二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí)（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識(shí)記“悅、啄”2個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“悅、啄”5個(gè)生字，積累“和煦、悅耳、冰天雪地、 生機(jī)勃勃、”等詞語(yǔ)
2、 能圈劃文中介紹喜鵲鳴聲和食物的句子，并學(xué)會(huì)兩句話(huà)合并一句話(huà)。
3、有感情的朗讀3、4、5小節(jié)，并且能說(shuō)出人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了喜鵲這種鳥(niǎo)類(lèi)，是預(yù)兆著吉祥，然后我們又知道了喜鵲羽毛的顏色，形態(tài)的樣子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜鵲的羽毛顏色和體態(tài)。
二、初讀課文總體把握
三、精讀課文，學(xué)習(xí)第三第四小節(jié)
接下來(lái)我請(qǐng)大家讀一遍第三小節(jié)，第三小節(jié)主要是介紹喜鵲的鳴聲，讀完后告訴我喜鵲的鳴聲是怎么樣的，找出這些句子 通過(guò)這些句子我們知道喜鵲的叫聲是 清脆悅耳：形容聲音短促而干脆，非常的好聽(tīng) 生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子。
再讀一遍第三小節(jié)，然后填寫(xiě)下面空格 早春二月，陽(yáng)光和煦，正是喜鵲(盡情唱歌)的時(shí)節(jié)。它會(huì)用(各種不同)的叫聲(和同伴交流)，傳送著(春天的信息)。在城市，在農(nóng)村，都能聽(tīng)到它那(清脆悅耳)的鳴聲，那聲音給人們(帶來(lái)欣喜與歡樂(lè))。()的寒冬，喜鵲站在高枝上、田野里(“喳喳喳”)地鳴叫，使人感到(生機(jī)勃勃) 現(xiàn)在我們都知道了喜鵲的叫聲是什么樣的了，那喜鵲吃什么呢 一起朗讀第四小節(jié)，告訴我喜鵲吃些什么 從第四小節(jié)里我們知道了喜鵲吃蟲(chóng)子，植物種子，害蟲(chóng)，小老鼠 這里有個(gè)生字 啄：注意是翹舌音 把下面的2句話(huà)合成一句話(huà)，再說(shuō)一說(shuō) 喜鵲能啄食莊稼地里的害蟲(chóng)。
喜鵲能啄食果園里的害蟲(chóng)。 這兩句話(huà)是說(shuō)明了喜鵲有兩種本領(lǐng)，合并成一句話(huà)就是把這兩種本領(lǐng)用和連在了一起。 書(shū)翻到176頁(yè)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)習(xí)了這篇課文后，你喜歡喜鵲嗎，為什么
比一比： 比較下面兩句話(huà)，先來(lái)一起讀一讀 讀完這個(gè)兩句話(huà)告訴哪一句更加表達(dá)了對(duì)喜鵲的'喜歡呢， 最后學(xué)些這篇文章后來(lái)連連看這個(gè)詞組 四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了并且了解了喜鵲，課后自己可以向大家介紹自己喜歡了解的鳥(niǎo)，并能從體態(tài)，聲音和食物幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、布置作業(yè)
人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲，把課文中有關(guān)的句子抄下來(lái)。
五、板書(shū)
40喜鵲
喜鵲的形態(tài) 體態(tài)優(yōu)美
喜鵲的鳴聲 鳴聲清脆
喜鵲的食物 消滅害蟲(chóng)
二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生朗讀課文，辨別生字詞。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生掌握生字詞會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生了解喜鵲的習(xí)性以及它的可愛(ài)之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活以及自然美好事物的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。
1.出示投影。師：早春二月，陽(yáng)光和煦。瞧，是誰(shuí)站在枝頭，盡情歌唱，傳送著春天的信息?
2.板書(shū)課題，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片，結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行交流。
3.今天，我們就一起讀讀課文來(lái)了解喜鵲。
二、初讀感知。
1.師配樂(lè)范讀，說(shuō)說(shuō)從課文中你對(duì)喜鵲有什么新的了解?
2.交流，并隨機(jī)出示學(xué)生講到的生字。
3.輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4.小組學(xué)習(xí)生字，并交流記字好方法。
5.游戲：
(1)“生字大搬家”
(2)“搶占高峰”。開(kāi)雙列火車(chē)，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。
(3)游戲：“眼力大比拼”讀詞比賽。
6.全班接龍讀課文。集體正音。
三、熟讀體驗(yàn)。
1.選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：我喜歡喜鵲，我知道它()。
2.交流。理解：預(yù)兆、吉祥等。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)誰(shuí)見(jiàn)丁喜鵲都會(huì)夸它長(zhǎng)得漂亮，再讀讀課文第三小節(jié)，劃劃有關(guān)的句子，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)
(2)小組學(xué)習(xí)，用自己的方式交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那么可愛(ài)。師生合作看圖介紹。
(4)有感情地朗讀第三節(jié)。
4.比較句子：多可愛(ài)的喜鵲，你們喜歡它嗎?
(1)出示句子：喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們?cè)跄懿幌矚g它呢?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話(huà)，想一想這兩句話(huà)意思一樣嗎?有什么不同?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀。分組比較讀。
四、掌握方法，積累背誦。
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的`內(nèi)容，教師適時(shí)板書(shū)。
3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
5.組織展示背誦。
五、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
六、鞏固拓展。
游戲：漫游’百鳥(niǎo)林”
1.讀字、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：這些路牌空著，我們來(lái)幫它寫(xiě)一寫(xiě)。
集體糾正：吉祥活潑悅耳冰天雪地生機(jī)勃勃
3.拓展練習(xí)：哇，這里的鳥(niǎo)可真多，仔細(xì)看看。
(1)讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些人類(lèi)的好伙伴們。(媒體介紹：百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉、杜鵑等)
(2)評(píng)選知識(shí)大王：你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個(gè)方面向大家介紹你了解的一種鳥(niǎo)。我喜歡_________，我知道它______。進(jìn)行造句。
學(xué)生相互分組交流討論。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.抄寫(xiě)生字詞
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)了解楓樹(shù)和喜鵲的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件或圖片：展示楓樹(shù)和喜鵲的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
2.參考資料：為學(xué)生提供有關(guān)楓樹(shù)和喜鵲的信息。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示課件或圖片介紹楓樹(shù)和喜鵲的形象，讓學(xué)生對(duì)楓樹(shù)和喜鵲有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
2.了解知識(shí)（10分鐘）
讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料或自己查詢(xún)資料，了解楓樹(shù)和喜鵲的生態(tài)習(xí)性，包括楓樹(shù)在秋天的特點(diǎn)，喜鵲的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。
3.觀察與思考（15分鐘）
讓學(xué)生觀察喜鵲，或者通過(guò)展示相關(guān)視頻的方式觀察喜鵲的.行為，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：
�。�1）為什么楓樹(shù)上經(jīng)常能看到喜鵲？
�。�2）喜鵲在楓樹(shù)上干什么？
�。�3）喜鵲喜歡楓樹(shù)的哪些特點(diǎn)？
（4）喜鵲和其他鳥(niǎo)類(lèi)有什么不同？
4.寫(xiě)作指導(dǎo)（15分鐘）
根據(jù)觀察和思考的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生逐步寫(xiě)作�？梢园凑找韵虏襟E指導(dǎo)學(xué)生：
�。�1）寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，描述喜鵲的外貌特點(diǎn)。
（2）描述喜鵲在楓樹(shù)上的活動(dòng)，比如覓食、筑巢等。
�。�3）介紹喜鵲和其他鳥(niǎo)類(lèi)的不同之處，比如外貌特點(diǎn)、習(xí)性等。
（4）總結(jié)喜鵲和楓樹(shù)之間的關(guān)系，比如喜鵲喜歡棲息在楓樹(shù)上的原因等。
5.寫(xiě)作訓(xùn)練（30分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作指導(dǎo)的要求，以"喜鵲"為題目進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，盡量寫(xiě)出詳細(xì)、生動(dòng)的文章，并在適當(dāng)?shù)奈恢眠\(yùn)用修辭手法進(jìn)行修飾。
6.分享交流（10分鐘）
讓學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果，并互相交流、評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性的批評(píng)和改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
7.總結(jié)反思（5分鐘）
教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言分享自己的感受和體會(huì)。
四、教學(xué)拓展
1. 觀察其他鳥(niǎo)類(lèi)和植物的關(guān)系，比如蜜蜂和花朵、燕子和窩等。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生參與插畫(huà)或繪畫(huà)活動(dòng)，根據(jù)自己的想象和觀察，畫(huà)出喜鵲的形象。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，提供具體的修改建議和改進(jìn)方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的寫(xiě)作能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解喜鵲故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的含義，培養(yǎng)學(xué)生的深層閱讀能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教材：《課外故事》
2.學(xué)具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆等
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)問(wèn)答的方式，讓學(xué)生回憶一下他們常見(jiàn)的樹(shù)種有哪些，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)樹(shù)上有什么小動(dòng)物。
2.講解（10分鐘）
給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一個(gè)“喜鵲”的故事：這是一個(gè)關(guān)于喜鵲的故事，講述了一個(gè)喜鵲為了保護(hù)楓樹(shù)上的小鳥(niǎo)而與人類(lèi)展開(kāi)了一場(chǎng)斗爭(zhēng)的故事。
3.閱讀理解（15分鐘）
給學(xué)生閱讀故事，然后讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：
�。�1）故事中的.主人公是誰(shuí)？
（2）喜鵲為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)？
�。�3）故事中描述了喜鵲與人類(lèi)的斗爭(zhēng)，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
4.討論和總結(jié)（20分鐘）
（1）學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合故事講出自己對(duì)喜鵲的理解。
（2）通過(guò)學(xué)生的討論，幫助學(xué)生總結(jié)故事中的主題或含義。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：我們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)大自然中的小動(dòng)物？
5.書(shū)面表達(dá)（20分鐘）
要求學(xué)生用300字左右的篇幅，寫(xiě)一封給小鳥(niǎo)的信，表達(dá)自己對(duì)它們的關(guān)愛(ài)之情。
六、作業(yè)布置
要求學(xué)生完成上述書(shū)面表達(dá)，并背誦該信件。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本次教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生既能了解喜鵲的故事，又能培養(yǎng)其閱讀理解能力和思考分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)討論和寫(xiě)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于如何關(guān)愛(ài)大自然中的小動(dòng)物有了更深入的理解。整個(gè)教案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“啟發(fā)式教學(xué)”的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
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教學(xué)設(shè)計(jì)
以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.課文朗讀動(dòng)漫。
2.教學(xué)輔助課件。(教師)
3.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書(shū)課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
二、自讀
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的'字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)
(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。
(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。
①開(kāi)火車(chē)讀。
②指名讀。 ③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))
�、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
三、互學(xué)
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2.在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、展示
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
五、測(cè)評(píng)
1.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
2.班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解喜鵲的習(xí)性和特征，知道喜鵲是中華文化中的吉祥鳥(niǎo)。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1.引入
教師站在教室門(mén)口，拿著一望遠(yuǎn)鏡，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們知道楓樹(shù)上有什么鳥(niǎo)類(lèi)嗎？今天，我看到了一只美麗的喜鵲，它站在楓樹(shù)上，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。你們聽(tīng)過(guò)嗎？”
2.探究
教師請(qǐng)學(xué)生一起出門(mén)，觀察楓樹(shù)上的鳥(niǎo)類(lèi)。學(xué)生可以借助望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等工具，觀察喜鵲的特點(diǎn)和習(xí)性。
3.交流
回到教室，學(xué)生與教師一起分享自己的觀察結(jié)果，互相交流和探討。
4.創(chuàng)新
教師組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生利用紙、剪刀、顏料等材料，制作出自己眼中的喜鵲。
5.展示
學(xué)生展示自己的'作品，并介紹自己的設(shè)計(jì)思路和制作方法。
6.總結(jié)
學(xué)生和教師一起總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任，保護(hù)自然環(huán)境是保護(hù)我們自己的未來(lái)。
三、教學(xué)資源
1.望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等觀察工具。
2.紙、剪刀、顏料等制作材料。
3.電子屏幕、揚(yáng)聲器等展示工具。
四、教學(xué)評(píng)估
1.教師觀察學(xué)生在觀察、交流和創(chuàng)新活動(dòng)中的表現(xiàn)。
2.學(xué)生展示作品，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3.以小組或班級(jí)為單位，評(píng)選出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行展示。
五、教學(xué)延伸
1.學(xué)生可以了解喜鵲在不同地區(qū)的分布和習(xí)性，增強(qiáng)地域文化意識(shí)。
2.學(xué)生可以借助科技手段，了解喜鵲與人類(lèi)的歷史淵源，增強(qiáng)國(guó)學(xué)修養(yǎng)。
3.學(xué)生可以結(jié)合地理、生物、藝術(shù)等學(xué)科，開(kāi)展多樣化的喜鵲主題活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力。
二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí) 7
教材分析：
《喜鵲》是一篇童話(huà)故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和接受能力。但這篇童話(huà)又與眾不同，在于采用的是第三人稱(chēng)和第一人稱(chēng)穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的去看待周?chē)挛锏暮⑼宫F(xiàn)在我們的面前，故事告訴我們：童話(huà)就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話(huà)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)對(duì)童話(huà)故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。
教學(xué)理念：
1、童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，所以，童話(huà)故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話(huà)，從而更深入理解童話(huà)內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話(huà)。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話(huà)故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的`不同性格。
3、通過(guò)讀文，明白“我”喜歡的是喜鵲一家其樂(lè)融融的溫馨場(chǎng)面，喜歡的是人與大自然和諧相處的美好境界。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，使學(xué)生明白理解“我”喜歡的是什么。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，揭示課題。
1、認(rèn)識(shí)喜鵲，介紹相關(guān)知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)楓樹(shù)。
3、解釋二者之間的關(guān)系，引出課題。
4、生和師一起書(shū)寫(xiě)課題。
二、檢查字詞情況。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、抽查詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師范讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）標(biāo)出課文自然段序號(hào)，圈出文中讀不準(zhǔn)的字詞。
（2）這個(gè)故事發(fā)生在哪里？
�。�3）這篇課文講了什么樣的故事？
2、生回答。
3、出示第一自然段，介紹“渡口”。
4、自由讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。
很大很高，請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。
想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。
5、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、在第1自然段中，作者喜歡什么？（楓樹(shù)喜鵲窩）
四、學(xué)習(xí)課文2——5自段。
1、從課文哪里看出我“喜歡極了”？自己表演讀2—5自然段。
2、小組合作再讀2—5自然段，想一想：還有什么事讓“我”喜歡？
3、小組分角色朗讀5—13自然段，思考：這幾段話(huà)寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？分別是哪幾個(gè)？
兩個(gè)場(chǎng)景：
�、傧铲o阿姨教喜鵲弟弟說(shuō)話(huà)
�、谙铲o阿姨一家關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)答
4、運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫(xiě)句子。
5、出示句子，聯(lián)想。
6、回顧課文，想一想：什么事讓“我”高興？
7、反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
8、看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著說(shuō)一說(shuō)
五、學(xué)習(xí)日出段。
1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
2、理解省略號(hào)的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？
3、四人小組合作編故事。
六、主題升華
1、這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛(ài)自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿(mǎn)了童話(huà)的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話(huà)。
2、你最喜歡什么小動(dòng)物？怎樣保護(hù)小動(dòng)物。
3、《拍手歌》唱起來(lái)，保護(hù)動(dòng)物。
二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.隨文認(rèn)讀9個(gè)生字，通過(guò)語(yǔ)境中感悟、詞義區(qū)辨等方法，讀準(zhǔn)“只、種、樂(lè)”3個(gè)多音字，采用重點(diǎn)識(shí)記“窩、孤、單”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“倒八、子字旁”兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)“單、居”2個(gè)字。
2.初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上文文理解詞語(yǔ)意思的方法，并用這種方法理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
3.正確朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面，進(jìn)入故事情境，練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)有朋友的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)
玩游戲：漢字猜猜猜
1.分別猜“鳥(niǎo)、隹、鵲”三個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。引出“喜鵲”。
2.揭示本節(jié)課課題，宣布上課。
板塊一 整體感知 認(rèn)讀生字
1.教師范讀，強(qiáng)調(diào)站著讀的姿勢(shì)：人站正，書(shū)拿好，眼睛看著書(shū)。
2.自讀課文，做到讀正確，讀流暢。
要求：把課文讀正確、讀流暢，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍。讀完一遍后，坐下繼續(xù)讀。
3.串讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）回憶自然段標(biāo)志（開(kāi)頭空兩格），并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�2）師生合作，串讀課文。
師：從前，有一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)都覺(jué)得很孤單，這是為什么呢？
指名一位學(xué)生朗讀課文第1、2自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“只”， 根據(jù)意思判斷多音字的讀音。生字詞“窩、孤單”。
師：后來(lái)，這里有了變化，誰(shuí)接著讀？
指名一位學(xué)生朗讀課文第3、4自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“種”，生字詞 “都、鄰居”。
師：有了鄰居以后，樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀最后兩個(gè)自然段？
指名一位學(xué)生朗讀課文第5、6自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“樂(lè)”，生字詞 “招呼、靜”。
4. 統(tǒng)整生字詞，再次感知課文內(nèi)容。
一開(kāi)始，那里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲，樹(shù)和喜鵲都很——（孤單），后來(lái)，那里種了很多樹(shù)，來(lái)了很多喜鵲，樹(shù)和喜鵲都有了——（鄰居），它們都感到很——（快樂(lè)）。
結(jié)合板書(shū)：孤單 鄰居 快樂(lè)
板塊二 細(xì)讀品悟 感受“孤單”
1.同桌互讀第一部分內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：樹(shù)和喜鵲都很孤單，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀一讀，如果同桌還不能讀正確，請(qǐng)你停下來(lái)幫幫他；讀完后，想一想從課文哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)樹(shù)和喜鵲真的都很孤單，輕聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)面，師生合作講述等方式，初步感受“孤單”，理解“孤單”：原來(lái)“孤單”就是——除了自己，再也沒(méi)有別人了！認(rèn)識(shí)“孤單”一詞里的兩個(gè)新偏旁“子字旁”和“倒八”（板貼偏旁名稱(chēng)）。
3.聯(lián)結(jié)自我感悟“孤單”。如：爸爸不在家，媽媽不在家，只有你一個(gè)人，你會(huì)感到——孤單。老師走了，同學(xué)們也走了，教室里只有你一個(gè)人，你也會(huì)感到——孤單。想一想自己感到孤單的時(shí)候，用上“孤單”說(shuō)一說(shuō)。
4. 想象描述“孤單”。孤單的樹(shù)會(huì)和孤單的`喜鵲說(shuō)些什么呢？
5. 朗讀表現(xiàn)“孤單”。有感情地朗讀第一部分。
板塊三 對(duì)比閱讀 理解“鄰居”
1.自讀第二部分，想一想，后來(lái)這里發(fā)生了什么變化？
2.交流反饋，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)“好多好多樹(shù)、都有鳥(niǎo)窩、都有喜鵲”。
3.結(jié)合動(dòng)畫(huà)展示，師生接力朗讀：
師：后來(lái)，這里種了——（生：好多好多樹(shù)），樹(shù)和樹(shù)住在一起，樹(shù)有了——（生：鄰居）；每棵樹(shù)上——（生：都有鳥(niǎo)窩）；每個(gè)鳥(niǎo)窩里——（生：都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了——（生：鄰居）。
4.聚焦“鄰居”，理解“鄰居”。
�。�1）“鄰居”這個(gè)詞中，哪個(gè)字是哪個(gè)字的鄰居？結(jié)合識(shí)記生字。
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：有了鄰居，樹(shù)和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么呢？
5.根據(jù)交流理解，指導(dǎo)有感情朗讀第二部分。
6.男女生對(duì)讀第一第二部分，再次感受沒(méi)有朋友的“孤單”和有了“鄰居”后的快樂(lè)。
板塊四 觀察發(fā)現(xiàn) 寫(xiě)好生字
1.游戲：給生字找鄰居。
�。�1）“孤單 鳥(niǎo)窩 鄰居 都有”四個(gè)詞語(yǔ)中的漢字打亂，指名學(xué)生上臺(tái)把黑板上的字卡重新排列，找找“鄰居”。
（2）讀一讀排列好的詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：?jiǎn)�、居�?/p>
�。�1）通過(guò)加輔助線的方式，發(fā)現(xiàn)“單”和“居”都是上窄下寬的字。
�。�2）抓要點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“單”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：倒八要點(diǎn)小撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫在橫中線上，第四橫伸長(zhǎng)。
“居”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；左上部分撇要舒展，下面部分“古”的橫要長(zhǎng)。
二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4、能正確讀寫(xiě)“單”這個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫(xiě)“單”1個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解“孤單”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“單”1個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；詞語(yǔ)卡片，若干圖片。
學(xué)生：每人一套“單”等若干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師談話(huà)：這節(jié)課老師為小朋友們帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（出示大樹(shù)和喜鵲的圖片）指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹(shù)和喜鵲。
2、師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)。（樹(shù)和喜鵲是什么關(guān)系？他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？）
3、師過(guò)渡：要想知道這篇課文究竟寫(xiě)了什么，那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽(tīng)并且小手跟著指，看看老師有沒(méi)有讀正確。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、師朗讀生傾聽(tīng)。老師讀得好不好？（生答好）那你們想不想也讀讀呢？（生答想）那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。（生跟讀）
2、接下來(lái)老師和同學(xué)們分著讀，老師讀32頁(yè)，同學(xué)們讀33頁(yè)。（換著讀）
3、女生男生分讀。（評(píng)）
4、同學(xué)們已經(jīng)“動(dòng)了口”讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西，一個(gè)是——就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào)，另一個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來(lái)。（提示圈圈框框橫線波浪線）現(xiàn)在開(kāi)始吧�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）
5、師“吃水不忘挖井人”；生“時(shí)刻想念主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀？（生答6個(gè)）
6、那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶，我們開(kāi)小火車(chē)。（車(chē)頭讀一遍，其他學(xué)生跟讀兩遍，詢(xún)問(wèn)結(jié)構(gòu)和部首等）讀到“孤”和“單”講解子子旁（“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。）和倒八2個(gè)部首。
7、剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎？（出示不帶拼音的會(huì)認(rèn)生字卡）
8、課文會(huì)認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識(shí)了，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)）齊讀、鞏固（直呼）。
三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨(dú)”意思
1、師：現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎？我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來(lái)試一試。（生齊讀第1—2自然段）
2、第一自然段里面有什么事物？（出示一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲圖片）這里面還有一個(gè)詞語(yǔ)用了三次，是什么？（生答只有）對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒(méi)有其他。
3、請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的.畫(huà)面：
如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)什么？（指名）
如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)什么？（生答我好孤獨(dú)呀�。�
帶著種感受再讀。
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
師小結(jié)：“孤單”是指一個(gè)人沒(méi)有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動(dòng)了口、眼接下來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)這篇課文的一個(gè)生字好不好？（生答好）
四、指導(dǎo)“單”生字書(shū)寫(xiě)
1、出示“單”字卡。
2、指名口頭組詞及說(shuō)明結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）。
3、師范寫(xiě)�！皢巍备鞑考恼嘉缓蜁�(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。（強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎。“豎直正，橫要長(zhǎng)與舒展”。）
4、生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會(huì)認(rèn)讀的字還寫(xiě)了一個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字“單”，還了解樹(shù)和喜鵲很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？那后來(lái)會(huì)怎么樣呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí) 10
一、教案目標(biāo)：
1. 通過(guò)閱讀理解，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，抓住主題。
2. 學(xué)生能夠分析故事的寓意和道德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)理解故事情節(jié)，并準(zhǔn)確抓住主題。
2. 學(xué)會(huì)分析故事的寓意和道德。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確理解故事的寓意和道德。
2. 學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)故事的主題和深意。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入
先引導(dǎo)學(xué)生回憶喜鵲的故事內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)故事的整體認(rèn)識(shí)。
Step 2：閱讀
讓學(xué)生分組閱讀故事，并理解故事的'情節(jié)。
Step 3：討論
組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
1. 故事的主題是什么？
2. 喜鵲為什么選擇了樹(shù)木？
3. 故事里的人物有哪些？他們分別是怎樣的？
4. 故事有何寓意和道理？
Step 4：寫(xiě)作
要求學(xué)生結(jié)合故事的情節(jié)和討論的結(jié)果，以“感悟喜鵲的故事”為題，寫(xiě)一篇不少于1000字的作文。
二年級(jí)課文《喜鵲》教案第二課時(shí) 11
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“教”1個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫(xiě)字能力。
2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法、激發(fā)想象法
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知:
1.《喜鵲》充滿(mǎn)童趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)走近課文，感受作者豐富的想象。
2.板書(shū)課題，過(guò)渡：同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來(lái)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？把我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！
�。�1）出示詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
過(guò)渡：我們的詞語(yǔ)火車(chē)開(kāi)得又快又平穩(wěn)，估計(jì)朗讀句子也一定難不倒你。
（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，在第一自然段找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）這句話(huà)把楓樹(shù)比作了什么？你能用“好像”再說(shuō)出一個(gè)比喻句嗎？
�。�4）“我”喜歡楓樹(shù)，更喜歡站在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時(shí)心里都在想些什么嗎？
�。�5）小結(jié)：作者的想象真豐富，把喜鵲當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，增添了課文的童真童趣，也表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法，由詞語(yǔ)到句子，層層遞進(jìn)，不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識(shí)字，還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。
二、精讀探究，融境悟情：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，看看喜鵲到底在忙些什么？
1.指名朗讀句子。
2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)？
3.你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)個(gè)句子嗎？
4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的？請(qǐng)大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指讀，不能動(dòng)唇。認(rèn)真閱讀，用直線畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，用波浪線畫(huà)出“我”想象的句子。
�。�1）班內(nèi)交流，出示喜鵲說(shuō)的話(huà)。
A“鵲！鵲！鵲！”
B “鵲，鵲，鵲……”
C“鵲！鵲鵲鵲？”
D“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
�。�2）同桌練讀，讀好句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
班內(nèi)表演讀。
喜鵲說(shuō)的話(huà)，只有“鵲”一個(gè)字，加上不同的標(biāo)點(diǎn)后，句子表達(dá)的語(yǔ)氣和情感就變得豐富、充裕了，所以大家一定要規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
對(duì)喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：
A我知道，這便是a、o、e。
B我懂得，她問(wèn)話(huà)的意思是：“看！那是什么？”
C我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”
師生表演朗讀。（喜鵲阿姨的'話(huà)；喜鵲弟弟的話(huà)；我知道的內(nèi)容對(duì)白）
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法，讓學(xué)生透過(guò)課文詞句想象喜鵲一家快樂(lè)生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同時(shí)，又進(jìn)一步體會(huì)了“我”對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：
過(guò)渡：作者的想象真豐富。如果看到下面的情景，你會(huì)想到什么？
1.出示句子：
�。�1）我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：
（2）喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說(shuō)：
2.小組討論。
3.一二小組的同學(xué)完成第一句的想象練寫(xiě)；三四小組的同學(xué)完成第二個(gè)情景的練寫(xiě)。
4.師生評(píng)價(jià)，演繹想象練說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)親人的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生體味到：童話(huà)就在我們身邊。
四、總結(jié)全文，主題升華：
1.因?yàn)椤拔摇蹦芎拖铲o經(jīng)常交流，能感受到喜鵲一家?guī)Ыo我的快樂(lè)，所以“我”由衷地感嘆“我真高興�。 保ㄖ笇�(dǎo)讀好“真”）
2.“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、敢于想象）
3.小結(jié)：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因?yàn)橛辛讼胂�，《楓�?shù)上喜鵲》的故事才如此生動(dòng)有趣。孩子們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也會(huì)變得格外有意思!
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力，同時(shí)以此為契機(jī)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、大膽想象。
五、視頻觀看，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):
1.觀看視頻《花喜鵲》。
2.過(guò)渡：《三字經(jīng)》里說(shuō)“養(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”。在大家的成長(zhǎng)過(guò)程中，正是有了愛(ài)護(hù)你的父母和老師，有了他們悉心的教育，你能才能健康、茁壯地成長(zhǎng)。
3.學(xué)習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“教”字。
（1）學(xué)習(xí)字理。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察筆順。
（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）口頭給生字組詞。
（5）學(xué)生練寫(xiě)生字。
�。�6）師生共同評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓課堂學(xué)習(xí)氛圍得到緩解，把學(xué)生的興趣再一次推向高潮，教育學(xué)生孝敬父母。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
六、布置作業(yè)，學(xué)以致用：
書(shū)寫(xiě)2個(gè)帶有感嘆號(hào)的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感嘆號(hào)的作用，知道句子表達(dá)的情緒可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)去詮釋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：9喜鵲
我喜歡楓樹(shù)：大、高、綠
喜鵲：唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母
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