六年級語文下冊《習(xí)作一》第2課時教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識：引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事。
技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會細(xì)節(jié)的描寫。
能力：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會題眼，把故事有趣的地方寫具體。
情意：激發(fā)學(xué)生對家庭生活的熱愛和對父母的感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會細(xì)節(jié)的描寫，并領(lǐng)會題眼，把故事有趣的地方寫具體。
對策：和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通，一起回憶童年的故事，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、教師再次明確習(xí)作的要求：
選擇一件自己深刻的事例，把最有趣的地方寫具體。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
眼睛（眼鏡） 以經(jīng)（已經(jīng)）
倒影（倒映） 風(fēng)亂來（風(fēng)刮來）
浸溫（浸濕）胡涂（糊涂）
流尚（流淌）玩要（玩耍）
1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、而童年的記憶，卻猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，一不小心從我的心窩子里漏出來。
2、“一不小心”一詞用得很不恰當(dāng)。如果改成“悄悄地”可能更加恰當(dāng)，語句更加通順。“漏”字也用得不當(dāng)，如改成“滾”字更妙。
3、說干就干，我在爺爺?shù)哪X后畫了兩只腳，再在爺爺?shù)难劬ι袭嬃藘蓚�大圓圈，哈哈，太有趣了！腦海中——釣魚玩。
3、眼鏡的腳長在哪里？小作者畫得有點(diǎn)離譜，應(yīng)在耳朵上吧
4、畫好了，爺爺笑了，我笑了，爺爺看到我笑了，也跟著笑了，我們對著大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。
交流說說這些句子存在的問題：
1、爺爺在沒人笑的時候為什么笑？搞不懂。
2、大家的笑都因爺爺?shù)拿䴓涌尚ΧΓ澳涿睢币辉~用得不當(dāng)。
3、“不管三七二十一”一詞感情上有點(diǎn)不妥。
前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。
四、小結(jié)
從小作者的.文章中可以看出他們的童年是快樂的，是豐富多彩的，但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學(xué)的錯別字較多。希望他們今后學(xué)會自主修改作文，真正能夠養(yǎng)成文章不厭百回改的好習(xí)慣。
五、集體修改作文。
1、投影出示（顧雪峰）較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這篇習(xí)作，說說存在的毛病（內(nèi)容空洞，錯別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）
2、分小組討論并修改這篇習(xí)作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這篇習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書設(shè)計：
內(nèi)容真實(shí)
板書：有趣的往事突出趣字
真情實(shí)感
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