小學教師本人述職范文

述職報告著重于真切展現(xiàn)足足有一學年時長的工作方面的點點滴滴情形，不但要對所取得的成績予以歸納總結(jié)，而且還要直接毫無回避地面對存在的不足之處。我是憑借著身為一線教師的那種視角，從教學實踐這一方面、班級管理這一方面以及自我成長這一方面來展開闡述的，內(nèi)心期待能夠給同行們提供具備實用價值的參考。

教學成果如何總結(jié)

主陣地是課堂，上完每節(jié)課之后我便堅持寫用以紀錄學生理解難點以及教學策略調(diào)整情況的反思日志。好比在數(shù)學“分數(shù)”單元那兒，我設計得出助力抽象概念變得具象化的折紙游戲，學生到了期末的時候正確率可達到92%。于此同時，我還參加校級公開課名為《認識時間》的這個課程，把生活實例融入進去，獲得教研組給出的“最佳互動設計”這樣一個評價嗷。這些具體的案例，能清楚明白地呈現(xiàn)出教學成效，從而避免說一些空話。

拋開成績不論，更得去剖析薄弱之處，上學期班級閱讀理解的平均分比年級標準低了2分，我借助錯題本發(fā)覺學生在寓言寓意歸納方面比較薄弱，于是每周增添“故事小劇場”，引領學生進行角色扮演后去總結(jié)道理，兩個月后該題型得分率提高了25%，述職的時候列出對比數(shù)據(jù)，能夠讓領導看到改進歷程。

班級管理難點剖析

低年級學生養(yǎng)成良好行為習慣面臨著十分巨大的挑戰(zhàn)，我施行“積分銀行”制度。在此制度下，課堂紀律、作業(yè)工整程度等同于虛擬幣，學生可以使用這些用來兌換的虛擬幣來換取“免做一次值日”之類的獎勵。在實施一個學期之后，課間跑鬧的現(xiàn)象占比減少了60%。然而其中個別性格內(nèi)向的學生，他們所獲的積分相對滯后，基于這樣的狀況增設了“進步之星”周評，以此關注每一個孩子微小的成長變化，需要描述說明這個策略迭代的內(nèi)在邏輯再對上級進行述職。

在家校之間進行溝通的時候，這一塊兒同樣也是存在著讓人感到痛苦的地方。我著手去構(gòu)建了班級的那個“夸夸群”，每一天都會去發(fā)送三條不一樣的學生所展現(xiàn)出來的閃光點時刻，就好像是“小 A 主動對圖書角進行整理”這種情況，并且還會附上照片。家長們的回復比率從百分之三十升高到了百分之八十五，因為矛盾而進行投訴的情況完全沒有了。在進行述職的時候，應該去展示具體的工具以及所產(chǎn)生的效果，打個比方來說，可以采用二維碼的方式把聊天記錄當中的截圖呈現(xiàn)出來，比起僅僅依靠口頭進行描述，這樣是更具有說服力的。

自我提升方向

“新課標下大單元教學”網(wǎng)絡研修課時達四十節(jié)得以完成，于這一年，撰寫而成的案例《四季中的科學》被區(qū)級資源庫所收錄。同時呢，加入了學校的“青藍工程”，每周聽師傅的課兩節(jié)，“闖關三步驟”模式憑借識字課《猜字謎》得以打磨而出，班級識字效率提升了百分之三十。述職之時，證書、論文等證據(jù)鏈是需要羅列出來的，避免只是籠統(tǒng)地說有“努力學習”這樣的表述。

針對學困生開展的“10分鐘診學”實驗，是一項未來計劃，該計劃要求每天課后單獨使用例題紙檢測知識漏洞并即時糾正。目前已申報校級微課題，寒假期間會整理前后測數(shù)據(jù)。在述職末尾提出成長承諾，這一行為能夠讓評委感受到持續(xù)行動力。

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