本上運(yùn)用白描手法進(jìn)行繪制，用線細(xì)勁到位，人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)。

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1.課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫，體會(huì)到中國藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。

　　2.課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解楷書在結(jié)構(gòu)、章法等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)楷書中點(diǎn)、橫、豎、撇等八種筆畫，掌握“永”字八法的書寫技巧。

　　過程與方法：通過觀察、分析和實(shí)踐等方法，熟知楷書書寫的方法，提高書法書寫的能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受書法的博大精深，體會(huì)楷書的藝術(shù)魅力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“永”字八法的正確書寫方法。

　　難點(diǎn)：楷書書寫技法及正楷筆勢的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　借助多媒體播放書法創(chuàng)作的相關(guān)視頻，組織學(xué)生認(rèn)真觀看并提問：老師看到平時(shí)我們班很多同學(xué)都在練習(xí)書法，你們最喜歡的書法家是誰呢?(王羲之、顏真卿、蘇軾……)

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：著名書法家王羲之寫出了天下第一行書《蘭亭集序》，據(jù)說他用十五年時(shí)間專攻一個(gè)字，這個(gè)字到底是什么字?在它身上又有什么奧秘呢?這節(jié)課老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)《“永”字八法》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1.楷書特點(diǎn)

　　(1)教師在多媒體上展示多種書體的書法作品，同時(shí)提問：

　　①同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些作品中的字體分別是什么書體嗎?(篆、隸、楷、行、草)

　�、谠谶@些書體中，哪一種是最常見、最實(shí)用的?(楷書)

　　(2)教師放大顏真卿的《顏勤禮碑》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：

　　①這幅作品中的文字是什么字體?(楷書)

　�、谶@些字體有什么特點(diǎn)?(端正、規(guī)整)

　　學(xué)生代表發(fā)表意見，教師總結(jié)：楷書作為五大書體中的一種，有著悠久的歷史發(fā)展，沿用至今，用途廣泛，有規(guī)整、端莊、方正、工穩(wěn)精到等特點(diǎn)。

　　2.“永”字八法

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹楷書書體的相關(guān)視頻以及觀察《“永”字八法》示意圖，并提問：

　　為什么《“永”字八法》被譽(yù)為中國書法的用筆法則?(因?yàn)橐粋€(gè)“永”字包括八種不同筆畫。)

　　教師組織學(xué)生動(dòng)手嘗試書寫感受不同筆畫，師生共同總結(jié)：“永”字包括楷書所有的標(biāo)準(zhǔn)筆畫，被譽(yù)為中國書法的用筆法則，有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折八種筆畫，古人在講授楷書書寫方法的`時(shí)候多以“永”字為例進(jìn)行筆畫的解釋與練習(xí)，遂有“永字八法”之說。也被譽(yù)為中國書法此說約始于唐代，宋代又有詳細(xì)解說且此說延續(xù)至今。

　　活動(dòng)三：示范講解

　　教師在宣紙上用毛筆實(shí)際展示“永”字的書寫，并通過高拍儀放大，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察毛筆的具體運(yùn)筆行筆的筆勢：

　　1.點(diǎn)：側(cè)勢傾斜落筆，行筆要快，筆力要足;

　　2.橫：逆鋒起筆，緩行急收;

　　3.豎：筆鋒先由下而上逆行，然后頓筆成方，提筆轉(zhuǎn)中鋒下行，末端駐筆、頓筆再回鋒收筆;

　　4.撇：逆鋒入紙，先向上折，頓筆后轉(zhuǎn)筆鋒，向左下方運(yùn)行時(shí)逐漸提筆，然后撇出;

　　5.捺：由左向右下漸行漸按，先緩后疾;

　　6.鉤：要駐鋒回上，較快的起向左出鋒，筆力集中在鋒尖上;

　　7.挑：直入鋒切成方筆，筆勢由左下向右上，筆畫由粗到細(xì)，要求峻整鋒利;

　　8.折：先逆鋒起筆，行筆向右，再提鋒頓筆，最后中鋒行筆向下。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

　　1.布置活動(dòng)練習(xí)：20分鐘時(shí)間，運(yùn)用書法工具反復(fù)練習(xí)書寫“永”字。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意筆畫的書寫和筆畫順序。

　　3完成作品后，舉辦“書法交流會(huì)”，組織學(xué)生將自己練習(xí)的作品中最滿意的一幅展示出來。

　　4.其他同學(xué)從字體書寫的美觀性，筆畫書寫的正確性來評(píng)價(jià)作品。

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：“永”字八法體現(xiàn)了中國書法的用筆法則，從一個(gè)字的書寫我們也感受到了中華文化的博大精深，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)書法，欣賞書法作品，感受書法的獨(dú)特魅力。

　　2.課后請(qǐng)學(xué)生查閱楷書四大家的相關(guān)資料，臨摹自己最喜歡的一位書法家的作品，下節(jié)課一起分享。

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　[課型] 高中美術(shù)欣賞

　　[教材分析]

　　中國民間美術(shù)這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成，羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點(diǎn)介紹年畫和刺繡。

　　[教學(xué)目的]

　　通過欣賞中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

　　[教學(xué)過程]

　　（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況，師生問好。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課（1分鐘）

　　上課伊始請(qǐng)各組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，從老師預(yù)先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。

　　師：他們的理由是對(duì)還是錯(cuò)，讓我們看完書本后再評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術(shù)）

　�。ㄈ┲v授新課轉(zhuǎn)載自教案頻道；網(wǎng)址：/

　　師：請(qǐng)每組討論一下，推薦一位評(píng)委。[上講臺(tái)評(píng)價(jià)]（4分鐘）。

　　生：①民間美術(shù)是相對(duì)于專業(yè)而言的，它們的創(chuàng)作基本上是從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動(dòng)人民。這些傷口是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以應(yīng)該是民間美術(shù)。

　　[師強(qiáng)調(diào)民間美術(shù)定義]

　　生：②民間美術(shù)存在于人民的日常生活、節(jié)日活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中，反映勞動(dòng)人民的思想、情感和美的觀念。

　　生：③所謂民間美術(shù)是強(qiáng)烈體現(xiàn)著民族性和地方性的。

　　生：④它的創(chuàng)作和流傳方式是集體的，它與宗教、風(fēng)俗有密切聯(lián)系，但它不是迷信。

　　師：以上就是民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，講了這么多誰能來概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類？

　　生：年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、泥塑等。

　　師：同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？

　　生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉(xiāng)有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。

　　1．年畫（12分鐘）

　　師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊(yùn)、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時(shí)，出現(xiàn)了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家，盛極一時(shí)。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外，還對(duì)日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國時(shí)，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨(dú)特的制作方法獨(dú)樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。

　　[欣賞桃花塢年畫的制作過程]

　　師：請(qǐng)看，這是《一團(tuán)和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]

　　[生看完后談自己的感想]

　　師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團(tuán)服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團(tuán)圓”“圓滿”，表達(dá)了人們?cè)谛麓杭压?jié)中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

　　桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時(shí)事類，比如這一幅《上�；疖囌尽肪褪欠从钞�(dāng)時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們以為怎么樣？

　　[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺(tái)介紹作品]

　　生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮(zhèn)天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

　　2．刺繡（9分鐘）

　　師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學(xué)們對(duì)于刺繡都有哪些了解呢？

　　生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

　　生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會(huì)繡（簡介作刺繡情況）

　　師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。

　　什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細(xì)，針法靈活，形象生動(dòng)，這小貓哪象是繡出來的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學(xué)們互相交流感受]

　　[生上前示范刺繡的制作]

　　3．風(fēng)箏（1分鐘）

　　師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。

　　[生介紹自己看過的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的`感受]

　　4．玩具（2分鐘）

　　[生回憶兒時(shí)的玩具]

　　師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。

　　5．編織（1分鐘）

　　師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實(shí)用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

　　6．剪紙（2分鐘）

　　[放背景音樂《喜洋洋》]

　　[老師通過表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]

　　生：過年貼窗花。

　　師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（12分鐘）

　　同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

　�。┡e行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)（1分鐘）

　　師：通過學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]

　　（八）生聽音樂，出教室。