七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》

時間：2025-11-30 20:24:03 七年級

七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》

七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》1

　　教學(xué)理念：

　　找出最佳途徑讓學(xué)生發(fā)掘材料，從語文實踐中掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

　　關(guān)注個體差異和不同需求，激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。

　　發(fā)動學(xué)生的主動意識和進取精神，營造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教材分析：

　　《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣，探險隊員與之展開的搏斗;另一方面，作者也展現(xiàn)了當(dāng)時犧牲的詳情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說來讀。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長的篇幅，學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言，學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學(xué)生可能有不太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學(xué)的'立足點不應(yīng)太高太難，應(yīng)盡量簡化、淺化，使學(xué)生好懂、愛學(xué)，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學(xué)就會很被動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點

　　以積累、聽說、寫作等為訓(xùn)練手段

　　以發(fā)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為核心

　　學(xué)法導(dǎo)引：

　　1.長文短教，重點突破。

　　2.注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。

　　3.啟發(fā)誘導(dǎo)，讀寫并舉。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”那么偉大的悲劇又會是什么樣的呢?現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。

　　出發(fā)前的準(zhǔn)備

　　我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣，振作精神;其次，大家要開動腦筋，解決困難;第三，大家要團結(jié)合作，共同進步，希望我們最后都能達(dá)到榮譽的頂點，品嘗勝利的果實。

　　沿途發(fā)現(xiàn)，做一個細(xì)心的收藏家

　　我們閱讀一篇課文就像一個旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文，看同學(xué)們是不是一個個細(xì)心的收藏家。(指導(dǎo)學(xué)生分類整理，做成卡片)

　　下面的詞語不應(yīng)錯過

　　姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意

　　悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

　　迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌

　　堅持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然

　　耀武揚威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次

　　羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕

　　步履告罄蹣跚遺孀厄運

　　下面的句子不應(yīng)忘記。

　　1.對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。

　　2.挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

　　3.斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

　　4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

　　5.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

　　……

　　(指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理)

　　挑戰(zhàn)困難，做一個勇敢的探險家

　　既然是探險，就不可能是一帆風(fēng)順的坦途，必然會遇到艱險和困難等著我們?nèi)タ朔�。然而，無限風(fēng)光在險峰，越是艱險的地方，我們越要迎難而上。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧，看大家是不是一個個勇敢的探險家。

　　(學(xué)生再次瀏覽課文)

　　1.同學(xué)們在下面互相復(fù)述故事。(要講得熱鬧)

　　2.大家推薦一個同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。(要激勵)

　　3.同學(xué)講述完之后，請同學(xué)們用簡單的話評價故事。(要稱贊)

　　這是一個感動人心的故事。

　　這是一個非常悲壯的故事。

　　這是一個充滿著冒險精神的故事。

　　這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。

　　這是一個歌頌失敗的英雄的故事。

　　這是一個歌頌獻(xiàn)身精神的故事。

　　……

　　(指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價，獲得感知)

　　4.文章中有許多感動人心的細(xì)節(jié)，正是從這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方，請同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方，且說說他感動你的原因。(要鼓勵)

　�、贇v盡艱險到達(dá)極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務(wù)。

　　科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。

　�、谪�(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?

　　科學(xué)家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。

　　③不幸的奧茨先是要求給他十片藥，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

　　科學(xué)家強烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

　　④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

　　科學(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

　　……

　　(指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，細(xì)心領(lǐng)悟)

　　善于創(chuàng)造，做一個優(yōu)秀的開拓者

　　人類的腳步從來就沒有停止對未知世界的追求，我們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域，這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣，都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神，所以下面的問題，同學(xué)們要大膽說出自己想說的話，并記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)你成了一個優(yōu)秀的開拓者。

　　1.這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的?(從中理解題目的含義)

　　2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認(rèn)識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗?請以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識和感受。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營造氛圍。

　　3.學(xué)生寫作。

　　4.當(dāng)堂誦讀。

　　5.教師評價。

　　總結(jié)：

　　我們今天的學(xué)習(xí)，就好比是一次較為短暫的向我們未知的知識領(lǐng)域探險的活動，大家齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了自己的聰明才智和集體協(xié)作的精神，使得我們的學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿成功。大家從今天的學(xué)習(xí)中也可以認(rèn)識到，在我們在面前，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。

七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注人類提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

　　2、過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。

　　3、情感態(tài)度：感受人物崇叩木?衿分剩?嘌?漚岷獻(xiàn)鰲⒂掠諼??木?瘢?妨⒄?訪娑允О艿娜松??取?

　　[重點難點]

　　文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

　　文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達(dá)到深刻閱讀體驗的目的。

　　[理論依據(jù)]

　　教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程，學(xué)生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而教師作為引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現(xiàn)師生的平等對話中，提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力。

　　新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。

　　[教法學(xué)法]

　　我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的.主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以情感體驗為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。

　　學(xué)法：采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。

　　[過程設(shè)計]

　　（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物。）

　　導(dǎo)入：課件顯示南極版圖突出南極點科學(xué)實驗站的名稱阿蒙森---斯科特站

　　教師富有激情地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物。

　�。ㄔO(shè)計意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。）

　　環(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎？

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)到達(dá)南極點第一人這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。

　�。ㄔO(shè)計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　環(huán)節(jié)二：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

　　板書學(xué)生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。

　�。ㄔO(shè)計意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。）

　　環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。

　　學(xué)生應(yīng)該會找到這些情節(jié)：1、接受為挪威人作證的任務(wù)。2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。3、奧茨英雄似的死去。4、斯科特三人安靜地死去。5、斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補充。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。）

　　環(huán)節(jié)四：小組選擇最打動你的情節(jié)，討論是什么打動了你？如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決。

　　這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，像奧茨英雄似的死去、斯科特三人安靜地死去等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。在談到斯科特的絕筆這一情節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。

　　在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考偉大的悲劇課題的深刻含義。

　�。ㄔO(shè)計意圖：，引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神。）

　　環(huán)節(jié)五：斯科特沒能實現(xiàn)第一的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？

　　最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：

　　自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

　　每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

　　但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。

　　人可以失敗，但不可以被打敗。

　　(設(shè)計意圖：我們常說讀書是為了明理。學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。)

　　結(jié)語：

　　一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情

　　2、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句

　　3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)重點

　　體會作者表達(dá)的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教學(xué)設(shè)計

　　板書課題并出示目標(biāo)。

　　感知內(nèi)容

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”

　　學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

　　出示問題組：

　　1、本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽

　　2、表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事

　　研讀課文

　　1、教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達(dá)的思想

　　2、合作探究

　　（1）斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？

　　（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

　�。�3）斯科特一行人探險的意義是什么？

　　3、小結(jié)

　　作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

　　體驗與反思

　　導(dǎo)學(xué)

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。

　　作業(yè)

　　積累字詞句

　　寫一篇讀書筆記。

　　《偉大的悲劇》知識點

　　1、文學(xué)常識

　　《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者是奧地利（國名）作家茨威格（人名）。

　　2、文章思想內(nèi)容

　　通過對英國探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員們在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚了一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

　　斯科特探險隊在爭到南極點的競爭中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛，所以這是悲劇；斯科特和他的隊友們在探險途中所表現(xiàn)出來的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。

　　3、重點詞語

　　拽zhuài：拉。

　　無垠yín：沒有邊際。癲diān狂：言行舉止不莊重、輕佻。

　　凜lǐn冽：刺骨地寒冷。

　　吞噬shì：吞食；并吞。

　　銷蝕shí：消損腐蝕。

　　羸léi弱：瘦弱。

　　姍姍（shānshān都是一聲）來遲：形容來得很晚。

　　千辛萬苦：形容極多的艱辛勞苦。

　　風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風(fēng)餐。

　　聞所未聞：從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕。

　　夜不成眠：晚上睡不著覺。

　　精疲力竭jié：精神非常疲勞，體力消耗已盡。形容極度疲乏。

　　悶悶不樂mèn：因有不開心的事而心里不快活。

　　毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子。

　　耀武揚威：炫耀武力，顯示自己的威風(fēng)。

　　洋洋得意：形容感到十分滿意的樣子。

　　怏（yàng）怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

　　憂心忡忡chōng：憂愁的樣子。

　　疲憊不堪：形容非常疲乏。

　　畏縮不前：害怕而不敢向前。

　　魯莽大膽：膽子大，說話做事不經(jīng)考慮。莽撞。

　　念念有詞：指人不停地自言自語。

　　語無倫（lún）次：話講得很亂，沒有層次。

　　精打細(xì)算：（在使用人力物力上）仔細(xì)地計算。

　　與其……毋（wú）寧：與其……不如……

　　4、重點句子

　�。�1）對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。

　�。ㄗ髡咴谶@里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？）

　　在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點。

　�。�2）挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

　�。▏煸趺磿耙鋼P威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）

　　作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴沮喪，無奈的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

　�。�3）斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

　�。ㄋ箍铺貫槭裁匆邮苓@項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）

　　英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的`高尚，贏得了人們的尊敬。

　�。�4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

　�。�(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）

　　聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

　�。�5）一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

　�。ㄟ@話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）

　　這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

七年級下冊語文教案《偉大的悲劇》4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會“偉大悲劇”的深刻含義。

　　2.了解文中運用的細(xì)節(jié)描寫，并品味當(dāng)中強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者的思想感情。

　　3.體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)重點

　　體會作者表達(dá)的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人

　　類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

　　教學(xué)難點：

　　1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會作者的寫作意旨。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、通過、詞典掌握生字生詞。

　　2、在通讀的基礎(chǔ)上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認(rèn)真思考。

　　3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，對其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u價，感悟作品的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1.學(xué)生默讀課文。(5分鐘)

　　2.層次結(jié)構(gòu)。(3分鐘)

　　本文以時間為序，請?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

　　第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。

　　第二部分(4—13)：(請概括敘述的三件事)

　　(4—7)被認(rèn)為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

　　(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風(fēng)雪——像一個英雄似的走向了死神。

　　(11—13)三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到來。

　　第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。

　　3.填表(5分鐘)

　　時間地點人物及事件

　　12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

　　12.1.18南極點斯等到達(dá)極點，傷心并要作證

　　12.2.17屠宰場地埃文斯死去

　　12.3.2貯藏點四人感到可怕的絕望

　　12.3.21賬篷里無法離開賬篷

　　12.3.29賬篷里等待死神來臨并寫書信

　　12.10.29菅地一探險隊出發(fā)尋找他們

　　12.11.12賬篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

　　二、合作探究

　　1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個方面?(3分鐘)

　　①死亡之悲：歸途中5個隊員全部犧牲。

　�、谑≈核箍铺乇劝⒚缮t1個多月到達(dá)南極點。

　　③作證之悲：為阿蒙森的成功作證。

　　2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

　　①堅毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

　　他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗?fàn)�，一個個犧牲時，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

　　②誠實守信，有紳士風(fēng)度。

　　斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

　�、塾袕娏业膱F隊精神。

　　探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了。

　　④對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

　　斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的`人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

　　3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)

　　細(xì)節(jié)1：歷盡艱險到達(dá)極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)!

　　細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀結(jié)束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。

　　細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

　　4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

　　答：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇�！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷�，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

　　5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險的意義是什么?(5分鐘)

　　答：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

　　(2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?

　　答：①五名隊員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí)。

　�、谧钗ｋU時刻，奧茨主動走向死亡，這是一種自我犧牲精神。

　�、弁龻栠d博士在那時還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。

　�、苊鎸λ劳�，他們想到的是國家，朋友，親人，表達(dá)了他們對祖國、民族、親人朋友的熱愛。

　�、菟麄冇赂姨剿鞯木�，成為全人類共同的精神財富。

　　總結(jié)：(2分鐘)

　　練習(xí)：(5分鐘)

　　1.從文中找出下列成語的近義詞。

　　人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂________