優(yōu)質(zhì)課《神奇的音箱》教案
教材分析
農(nóng)業(yè)和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，可是，我們關(guān)注過(guò)農(nóng)業(yè)嗎?了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展嗎?我們了解農(nóng)業(yè)科技的信息嗎?這篇課文，用淺顯易懂的語(yǔ)言文字，給我們介紹了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)--生態(tài)農(nóng)業(yè)的一些粗淺的知識(shí)。
文章一開(kāi)始就向我們描繪那些色鮮味美的水果，使得我們饞涎欲滴。緊接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，告訴我們，這些水果大多數(shù)是施用過(guò)農(nóng)藥或化肥的，受到過(guò)污染，不能直接食用，必須反復(fù)沖洗或削皮。由此，引出一個(gè)話題--生態(tài)農(nóng)業(yè)。
作者告訴我們，科學(xué)家將電、磁、光、熱等知識(shí)和高科技應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，那么，這一課《神奇的音箱》就是生態(tài)農(nóng)業(yè)的一項(xiàng)新成果--將聲音應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，用聲音給植物施肥，減少病蟲(chóng)害。對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體科學(xué)知識(shí)，我們還不可能了解得很多，但對(duì)于它的好處和作用，我們應(yīng)該有所了解。作者在第4、5段中，比較詳細(xì)地向我們介紹了“神奇的音箱”的基本原理和作用,使我們知道它帶給植物的好處。當(dāng)然，這些科學(xué)技術(shù)正在探索和發(fā)展之中，它的作用還不一定那么明顯和肯定。但生態(tài)農(nóng)業(yè)絕對(duì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。
課文在最后給我們指出，生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向和它的重要性，為我們展示了生態(tài)農(nóng)業(yè)的'美好前景。
教學(xué)用時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能快速閱讀課文并了解課文大意。
2. 初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 了解有關(guān)農(nóng)藥、化肥的知識(shí)，知道它們的利弊。
2. 搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技的信息。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、題目入手，談話引入
1. 讀課題，說(shuō)一說(shuō)，這篇課文向我們介紹了什么。
2. 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1. 自己快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2. 向全班同學(xué)匯報(bào)自己知道了什么。
三、再學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1. 再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個(gè)名字(學(xué)名)叫什么?
2. 根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號(hào)再讀一讀。
3. 課文中還有哪些問(wèn)題弄不明白，提出來(lái)讓大家一起解決。
4. 老師把大家提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)小老師來(lái)解答，最后剩下的師生一起來(lái)探討。
四、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象
1. 聯(lián)系日常生活，你對(duì)哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見(jiàn)，能提出改進(jìn)意見(jiàn)嗎?
2. 展開(kāi)想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果?
五、自由組合，排練課本劇
1. 自由組合，作簡(jiǎn)單的排練準(zhǔn)備。(只要求能幫助對(duì)課文的理解就行，不要求太高)
2. 分小組試演，老師巡視，隨時(shí)可以給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3. 推選幾個(gè)代表表演給全班同學(xué)欣賞。
(此次教學(xué)活動(dòng)可以和本單元的習(xí)作百花園結(jié)合)
(祝升)
參考資料
生態(tài)農(nóng)業(yè)：按照生態(tài)學(xué)原理和生態(tài)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，因地制宜地設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)整和管理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的工程體系。它利用傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精華和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)人工設(shè)計(jì)生態(tài)工程，協(xié)調(diào)資源利用與保護(hù)之間的矛盾。形成生態(tài)與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)良性循環(huán)，經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)三個(gè)效益的統(tǒng)一。其主要特征是綜合性、多樣性、高效性和持續(xù)性。
持續(xù)性：改善生態(tài)環(huán)境，防止污染，維護(hù)生態(tài)平衡，提高農(nóng)產(chǎn)品的安全性。
經(jīng)絡(luò)：中醫(yī)學(xué)名詞，指經(jīng)脈和絡(luò)脈。經(jīng)脈如路徑，為縱行的干線，絡(luò)脈如網(wǎng)絡(luò)，為橫行的分支。它們縱橫交叉，循行于人體內(nèi)，組成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)。
聲頻：也稱(chēng)音頻。人耳可聞的振動(dòng)頻率。一件感動(dòng)的事作文
揚(yáng)聲器：俗稱(chēng)“喇叭”，將電信號(hào)的能量轉(zhuǎn)換為聲能并將聲音有效地在空氣中輻射出去的一種電聲器件。聲頻電信號(hào)輸入揚(yáng)聲器后，通過(guò)電磁、電壓或靜電等效應(yīng)，使膜片或紙盆振動(dòng)，推動(dòng)周?chē)諝庹駝?dòng)，發(fā)出比較洪亮的聲音。
風(fēng)笛：管樂(lè)器，流行于歐洲民間，蘇格蘭等地尤為盛行。由風(fēng)囊、吹管和若干簧管組成，其中一根或兩根簧管有按孔，用以演奏旋律。演奏時(shí)，吹風(fēng)入囊，并用手臂壓縮之，使氣流入簧管而發(fā)音。
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