精選初二的我的作文集合7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的初二的我的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
初二的我的作文 篇1
夕陽(yáng)染紅了天，片片落葉伴著瑟瑟的秋風(fēng)飄落，而我卻依然無(wú)法淹沒(méi)我心中對(duì)家的思念。帶著這淡淡的憂愁與思念，也唯有到周末才能與父母見(jiàn)上一面并將其一一化解。
母親每周末都會(huì)來(lái)料理我的生活，并喜歡詢問(wèn)我生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而我每次都心不在焉地回答她，心中還一邊埋怨平時(shí)就不見(jiàn)有這么關(guān)心我，想念我，反倒是我一人總在自作多情，“單相思”�；蛟S停留在原地，靠在梧桐樹旁，細(xì)細(xì)回味著那回眸，仿佛讀懂了一切……
離開故鄉(xiāng)在外求學(xué)已是數(shù)日，成長(zhǎng)的歲月里，毅然選擇奮勇奔跑獨(dú)自面對(duì)生活去領(lǐng)悟一路的風(fēng)風(fēng)雨雨，于是便踏上了寄宿的旅途，承擔(dān)起生活的重任。雖然早已熟悉了寄宿的節(jié)奏，但時(shí)光的洪流卻始終是因?yàn)橹饾u地成長(zhǎng)，擁有了自己的思想，想要掙脫開父母溫暖的懷抱獨(dú)自去享受世界的陽(yáng)光，于是面對(duì)母親的嘮叨也感到厭煩，借用學(xué)習(xí)的理由結(jié)束了一次次談話，母親只是無(wú)奈地笑了笑，轉(zhuǎn)身離開。
兩天的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，感覺(jué)還沒(méi)有好好享受相見(jiàn)的喜悅，新一波的憂愁又撲面涌來(lái)。又要面臨與母親的分別，想起那句句嘮叨心中又充滿了不舍。太陽(yáng)決定漸漸西逝，梧桐樹下，我送母親離開。風(fēng)吹來(lái)，樹葉發(fā)出“窸窸窣窣”的聲音，仿佛輕奏著分別的離愁。母親右手提著袋子，左手捋了捋頭發(fā)，不經(jīng)意間瞥見(jiàn)根根銀發(fā)在陽(yáng)光的照耀下泛著淡淡的光芒。我目送母親遠(yuǎn)去。母親邁著輕盈的步子緩緩地向人群走去，剛走幾米遠(yuǎn)，她轉(zhuǎn)身回過(guò)頭，看見(jiàn)我還在，又朝我微笑，那深情的.回眸仿佛穿越了心靈的距離，頓時(shí)融化了我思念的心，一股暖流涌上心頭。我示意揮了揮手，母親繼續(xù)前行。我停留在原地靜靜守候，視線中的景物變得充實(shí)了起來(lái)，穿過(guò)人群，我努力追尋著母親的步伐，忽然，母親又一次回過(guò)頭來(lái)，或許是因?yàn)榻曆鄣脑蚰请p深情的回眸又透露出了一種朦朧的美感，母親好像還在留念著什么，始終都沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)身去，那殷紅的嘴唇好像還想訴說(shuō)什么，但剛輕輕向上抬起就收了回去。我盯著她的回眸想去努力讀懂它，好似從中看到了點(diǎn)點(diǎn)閃爍的光芒，那光仿佛凝聚著一種堅(jiān)強(qiáng)與偉大，又或包含著層層的思念與憂愁。
淚水模糊了一切，母親的身影在夕陽(yáng)的余暉下被拉得越來(lái)越長(zhǎng)。梧桐樹下，我仿佛忘卻了時(shí)光，腦海中一直浮現(xiàn)出那深情的回眸，但無(wú)論如何去想似乎始終都無(wú)法揭開它那神秘的面紗，無(wú)法讀懂其中的真諦。夜幕漸漸降臨了，凄冷的黑夜或許就唯我一人在為她思量……
到如今，當(dāng)我一次又一次努力回味那深情回眸時(shí)才漸漸懂得，母親一直以來(lái)獨(dú)自一人默默承受了許多，她的思念不讓你發(fā)覺(jué)，她的憂愁不讓你看見(jiàn)，她用堅(jiān)強(qiáng)的外表與你共同度過(guò)一道道坎坷，將所有的的一切都埋藏心底，用那燦爛的笑容，詮釋一位母親的責(zé)任。驀然回首，成長(zhǎng)路上她伴著我們共同走過(guò)，從小牽著我們向前邁步教會(huì)我們做人的道理，當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大，想開始奔跑時(shí)，她又奮力跑到前方，回首用她那深情的回眸告訴你：不要怕，有我在。
初二的我的作文 篇2
人的一生中，有無(wú)數(shù)的禮物，裝點(diǎn)著我們的歡樂(lè)年華。有一個(gè)眼神，卻被我一直銘記，成為一份厚禮，讓我難以忘懷。
我會(huì)遇到無(wú)數(shù)次考試，有成功，也必定會(huì)有失利。在我小學(xué)學(xué)習(xí)的一次考試中，我失利了。
老師站在講臺(tái)上，抱著一摞厚厚的試卷時(shí)我的心里激動(dòng)極了�！拔視�(huì)考多少分呢？會(huì)是第幾名呢？”我不斷問(wèn)自己，又緊張又激動(dòng)，又勸自己別抱太高的期望，希望越大，失望就越大。老師讀出了我的名字，當(dāng)我聽到分?jǐn)?shù)時(shí)，心里卻猛得一寒。
由于品德學(xué)科失分，我與第一名的寶座失之交臂，屈居第二。我難過(guò)極了，心情一下子灰暗了起來(lái)，趴在桌子上一聲不吭。雖然我盡力不讓別人察覺(jué)出我的.難過(guò)，但與我一起走過(guò)三年的老師還是一眼就看出了我的不悅。
當(dāng)我在課桌上悶了半天后抬起頭的一瞬間，我的目光與老師的目光相對(duì)，老師的眼里沒(méi)有一絲責(zé)怪，充滿了信任、鼓勵(lì)與支持。老師的眼透過(guò)鏡片散發(fā)出溫暖的光，讓我的不悅幾乎完全消失。我仿佛能聽見(jiàn)老師在說(shuō)出她內(nèi)心的期待、信任。
在這一瞬間，我不再是只為自己考不好而難過(guò)了，我開始有小小的自責(zé)，羞愧。我一直都是班上讓老師充滿期待與信任的學(xué)生，我沒(méi)有考好卻只顧自己難過(guò)，這時(shí)候更應(yīng)該直面我失分的原因，去改變自己。
放學(xué)的時(shí)候，老師叫住我，用非常平和的語(yǔ)氣和我一起分析錯(cuò)誤的原因，幫我講解錯(cuò)題，并給我勇氣。
我們?cè)谛ｉT口分別的瞬間，老師又用她鏡片后的大眼睛望了我一眼，微微笑著，表示著她內(nèi)心那充滿鼓勵(lì)的情感。
我也報(bào)以會(huì)心的微笑。
時(shí)光交替，考場(chǎng)上的我與那時(shí)校門口的我同時(shí)微笑著保留了老師那慈祥的目光。
初二的我的作文 篇3
我披上春裝，漫步在林間，
去擷取第一滴晨露，
林間的鳥已攀上了，翠綠的柳梢；
太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，
便毫無(wú)保留地將他的光和熱，
灑向這片生機(jī)勃勃的園林，
透過(guò)樹葉，在地上呈現(xiàn)出無(wú)數(shù)樹影，
那是春姑娘走過(guò)的痕跡。
我光著臂膊，在炎炎烈日下，
舞動(dòng)矯健的步伐，
激昂的少年的身影，在籃球框下，
一閃而過(guò)，只留下，
從框中劃過(guò)的籃球在地上不停地彈跳；
掏出袋中的巾紙，隨意兩下，
擦干了額頭上的汗珠，
不給你一刻喘息的機(jī)會(huì)，
便繼續(xù)上演了青春的激賽，
那是夏少年運(yùn)動(dòng)的軌跡。
我穿上秋衣，在街上行走，
任秋風(fēng)吹過(guò)，不覺(jué)任何涼意，
不經(jīng)意抬起頭，凝視那秋色的天空；
街上的人們匆匆地走過(guò)，
或許他們并不喜歡秋天，也或許，
他們討厭這略帶涼意的風(fēng)，
低下頭，繼續(xù)行走，再?zèng)]有看見(jiàn)旁人路過(guò)；
一棵樹擋住了我的腳步，
這讓我有點(diǎn)不悅，我斜過(guò)眼，打量著這個(gè)家伙，
只可惜，我的怒火已經(jīng)被這沙沙作響的楓葉掩蓋，
那是秋青年落下的寶物；
我張開眼，尋覓第一輪曙光，
窗外的柳已凝成顯眼的霧凇，
原本羞澀的柳姑娘，此時(shí)，卻在這漫天飛雪中，
搖曳著她的纖纖細(xì)手；
這場(chǎng)雪，仍在下著，
它仿佛是天公隨意潑灑下來(lái)的色彩，
將世界的顏色定為，雪的白色；
從窗外望去，外面是白茫茫的一片，
幾朵冰晶裝飾著窗的'內(nèi)壁，
看來(lái)，這雪連人的住所也不肯放過(guò)，
偏要在這屋內(nèi)勾勒一筆，
留下它的杰作，只等人的贊嘆，
那是冬老人即將離開，留下的禮物。
我眼中的四季，以各種色彩，
顯現(xiàn)在人們面前，
它們沒(méi)有浮夸自己的習(xí)慣，
只是想，讓人們，不要忘記它們，
不要忘記，這個(gè)世界的色彩，
是五彩繽紛的。
初二的我的作文 篇4
在別人的眼中，陶淵明可能只是一個(gè)普通的東晉詩(shī)人，但是在我的眼中，陶淵明就是一位值得讓人贊賞的愛(ài)國(guó)之士。
陶淵明雖然只有著平凡的一生，但是沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)知道他會(huì)造就如此傳神的詩(shī)篇。令人敬佩的是，他不圖錢財(cái)更不為名利。陶淵明當(dāng)官時(shí)，他僅一百多天便辭去所有官位，從此歸隱田園。從陶淵明的種種表現(xiàn)中顯然表達(dá)出了對(duì)東晉王朝的`強(qiáng)烈不滿，他以他特有的方式與官府作斗爭(zhēng)，田園生活也成就了他的田園詩(shī)，使陶淵明成為歷史中的田園詩(shī)人之祖。
陶淵明對(duì)國(guó)家、社會(huì)的不滿顯現(xiàn)于他的詩(shī)文之中。比如陶淵明所寫的《桃花源記》，就單單從一個(gè)漁人因捕魚而造訪桃花源的文章當(dāng)中，就可清晰的反映出陶淵明反對(duì)當(dāng)代社會(huì)的黑暗與對(duì)世外桃源的自在生活所向往和憧憬。再來(lái)看看他的五首《歸園田居》，陶淵明對(duì)國(guó)家現(xiàn)狀的不滿、擔(dān)憂和歸園的迫切、期待，都表現(xiàn)于字里行間：從“野外罕人事，窮巷寡輪鞅”中看出他對(duì)因世間之亂而倍感憂傷；從“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”中便可以看出他的歸園之切；又從“日入室中暗，荊薪代明燭”中透露出對(duì)國(guó)家復(fù)興的希望而向往……不僅如此，陶淵明身上還有許多的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、弘揚(yáng)。
陶淵明確實(shí)是一個(gè)詩(shī)人，他不僅僅是一個(gè)普通的詩(shī)人，他更加是一個(gè)明辨是非的智者，他的詩(shī)表達(dá)出了他對(duì)自己國(guó)家的擔(dān)憂與憤恨。為了批判黑暗的當(dāng)代社會(huì)，陶淵明寫了無(wú)數(shù)的詩(shī)與文章，從而發(fā)泄自己的不滿，并且對(duì)那種安定和諧社會(huì)的向往。他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往，恰好源于他深深地愛(ài)國(guó)之情。陶淵明擁有著的敢于斗爭(zhēng)與維持正義的志氣是沒(méi)人可以改變的，他以如此頑強(qiáng)的愛(ài)國(guó)與反抗之志，是歷史長(zhǎng)河中所有人的模范與標(biāo)桿，正是因?yàn)檫@種精神所在，才鑄造了華夏民族的精神！
最后，我想再次強(qiáng)調(diào)：不管在別人眼中是怎樣去看待陶淵明，就算別人說(shuō)他只是個(gè)詩(shī)人罷了，說(shuō)他只是個(gè)普通人罷了，也不會(huì)改變我對(duì)他的看法。這，就是我眼中的陶淵明！
初二的我的作文 篇5
時(shí)光會(huì)流動(dòng)，切實(shí)那種流動(dòng)便再也不能回來(lái)的。它流動(dòng)便流動(dòng)，為何還要帶走人的摸樣人會(huì)改變嗎？當(dāng)然，人的變化有時(shí)僅是一步，有時(shí)卻是許久。
再也找不到，找不到那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，大大咧咧的我了。媽媽對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了也成熟了。該放手讓你去搏一搏了�！钡�，對(duì)于長(zhǎng)大，對(duì)于成熟，我依然不懂，依然不了解。
時(shí)光倒敘，回到那個(gè)風(fēng)和日麗的周末：吃完午飯，連覺(jué)也顧不上睡，就約到幾個(gè)朋友出去浪，出去耍，出去闖遍“天涯”。我們一會(huì)兒在樹底下圍著樹唱啊，跳��；一會(huì)兒到河邊打起了水仗；一會(huì)兒到田野挑起了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。一個(gè)個(gè)你追我趕，打打鬧鬧，好不開心。一眨眼，便到了下午，夕陽(yáng)快落山的時(shí)候了，我們似乎還未興盡，但奈何父母都來(lái)找我們回家了。
回到家，媽媽看著眼前的這個(gè)小孩兒：灰頭土臉，頭發(fā)亂作一團(tuán)，衣服一塊兒濕，一塊兒臟。反正是從頭到腳，都是令人不堪入目的。媽媽說(shuō)我：“玩玩玩，就知道玩，作業(yè)不寫了？活干完沒(méi)？……�！笨墒俏沂裁匆矝](méi)聽近，只是想著明天玩什么好。媽媽也是對(duì)我一陣無(wú)語(yǔ)……
而現(xiàn)在，不管周末還有沒(méi)有時(shí)間，都不想踏出家門。首先想著的，是要把作業(yè)趕緊做完，再是把活干完，其次是看課外書，最后一個(gè)周末就過(guò)去了。
小時(shí)候的那種性格，早已蕩然無(wú)存�，F(xiàn)在我總是多愁善感，不想玩耍，只想著學(xué)習(xí)和生活。母親對(duì)我說(shuō)的話，我再也不是當(dāng)作耳邊風(fēng)，而是句句放在心上，時(shí)常回想著她的話。并且在穿著上，我也是更體面，更精神了，頭發(fā)也是規(guī)規(guī)矩矩的。一些零花錢再也不只是用來(lái)買吃的，買完的，而是存起來(lái)，買一些學(xué)習(xí)用品和生活用品。
現(xiàn)在，會(huì)想起曾經(jīng)的`日子，真是令人向往。媽媽總是說(shuō)我：“你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大成熟？”但是成熟了，人卻變了。這越來(lái)越成熟的我，再也沒(méi)有那么開朗與活潑了……
初二的我的作文 篇6
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個(gè)人都懷有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想是豪邁的海洋，熱情奔放；夢(mèng)想是廣袤的土地，孕育果實(shí)；夢(mèng)想是輕柔的白云，飄逸飛揚(yáng)；夢(mèng)想是璀璨的星空，伴我前行。我要揚(yáng)起風(fēng)帆，放飛夢(mèng)想，向著自己的未來(lái)進(jìn)發(fā)。
從小，老師就用樸實(shí)的話教導(dǎo)我們，勉勵(lì)我們做正直、誠(chéng)實(shí)的人。我經(jīng)�？吹剑骸敖處熓且粋�(gè)神圣的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”。幼時(shí)的我還不太明白這些，漸漸的上了初中之后，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)，尤其是當(dāng)我看到老師不厭其煩的一遍遍給同學(xué)們講解難題的時(shí)候，老師一次次細(xì)心體貼的照顧有苦難的同學(xué)的時(shí)候，我更深深感受到：教師是一個(gè)教書育人的神圣職業(yè)。
是的，我的理想就是長(zhǎng)大后做一名優(yōu)秀的人民教師，雖然現(xiàn)如今教師的'地位不算高，薪水不算多，但是我仍立志成為一名優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，像我的老師們那樣無(wú)怨無(wú)悔、兢兢業(yè)業(yè)的為人類為社會(huì)培養(yǎng)了一代又一代人才。
老師是蠟燭，照亮別人，卻燃燒了自己。老師是春蠶，為我們無(wú)私奉獻(xiàn)，老師是船帆，把我們送往理想的彼岸。我知道，老師是一個(gè)十分辛苦的職業(yè)，每天會(huì)需要許多時(shí)間批改作業(yè)，還要花大量時(shí)間備課，但是老師仍然默默地、數(shù)十年如一日的無(wú)私奉獻(xiàn)著，不求一絲回報(bào)。正是這種精神影響并感動(dòng)了我，使我立志一定要做一名優(yōu)秀的人民教師。就像我的老師一樣，辛勤培育我們，親切待人。從此，在我的心里播下夢(mèng)想的種子。我要努力學(xué)習(xí)，讓這種子生根、發(fā)芽、并深深的扎根于我的內(nèi)心。
如果說(shuō)：夢(mèng)想是船帆，那么，我將揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，奮力向一個(gè)叫“老師”的港口駛?cè)�。讓�?mèng)想伴我前行，帶我駛向夢(mèng)的彼岸。
初二的我的作文 篇7
窗外，又下雨了。淅淅瀝瀝，好動(dòng)聽、好誘人。
那天下午，也下著這樣的小雨，天氣好陰暗，一個(gè)消息使我喘不過(guò)氣來(lái)，一直是老師“寵兒”的我，在期中考試中，居然沒(méi)進(jìn)班級(jí)前十，年級(jí)前五十。
不知怎樣背起了書包，走出了教室，獨(dú)自踏上回家的路，在綿綿雨霧中漫無(wú)目的的徘徊。眼前，是迷茫的一片，雨絲飄在我的頭上、臉上，也打在我的心上，那樣冷，那樣沉，那樣痛。我好想大哭一場(chǎng)�？尚膮s不讓我這樣，只是在雨中默默地流淚，流著心中的淚。無(wú)聲無(wú)息，只有雨絲知道，我的心在發(fā)顫，在哭泣……
不知過(guò)了多久，我頭上、臉上全都濕漉漉的了，晶瑩的水珠順著臉頰流下來(lái)，分不清是雨水還是淚水。
突然，我覺(jué)得頭上沒(méi)有了雨絲，雨停了嗎？我抬起頭，頭頂多了一把紫色的雨傘，身后多了一個(gè)人——我的媽媽。我的心，霎時(shí)蹦跳得很厲害，我不知說(shuō)什么好，惟有沉默。天地間靜悄悄的，只有雨滴敲擊雨傘的聲音。我轉(zhuǎn)過(guò)身，觸到了媽媽溫和的目光，忽然覺(jué)得，我有很多的“對(duì)不起”要對(duì)媽媽說(shuō)，滿腹的'委屈隨著淚水流出：“媽媽，我沒(méi)用，讓您失望……”我盡力用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)，聲音卻在發(fā)顫。“女兒，這么小的年紀(jì)，很多事情你還不明白。這次小失敗你不必太在意，讓它成為過(guò)去吧，明天又是新的開始。生活。就像天氣一樣，有時(shí)晴，有時(shí)陰，就算是溫暖的春天，也有暴風(fēng)雨的來(lái)臨，最重要的是要有勇氣去面對(duì)失敗。被鮮花簇?fù)淼娜�，一定面�?duì)了很多，付出了很多，包括失敗……”
媽媽的話，就像眼前淅瀝的小雨，一直飄進(jìn)了我的心中。我漸漸平靜下來(lái)了。迎著小雨，我擦干淚水，抬起頭，和媽媽一起，撐著那把紫色小傘，踏上了回家的路。
如今，我愛(ài)好紫色的雨傘，愛(ài)好小雨。
小雨，使我又回到雨中的那一份親切，那一份溫馨。
是的，生活本來(lái)就是如此，有晴天，也有雨天，但雨天過(guò)后，又是新一天的開始，又有一輪光芒四射的嶄新的太陽(yáng)！
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