教科版六上：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-21 13:35:34 六年級

　　這篇課文篇幅較長，生字新詞很多，因此讀通課文和對新詞有個(gè)感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。教科版六上：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！

教科版六上：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀和品讀，體會(huì)黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)作者對母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。

　　2.學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.主動(dòng)認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會(huì)黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

　　2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課文掛圖或多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于黃河的圖片資料、詩歌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1.讀書指導(dǎo)。

　　把多種方式的朗讀作為理解課文的重要方法，把摘抄作為深化理解、梳理感受的重要途徑，把背誦作為內(nèi)化語言、厚實(shí)積淀的重要手段，是本課教學(xué)的'關(guān)鍵。

　　(1)導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)課1：談話導(dǎo)課，讓學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認(rèn)識黃河，順勢揭題。

　　導(dǎo)課2：激情導(dǎo)課，營造一個(gè)圖文并茂、音像交融的情境，讓學(xué)生伴著雄偉的音樂，看著黃河縱橫奔馳、一瀉千里的雄姿畫面，聽著激昂高亢的詩歌，相機(jī)揭題。

　　(2)初讀，讀通課文。

　　這篇課文篇幅較長，生字新詞很多，因此讀通課文和對新詞有個(gè)感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。而對于六年級的學(xué)生而言，只要激發(fā)起閱讀的興趣，給以充裕的自讀時(shí)間，是可以自主完成這一目標(biāo)的。

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)，讀通課文。讓學(xué)生自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。通過小組互助、同桌互幫、朗讀展示等激勵(lì)措施使學(xué)生勤于讀書、樂于讀書、善于讀書。教學(xué)的難點(diǎn)是課后生字、多音字及難讀字的正確讀法，教學(xué)前應(yīng)該有所預(yù)設(shè)，對學(xué)生幫學(xué)、交流不到位的，應(yīng)適當(dāng)幫助，做到放扶有度。

　�、谛〗M幫學(xué)，理解新詞�？砂褜W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，畫出新詞，通過多種方法交流，從感性上理解。對學(xué)生而言，這篇課文生僻的詞語很多，如果不能有個(gè)初步理解，會(huì)對下一步理解句段、體會(huì)感受構(gòu)成障礙，因此有必要讓學(xué)生在這個(gè)階段較為集中地理解詞語。所謂感性的認(rèn)識，是指對于一個(gè)詞語，可以由此想象到一個(gè)畫面、一個(gè)情境即可，不求精確、全面地解釋。下面是幾種感性理解詞語的方法提示。

　　歸類理解，如找出課文中“細(xì)雨蒙蒙”、“晴空萬里”、“霏雨初霽”等描寫天氣的詞語，找出“天崩地裂”、“萬雷轟鳴”、“洶涌澎湃”、“縱橫馳騁”等描寫磅礴氣勢的詞語。

　　圖示理解，如通過畫簡筆畫或課文插圖理解“層巒疊嶂”、“ 巖壁立”、“萬仞摩天”、“蜿蜒盤旋”等詞語的意思。

　　聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，如通過“細(xì)雨蒙蒙”和“晴空萬里”來推想“霏雨初霽”的意思，聯(lián)系自己看到過的瀑布想象 “天崩地裂”、“一瀉而下”、“洶涌澎湃”的意思，聯(lián)系旅游名山大川的經(jīng)歷或者從影視中看到過的情景，想象“層巒疊嶂”、“ 巖壁立”、“萬仞摩天”的意思。

　　(3)再讀課文，梳理脈絡(luò)。

　�、僬w感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　�、谀x課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成下面表格的第一、二列。

　　(4)精讀課文，體會(huì)感受。

　�、俅_定作者的寫作重點(diǎn)，即在劉家峽和從烏魯木齊回北京的飛機(jī)上看到的黃河。

　�、趪@課后第1題，細(xì)讀課文。

　　分別畫出這兩部分中描寫黃河的關(guān)鍵詞句，運(yùn)用多種方法品味體會(huì)。

　　誦讀：對這兩個(gè)重點(diǎn)部分，要多次出聲練讀，讀出黃河的磅礴氣勢和“神奇的風(fēng)采”，讀出作者的情感。可以通過學(xué)生表演讀、教師范讀、語氣對比讀、句式對比讀等形式交流自己的體會(huì)和感受。

　　變文字為畫面：把眼前的文字想象成一幅幅畫卷，一邊讀一邊展開豐富的想象，享受作者形象的語言帶來的魅力�？梢允且贿吥x一邊想象，也可以選朗讀水平高的學(xué)生來讀，其他學(xué)生閉目想象畫面。

　　摘抄和旁注：把自己認(rèn)為好的段落摘抄下來（課堂上可以先讓學(xué)生標(biāo)記出來），在印象最深的詞句旁簡要寫出自己的體會(huì)和感受，或是對景色的贊美、或是對作者遣詞造句的評判、或是抒發(fā)自己的感受，均可。教師可以通過示范和點(diǎn)評做好旁注的指導(dǎo)。

　　③梳理學(xué)習(xí)成果，填寫上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括出作者的感受。

　　(5)美讀課文，體會(huì)情感。