五年級作文(8篇)
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的五年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”我一遍遍的唱著這首歌，想起一個人，她大約三十出頭瘦高的'個子，有一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，長著一張瓜子臉，彎彎的眉毛高高的鼻梁，一雙大眼睛炯炯有神，總是和氣的望著別人，她是誰？她就是我們四年級的語文老師高老師。
高老師與其他老師不同的是，她會用眼睛和我們交流，如果你做了小動作，高老師不會去吵你，而是用眼睛去看你一下，表示讓你坐好。就因為這樣我們的課堂安靜很多。
高老師是教研組長，平時沒時間管我們，但是她也很關心同學記得有一次，語文卷子發(fā)下來了，我吃了一驚，望著這張卷子，鮮紅的74分躺在上面，好想在說：“我以后就在你的卷子上安家了，你非常高興吧，哈哈！”這時高老師走了過來，說了聲：“下次努力！老師相信你�！本鸵驗檫@句話，給了我極大的鼓勵。
雖然我現在是五年級了，可我還是忘不了高老師上課的樣子，上她的課就像是一種享受，她把每節(jié)課講得是那么栩栩如生，仿佛進入了一個童話世界，總有身臨其境的感覺。
高老師不但教我們知識，還教我們怎樣做人，時時刻刻都在關心著我們。我們都非常喜歡高老師。
這學期，當我們聽說高老師被評為鄭州市名師，并且是連續(xù)三屆的鄭州市名師。我們都激動得為高老師喝彩！
五年級作文 篇2
書房中，我正埋頭奮筆。
屋外，腳步聲清晰可辨，一下下清脆地，與地板撞擊、摩擦，發(fā)出有規(guī)律的腳步聲，由遠及近，由模糊到清晰，碰撞著地板，在我心中留下淺淺的回響。那聲音時而明朗，時而若隱若現，藏匿于遠處某個角落中。是媽媽在家中四處忙活，清掃著各處。聽著這腳步聲，眼前便浮現出她在家中快步走著，麻利地清掃著各處的灰塵，一刻亦不停歇，打理好家中的一切，從地板桌子，至盆栽花草，一絲不茍，爭分奪秒。由于長年累月的操持家務，對于這些，媽媽早已得心應手，她的腳步聲是那樣輕快，有力，穿梭于家中的角角落落。
突然，那腳步聲漸漸模糊，趨于遠處，接著幾乎消失，無從聽見。我想，她該是做完家務去休息了。偶然的，能聽見幾聲若隱若現的，極輕微的腳步聲，我只以為是聽錯了。然而，不過多久，那腳步聲便又重新響起，還是無比輕快的，方向性似乎十分明確，是朝著我的房間。使我疑惑的是，那聲音并不是從客廳的沙發(fā)或是房間那里傳來，倒更像是廚房的方向，我忽得恍然大悟。那腳步聲逐漸清晰，一點點靠近，每一下，皆似在我的心上灑下一縷陽光，格外溫暖。又像是纖細的手指，每一腳步落下，都是指尖輕撫。我仔細地聽著那腳步聲。終于，那聲音在門口停下。眼前，似乎現出門外的媽媽收起疲倦，強裝笑顏，準備走進書房的模樣。門“吱呀”一聲，微微打開了一條縫，我寫著作業(yè)，卻好像也感覺到了斜前方投射過來的溫柔的視線，透著些許狡黠和滿意的笑意。接著，房門便被緩緩推開。她小心翼翼地邁入，腳步輕悄，生怕打擾我寫作業(yè)。但我能嗅到她身上那淡淡的清香，還有輕輕掠過臉頰的被她牽引起的微風。她從我后方繞過，將一盤晶瑩的水果放在我的面前，雙手捧著，小心翼翼地輕放下，接著迅速地抽開手去，盤子與書桌的碰撞，是極輕細的“咯噔“一聲。于是，在那一陣又逐漸遠去的腳步聲中，一盤美味誘人的水果便展現在我的面前。品味著水果的清甜，諦聽門外又見忙碌的腳步聲聲，心中涌動起股股暖流。
想來，這腳步聲一直陪伴我成長。兒時的.記憶中，總是期盼著傍晚時分，媽媽下班歸來時高跟鞋清脆的“踢踏”聲，是每日期盼見到媽媽的旋律；如今，每天放學回家，輕敲門，聽到門的那一頭傳來急切且輕快的腳步聲；有時，睡夢中，仍隱約聽到媽媽仍在為各種事忙碌，這時，她的腳步總輕輕的，軟軟的，像春風吹散厚厚的一團白云，透著淡淡的濕潤
媽媽的腳步聲雖平凡，卻是那樣叫人安心。每當聽到這腳步聲，心兒總格外寧靜，似乎世間的一切都可靜下來諦聽這盈滿愛的妙音。
五年級作文 篇3
春天隨著落花走了，隨之而來的是夏天，它披著一身的綠葉來了。
初夏時節(jié)，陽光從茂密的枝葉中透射出來，地面上全都印滿了像錢幣差不多大小的光斑。
小草、大樹和滿地的粉色的、黃色的、紅色的野花，都被高高掛在天空中的一輪火熱的`太陽蒸曬著，花草們無力地垂著頭。
初夏，各色各樣的鮮花都盛開了，猶如繡在綠色地毯上精致美麗的花紋；成群的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞著，有時還停在綻放的花朵中，舒展著自己美麗的翅膀。
七月，瓦藍瓦藍的天空像剛用水洗過的藍玻璃一樣透亮，可是，在天空中卻見不到一絲的云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水十分燙手，地里的土直冒煙，烈日當空，道路的兩旁，谷物彎著腰，無精打采的耷拉著頭蚱蜢多得像草，在岸邊的蘆葦中，發(fā)出微弱而又嘈雜的鳴叫的聲音。
太陽像一個炎熱的大火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏上去仿佛會冒出一串白煙，熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥兒也不敢飛出山林，就是狗也只是伸長舌頭喘個不停。
有時候，天氣又悶熱得要命，一絲的涼風也沒有，空氣好像凝住了，整個世界似乎就要被燒透了，使人根本喘不過氣來。
如此的熱，人們都盼望月亮把太陽趕走，盼望黑夜來一陣涼爽的風，吹散熱氣，盼啊盼啊，盼的太陽不好意思了，慢慢退出了天空。
夜?jié)u漸深了，這時候的風很好，一陣一陣，極慷慨的送給大地，不時掀起人們的頭發(fā)，輕撫他們，把人們送入夢鄉(xiāng)，夜，靜悄悄的，靜悄悄的……
夏天，你給我的感覺就是：太熱了！
五年級作文 篇4
今天，我們和好朋友一家一同去照看菜園，菜園又迎來了一次大豐收！小白菜都長到三十厘米了，十分龐大，他們一個挨著一個的長，他們一定很擠吧？我想應該是吧。小水蘿卜長勢很好，水靈靈的。一拔出來，哈！一個個泥蛋子。有些小水蘿卜變異了，原本紅色的蘿卜，竟然長成了白色小蘿卜！真奇怪。
上回我們種的豆角和葫蘆，都發(fā)芽了，小小的`，真可愛！
收完菜后，我們又種了點菜。有瓠子瓜、大白菜和菜瓜。
菜瓜，這個名字爸爸給我說起過，好像它十分脆甜，很爽口。估計它很好吃。
瓠子瓜是我最愛吃的菜之一。
旁邊的小秧苗也很給力，西紅柿長大了，快開花了。茄子和尖椒來得慢，還沒動靜，基本沒長多少。有兩個黃瓜秧苗都結小黃瓜了，小黃瓜頭上還頂著小花呢。
豆角和葫蘆都要搭架子，豆角要吐了絲才能搭架子。葫蘆不知道要啥時候。什么叫吐絲呢？
我希望它們能茁壯成長！
五年級作文 篇5
對于“傻”這個字，我想大家并不陌生吧！一般人都把“傻”比作笨蛋、傻乎乎的人。我覺得，如果因為一個人的長相去瞧不起他（她）人的話，就等于瞧不起自己。
有一個人，我不知道她的姓名，但是，一看到她的外貌，就讓我有一種沖動和同情的心去可憐她，去幫助她。 她是個女的，但卻留著一個男子頭，眉毛、眼睛、鼻子都和正常人一樣，可他的'嘴巴是她身上最與眾不同的地方了。她的嘴巴很翹，跟平凡人不大一樣。 這個故事是我聽一個親戚說的。 一天早晨，她背上書包，坐上了開去學校專用的大巴車，她獨自一人默默地坐在一個冰冷的角落里。其他同學在一起有說有笑的，只有她一個人，靜靜望著閃過去的樓房和大樹。她之所以沒有跟同學們有說有笑、做游戲，是因為她，她怕別人嘲笑她，嫌她丑，不愿跟她玩。她只能靜靜地望著那些沒有話語的事物。突然，一個男同學看見了，就悄悄地跑到她后面的座位上，趁她不注意，用力朝她的后腦勺打過去，然后又迅速地縮回手去，裝出若無其事的樣子，她回過頭來，看見那個男同學若無其事的樣子后，又轉過身去望著窗外的景物和事物，她知道是那位男同學打的，因為除了男同學一個人在她身后外，別無他人。男同學連續(xù)打了她好幾次，她都不斤斤計較，把這件事當作沒發(fā)生過一樣。但是，她的內心卻受到了很大的打擊，她又能向誰訴說呢？只能往心里咽。要是我的話早就把那位同學打得“落花流水”的了，還容他打第二次？可是，她卻沒有這樣做，與眾不同的她卻沒有這樣做。
到學校了，她下車后，接著就是面對同學們的一陣陣諷刺和嘲笑，她知道同學們笑她什么，她頭也不回地朝學校走去。
聽完這個故事后，我油然生出一種感慨：如果全世界都是這樣的人，都用這樣的眼光去看別人，那我們的世界將會變得怎么樣？不，我們應該去同情她，幫助她，關心她，使她感到溫暖，感到關懷。如果你也像她那樣，人們也那樣對你，你的自尊心往哪放呀！所以，我們應該懂去關心他人，善待他人.
五年級作文 篇6
“一次”，“兩次”，“三次”。掐指算來，今天已是我第四天練習了，可還是毫無長進。即使在這樣寒冷的早晨，我額上也布滿了黃豆大的汗珠。雙臂又酸又痛，真的很想放棄，但我不能放棄。望著手中的實心球，思緒回到了那天的體育課。
那天的體育課，陽光格外燦爛，似乎把它全身的光芒都散發(fā)了出來。仰望藍天，碧空如洗，一塵不染。老師拿著實心球來了。測試前，我和同學不斷練習著。我有點兒恐懼，實心球是我的弱項，我怕會不達標。
開始了，看著前面幾位女同學都輕而易舉地擲到六七米，我壓抑不住自己的心跳。輪到我了，努力地擲了三次，結果和我預想的一樣——不達標�！暗侥沁吘毴��！崩蠋熞宦暳钕�，我乖乖地捧起實心球跑到一邊練習。只感覺鼻子酸酸的.，有流淚的沖動，我強忍著，努力不使在眼眶里打轉的淚水流下來。
“來，我教你�！币晃粚嵭那驍S得很遠的同學對我說。我點點頭�！翱粗瑢嵭那蚰闷饋�，身體向后傾，然后快速出擊，把球往上，不要向下按�！蔽以囍銎饋�，可還是不由自主地把實心球往下按。練了很多次以后，那位同學似乎也失去了耐心。
“沒達標的請過來補考。”聽到這話，我很無奈地搖搖頭，走了過去。很快又輪到我了，我長長地吁了一口氣，拿起球擲了過去，沒投到達標線。老師看到我的樣子，親臨指導�！扒蛲先�，不能往下按。”第二次，又沒達標；第三次，還是沒達標。
“十五次”，“十六次”……我退到一邊，又在不斷地練習著。我告訴自己：不能放棄，放棄了就永遠無法擲到達標線了。練習N次之后，情況終于有了好轉，實心球躍過了4.6米大關�？粗o靜躺在達標線以外的實心球，我再也控制不住自己，任憑淚水在我臉上肆無忌憚地流淌。
雖然這次測試沒有成功，但下一次的考試，我不再只有流淚。無論結果如何，我們都不應輕言放棄，因為此時我們距成功也許只有一步之遙了；如果這時，你我們選擇了放棄，那我們就永遠地與成功擦肩而過了。青春，永遠不言放棄。
五年級作文 篇7
戲劇，對我來說并不陌生，無非就是你演我看，無論是舞臺劇，還是電視上播的都是一回事。但是，說真的，教育性戲劇一開始我認為也就那么回事，肯定是非常的枯燥乏味。
8月13日下午2：00，教育性戲劇體驗課在杭州圖書館讀者交流中心正式開始了。年輕幽默的劉彬老師一上來簡單的作了自我介紹后就三言兩語地概括了一下教育性戲劇的起源，他并沒有像其他老師一樣進行長篇大論來敘述，這點讓我感到很意外。
接著就進入了戲劇的基本元素這一章節(jié)，平易近人的劉老師著重介紹了幾個專業(yè)術語后，就邀請了幾位小朋友上了臺，微笑著向每個人提了個問題：“你們能否說說最近讓你們感到記憶猶新或特別幽默的人嗎？”待一個個說完后，他從中選擇了補習班老師為例，對我們進行了一步步引導，慢慢地讓大家融入到戲劇中。一開始，大部分小朋友都很緊張，有的甚至連話也說不上來，一個勁地撓腦袋，在劉老師的耐心鼓勵下，大家終于都敞開了心懷，漸漸地投入到了戲劇中，快樂地扮演起自己的角色。
平時的.我在老師眼里可能是個好學生，在家長、朋友眼里是個乖乖仔﹑好孩子，而今天的我在這里反串演了一個調皮搗蛋﹑愛逃課的學生，我不用像平時那樣顧慮太多，把“壞”孩子的為所欲為離淋盡致的表現出來。在劉老師的課上，對我們來說，沒有對與錯，也沒有好與壞，但是從劇中細細品位就能明確的感受到還是有不同的人群，比如愛玩的人群，學習好的人群等，不合群的最終都會被孤立……
教育性戲劇是20世紀初期——中期在歐美國家發(fā)展起來的一種戲劇方法應用于教育的﹑綜合教育和戲劇而形成的邊緣新科學。將戲劇應用于教育的理念最初起源于法國教育家盧梭的兩個教育理念：在實踐中學習，在戲劇實踐中學習。
今天，在劉彬老師的課堂上不僅讓我初步了解了什么是教育性戲劇，更讓我大開眼界的是這堂課讓我前所未有地感到無比的精彩絕倫，無比地讓我著迷。其實大家每個人每天都在演著不同的戲劇，有酸甜苦辣，有悲歡離合，重要的是戲劇演完后要學會反思，無論成與敗，喜與悲，從中都能悟出人生的真諦。
我喜歡這樣的上課方式，真心希望語文、數學也能上出這樣的風格，相信大家都會和我一樣愛上這樣的課，再也不會有人在課堂上打瞌睡，做小動作，我也堅信總有一天教育性戲劇會普及到每個角落，靜靜地期待著……
五年級作文 篇8
年少輕狂，歲月如歌。我曾無數次幻想著自己可以如孫悟空一般擁有七十二種變化，去體驗不同的生活，去收獲不同的感悟。但細細想來，如果真的有那么一次機會，我想…我想變成一團火焰！
如果能讓我有一次變身的.機會，我會不假思索地、毫不猶豫地選擇變?yōu)榛鹧�。那樣，我就能給人以希望，給人以溫暖，給人以力量。即使我的生命很短暫，我也毫不在乎。
如果我是一團火焰，我會在人們陷入黑暗、陷入絕望時，燃燒自己，亮出一絲生機，點亮希望之光，照亮人們的未來。我不求回報，也不求感恩，我只希望看到人們臉上那燦爛如花的笑容。僅僅是這樣就足夠了。我想告訴人們，黑暗與絕望并不可怕，只要你有永不泯滅的希望之光。
如果我是一團火焰，我會在人們寒冷之時，燃燒自己，溫暖人們，給人們無窮的力量，鼓舞人們繼續(xù)前行，在大千世界里勇敢闖蕩。我不求回報，也不求感恩，我只希望看到人們再次去奮斗、努力。僅僅是這樣就足夠了。我想告訴人們，寒冷并不可怕，只要你有一種力量——毅力。
如果我是火焰，我會這樣做。哪怕我不能永恒地發(fā)出光芒，也要將一瞬間的美好留在人間。
如果我是火焰，一團熊熊燃燒的火焰……
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