北京版二年級下冊《幸運的小海豹》教案設計

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、有語氣地朗讀課文。

　　3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。

　　4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。

　　2、檢查：讀詞

　　一類詞：散步、擦洗、喂養(yǎng)、救命恩人、依依不舍(讀準)

　　掙扎(加動作，有語氣地讀好)

　　恢復(講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎?)

　　二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱(就是海邊)、立即

　　包裹(講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。

　　課文里是誰被誰包裹著?誰把誰包裹著?

　　小海豹被大大漁網(wǎng)包裹著，一定非常難受，再讀這個詞)

　　齊讀詞。

　　讀讀兩位小主人公的名字(出圖)

　　二、新授

　　1、第二自然段

　　(1)這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀!可是有一天，可怕的事情發(fā)生了。

　　自己讀讀第2自然段，看看發(fā)生了什么可怕的事?

　　生讀后指名說。

　　(2)出示：后來，漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)包裹著，怎么掙扎也不行。

　　a、自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。

　　b、指名讀，引導：小海豹現(xiàn)在面臨的是一般的危險嗎?

　　c、聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎?

　　d、越掙扎漁網(wǎng)越緊，這樣下去會發(fā)生什么?(介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息)

　　e、這樣下去最后可能會怎樣?(被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡)

　　f、這真是生命的危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗啊!再讀讀這兩句話

　　g、這真是一只( )的小海豹呀!

　　2、第三、四自然段

　　(1)難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎?請大家讀讀第三、四自然段。

　　想想小海豹遇到了什么事?

　　指名回答。

　　(2)那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢?

　　a、讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。(自讀、齊讀)

　　b、出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢?

　　讀要求，你會回答這個問題嗎?想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢?

　　(洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……)

　　c、麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至

　　(3)正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的`感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：

　　出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。

　　a、自讀

　　b、齊讀

　　c、擴展訓練

　　小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：

　　當它傷口疼的時候，麗莎 ;

　　當它餓了的時候，麗莎 ;

　　當它想媽媽的時候，麗莎 ;

　　當它 的時候，麗莎 。

　　d、麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現(xiàn)在眼前，請你再讀讀這句話

　　(4)小結：人和小動物之間產(chǎn)生了多么美好的感情啊!“依依不舍”這個詞用得真妙。

　　3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力

　　(1)兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎?(注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。)

　　(2)結構：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經(jīng)過哪些筆畫

　　(3)打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。

　　請兩位學生板書生字。

　　(4)評價，給自己打分。

　　(5)再讀讀這個詞，下節(jié)課我們繼續(xù)學習其它生字。

　　三、小結

　　讓我們回憶一下這節(jié)課學習的內(nèi)容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。

【北京版二年級下冊《幸運的小海豹》教案設計】相關文章：

北京版二年級語文下冊《畫風》教案11-22

浙教版二年級下冊《夏天》教案設計05-11

海豹04-09

人教版二年級上冊語文《北京》教案設計01-30

蘇教版二年級下冊《“黑板”跑了》教案設計03-25

S版二年級下冊《我能行》教案設計03-26

《老北京的小胡同》教案設計（附反思）03-25

小幸運生活日志04-29

人教版二年級語文下冊識字一教案設計10-13