小學(xué)三年級(jí)語文課程教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-11 13:46:59 三年級(jí)

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語文課程教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語文課程教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文課程教案設(shè)計(jì)1

　　教材內(nèi)容：

　　真正的朋友

　　設(shè)計(jì)思路：

　　朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充溢了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自身的朋友，為給小朋友樹立正確的人生觀，尋找自身真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語交際活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

　　2.懂得同學(xué)間要互相協(xié)助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友資源，珍惜友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)珍惜友情的故事。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。

　　1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，每個(gè)小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的?你能向大家說說你們之間的小故事嗎?

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　二、聽故事，揭示故事主題。

　　1.小朋友們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一個(gè)故事�？纯此麄兪窃鯓幼龅�?

　　2.聽故事《兩個(gè)朋友》。

　　3.聽了這個(gè)故事，你有什么想說的?

　　學(xué)生自由談體會(huì)。

　　4.熊來了，他的朋友是怎么做的?熊走了，他又是什么態(tài)度?從他的行為中你感受到了什么?

　　(熊來了——顧自逃跑——自私

　　熊走了——笑瞇瞇——虛偽)

　　5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

　　三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

　　1.我們的生活有洶涌澎湃，也有風(fēng)平浪靜，有危機(jī)的時(shí)刻，有困難的時(shí)候，也有傷心的和歡樂的時(shí)刻，朋友間還會(huì)有些小矛盾小誤會(huì)……那么真正的朋友這時(shí)該怎樣做呢?

　　2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?

　　3.小組代表匯報(bào)推薦。

　　4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：真正的朋友要相互真誠(chéng)相待、要互相寬容理解、遇到困難互相協(xié)助、能和朋友資源你的快樂和痛苦……

　　5.想象：假如朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦?

　　四、拓展升華，加深感悟。

　　1.師生推薦收集的名人珍惜友情的故事。

　　2.多篇俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!

　　3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。

　　有很多良友,勝于有許多財(cái)富�！勘葋啞居ⅰ�

　　真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么，而是相互為對(duì)方做一切辦得到的事。——?jiǎng)e林斯基【俄】

　　一個(gè)朋友，嵌在一個(gè)人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置�！�

　　多一個(gè)真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個(gè)銳意進(jìn)取的伴侶。——培根【法】

　　4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)

　　五、課堂小結(jié)。

　　是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不論人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨!

　　六、范文閱讀文章：

　　《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。

　　2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　　3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。

　　二、明確范圍，討論理解

　　1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來說，說時(shí)要有一定的順序。

　　2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來歷。

　　3、小組交流。

　　三、提供場(chǎng)景，打開思路

　　1、播放錄像。

　　春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫。

　　2、交流歸納。

　　3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場(chǎng)面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)

　　直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

　　鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威

　　悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

　　隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

　　四、自擬題目，下筆成文(略)

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　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀;

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

　　2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎?對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�

　　到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎?

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

　　報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅�。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時(shí)

　　口語交際和展示臺(tái)

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))

　　完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改(略)

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。

　　2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

　　3.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

　　5.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語言把自己想說的話寫出來，促使學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語言。

　　7.與同學(xué)互相修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　合理安排故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料;創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力;通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

　　1.課件出示：什么是童話?童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)……我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。(學(xué)生閱讀了解。)

　　2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……)。

　　3.你都讀過哪些童話?誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡(jiǎn)單的說說理由。(學(xué)生暢所欲言。)

　　4.教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎?(學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪)板書：給人啟迪

　　5.評(píng)議鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊!同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。(板書：這樣想象真有趣)

　　二、欣賞童話，掌握技法。

　　1.欣賞童話故事。

　　丑小鴨

　　夏天的陽(yáng)光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地?cái)[動(dòng)著雙腿，游得最出色!可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因?yàn)樘B皮，大家懲罰它嗎?不是。是因?yàn)樘芨�，大家嫉妒它�?也不是。原來是因?yàn)樗L(zhǎng)得又大又有難看!

　　日子一天天過去了，灰小鴨越來越孤獨(dú)。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧!”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。

　　他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過田野，越過牧場(chǎng)，終于來到一個(gè)農(nóng)家門口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒有生下來。農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“喲，原來你是來混飯吃的!”小鴨難過極了，只好傷心地離去。

　　秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕它們哪!冬天來了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過去了。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看見了它，趕緊把它帶回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。

　　春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來，發(fā)覺自己特別有力氣。它飛起來，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過來，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去�！疤炷�!”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!”這時(shí)，它感到天空從來沒有這樣藍(lán)，世界從來沒有這樣美。

　　2.全班交流，歸納童話的特點(diǎn)。

　　(1)展開想象，把物當(dāng)作人來寫。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。(板書：想象大膽)

　　(2)體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫過程中要傾注作者自己的感情，通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)行思想教育。(板書：曲折動(dòng)人)

　　(3)想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。(板書：想象豐富神奇合理)

　　三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化?又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢?根據(jù)自己的想象編寫童話故事。

　　2.多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，了解它們的主要特征。

　　3.學(xué)生在小組中自由交流。

　　4.全班交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

　　指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　6.教師小結(jié)：

　　每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀?

　　課件出示：

　　(1)忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

　　(2)動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。(板書：情感真摯)

　　(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能豐滿。(板書：故事有趣語言生動(dòng))

　　有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功!作文寫完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

　　四、動(dòng)筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。

　　1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。

　　2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.板書：這樣想象真有趣

　　2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。

　　二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。

　　1.自讀修改。

　　讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。(教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。)

　　2.小組交流：把自己修改好的故事說給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見或相互幫助補(bǔ)充修改。

　　3.品讀欣賞，師生互評(píng)。

　　選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見。(讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。)

　　4.謄抄習(xí)作。

　　把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。

　　5.佳作展示。

　　把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。

　　引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。

　　今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說?

　　課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位‘童話大師’該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到�！�

　　(1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?

　　(2)編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械腵事物(風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，)大膽想象，編一編童話故事。

　　好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

　　2.拓展閱讀，情感共鳴。

　　同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

　　課堂小結(jié)

　　教學(xué)板書

　　這樣想象真有趣

　　想象大膽曲折動(dòng)人

　　想象豐富神奇合理

　　故事有趣語言生動(dòng)

　　情感豐富給人啟迪

　　教學(xué)反思

　　這樣想象真有趣

　　編寫童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

　　在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，也就是說借學(xué)生的嘴說老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

　　借助例文學(xué)習(xí)寫法。通過對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話最基本的三個(gè)特征。即展開想象，把物當(dāng)作人來寫;體現(xiàn)作者的真情實(shí)感;想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。

　　觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)，小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。

　　每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦校鲎渤鏊季S的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)�；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過程。

　　當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說的話都寫出來以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書面語言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

小學(xué)三年級(jí)語文課程教案設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒

　　2.有感情朗讀課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

　　2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.范讀課文，解題釋意

　　當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來!

　　2.板書課題

　　提問：《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?

　　(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽(yáng)的景象。)

　　3.范讀課文(配樂)

　　(二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

　　(三)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.檢查生字掌握情況

　　請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

　　字音：溜liū溢yì

　　2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　杰作：超過一般水平的好作品。

　　矯�。簭�(qiáng)壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　　3.想一想作者寫了夕陽(yáng)的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。

　　第一部分(1—2)寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

　　第二部分(3—7)具體描寫夕照的美麗景色

　　第三部分(8)寫夕照消失。

　　(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽(yáng)的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢?

　　學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　(1)指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色)

　　(2)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。

　　(五)聽寫詞語。

　　欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2.理解句子含義

　　3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！�

　　三、教學(xué)過程

　　(一)指名朗讀課文

　　(二)學(xué)習(xí)課文

　　1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

　　2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)

　　想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?

　　(1)先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。

　　(2)查閱資料理解難句

　　(3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句

　　(4)通過多讀書展開想像理解難句

　　(5)我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子

　　指名讀課后練習(xí)2(課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來)

　　小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

　　3.重點(diǎn)理解

　　(1)柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑)

　　(2)這會(huì)兒，太陽(yáng)的臉上開始泛出微紅;輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會(huì)(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì))讀出輕、柔語氣。

　　(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

　　(收獲的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，)引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。

　　(4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

　�、傥掖舸舻赝@如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

　　②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。

　　提問：為什么給你印象深

　　引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗?fàn)帲瑥亩髡呒?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1.讀背交叉

　　2.抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來

　　3.先部分后整體

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　五、討論課后題3

　　讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》，你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　夕照