部編版二年級語文下冊《大象的耳朵》教案分析
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的部編版二年級語文下冊《大象的耳朵》教案分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材與學(xué)情分析
這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來,進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語言生動活潑,很容易理解。
目標與重難點
1.朗讀課文,體會重點句子的意思。
2.會寫“扇、慢、遇”等8個生字。
準備
多媒體課件、生字卡片
過程設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會有哪些作用?
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。
三、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
2.指讀第一自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)
(2)練習(xí)說句子。 有 耳朵，像 。
(3)動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文。
3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。
(1)指導(dǎo)讀好問句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了?”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
(2)分角色朗讀，看看誰讀得最好。
(3)想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)
(4)學(xué)習(xí)第8自然段。
�、佟白匝宰哉Z”是什么意思?誰來表演這一段?
�、谀阌X得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來了嗎?
4.學(xué)習(xí)9~13自然段。
(1)指名學(xué)生分段朗讀。
(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的?(用兩根竹竿，把耳朵撐起來)
(3)同學(xué)們想一想，這樣做好嗎?會舒服嗎?你是從哪里知道的?
(不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)
(4)那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來?是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢?我們一起來讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑)
(5)指名讀第13自然段。
�、僦笇�(dǎo)讀出語氣。
�、诂F(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎?我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。
四、小結(jié)
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。)
2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。
作業(yè)設(shè)計
表演課文劇
板書設(shè)計
林平：《大象的耳朵》 設(shè)計
耷拉著
蟲子飛不進來
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