四年級(jí)作文指導(dǎo)【必備】

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)作文指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)作文指導(dǎo)1

　　怎樣寫人

　　寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要經(jīng)過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，并且要貫穿文章始終。

　�。ㄒ唬┙�(jīng)過一件事來寫人

　　經(jīng)過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描述�？墒�，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、完美情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，可是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

　　（二）經(jīng)過幾件事寫人

　　能夠分成兩種情景：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事能夠是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也能夠是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。經(jīng)過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描述。

　�。ㄈ�）學(xué)會(huì)刻畫人物

　　寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描述，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

　　1、也叫肖像描述，是經(jīng)過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描述。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：經(jīng)過外貌描述，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；經(jīng)過外貌描述，揭示人物的身份；經(jīng)過外貌描述，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；經(jīng)過外貌描述，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

　　總之，外貌描述要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描述要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

　　2、語言描述有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

　　對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言能夠起到“聞其言，見其人”的作用。語言描述要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描述，必須是貼合當(dāng)時(shí)的情景，貼合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描述有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的`，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

　　3、動(dòng)作描述

　　是經(jīng)過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化�？匆粋�(gè)人，不僅僅要聽他怎樣說，更要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，所以，動(dòng)作描述是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描述人物的動(dòng)作呢？

　　首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

　　其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作能夠用很多動(dòng)詞來表示，但僅有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

　　4、心理描述

　　心理即人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛枋鋈宋镄睦�，能夠更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描述的要求是：要真�?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描述要為文章的中心思想服務(wù)；在描述人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

　　小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，能夠換一種方式——在描述人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

　　心理描述除了用“我想”之外，還能夠采用以下幾種方法。

　　（1）提出問題，引入所想的資料。

　　（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

　�。�3）字里行間，流露著“想”。

　�。�4）直接抒發(fā)心中所想。

四年級(jí)作文指導(dǎo)2

　　小學(xué)四年級(jí)寫事要求

　　寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

　　小學(xué)四年級(jí)寫事技巧

　　(一)怎樣寫事

　　一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多問幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。

　　二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

　　三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

　　(二)怎樣寫活動(dòng)

　　活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?怎樣搞活動(dòng)?活動(dòng)的.結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

　　寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

四年級(jí)作文指導(dǎo)3

　　哈哈哈，哈哈哈……。操場(chǎng)上傳來一陣快活的笑聲，不用看就知道是我們的王雷老師在做“怪臉”了。

　　他第著一雙“會(huì)說話”的眼睛，又高雙大的鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的智短發(fā)剪得整整齊齊，他就是我們的體育老師——王雷老師。他每天都穿著一身運(yùn)動(dòng)服，滿臉都是豆豆最適合做“怪臉”了。

　　今天，第一節(jié)課剛下課，我快步跑到操場(chǎng)上就看見許多同學(xué)都圍著王雷老師，我費(fèi)了九牛二虎之力才擠了進(jìn)去。只見王雷老師正在做“怪臉”呢。他把他那兩顆小虎牙露在外面，眼睛睜得大大的眼仁像要挺出來了似的。臉上上部份和下部份的肉都積到了一起，堆成了兩堆，滿是豆豆的臉顯得格外明顯臉像被蜜蜂扎過似的。又高又寬的`鼻子被兩堆肉擠得又高又尖像雜技團(tuán)的小丑在表演雜技似的。他又把兩只又粗又大的手慢悠悠的舉起來，迅速的抓住了一個(gè)同學(xué)，王雷老師又把嘴張得老大像要吃了他似的，不時(shí)還發(fā)出魔鬼般的叫聲。我們看風(fēng)老師滑稽的樣子，笑得人仰馬翻。

　　王雷老師是我們學(xué)校最幽默的老師，同學(xué)們都喜歡他。

四年級(jí)作文指導(dǎo)4

　　南屏公園是鑲嵌在我的家鄉(xiāng)的一顆閃著金光的明珠。我愛春天，我更愛南屏公園的春天。

　　冬爺爺帶著他的白衣依依不舍的走了。春姑娘駕著輕柔的春風(fēng)來到了我的家鄉(xiāng)，來到了沿河大道，來到了南屏公園。小草在地底下沉睡了一個(gè)冬天，他從土里鉆了出來，搖來搖去，張望著這個(gè)美好的世界。在暴風(fēng)雪中依然青翠的松樹，到了春天更加蒼勁了，像堅(jiān)強(qiáng)的勇士，保護(hù)著南屏公園。公園花壇里百花盛開，一些不知名的小花也不甘示弱，和花壇里的名花爭(zhēng)芳斗艷。在河面上，和煦陽光的照耀下，閃爍著金子似的光芒，好像千萬只金黃的小魚在河里游動(dòng)著，一陣陣微風(fēng)吹過，河面上波光粼粼，人們劃著船在游玩，他們和我一樣都陶醉在這迷人的.湖光山色之中。河岸的柳樹、起伏的群山、天空的白云、游玩的人們都倒映在碧綠的河中，構(gòu)成了一幅美麗的山水圖畫。

　　南屏公園雖比不過桂林的山水，也不過西湖的嫵媚誘人，可是，春天的南屏公園還是我心中最美麗的地方，我相信，經(jīng)過我們的保護(hù)，南屏公園會(huì)更加的美麗！

四年級(jí)作文指導(dǎo)5

　　怎樣寫事

　　寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即經(jīng)過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的.記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┰鯓訉懯�

　　一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多問幾個(gè)“之后怎樣”，文章就具體了。

　　二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

　　三是對(duì)事件中的人物，異常是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎樣說的”、“怎樣做的”，又是“怎樣想的”，必須要寫具體。

　�。ǘ�）怎樣寫活動(dòng)

　　活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？怎樣搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是經(jīng)過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本資料、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的資料作為重點(diǎn)，把自我看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

　　寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自我的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

四年級(jí)作文指導(dǎo)6

　　教學(xué)目的：

　　1．掌握寫人類記敘文的根本寫作要求，為作文升格打下根底。

　　2．通過范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語言氣息。

　　3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。

　　重難點(diǎn)：

　　掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。

　　教學(xué)方法：

　　理論指導(dǎo)

　　例文賞析

　　實(shí)踐寫作

　　教學(xué)過程：

　　一、“寫人〞與“記事〞的區(qū)別

　　1、寫人的文章要多用描寫，注重用生動(dòng)形象的語言，描繪、摹寫人物的肖像、言行、心里，使讀者能與文中的陌生人一見如故；而記事的文章多用記敘，把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的發(fā)生、經(jīng)過以及前因后果表達(dá)出來。

　　2、記事的文章一定要把事情記敘完整，不能有頭無尾；而寫人的文章，事情固然要表達(dá)清楚，然而更應(yīng)注意的是要突出人物的形象，使之鮮明、飽滿。

　　3、記事文中的寫人，可輕描淡寫；在寫人的文中，則應(yīng)圍繞中心，濃墨重潑。

　　二、如何寫出人物的個(gè)性

　　1、人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要局部，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。

　　〔1〕仔細(xì)觀察人物，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

　　世上不缺美，只缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話同樣適用于“觀察人物〞的話題。就拿舞臺(tái)上的趙本山來說吧，總體上說是一個(gè)老實(shí)、憨厚、本分、有感情、不乏正義感、跟不上飛躍開展的形勢(shì)的農(nóng)民形象。這個(gè)性特征是觀眾有目共睹的，是觀察得來的〔生活中的趙本山另當(dāng)別論〕。觀察人物應(yīng)遵循從外到內(nèi)、從語言到行動(dòng)的原則。所謂“外〞，就是外貌，它包括肖像、體態(tài)、服飾和表情等。宋丹丹形容趙本山的臉型像“鞋拔子〞，而他自己說是“豬腰子〞型，這種自賤式幽默往往引起人們捧腹噴飯；朱自清在《背影》中描繪了“青布棉袍黑布馬褂〞的肥胖衰老的.父親形像；魯迅在《祝福中》刻畫了如木刻般毫無生機(jī)的祥林嫂的形像。魯迅說過，如果用最儉省的筆墨傳神地畫出人物的形像來，最好是畫他的眼睛。因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶〞，一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)總會(huì)從眼神里流露出來。

　　〔2〕運(yùn)用描寫方法

　　人物描寫的手法主要有下面幾種：

　�、� 肖像描寫：

　　肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。

　　《故土》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

　　——由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。寫肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)洌�栩栩如生。怎樣才能畫好人物的眼睛呢�?/p>

　　一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的《祝福》十屢次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

　　二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比方孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。

　　堅(jiān)強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

　　眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數(shù)少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿沖動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉

　　我們可以回憶一下魯迅所說的刻劃眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫。

　　我們改變一下課文中的描寫順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫的獨(dú)特魅力：

　　初到魯鎮(zhèn)年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛�，又只是順著眼�?/p>

　　二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

　　三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那

四年級(jí)作文指導(dǎo)7

　　怎樣寫景

　　描述景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

　　首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指供給人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描述是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別。寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描述，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕�資料，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的資料，但都是為寫景服務(wù)的。

　　其次，寫景記敘文的中心思想是經(jīng)過對(duì)景物的描述和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者能夠在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也能夠經(jīng)過寫景表達(dá)出來，即所謂寓情于景；還能夠在景物描述中蘊(yùn)涵自我的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描述必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

　　怎樣寫好寫景的`記敘文？

　�。ㄒ唬┮獙懗鲇刑厣�的景物

　　一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華禮貌數(shù)千載�；驘煵ê泼臁�橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，僅有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

　�。ǘ�）要學(xué)會(huì)觀察

　　寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不一樣，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不一樣，所看到的景物也就不一樣。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！庇捎谟^賞廬山的角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不一樣了。

　　（三）要借助想象和聯(lián)想

　　在寫景的時(shí)候，如果只描述景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想的最大特點(diǎn)是由此及彼，它能夠跨越時(shí)間的界限，能夠沖破空間的阻隔，它能夠使文章的思路開闊，讓景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

　　（四）寫景要抒情

　　寫景，不僅僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的流露。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。所以，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)必須的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

四年級(jí)作文指導(dǎo)8

　　第五單元習(xí)作指導(dǎo)：怎樣寫導(dǎo)游詞

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　長(zhǎng)城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及新建的奧運(yùn)鳥巢、水立方等旅游景點(diǎn)……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的這些寶貴遺產(chǎn)和美麗景色，讓我們也做回導(dǎo)游，試著來介紹一下它們。那么導(dǎo)游詞如何寫呢？

　　教學(xué)過程：

　　一、什么是導(dǎo)游詞

　　導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此要求語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

　　二、寫導(dǎo)游詞的步驟

　　第一步：先確定你要介紹的一個(gè)景點(diǎn)如是介紹長(zhǎng)城還是鳥巢。在寫導(dǎo)游詞前必須先確定下來。

　　第二步：搜集你要導(dǎo)游景點(diǎn)的相關(guān)資料。

　　1．最大旅游特色是什么。

　　2．它的形成背景等。

　　3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集。

　　第三步：開始根據(jù)收集到的資料，篩選最能打動(dòng)游客的資料，作為導(dǎo)游詞素材。

　　第四步：開始撰寫導(dǎo)游詞

　　三、導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容和格式

　　一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

　　前言：是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。

　　總述：是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

　　分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

　　結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

　　范文：

　　長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

　　大家看，這長(zhǎng)城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長(zhǎng)城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺(tái)、烽火臺(tái)等構(gòu)成的，是我國(guó)古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。

　　各位游客，大家好，我叫陳梓婷，很榮幸當(dāng)今天的導(dǎo)游，今天，我?guī)Т蠹胰ビ^賞我國(guó)鼎鼎有名的長(zhǎng)城，這長(zhǎng)城在世界上可是獨(dú)一無二的，你們期待嗎？好，大家安靜下來，上車，然后系好安全帶。現(xiàn)在，我們的汽車正行駛在八達(dá)高速公路上，馬上就要進(jìn)入今天我們即將要參觀的八達(dá)嶺景區(qū)。前面那座山是軍都山，八達(dá)嶺長(zhǎng)城就盤踞在這座山上�，F(xiàn)在，我們的汽車已經(jīng)到了，大家邊參觀邊聽我給你們介紹我國(guó)的長(zhǎng)城。

　　大家看吧，這萬里蜿蜒于中華大地的長(zhǎng)城，以其無比宏偉的雄姿久聞?dòng)谑馈＝裉煸凇皭畚抑腥A、修我長(zhǎng)城”的號(hào)召下，許多地方已修繕一新，更加氣勢(shì)磅礴，成為我國(guó)名勝之首，不然，它怎么會(huì)吸引你們這些游人呢。

　　大家看，這長(zhǎng)城像巨龍騰越在崇山峻嶺、沙漠戈壁。長(zhǎng)城，它是由城關(guān)、城墻、敵臺(tái)、烽火臺(tái)等構(gòu)成的，是我國(guó)古代各民族統(tǒng)治集團(tuán)間的軍事防御工程體系。告訴你們吧，它是這兩三千年，由各族人民反復(fù)多次修筑而成的，體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅(jiān)強(qiáng)意志，成為我國(guó)古代文明中的一項(xiàng)光輝燦爛的瑰寶。大家喜歡嗎？讓我給你們講吧。長(zhǎng)城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭(zhēng)和長(zhǎng)期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動(dòng)人故事，吸引著歷代文人墨客為它賦詩作畫，在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫中，許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫卷。

　　告訴你們吧，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)古代人民就已經(jīng)開始修建長(zhǎng)城了，那個(gè)時(shí)候諸侯爭(zhēng)霸，為了保護(hù)自己的領(lǐng)地不被侵犯，所以在各自邊界上紛紛修筑了長(zhǎng)城，叫做互防長(zhǎng)城。著名的民間傳說：烽火戲諸侯和孟姜女哭長(zhǎng)城也是發(fā)生在萬里長(zhǎng)城上的。如今，長(zhǎng)城經(jīng)過幾次修整之后，基本恢復(fù)了以往的面貌，在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入〈〈世界文化遺產(chǎn)名錄〉〉，而且它還是當(dāng)今世界上最上的防御性城墻！遍布了我國(guó)16個(gè)地區(qū)，全長(zhǎng)達(dá)到了10.8萬里。

　　各位游客，現(xiàn)在，我們這次長(zhǎng)城之旅就到止結(jié)束了，大家今天參觀得高興嗎？如果高興，有時(shí)間還可以再來喔，THANKS！

　　長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

　　各位游客：大家好！歡迎大家到八達(dá)嶺景區(qū)觀光旅游。今天有幸陪同大家一起參觀，我很高興，望各能在八達(dá)嶺度過一段美好的時(shí)光。

　　長(zhǎng)城是世界聞名的奇跡之一，它像一條巨龍盤踞在中國(guó)北方的遼闊的土地上。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民血法的結(jié)晶，也是中國(guó)古代文化的象征和中華民族的驕傲。

　　游客們，我們已經(jīng)來到了著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，您向遠(yuǎn)處看，可以發(fā)現(xiàn)這里的長(zhǎng)城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍騰虎躍、氣象萬千，景色十分壯觀。往下面看是有兩個(gè)門洞和U字形的甕城。在甕城墻上內(nèi)外兩面都有垛口墻，四面拒敵。倘若敵人攻破關(guān)門涌入城內(nèi)，將受到四面守城將圍殲，敵人如落甕中。甕城是長(zhǎng)城的一個(gè)重要組成部分。它一般都建在地形險(xiǎn)要的交通要道上。八達(dá)嶺的甕城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就勢(shì)，東低西高，東窄西寬，僅有5000平方米。甕城內(nèi)無井，水源缺乏，平常駐兵不多，守城部隊(duì)駐在西北三里的岔道城。甕城中原有一座“察院公館”，是供皇帝路過駐蹕或官員停留住宿的。甕城兩門之間相距63.9米，西門楣題額“北門鎖鑰”，它的用意我在前面已經(jīng)講過。城門洞上，古進(jìn)安裝有巨大的雙扇木門，門內(nèi)安裝有木頂柱和鎖閂。平時(shí)，大門敞開，行人商旅自由出入；戰(zhàn)時(shí)城門緊閉，嚴(yán)實(shí)堅(jiān)固；一旦發(fā)出反擊號(hào)令，城門洞又是千軍萬馬發(fā)起沖鋒的出口。甕城的東門楣題額為“居庸外鎮(zhèn)”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外鎮(zhèn)”關(guān)城的城臺(tái)上，原來嵌有一塊石碑，為明朝萬歷年間刻制。從碑文可以看這一帶長(zhǎng)城，先后經(jīng)80多年時(shí)間才完成。這碑中還記錄著修筑長(zhǎng)城的時(shí)間、長(zhǎng)度、主持官和管工頭、燒頭、窯匠頭、泥瓦匠頭和名字，以明確責(zé)任。站在城上向下看，我們中以看到來往不斷的車輛和從門洞穿過的游人。這里不僅是古代重要的軍事防御關(guān)口，而且也是交通要道。從這里南通昌平、北京，北去延慶，西北往宣化、張家口，“路從此分，四通八達(dá)”。八達(dá)嶺也因此得名。

　　我們往右下方看，在登城口的南側(cè)陳列著一門大炮，名為“神威大將軍”。這門炮炮身長(zhǎng)2.85米，口徑105毫米，由于中炮身上鑄有“敕賜神威大將”而得名。最大的射程是500多米，可見當(dāng)時(shí)的軍工業(yè)是比較發(fā)達(dá)的。北8樓是八達(dá)嶺長(zhǎng)城海拔最高的樓，高達(dá)888.9米，建筑也很有特色。原來還可登上敵樓觀山望景，但目前為了保護(hù)文物封了樓門。

　　從關(guān)城城臺(tái)到南峰的最高處南4樓，城墻長(zhǎng)685.8米，高度上升142.4米，特別是南3樓至南4樓之間，山脊狹窄，山勢(shì)陡峭，長(zhǎng)城逶迤400多米。城頂最險(xiǎn)處，坡度約為70度，幾乎是直上直下。南1樓和南2樓，都沒有修復(fù)二層，從南3樓遺存的柱礎(chǔ)看，原來也有鋪房。

　　南峰長(zhǎng)城以南4樓地勢(shì)最高，海拔803.6米。登樓眺望，長(zhǎng)城自西南向東北蜿蜓于山脊之上，宛如蒼龍，宏偉壯觀。使人不由得想起我國(guó)著名的長(zhǎng)城專家羅哲文先生登臨八達(dá)嶺長(zhǎng)城時(shí)詠的詩；千峰疊翠擁居庸，山北山南處處峰。鎖鑰北門天設(shè)險(xiǎn)，半哉峻嶺走長(zhǎng)龍。從南4樓到南7樓，高度逐漸下降。南5樓與南6樓之間在長(zhǎng)城的內(nèi)側(cè)距城墻30米的山脊上，聳立著一座白色的小亭，這就是1987年6月落成的“貴州省修復(fù)長(zhǎng)城紀(jì)念碑亭”。南6樓是一座鋪房，鋪房建在上層的頂上，面闊三間，硬山頂，紅柱子，灰色瓦，小巧玲瓏。這大概是當(dāng)年“千總”的指揮所。

　　今天的長(zhǎng)城，早已失去軍事價(jià)值，而以其特有的魅力，吸引著廣大中外游客，成為舉世聞名的旅游勝地。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，長(zhǎng)城這一中華民族的象征，全世界重要的文化遺產(chǎn)，會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)。以更優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)、更優(yōu)美的旅游環(huán)境迎接著大家的'到來.

　　樂山大佛導(dǎo)游詞

　　“佛是一座山，山是一尊佛；帶領(lǐng)群山來，挺立大江邊。”他造型廣嚴(yán)，設(shè)計(jì)巧妙，以他不變的體態(tài)和姿容，給人以無窮的思索和遐想。

　　大家好，很榮幸能當(dāng)你們的導(dǎo)游，大家可以叫我××導(dǎo)游，這次我們到的是世界遺產(chǎn)之一——樂山大佛。好，我們出發(fā)吧！

　　游客們，這里是樂山的港碼頭，請(qǐng)看對(duì)面的山，那就是凌云山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，那就是樂山的巨型睡佛，又叫隱形睡佛。它位于樂山城側(cè)的三江（岷江、大渡河、青依江）匯流處，形態(tài)逼真的佛頭、佛身、佛足由烏尤山、凌云山、東巖連襟而成，南北直線距離約1300余米，頭南足北仰臥在三江之濱。巨型睡佛的胸部就是世界有名的樂山大佛，形成了“佛中有佛”的奇觀。游客們，我們來到了大佛的腳下，請(qǐng)往上看，大佛通高71米，肩膀?qū)?4米，頭直徑10米，耳朵有7米，勁高3米，指長(zhǎng)8.3米，眉毛和鼻子的長(zhǎng)度是5-6米，嘴巴和眼睛的長(zhǎng)度3.3米，頭上有1021個(gè)發(fā)根。現(xiàn)在大家親眼目睹了，名不虛傳吧！

　　據(jù)傳：樂山大佛開鑿于唐玄宗開元初年（公元713年）。當(dāng)時(shí)，岷江、大渡河、青依江匯合于此，水流直沖凌云山腳，勢(shì)不可擋，洪水季節(jié)水勢(shì)更猛，過往船只常觸壁粉碎。凌云寺的名僧海通見此甚為不安，于是發(fā)起修造大佛。一使石塊墜江減緩水勢(shì)，二借佛力鎮(zhèn)水。海通募集20年，籌得一筆款項(xiàng)。海通去世后，劍南川西節(jié)度使韋皋，征集工匠，繼續(xù)開鑿，朝廷也詔賜鹽麻稅款予以資助，至到803年，歷時(shí)90年大佛終告完成。

　　“佛是一座山，山是一尊佛；帶領(lǐng)群山來，挺立大江邊�！彼�造型廣嚴(yán)，設(shè)計(jì)巧妙，以他不變的體態(tài)和姿容，給人以無窮的思索和遐想。據(jù)傳：他老人家為鎮(zhèn)住水妖，歷經(jīng)千年風(fēng)霜雪雨，自今仍端坐在滔滔江水畔，靜觀人間滄海桑田。他老人家建國(guó)后兩次顯靈，1963年樂山地區(qū)餓死人無數(shù)，飄尸從老人家眼前流過，老人家不忍看，一夜之間閉上了眼睛。所以，現(xiàn)在你們手里拿的大佛是閉上了雙眼。1996年被聯(lián)合國(guó)教科新文組織列為世界級(jí)的文化與自然遺產(chǎn)，他當(dāng)之無愧的成為世界級(jí)的璀燦明珠。

　　我的介紹到此結(jié)束，以下請(qǐng)你們慢慢欣賞大佛。請(qǐng)不要在景區(qū)亂涂亂畫，愛護(hù)景區(qū)的一草一木，謝謝。

　　秦始皇兵馬俑博物館導(dǎo)游詞

　　今天，我將帶大家參觀秦始皇兵馬俑博物館。博物館位于西安市東35公里處，自秦博物館于1979年10月1日開館至今，已有數(shù)以百萬計(jì)的中外游客不遠(yuǎn)干里來參觀這個(gè)人類奇跡。

　　各位游客，現(xiàn)在是金秋十月，臨潼的石榴在這個(gè)季節(jié)掛滿枝頭，又大又紅，而且很便宜。另外那里的火晶柿子也是很有名氣的！你去博物館的路上還可以可以大飽口福呢！

　　下面我就帶大家來參觀一下秦始皇兵馬俑。其實(shí)這里就是秦始皇的陵寢。墓室屋頂有天文星宿圖，都是由各種的珠寶構(gòu)成，下邊有五岳、九州以及由機(jī)械驅(qū)動(dòng)水銀構(gòu)成的江河湖海。另外，還設(shè)有百官朝拜的大廳。為防止盜威，每座墓門上都安有自動(dòng)發(fā)射的弓箭。整個(gè)陵墓可以說是一個(gè)金碧輝煌，固若金湯的地下王官。秦始皇把生前所享受的一切也搬到了地下，供他在另一個(gè)世界繼續(xù)享用。他連那些為他伴駕的不曾生育的宮女，以及辛勤修建地下陵寢的工匠們都不放過。下令在他離開這個(gè)世界的時(shí)候，將這些人統(tǒng)統(tǒng)活埋。

　　讓我們來參觀這些兵馬俑吧。這里規(guī)模宏大，有20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)這么大。兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　你們看，將軍俑身材魁梧，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，讓人一看就覺得是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。

　　你們看，這些是武士俑，身高有1.8米，體格健壯，身體勻稱，身穿戰(zhàn)袍，腳登前端向上翹起戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。

　　請(qǐng)大家再看這些騎兵俑，下身穿著緊口褲，腳下穿著長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手執(zhí)弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。你們看這些陶馬，和真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撇開四蹄，騰空而起，踏上征程。

　　秦兵馬俑在古今中外的雕塑歷史上是絕無僅有的，他惟妙惟肖地模擬軍陣排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

　　第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

　　這次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。

　　看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們?cè)谧鍪裁�，然后根�?jù)人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因?yàn)閳D畫不可能表現(xiàn)出每一個(gè)細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動(dòng)的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會(huì)說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會(huì)比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。

　　習(xí)作的另一個(gè)角度是寫生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動(dòng)筆。

　　習(xí)作中，教師要對(duì)有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評(píng)要兼顧到供選擇的兩個(gè)方面，無論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實(shí)的故事，都應(yīng)得到展示和評(píng)改指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

　　怎樣看圖作文？

　　看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

　　看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提�？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁矗�是怎樣干的；�?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。

　　敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會(huì)從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

　　如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點(diǎn)，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

　　看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動(dòng)起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口說話，開展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等�？磮D寫話的方法，簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

　　2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

　　3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理想象

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，滲透寫作知識(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來了一幅美麗的圖片。（出示幻燈片）圖上畫了些什么？

　　2、學(xué)生交流

　　3、滲透寫作知識(shí)

　　師：一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。

　　誰愿意把這篇文章讀一讀。（指名讀）思考文章寫了哪些景物，先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　板書：有順序觀察

　　作者描繪的這些景物都是圖上看的件的，還有哪些是圖上看不見的？

　　4、小結(jié)。板書：有序觀察

　　二、審題

　　1、出示寫作要求

　　齊讀

　　2、這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？

　　三、看圖想象，激活畫面

　　1、指導(dǎo)看圖

　　師：你看到了什么人？給小姑娘取一個(gè)你喜歡的名字吧。（……）

　　師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

　　2、理解題目

　　師：“勝”的意思是……“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

　　3、理解圖意

　　師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

　　（學(xué)生可能會(huì)說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

　　師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？

　　（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)樾」媚飵椭�老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）

　　師：事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能……）

　　師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請(qǐng)你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。）

　　4、小組討論，師巡視

　　5、指名反饋

　�。◣熛鄼C(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；老奶奶看見了這樣的情景，就……）

　　6、提出要求，試寫片段

　　師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請(qǐng)拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫，趕快動(dòng)筆吧，看誰寫的又快又好！（課件出示要求：把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動(dòng)作、表情和對(duì)話寫具體）

　　7、試寫片段講評(píng)

　　A、出示一生作品

　　師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么！（投影展示）

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話有沒有寫清楚。）

　　生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。

　　B、展示另一生作品

　　師：再來看一看這位同學(xué)的成果�。ㄍ队罢故荆�

　　生評(píng)，師評(píng)，共同修改。

　　三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

　　1、圖前想象

　　師：課上到這里，老師有一個(gè)問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

　　指名反饋。

　　師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？

　　指名反饋。

　　師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

　　2、圖后想象

　　師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）

　　指名反饋。

　　師：說的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

　　3、習(xí)作題目

　　師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

　　指名反饋。

　　四、布置習(xí)作任務(wù)。

　　師：老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎

　　【范文】

　　親人

　　我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

　　我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個(gè)人。

　　老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時(shí)做。

　　媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。媽媽常對(duì)我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)兒事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人�！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑�。那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。

　　今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

　　聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”

　　勝似親人

　　在一個(gè)苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨(dú)自去田里照看農(nóng)活。

　　老奶奶家的隔壁住著一個(gè)漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長(zhǎng)的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會(huì)幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會(huì)拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個(gè)親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

　　一天晚上放學(xué)回家，桃桃放下書包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

　　從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥。看到衣服臟了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦�著桃桃紅撲撲的小臉蛋，激動(dòng)地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人��！”桃桃低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！”

　　村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人��！”

　　簡(jiǎn)評(píng)：這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)人物的外貌及穿著描寫比較細(xì)致，語言連貫流暢，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活，感覺真實(shí)。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。

　　我感到輕松

　　記得那是一個(gè)周三下午,我去參加英語班,當(dāng)天媽媽有事,不能送我。臨走前，媽媽千叮嚀萬囑咐說：“坐車一定要小心，不要跟陌生人說話以防上當(dāng)受騙……”聽了媽媽的一番話，我提心吊膽地走向車站，邊走邊想，社會(huì)上壞人真多，我得小心點(diǎn)。

　　剛一上車，一位叔叔熱情地站起來說：“小朋友，你年齡小，坐我這吧！”這時(shí)，媽媽的話回響在我耳邊，我頭都沒抬，更不敢說話，叔叔又說：“來吧，坐這吧”。售票員阿姨也說：“小朋友，坐吧！”一聽售票員阿姨也讓坐，這我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴著眼鏡，文質(zhì)彬彬的樣子，一點(diǎn)都不像壞人，我真為我剛才的行為感到不好意思。這時(shí)，車又停了，上來一位老奶奶，售票員阿姨馬上挽住老奶奶，把自己的位子讓給了老奶奶，看到這一幕幕，我感到媽媽的話說的不對(duì)，社會(huì)上還是好人多，我的心情也一下輕松起來。

　　簡(jiǎn)評(píng)：這件小事，反映了社會(huì)一個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)總是放不開孩子，為孩子的成長(zhǎng)設(shè)了許多障礙，孩子年齡雖小，但卻有自己的判斷能力，家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手，讓孩子在生活中感受，在感受中成長(zhǎng)，這篇作文，描寫真實(shí)。

　　關(guān)愛

　　我是一個(gè)幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個(gè)關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時(shí)候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對(duì)得起大人的托負(fù)，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點(diǎn)苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對(duì)我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長(zhǎng)大了。

　　奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報(bào)答奶奶的時(shí)候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時(shí)，奶奶總是站在巷口四處張望，盼我回來，有時(shí)天氣不好，奶奶會(huì)拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。

　　奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會(huì)洋溢幸福的笑。而我也會(huì)因?yàn)橛羞@樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——?jiǎng)偎朴H人的奶奶。

　　簡(jiǎn)評(píng)：本文最大的寫作特點(diǎn)就是作者展開了豐富的想象，習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動(dòng)，并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧，讓人感受到了愛的力量。

四年級(jí)作文指導(dǎo)9

　　1、寫外形

　　首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

　　2、寫習(xí)性

　　寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的'情況，等等。

　　小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

四年級(jí)作文指導(dǎo)10

　　我是一朵桂花，秋風(fēng)剛吹起，我舒舒服服地躺在桂花樹媽媽的懷抱里，展開了我嫩黃嫩黃的花骨朵。一天、二天、三天……我每天穿著我的黃裙子，唱歌跳舞，把桂花的香氣帶給人們，日子過得很愜意。

　　有一天，來了一個(gè)戴著白色高帽子的糕點(diǎn)師，把我從樹上搖了下來，然后放在操場(chǎng)上暴曬，幾天以后，曬得沒有人樣的我被那個(gè)糕點(diǎn)師裝進(jìn)了一個(gè)密不透風(fēng)的塑料袋里，塞到了冰箱里面，“呀，這里可真冷��！”我的伙伴們異口同聲地說。不一會(huì)兒我們的身子全都凍僵了。

　　幾天后，我們從冰箱里被拿了出來，糕點(diǎn)師把我們帶到哪兒去呢？我心里默默地想著。突然，一只大手伸了過來，糕點(diǎn)師把塑料袋打開，幾天沒有呼吸到新鮮空氣的我們，還沒緩過神來就被扔到了硬硬的木板上，被他用小木棒給搗個(gè)粉碎。接著，糕點(diǎn)師將一團(tuán)白白的'東西和粉身碎骨的我們?nèi)嗪显谝黄穑�放入模具，烘烤，出鍋。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)變成了一塊桂花糕，香噴噴的。

　　人們聞到了桂花糕的香氣紛紛圍了上來，聽著人們的贊美，看到一個(gè)個(gè)垂涎欲滴的孩童，我覺得雖然我化作了精靈，但我給人們帶去了快樂、幸福和美的享受，覺得很有意義。

四年級(jí)作文指導(dǎo)11

　　一、習(xí)作要求

　　用日記的形式寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。

　　二、方法指點(diǎn)

　　只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。比如，魚睡覺的時(shí)候是睜著眼睛的；我們一碰含羞草，它就閉攏了葉子，好像一副很害羞的樣子。本次的習(xí)作就讓我們用日記的形式來寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。日記屬于應(yīng)用文的一種，它有一定的`格式：

　　第一行，寫上年、月、日，星期×，天氣情況。一般是寫在第一行的中間。

　　第二行，開始寫正文。

　　日記一般不寫標(biāo)題，但初寫日記時(shí)可以加一個(gè)標(biāo)題，以便圍繞一個(gè)中心寫。

　　在寫觀察日記的時(shí)候除了要關(guān)注日記的格式外，還要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察，觀察時(shí)要按一定的順序。如，觀察一樣事物的外觀的時(shí)候可以先整體再局部；觀察一樣事物的發(fā)展?fàn)顩r的時(shí)候可以按時(shí)間順序。觀察時(shí)做到仔細(xì)、準(zhǔn)確。

　　2、按觀察順序?qū)⒂^察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。

　　3、寫作的時(shí)候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。

　　范文：

　　蚯蚓

　　大雨過后，我做完作業(yè)，便起身到樓頂走一走，呼吸一下新鮮空氣。來到樓頂，我無意中發(fā)現(xiàn)花盆里有一只蚯蚓，正挪動(dòng)著柔軟的身軀在慢慢爬行。這小家伙，給它來個(gè)惡作劇吧！我走過去，拿了一根小木棒，擋在蚯蚓的面前。蚯蚓卻一頭鉆進(jìn)松軟的泥土里，過了一會(huì)兒，它又探出了小腦袋，爬到木棒后面去了。我想：這蚯蚓干嗎不直接繞過木棒，反而鉆進(jìn)土里再爬出來，這多費(fèi)勁��！到底是怎么回事呢？再試一次吧！我又找了一塊小木塊，立在蚯蚓的面前，可這回蚯蚓不躲了，徑直往木塊爬過來，撞到木塊后它又折回去了。我更納悶了：難道它是閉著眼睛走路的？那它是靠什么辨別方向的呢？

　　為了進(jìn)一步觀察，我又拿來了色彩鮮艷的玩具和味道濃重的蒜頭。我把玩具放在左邊，把蒜頭放在右邊，放好后，便蹲在一旁細(xì)細(xì)觀察。只見蚯蚓向前爬了幾步，然后停住了，把頭向左右轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，最后向蒜頭那里爬去……我想：說不定蚯蚓沒有眼睛，是靠嗅覺分別方向的。

　　為了解開心中之謎，我查了《十萬個(gè)為什么》，答案果然和我想的一樣：由于蚯蚓長(zhǎng)期生活在地底下，眼睛早已經(jīng)退化了，它是靠自己靈敏的嗅覺辨別方向的。大千世界，無奇不有。我們現(xiàn)在就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)知識(shí)，因?yàn)閹资�年后的宇宙奧秘還等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

四年級(jí)作文指導(dǎo)12

　　提起鞋子，大這都會(huì)想到穿在腳上五花八門的鞋子，但這些鞋子有時(shí)也不太方便，隨著腳的增長(zhǎng)，季節(jié)的變換等因素，鞋子也隨之要更換，這樣不僅麻煩，而且又花費(fèi)錢。所以我想發(fā)明一種百變鞋，它和我們普通的鞋子長(zhǎng)得不太一樣，可以根據(jù)你的喜好和地點(diǎn)的變化來變換樣式。

　　這雙鞋子的功能很多。它的鞋底下有四個(gè)輪子，平時(shí)是隱藏在下面看不見的'，鞋頭上有四個(gè)按鍵，如果你按下第一個(gè)按鍵，鞋底的輪子就會(huì)“啪”的一聲伸出來，這時(shí)候它就變成了一雙溜冰鞋。你可別小瞧它，它可比一般的鞋子溜得快多了，會(huì)讓你體驗(yàn)到一種飛般的感覺。如果你按下第二個(gè)按鍵，鞋底便會(huì)發(fā)出閃亮的光，走夜路時(shí)，它就會(huì)為你照亮前行的道路了。這雙鞋是用現(xiàn)代化高科技設(shè)計(jì)的，如果沒電了，鞋頭就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)顯示屏，上面顯示“電已快用完，請(qǐng)盡快充電。”而在這個(gè)時(shí)候，你只需要把它放在光線充足的地方，大約過四五分鐘它就會(huì)顯示“電已充足”。這時(shí)候，你就又可以繼續(xù)穿了。

　　在外面，這雙鞋可以變成你想要的皮鞋、跑鞋或是靴子的模樣，可以讓你自由搭配任何服裝。而在家里呢，它又可以變成一雙家居拖鞋，又舒適又柔軟，特別是當(dāng)你晚上睡覺時(shí)，它的鞋面還會(huì)散發(fā)出一種幽幽的清香，這種香味既可以幫你驅(qū)趕蚊蟲，又能助你輕松入眠。

　　怎么樣，你們感覺這種鞋子好嗎？我相信，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在不久的將來，一定可以發(fā)明出這種鞋子來的。

四年級(jí)作文指導(dǎo)13

　　世界上處處有真情在，親愛的讀者們，不要以為只有人才有真情，動(dòng)物也有。

　　我家有只狗叫帥仔，它長(zhǎng)得忒英俊，跑起來像奔馳的駿馬，它非�？蓯郏瑥膩聿灰�人。

　　有一次，我?guī)е鴰涀腥ネ饷嫔⒉�，帥仔用鼻子聞了聞，突然跳進(jìn)了樹叢里，銜出著一只受傷的小麻雀。我把小麻雀帶回家，給它抹藥。不久小麻雀的傷就好了，奇怪的是，小麻雀竟然不怕狗。它和帥仔住在一起，玩得很開心。

　　突然有一天，我可愛的帥仔不見了，我非常傷心，把這件事告訴了媽媽。媽媽說：“好了，明天再叫爸爸再給你買一只狗不就行了嗎？那一只狗有那么好玩嗎？身上臟得不得了？”媽媽哪里知道我和動(dòng)物的感情有多深。

　　每天早晨，我就趴在透過鏡片看老師的眼睛，眼窩稍微下陷，但他的眼睛卻放出智慧的光芒，仿佛能看透我們每個(gè)人的心理活動(dòng)，這是讓我比較頭疼的一件事，害怕老師看出我的小秘密。

　　老師的幽默常常會(huì)讓我們一班哄堂大笑。有一次，老師在講評(píng)作文，他說：“你們還記得從前那個(gè)我講的小蝌蚪找媽媽的故事嗎？”“記得！”說著，老師又用幽默的話語娓娓道來：“一天，小明看了這個(gè)故事，烏龜對(duì)小蝌蚪說，你們的媽媽有綠綠的皮，白白的肚子。第二天，小明在上作文課的時(shí)候，正巧寫《我的媽媽》這篇作文，小明加以引用，就寫‘我的媽媽有綠綠的`皮，白白的肚子……’”聽到這兒，我們?nèi)�班哄堂大笑。�?yōu)美語句，也不是隨便抄用的呀！

　　老師雖然脾氣好，但有時(shí)也很嚴(yán)肅。上課有哪位同學(xué)說話時(shí)，他就會(huì)毫不留情地拿起他的戒尺，打得啪啪亂響，那些不聽話的同學(xué)個(gè)個(gè)嗷嗷直叫。不過，這多半都是裝腔作勢(shì)，同學(xué)們是在配合老師的“表演”。

　　我的老師既嚴(yán)肅又幽默，我們都很喜歡他！

四年級(jí)作文指導(dǎo)14

　　一、認(rèn)真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來�！白x書百遍，其意自現(xiàn)”�！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。

　　二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?/strong>

　　寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧�，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。

　　(1)中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。

　　(2)要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。我們平時(shí)習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫出的文章才能有說服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。

　　(3)要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。

　　(4)要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨(dú)特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。

　　生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我們平時(shí)要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時(shí)代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。

　　三、精心安排寫作材料。

　　(1)并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。

　　(2)對(duì)比法。即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。

　　(3)遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。

　　(4)詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對(duì)于幾個(gè)類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

　　四、把文章寫得具體生動(dòng)。

　　具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動(dòng)的形象來感染讀者的。

　　(1)用總分法。

　　(2)用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動(dòng)。

　　(3)用舉例的方法把文章寫得具體生動(dòng)。

　　(4)用描摹的方法把文章寫得具體生動(dòng)。

　　(5)用比較的方法把文章寫得具體生動(dòng)。

　　(6)用數(shù)據(jù)說明的方法把文章寫得具體生動(dòng)。

　　除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動(dòng)地表述出來。

　　五、表達(dá)真情實(shí)感。

　　(1)選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。

　　(2)要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒有具體事物，文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。

　　(3)用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。

　　六、寫好文章開頭和結(jié)尾。

　　(1)寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。

　�、俳淮�四要素開頭法。即開頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。

　�、陂_門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的'主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來，引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。

　�、勖鑼懢拔镩_頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

　　④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。

　　⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。

　�、奘惆l(fā)感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。

　　⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。

　�、嘟榻B背景開頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。

　　(2)怎樣寫好文章的結(jié)尾

　�、僮匀唤Y(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。

　　②點(diǎn)題結(jié)尾法。這是一種常見的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。

　�、郯l(fā)問結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問的形式(反問或設(shè)問)提出問題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要注意設(shè)問，反問的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

　�、苁惆l(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。寫作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無病呻吟。

　�、輪�發(fā)式結(jié)尾法。即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。這種結(jié)尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章，同學(xué)們寫作時(shí)要注意描寫要為突出中心服務(wù)，切忌毫無目的描寫或?yàn)榱嗣鑼懚�描寫�?/p>

　�、拚雇�未來結(jié)尾法。即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。 寫作時(shí)要注意，如果文章開頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般是用展示未來的方法作結(jié)尾，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認(rèn)真讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開頭、結(jié)尾的方法。

四年級(jí)作文指導(dǎo)15