實用的高考作文

時間：2025-12-11 01:08:48 高考

實用的高考作文六篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的高考作文6篇，歡迎大家分享。

實用的高考作文六篇

高考作文篇1

　　這是一個陽光明媚的夏天早上，周圍的一切都在深呼吸，好像都在緊張的籌備著什么要緊的事，小鳥都停止了嬉鬧，似乎今日會發(fā)生什么大事一樣。

　　忽然，一個穿著古代服飾的人，在人群中引起了一片騷亂，大家七嘴八舌的議論：“這誰呀？這不是唐朝詩圣杜甫嗎！他怎么跑到現(xiàn)代來了？”大家你一句，我一句的，你看我，我看你，誰也不知所以然。

　　杜甫一副赴考的打扮，身上還背著唐朝趕考的背簍裝備，上面還頂著一頂遮陽的簾子，在人群中顯得格格不入；他一邊走還一邊搖頭晃腦，之乎者也的文縐縐的語句從他嘴里不斷吐出。

　　他為什么要參加現(xiàn)代的高考？眾人的疑問讓有些好事之人上前問道：“請問杜甫先生，您為什么要到現(xiàn)代來參加考試呢？”“聽說現(xiàn)在高考很厲害，已傳到天庭去了，玉帝派我下來看看是什么厲害的考試，也想檢驗我們這些古代文科圣人是否與時俱進乎�！倍鸥Σ痪o不慢的回答。

　　來高考的人越來越多，漸漸地考場外擠滿了考生，黑壓壓一片。放考生進去時，大家一擁而上，差點把杜甫擠倒。杜甫費盡九牛二虎之力終于擠進學(xué)校，拿出準考證一看，眼睛瞪得像銅鈴一樣大，嘴里張得足已塞進幾個雞蛋，原來他的準考證上寫著：“44中4年紀4班4排4號……”

　　這一節(jié)考的是歷史。杜甫想我乃唐朝詩圣，這些小小的古代題目還能難道我嗎？

　　第一道題：請問越滅吳之戰(zhàn)是那二國的戰(zhàn)爭？“當然是越國和吳國的戰(zhàn)爭，這還不簡單�！倍鸥敛华q豫的寫下了答案。“請問這次戰(zhàn)爭中死去的主要人員的名字？”“這不是找茬嗎？”杜甫神色黯然，有些失落。為使自己成績不會太差，便開始做下一題�！罢垎柖䝼€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……”“這還不容易，我自己寫的詩還不會做？”杜甫接著看下段：“……請問這段詩在老師里的.主要評語里會出現(xiàn)什么字眼？””我的天，這誰出的題目呀？還讓不讓人答題呀�！彼又挚聪乱活}：“請問杜甫何年何月何日生？”杜甫長嘆一口氣，終于有會做的題目了。接著這一題：：“請問與杜甫同時出生的知名人物的姓名�！倍鸥ρ垡缓冢骸安恢畏缴袷コ鲞@些刁鉆的題目，何人會答呀？”

　　杜甫“深一腳淺一腳”的答完了題，最終絞盡腦汁，暈倒在考場上，可能心力交竭，一命嗚呼，到玉皇大帝那里去報到了。

　　人間后來的雷聲里，轟隆隆的似乎傳來了天庭的責問：“誰出的題目？誰出的題目？……”

高考作文篇2

　　【題目】

　　探究作為我國現(xiàn)行課程標準倡導(dǎo)的學(xué)習方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗室或課外學(xué)習過程中。有的同學(xué)覺得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習經(jīng)歷;有的同學(xué)認為，探究是一種重要的學(xué)習方式;有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動中往往流于形式……

　　對課內(nèi)外學(xué)習中的探究，你有何體驗、見聞或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　【解題】

　　可從“是什么”的角度談“學(xué)習探究”。第一，可從正面角度論說“真正的學(xué)習探究的內(nèi)涵是什么”“真正的學(xué)習探究的外延是什么”“真正的學(xué)習探究是什么樣子的”等。第二，可從反面角度論說“真正的學(xué)習探究不是什么樣子的”。第三，可從橫向角度論說“中外教育中‘學(xué)習探究’的異同點是什么”等。第四，可從縱向角度論說“相比昔日的‘填鴨式’教育，中國現(xiàn)今‘探究式’教育的進步之處是什么”“未來中國教育中的‘學(xué)習探究’會是什么樣子的”等。

　　可從“為什么”的角度談“學(xué)習探究”。第一，可從正面角度論說“為什么要提倡真正的學(xué)習探究”“真正的學(xué)習探究對于興趣的培養(yǎng)、個人的成長、人才的塑造、國家的發(fā)展、民族的進步等有何價值和意義”等。第二，可從反面角度論說“為什么需要遏止虛假的學(xué)習探究”“虛假的.學(xué)習探究對學(xué)生的快速成才、教育的健康發(fā)展等有何危害和影響”等。第三，可從橫向角度論說“為什么‘學(xué)習探究’在有些國家落實得較好，而在另一些國家則落實得不夠理想”等。第四，可從縱向角度論說“為什么隨著教育史的發(fā)展，社會必然會呼吁‘學(xué)習探究’時代的到來”等。

　　可從“怎么樣”的角度談“學(xué)習探究”。第一，可從實踐層面論說“我們該怎么樣在課內(nèi)外進行‘學(xué)習探究’”“自己或他人是怎么樣在課內(nèi)外進行‘學(xué)習探究’的”“學(xué)生、家庭、學(xué)校、國家、社會該怎么樣做才能使真正的‘學(xué)習探究’落到實處”等。第二，可從認識層面論說“怎么樣看待與評價現(xiàn)今的‘學(xué)習探究’”，可肯定、否定或辯證思考。

　　【范文】

　　應(yīng)試教育的“中國式”課堂探究

　　有調(diào)查者說：“探究作為我國現(xiàn)行課程標準倡導(dǎo)的學(xué)習方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實驗室或課外學(xué)習過程中。”但我經(jīng)歷的卻是另類的課堂探究，這是應(yīng)試教育下流于形式的課堂探究，姑且套用“中國式過馬路”，稱之為應(yīng)試教育的“中國式”課堂探究，希望能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師重視。

　　我來揭秘一堂探究性實驗課，帶你走進真實的“探究”課堂。高三學(xué)生面前，放著一道探究實驗題，你以為老師會讓你動手做實驗、找數(shù)據(jù)、做分析、寫結(jié)論嗎？這是奢望，探究實驗與你無緣：老師讓你翻到某頁，看課本上的某一段話的提示，然后開始講解關(guān)于探究實驗的解題方法，指出易錯點。講完后，老師讓同學(xué)們“實踐”――做題目�！鞍∵郑蠋�，不做實驗嗎？”“都高三了，哪還有時間做實驗��！你是小學(xué)生嗎？會做題就夠了。你不想考大學(xué)了？”

　　回想高一、高二，也就做過五次實驗，物理兩次，生物兩次，化學(xué)一次。其中探究性實驗做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實驗，已經(jīng)知道了實驗結(jié)論和操作扣分點了。做這樣的實驗?zāi)芴骄渴裁�？我無語。我只覺得這與刷題沒什么區(qū)別，我們充其量不過是一個小小鋼筆科學(xué)家，最大特長就是用筆做實驗。

　　教室里的情況也不比實驗室好。有一次，學(xué)校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準備，并安排聽課者到做了充分準備的班級聽課。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果特別好：同學(xué)踴躍發(fā)言，對老師提出的探究性問題，發(fā)表了各具特色的看法，我們的老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子里空空的，不知道探了個什么究。而聽課老師評價說：“這是一堂與國際接軌的課。”其實他們心里也明白，這只是一堂精心導(dǎo)演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已。

　　好一個“與國際接軌”的探究課。我不知道國外中小學(xué)探究課怎么上，但我知道這樣的課是流于形式的探究課，是應(yīng)試教育下“中國式”的探究課。我愿做《皇帝新衣》里的小孩，說一聲，這堂貌似穿著“探究”華服的探究課，實在是赤裸裸的偽探究課。

高考作文篇3

　　現(xiàn)場：與英雄的一天受冷落

　　昨天上午11點半，隨著考試結(jié)束鈴聲的敲響，北方交通大學(xué)附屬中學(xué)的考點門口，考生蜂擁而出。北京晨報記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，考生普遍認為此次作文比較好下手，但選擇《深入靈魂的熱愛》一題的考生為多數(shù)，《假如我與心中的英雄生活一天》則受到冷落。

　　這道題太飄了，不知道該寫什么。一名北京科技大學(xué)附屬中學(xué)的考生這樣說道。與她有同樣感受的并不在少數(shù)。

　　分析1：對人物不熟悉

　　對此，北方交通大學(xué)附屬中學(xué)高三語文教師、北京市特級教師邢國英認為，這與學(xué)生對人物的不熟悉、語文積淀的不扎實有關(guān)。

　　邢國英表示，這一題中的人物都是對民族、國家做出杰出貢獻的英雄人物，有近代，也有當代的。出題人的意圖是希望考生在了解人物事跡、精神的基礎(chǔ)上通過自身感悟傳遞正能量，同時與社會主義核心價值觀相扣。但對于今天的學(xué)生而言，不習慣對他們作了解成為共性。

　　此外，這題有學(xué)科融合的趨勢。以上人物除在語文學(xué)習中遇到，在歷史、政治學(xué)習中也有體現(xiàn)。因此，對于文科考生而言可能相對難度降低。

　　分析2：記敘文體的限制

　　北京二中語文高級教師牛佳音分析，《假如我與心中的英雄生活一天》，這個題有兩個特點：第一，要求學(xué)生寫記敘文，而且展開想象。第二，這個記敘文要求很具體，明確寫一天，而不是春夏秋冬。因此考生必須寫一天中的生活片段。今年的命題是一種回歸，小學(xué)、初中練記敘文比較多，高中練得就比較少了，今年出了一道記敘文題，其實也是知識運用的一種回歸。但這種復(fù)雜的記敘文在寫作時難度要高于議論文。

　　得分要點：準確把握人物特質(zhì)

　　北京第八十中學(xué)高三語文教師晁凌云表示，《假如我與心中的英雄生活一天》，既可以展示我感受民族英雄的光輝，也可以追尋民族英雄背后的痛苦、無奈、憤慨

　　精華學(xué)校校長趙宏凱認為，這一作文題目有對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)穿越題材的借鑒，亦有核心價值觀、中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)；在考查學(xué)生文學(xué)功底的同時加強了對學(xué)生語用性的要求。

　　邢國英則認為，這題難度較高，考生若想得高分必須要做到想象合理、情節(jié)和人物刻畫準確。他特別提到全國卷曾出現(xiàn)《假如記憶可以移植》這一作文題，同樣是需要考生發(fā)揮想象。

　　針對記者提到以穿越的形式作文，邢國英認為：不是上等作文的思路。但也并不是不允許考生寫穿越題材，但要將人物的特質(zhì)延續(xù)到今天，并將這種優(yōu)秀品格與當今社會現(xiàn)象或發(fā)展掛鉤。

　　現(xiàn)場：考生大多選擇熱愛

　　在記者調(diào)查了解中，《深入靈魂的熱愛》一題多為考生選擇題目。對此，晁凌云認為，這一題目要求學(xué)生面對廣闊的生活，用筆表達出自己深入靈魂的愛，這給了學(xué)生無限的`空間。

　　牛佳音則表示，這個題要求孩子得從我的角度寫，寫一種自己特別熱愛的植物、動物或者器物。這個題新就新在寫自我，之前高考很多題都是關(guān)注大我情懷，比如關(guān)注社會熱點，通常是論證一個道理。而這樣的題在寫作中可以用別人的事例來論證。但今年這個題則必須從自己的角度寫，這不同于往年。也給了我們平時教學(xué)一個啟示，讓教學(xué)回歸到孩子自我的成長，關(guān)注孩子內(nèi)心的發(fā)展，回歸真我。

　　得分要點：寫出熱愛能拿高分

　　面對今年作文考題，牛佳音表示，如果想得到高分，這個題目必須寫出你熱愛的這個東西給予了自己什么。比如寫荷花，考生可以寫荷花外物特征，但最重要的要寫出它的內(nèi)涵。題目里其實給出了提示性的問題：你為什么會對他產(chǎn)生深入靈魂的熱愛？這就是讓學(xué)生對整個作文高度的升華。

　　從命題角度來看，邢國英則認為，出題者希望考生關(guān)注身邊事物，從熟悉的東西入手，給予自己最真實的情感，這也是這一題目的得分點。更有文采的考生可以選擇這題。由于首次不限制問題，但規(guī)定字數(shù)不少于700字，邢國英則表示，若考生選擇詩歌的形式，字數(shù)不足，在判卷時或許會再商討。

　　此外，趙宏凱分析稱，今年的作文題目與閱讀題緊密相關(guān)；對學(xué)生邏輯論述能力有比較高的要求，這兩點需要考生在今后的學(xué)習中特別注意，或?qū)⒊蔀榻窈蟮拿}趨勢。

高考作文篇4

　　我的心真的很重很重，那一陣的煎熬，讓我不敢多看飛翔的小鳥，只能畫地為牢。自己做自己的奴隸，無休止蔓延的痛苦，在我的每一個血管里沖撞，那壓抑的渴望將我最后一絲氣血耗盡，我能感到它的不滿帶著它的驕躁，肆虐在那貧瘠的心田瞪著一雙希望而又深度絕望的眼睛。然而我必須壓制它，因為我知道接下來的可能就是更大的痛苦和無奈。

　　風暴來臨前是這樣的平靜而又讓我窒息，無邊的黑暗濃得讓我睜不開眼，只將我融化其中，化作那片夢中的海市蜃樓�；蛟S黑暗才是世界本來的顏色，否則我為什么看不到自己，看不到過去，看不到前面的路。只是風聲卻那樣清晰，因為我能感到，最后一滴心血在空中劃過的軌跡，墮落在泥土里，帶走了曾經(jīng)的.妄想，也送去熟悉的聲音。

　　回想那個時期的愚蠢，仿佛今天仍在嘲弄。不原同流合污的世人卻不知道自己本身就是那個污，寧可忍著高處不勝寒的寂寞，也年原出動那個擱置以久的事實。正如那只嘲笑野豬的烏鴉，或許這就叫自欺欺人終自欺。

　　我不知道痛苦是否是絕望的根源，還是絕望讓自己更痛苦。人一旦知道自己就是那個始作俑者的人，是否會一陣恐慌？我會曾經(jīng)的獨木橋我以摔過，如今卻又要重新面對，我知道這選擇只是將那個真正的痛苦掩藏，不想讓它過早地暴露在青天白日下�？蓮哪仟毮緲蛏纤は抡媸呛芡�，痛的不止自己，所以才更痛。真正的痛苦和表面的痛苦糾纏著，翻滾著，咆哮著，一切的一切在心底聚集，逃不出周圍的圈圈柵欄，讓每一個游者望而止步。

　　這些思緒，我只在一個黃昏的下午拿出來理理，讓它們不會因為糾纏太緊而無法分出，不是只想一個人是世界，只是這不是兩個人是事情，所以這樣的心注定要很累很累，我想休息，可望眼之處哪里才是我停泊的角落？

高考作文篇5

　　⒈顯

　　由于時間關(guān)系，高考閱卷老師不能細細揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個“顯”字。

　　首先，文章的主旨要明了，平時作文，有學(xué)生喜歡寫些含蓄的文字，以求文學(xué)的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發(fā)表了不少的文章，但是高考場上不能這樣做，太含蓄了，就會使文章走進隱諱的死胡同，短時間內(nèi)難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認為離題打入冷宮。

　　其次，文章的分論點最好用分段的方式明確擺出，開頭、中間、結(jié)尾都要顧及體現(xiàn)自己中心思想的語句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。例如，XX年高考福建滿分作文《用旁觀的眼神》全文用了七個段落，中間段落首句有這樣明顯的觀點句：“用旁觀的眼神看別人，是意識的清醒�！薄坝门杂^的眼神看事物，是理念的超越。”還有一個段落這樣集中寫道：“用旁觀的眼神，才有了顧況毫無私心，發(fā)出的“居，即易也”的真誠贊賞，讓初露才華的白居易消除了后顧之憂；用旁觀的眼神，才有了徐悲鴻力攜傅抱石，大力支持他出國深造，成就了一代名家的事業(yè)；旁觀的眼神，才有了畢加索與張大千化傾心交談，奏一曲東西方繪畫相融相成的絕唱!”你說，這樣明朗，這樣有觀點的文章讓人看了不舒心嗎？

　　另外，還要注意把你認為寫得最得意的語句放在段首，或者用題記的方式醒目標示，或者干脆另立段落。

　�、蔡�

　　虛就是虛構(gòu)。高考作文能寫實固然好，但由于我們長期處在學(xué)校——家庭兩點一線的生活方式，很難發(fā)現(xiàn)生活中真實動人的故事。高考作文要求有創(chuàng)新，必然把原本平淡無奇的事情編得生動曲折。例如，XX年高考湖南滿分作文《保姆與家教》就用小小說的形式，虛構(gòu)了一個故事。作者從一個社會學(xué)教授的心理感受出發(fā)，把她置身于一場裙子風波中，真切地顯露了她對勤勞實在的保姆信任，對熱情活潑的家教猜疑，而風波的結(jié)果卻出乎她的意料，從而生動地嘲諷了那些憑感情親疏來認知事物的錯誤傾向。當然，虛構(gòu)要符合生活的真實，《保姆與家教》中的保姆是鄉(xiāng)下妹子，貌似樸實，家教是大三學(xué)生，喜愛漂亮，不要說教授，就是我們常人都要懷疑家教偷穿了裙子，何況，保姆做事井井有條，家教教學(xué)聊得正歡呢？不過，值得注意的是，虛構(gòu)不能沒了生活的基礎(chǔ)，1999年高考作文題為《堅韌——我追求的品格》《戰(zhàn)勝脆弱》，當年就有很多學(xué)生為了奪得閱卷老師的動人目光，虛構(gòu)了“父母雙亡”的故事，也喪失了做人的道德，1999年也曾被閱卷老師戲稱為“父母雙亡年”，這就失去了虛構(gòu)的道德準則。

　�、橙�

　　全即文章的結(jié)合呼應(yīng)，給人完整感。閱卷人的心理，對文章的開頭、中間、結(jié)尾很看重，特別是結(jié)尾的結(jié)構(gòu)呼應(yīng)或者主題升華的語言等等。例如，XX年高考陜西滿分作文《紅舞鞋》，文章有機地安排了這樣兩條線索：①“我”帶著往日的榮耀，高傲地參加了征文比賽，結(jié)果失敗了；②珈倫穿上美麗的.紅舞鞋，忘情地舞著，以至于鞋已經(jīng)長到腳上了，只好請求砍去雙腳。文章構(gòu)思的精妙之處在于，巧妙地把這兩條線索并行推進，明暗交錯，故事的內(nèi)涵也不言自明，形成一種錯落有致而又完整的意境美。結(jié)尾處用“是啊，榮譽已是往事，我又何苦被它束縛？與不實際的“紅舞鞋”說goodbye吧！成功在向你招手！”道出了在往事與現(xiàn)實面前的合理選擇，扣住了話題，從而也把兩條線索完整地收在了一起了。文章得滿分也就理所當然。

　　⒋簡

　　簡即簡筆勾勒。高考的一般議論文也好，一般記敘文也好，最好需要多種材料的薈萃，這樣信息量大，以符合“內(nèi)容充實”的要求，因而不歡迎一些時間、地點、人物、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局俱在的材料啰嗦記敘。一般記敘文，特別有點散文形式的作文，特別忌諱一人一事的簡單記敘（當然構(gòu)思精巧的小小說除外），以免使文章走入淺薄的深淵。例如，XX年高考上海一篇滿分作文《面對大�！分杏羞@樣精彩的一段：海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”；而大海變化萬千，如莊周的“洞達而放逸”。海水的磅礴之勢，海水的傲視天下，海水的寧靜微瀾——面對這樣的海，我聽到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日邊來”；我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時”。這樣一段精彩的文字就來源于對材料的精心錘煉，文字洗練而內(nèi)蘊豐富，何樂而不為？至于議論文材料語言的簡潔更是眾所周知的特點。考場上故事寫得概括些，一可以增加故事的容量，從多角度闡明話題觀點，二可以更加使段落層次明了，形成簡潔明快的美點。

　�、盗�

　　亮就是試卷上的亮點。亮點是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其中第一要著。文章無錯別字，沒有明顯的病句，沒有明顯的涂改痕跡，行款漂亮等等，都會讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振，產(chǎn)生好感，不忍心打低分。每年高考評卷場上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，這是使作文亮起來的又一要著。文采的講究也是多方面的，排比句、對偶句、長短句的靈活運用都很見作者功力，閱卷老師最喜愛閱讀，這往往又使作文亮出色彩而獲高分。

　　高考作文與平時作文是不能完全等同的，但只要注意一些考場技巧，在平時訓(xùn)練中多多落實，還是會顯示出自己應(yīng)有的風采的。

高考作文篇6

　　在通常情況下，我們都把“誠信”作為一個正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人誠實守信，喜歡老老實實做事的人;可是在特殊情況下，不誠不信也不為過。

　　《孫子兵法》中寫道：“兵者，詭道也”，“兵不厭詐”，“能而示之不能，用而示之不用”等。在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，要想打敗對手，就得拋開“誠信“，巧妙運用計謀，以詐取勝。

　　我國古代有這樣一個典型的戰(zhàn)例。春秋時，燕國派大將樂毅攻打齊國，占領(lǐng)了七十多座城，只有即墨還未攻下，田單是即墨的將軍，他決心誓死保衛(wèi)城池，而攻城的樂毅是他最大的威脅。于是他利用樂毅與燕王之間的矛盾，巧用反問計，散布樂毅要造反的謠言，使昏庸的燕王撤掉了樂毅。而后，田單又假意降燕，卻暗地準備，乘夜大擺“火牛陣”，使圍城燕軍猝不及防，大敗而逃。正是田單在國家危難之際，使詐謀迷惑了敵人，才打敗侵略者，保全了國家，假如他在這種生死關(guān)頭仍抱著“誠信”美德的背囊不扔，和敵人硬碰硬，恐怕齊國的歷史之舟就要在此傾覆了。

　　這樣的例子屢見不鮮，戰(zhàn)國時的縱橫家蘇秦張儀，名垂史冊的唐宗宋祖，哪一個不是使詐的`專家?而對他們所創(chuàng)下的偉業(yè)來說，這點不誠不信的手段又算得了什么?這點不誠不信的手段甚至正是成功的關(guān)鍵，也是令我們后人手捧青史，唏噓贊嘆的所在。

　　時至當代，古人使詐的方法依然大行其道，當然我這里說的仍是在一些特殊場合。

　　都說商場如戰(zhàn)場，真是一點也不假。在行情瞬息萬變的商場上，“詐而不欺”之道也是可取的。當然，我所說的“詐而不欺”是在不違法、不違紀的情況下運用計謀，贏得先機，使企業(yè)之舟在競爭激烈的商海上乘風破浪。英特爾公司的前總裁葛洛夫曾說：“在我的哲學(xué)詞典里，手段和目的是可以互換的詞匯。”如果在商場上恰當運用諸如“避實就虛”、“暗渡陳倉”、“扮豬吃虎”等計策，那么你的對手就摸不清你的虛實強弱，從而達到“治人而不治于人”的效果，使你的企業(yè)在競爭中獲勝。

　　“詐而不欺”固然好，但我們只有在特定的場合才可運用。在一般的社會交往、待人接物時仍要本著“誠信”的原則。

　　總之，我們歡迎誠實守信的人，但社會是復(fù)雜的，在特殊情況下“不誠不信”也不為過!

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