三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？
�。�1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評(píng)。
你還想到了哪些詞夸他？（生說）
�。ㄅe世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群）指導(dǎo)讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長得真可愛��！文中是這么描述的：
�。�1）出示 小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
�。�2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！俺們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※ 多么可愛的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？
生交流，師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導(dǎo)讀——一個(gè)人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說：她是俺的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對(duì)話，深化理解。
1、蕭伯納在說這段話時(shí)是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有震動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點(diǎn)評(píng)：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再來讀
�。�3）覺得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？
（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬分的`!
（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì)怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢？
�。�3）生交流。
（4）是呀，他們肯定會(huì)驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
�。�5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機(jī)板書：天真 可愛 ）
�。�1）你讀出了小姑娘的頑皮。
�。�2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
�。�3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話，這真是一個(gè)天真可愛又活潑的小女孩啊！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛！這是一次有趣的對(duì)話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導(dǎo)讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 （相機(jī)板書）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀�！R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色，升華情感。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學(xué)到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？
出示： 是俺的老師，因?yàn)樗尠?。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們?cè)俅螏е愕木匆�，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義
過程方法
1、通過學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導(dǎo)寫字
作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書設(shè)計(jì)：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事 后
第二課時(shí)
一、題目切入(板書課題)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。
2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]
發(fā)現(xiàn)什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的.人? (生自由說)
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字?(竟)
[出示：請(qǐng)你……和圖片]
你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?
誰來讀一下這句話!
四、思考
是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]
1、誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書：不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自己的話說一說。
通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮砜凑n題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)：
以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、明確目標(biāo)：
那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
3、效果預(yù)期：
相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
策略：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
�。▍R報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）
�。�1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
（2）、小姑娘的話以及她的想法：
師：可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
師：小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話，這真是一個(gè)天真、可愛又直率的小女孩啊！我們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的.小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛！這是一次有趣的對(duì)話！
男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
（3）、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大，感悟人物形象：
師：同學(xué)們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了——（出示第四自然段）
生齊讀。
師：心靈有所震撼，有所觸動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說就是
生：為之一震
師：“震”是指——
生：震驚
師：使蕭伯納震驚的是什么？
生：是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話
師：姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上
生：意識(shí)到剛才太自夸了。
師：再讀這一自然段，此時(shí)，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？
生1：善于反思生2：嚴(yán)于律己生3：自省自律
師：（相機(jī)板書）
師：就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，（出示第五自然段）一起深有感觸地讀一讀。
生：齊讀第五自然段。
師：蕭伯納認(rèn)定小姑娘是自己的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了——
生：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：可見，蕭伯納是個(gè)什么樣的人？
生：胸懷寬廣
師：其實(shí)，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
生：讀課題。
�。�4）、進(jìn)入角色，升華情感
師：原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個(gè)故事完整地讀一遍。
一人讀學(xué)生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、目標(biāo)檢測(cè)：
師：學(xué)到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是你的老師，為什么？
出示：是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>
生：（各抒己見）
師：自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象�！叭诵�，必有我?guī)煛保钪械睦蠋煙o處不在。
再次出示：是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>
2、結(jié)果反饋：
3、反思總結(jié)：
師：因此，我們必須牢記——
生：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)小姑娘平和的心態(tài)對(duì)待人和事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：大作家的小老師
2、讀題質(zhì)疑
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
課件出示：采納學(xué)科告訴自豪（毫米）預(yù)料聯(lián)想意識(shí)感觸謙虛
蕭條口吻娜塔莎請(qǐng)教（多音字）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯(cuò)的，來提醒一下大家好不好？
�。�1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍
�。�2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍
�。�3）請(qǐng)教（多音字）教育，管教；教書
�。�4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽了這個(gè)故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非�？蓯鄣男」媚锿媪撕芫�。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個(gè)小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)
�。�1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”
�。�2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
�。�3）指名讀最后一節(jié)（2個(gè)學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
�。ㄒ唬┙鉀Q第一個(gè)問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語
b、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞
c、我們來簡(jiǎn)單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的'打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意��！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對(duì)著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了�！�
師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
�。ǘ┙鉀Q第二個(gè)問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課（出示課題：大作家的小老師）學(xué)生齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機(jī)板書：蕭伯納、娜塔莎）蕭伯納是一個(gè)名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品大文豪。娜塔莎是個(gè)可愛漂亮的小姑娘。
【設(shè)計(jì)意圖】在上節(jié)課對(duì)蕭伯納和小姑娘了解基礎(chǔ)上引入新課，的教學(xué)。
二、感受小女孩的可愛（第一自然段）
1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細(xì)地看一看圖，說說她的樣子。
2、指名看圖說外貌。
3、課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮……）
指名讀句子，教師相機(jī)出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
4、喜歡她嗎？蕭伯納喜歡她嗎？讓我們一起把自己對(duì)她的喜歡和蕭伯納對(duì)她的喜歡都讀出來吧！——齊讀第一自然段。
5、出示：蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
你覺得這時(shí)的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子……）
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)篇課文中，是誰給了誰教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）
�。�3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。
3、質(zhì)疑
一個(gè)普通的蘇聯(lián)小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大作家稱她為老師，你們想認(rèn)識(shí)這小女孩嗎？
二、品讀課文
（一）認(rèn)識(shí)小老師
1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個(gè)怎樣的小姑娘？
那書上是怎樣描寫她的呢？打開書本，劃出描寫小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛極了。）
l抓住外貌特點(diǎn)來表現(xiàn)一個(gè)人的可愛，是一種很好的寫作手法，我們寫作文時(shí)也可以試一試。
2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）
是個(gè)討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。）
l利用他人對(duì)她的態(tài)度，從側(cè)面來表現(xiàn)小姑娘的可愛，這又是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。
�。ㄈ┽屢�
1、過渡：這樣一個(gè)可愛的小姑娘會(huì)給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。
2、師：讓我們來再現(xiàn)他們分別的情景。
出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！�
�。�1）自己讀讀，想想蕭伯納說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作神態(tài)呢，又是怎樣的語氣呢？（出示填空：臨別時(shí)，蕭伯納______對(duì)小姑娘說……）
l觀察插圖，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境設(shè)想。
�。A(yù)設(shè)：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）
�。�3）師：你是怎么想到填這個(gè)詞的？這句話中哪些詞給了你啟發(fā)？
�。ㄗプ 皠e忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來說）
（4）蕭伯納真的就是一個(gè)自夸自大的人嗎？他這樣一個(gè)大文豪有必要在一個(gè)小姑娘面前炫耀自己?jiǎn)幔?/p>
�。�5）（課件出示）他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
誰來把蕭伯納內(nèi)心的想法讀出來。
3、那這個(gè)小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？（不是）誰來給我們讀一讀，談?wù)劯惺�。（課件出示第三段）
�。�1）理解“出乎預(yù)料”
師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預(yù)料”。瞧，這就是聯(lián)系上下文理解詞語，多好的.一種學(xué)習(xí)方法啊！
�。�2）這段話中還有哪個(gè)字告訴我們蕭伯納根本沒想到？（竟）
指名讀，注意這兩個(gè)詞語。
（3）同學(xué)們，好好讀讀他們的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小姑娘在學(xué)蕭伯納說話，句式是一樣的。）僅僅是句式相似嗎？還有什么也會(huì)相似？（語氣）這就是“口吻”，誰來學(xué)學(xué)這個(gè)小姑娘？
�。�4）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
�。ㄌ煺婵蓯邸⒂赂覠o畏、聰明機(jī)智、有禮貌……）
�。�5）那就帶著你的理解再讀讀這段話吧。
4、一個(gè)是世界有名的大文豪，一個(gè)是普通的蘇聯(lián)小姑娘，他們之間的對(duì)話多么有趣�。⊥乐g分角色讀一讀？出示二、三自然段。
�。�1）指名分角色讀
（2）男生——蕭伯納，女生——小姑娘
5、過渡：俗話說：“說者無意，聽者有心。”小姑娘天真的一句話在蕭伯納聽來卻意味深長。
�。�1）、（課件出示第四段）齊讀。你怎樣看待蕭伯納的反應(yīng)？
�。�2）、學(xué)生談感受（圍繞“為之一震”、“馬上”來談）
�。�3）、師：讀到這兒，你覺得蕭伯納是個(gè)怎樣的人呢？（謙虛、善于反思……）
三、升華主題
1、師：是啊，就是這一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語，卻促使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個(gè)道理：（課件出示：“一個(gè)人……永遠(yuǎn)謙虛。”）
2、自己讀讀這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話
4、這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會(huì)出來的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）
5、小姑娘無意中的話給了蕭伯納啟發(fā)，于是蕭伯納說——她是我的老師（引讀），從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿著一種怎樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
6、這里的老師是一種職業(yè)嗎？（不是）難怪孔子說：“三人行，必有我?guī)煛！绷瞬黄鸬娜丝偸悄軌蛑t虛地向周圍的一切事物學(xué)習(xí)。
7、讓我們記住蕭伯納悟出的道理。
8、瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此深刻的反思，讓他把一個(gè)小姑娘稱為自己的老師。同學(xué)們，讓我們?cè)倩仡^看看課題，此時(shí)，你覺得大作家的“大”還僅僅指寫了幾部偉大的作品，名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅有著出眾的才華，更能夠嚴(yán)于律己，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
9、當(dāng)然我們更不要忘記大作家的這位小老師，這個(gè)“小”字，不僅僅是年齡小，更包含著大家對(duì)她的喜愛！
10、讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
四、作業(yè)：
1、收集一些關(guān)于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 6
課時(shí)目標(biāo)
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“大作家”是——蕭伯納�！靶±蠋煛笔恰人�
2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示填空題：娜塔莎是一個(gè)（）的小姑娘。
3、指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪里感受到這是一個(gè)（）的小姑娘的？
總結(jié)：這是利用外貌描寫來突出小姑娘的可愛，我們以后寫作文也可以用這種方法來突出一個(gè)人的特點(diǎn)。
二、精讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進(jìn)行交流。
1、充分閱讀這段對(duì)話，對(duì)文本有初步的了解。引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說說讀后有什么感受。
2、抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情，觀察插圖中人物的動(dòng)作。
3、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
4、小姑娘是怎么說的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛。
小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預(yù)設(shè)過程：“出乎預(yù)料”！“為之一震”。）
“不覺為之一震”說明蕭伯納是個(gè)怎樣的人？“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的`道理！體會(huì)他的嚴(yán)于律己。聯(lián)系蕭伯納自身的成就，以及上文中他與小姑娘的對(duì)話，再次說說蕭伯納是個(gè)怎樣的人，從而認(rèn)識(shí)他的謙虛。
5、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著把課文改為第一人稱讀一讀。
6、分角色朗讀兩人的對(duì)話。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、小結(jié)。
課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他謙虛嚴(yán)于律己。現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
�。人瘜�(duì)蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）
這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問號(hào)）
四、拓展升華
蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：
1、我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）
2、我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣�。◣煱鍟浩降认啻�
總結(jié)：生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個(gè)詞語）
五、課堂作業(yè)。
1、課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。
事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人（）取得多大成就，（）不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！�
（1）在（）里填上合適的詞。
�。�2）與“謙虛”一詞意思相反的詞是“”，用這兩個(gè)詞完成填空：使人進(jìn)步，使人落后。
�。�3）蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋骸?/p>
3、誦讀課文試著復(fù)述課文，把這個(gè)故事講給家長聽。
4、閱讀謙虛的故事：
孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學(xué)識(shí)淵博，但從不自滿。他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對(duì)。他慚愧地對(duì)孩子說：“我不如你，你可以做我的老師��！”
板書設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
不能自夸永遠(yuǎn)謙虛平等相待
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字和一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)話，感悟蕭伯納的嚴(yán)于律己的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過語言文字材料，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
調(diào)查關(guān)于蕭伯納的生平資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
看到這個(gè)題目時(shí)，你的`腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些疑問呢？
生1：:小老師是誰？（師在“小老師”下面畫問號(hào)）
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在大作家和小老師中間畫問號(hào)）
學(xué)貴有疑！有了問題，就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，把課文讀正確讀通順。
二、檢查讀書情況
1、出示下列生字詞：
告訴出乎意料深有感觸謙虛口吻蘇聯(lián)莫斯科意識(shí)
2、指名讀，開火車讀，齊讀
3、指名分段有感情地朗讀課文
三、初讀感知
1、默讀課文，解疑：“大作家”和“小老師”分別是指誰呢？“小老師”長得什么樣子呢？
生1：我知道大作家是蕭伯納，他是英國著名作家
還有誰了解蕭伯納？（生發(fā)言，師補(bǔ)充）
生2：我知道“小老師”是指蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎
生3：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
�。ǔ鍪緢D）你看，的確很可愛。我們來一起讀一讀這句話。（出示這句話，生齊讀）
這些問題，讀一讀課文就能解決了。（擦去黑白中的兩個(gè)問號(hào)）
“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問題不是每個(gè)同學(xué)讀一遍書就能夠解決的。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”下節(jié)課我們繼續(xù)研討這個(gè)問題。
四、描紅
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？
2、你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰呢？
3、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優(yōu)秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。
2、讀好了？老師來考考你。
出示二類生字詞。
�。�1）帶拼音開火車讀。
（2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……
�。�3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
�。�1）帶拼音開火車讀。
�。�2）去拼音開火車讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪��？
你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮砜纯瓷帧昂馈�。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
�。�5）再來看看這個(gè)詞語，出示：感觸。
“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)……）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說……指名讀。“深有感觸”是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、精讀課文。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來看看這是一個(gè)什么樣的'小姑娘？出示第一自然段。
�。�1）指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明……）
你從哪里感受到這是一個(gè)……的小姑娘的？
�。�2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛的小姑娘為小老師呢？
指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。
4、出示第二自然段。
（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢？
�。�2）出示填空：……蕭伯納對(duì)小姑娘說……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、你怎么想到填這個(gè)詞的？
把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
�。�1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
�。�2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
�。ㄌ煺婵蓯�、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）
6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
�。�2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
�。�1）“為之一震”是什么意思？
�。�2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。
�。�3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師�！爆F(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
�。�4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
四、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感��？
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 9
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字6個(gè)，多音字1個(gè)，理解字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、過程與方法：采用啟發(fā)、討論探究、自主合作了解課文的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從大作家蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)大作家的話，感悟出思想內(nèi)涵，學(xué)做謙、自律、寬廣胸懷的.人。
教學(xué)方法：
啟發(fā)、理解、討論、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光碟、資料、圖片、課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、板題：大作家的小老師問：作家是什么意思？大作家呢？
介紹蕭伯納，英國作家，主要成就在戲劇。一生中共寫劇本51部小說5部和其他著作多種。如《蘋果車》《人與超人》《鬼門的徒弟》等。1933年到中國訪問，在上海時(shí)曾與宋慶齡、魯迅、蔡元培等會(huì)面。
2、大作家和小老師間發(fā)生了什么事情？
二、初讀課文
1、自由讀一讀想想主要講了什么？
2、理清文章的思路，在莫斯科訪問時(shí)遇上了一位小姑娘，玩了很久。臨別時(shí)說出了自己的身份，聽到了小姑娘出乎意料的回答很是一震。最后從這件事中深有感觸，受到教育。
3、找出不理解的詞語查字典自學(xué)。
4、檢查讀書情況，并給予糾正。
三自學(xué)生字
1、自由拼讀。
2、指名讀一讀。
3、出示詞語讀一讀。
告訴作家自夸驚喜文豪
訪問孩子預(yù)料感觸意識(shí)
4、指導(dǎo)寫易錯(cuò)字。
四、指導(dǎo)作業(yè)
1、寫描紅。
2、把課文讀熟，做到正確、流利有感情。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。
3、體會(huì)蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學(xué)習(xí)他的謙虛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀人物的對(duì)話，從對(duì)話中感悟人物形象。
教學(xué)過程：
一、讀課題設(shè)疑、解疑
1、今天我們一起學(xué)習(xí)第十課——（生齊讀課題），剛剛看到這個(gè)題目，你的腦海里肯定有許多疑問吧？
2、學(xué)生質(zhì)疑
3、通過預(yù)習(xí)，你可以解決哪些問題了？
�。�1）學(xué)生說到“大作家就是指蕭伯納”時(shí)，老師補(bǔ)充：蕭伯納是英國著名的作家，他的一生寫下了五十部著作，曾多次出國考察訪問，可以說他是名揚(yáng)四海，用他自己的話說“是世界有名的作家”。
�。�2）學(xué)生說道“小老師就是蘇聯(lián)小姑娘”室，老師問“這是一個(gè)怎樣的小姑娘”，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
4、大作家為什么稱呼小姑娘是他的老師？
二、讀對(duì)話揣摩人心
1、出示第五小節(jié)，學(xué)生讀。
2、蕭伯納認(rèn)為自己哪里是太自夸了？
3、（出示第二節(jié)）臨別時(shí)蕭伯納為什么要這么說？
4、所以蕭伯納在道出自己的身份時(shí)肯定會(huì)強(qiáng)調(diào)一些詞語，誰來試試看？（指名讀）
如果能加上一些動(dòng)作，帶上一點(diǎn)表情，那就更有大作家的風(fēng)度了（再指名讀）
5、如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會(huì)驚喜嗎？
（不會(huì)驚喜萬分的，你是娜塔莎的知音）
�。〞�(huì)的），那你會(huì)怎么表現(xiàn)出來？（有什么表情、會(huì)怎么說、怎么做）
6、你們真是蕭伯納的知音，蕭伯納當(dāng)初以為娜塔莎也會(huì)像你們這樣的驚喜萬分，然而，出乎預(yù)料的是，小姑娘會(huì)這樣說：——（引讀第三節(jié)）
小姑娘竟學(xué)者蕭伯納的口吻說道：——（指名讀）
漂亮的娜塔莎請(qǐng)你再來回敬蕭伯納一句（再指名）
讓我們一起學(xué)一學(xué)蕭伯納的口吻，讀——
5、當(dāng)時(shí)蕭伯納聽了以后有什么反映？
理解“為之一震”
6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能平靜，這就叫——“深有感觸”
三、反復(fù)讀感悟道理
1、謙虛是美德，讓我們牢牢的記住娜的教導(dǎo)：（畫讀）
2、如果我們的伙伴因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而沾沾自喜，我們就對(duì)他說——
如果我們自己進(jìn)步了，我們就對(duì)自己說——
讓我們對(duì)身邊的所有人說——
四、拓展讀內(nèi)化思想
原來，小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理，所以，蕭伯納稱小姑娘是他的小老師。其實(shí)，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應(yīng)該平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的，還有許多名人，這里就有一個(gè)《愛因斯坦與小姑娘》的故事。
學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料：《愛因斯坦與小姑娘》的故事和關(guān)于謙虛的'故事、名言。
教學(xué)反思
《大作家的小老師》這個(gè)課題極有思考性，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)貴有疑，課一開始，我就讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。其中“大作家是誰”，“小老師是誰”這兩個(gè)問題層次較淺，學(xué)生馬上可以解決，重點(diǎn)探究的是“為什么蕭伯納稱小姑娘是他的小老師”。這種解決問題的方式突出了重點(diǎn)，是從學(xué)生實(shí)際的知識(shí)能力出發(fā)的，尊重了學(xué)生的需求，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
讓學(xué)生扮演人物，有感情地朗讀人物對(duì)話，進(jìn)入人物內(nèi)心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通過換位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會(huì)驚喜嗎？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言。常�？吹嚼碚摃险f：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特�！薄耙鹬貙W(xué)生的獨(dú)特感受�！比绾巫龅秸嬲摹白鹬貙W(xué)生”呢？我想，相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分說的機(jī)會(huì)是最重要的。學(xué)生的思維只有在相互碰撞時(shí)才能迸射出絢麗的火花。這火花就是學(xué)生的智慧，我們老師不能扼殺。所以課堂上，學(xué)生驚喜也好，無所謂也罷，我都充分地加以了肯定。
每篇課文總有它的文本價(jià)值，我把這篇課文蘊(yùn)涵的道理定為學(xué)生的情感取向。教書育人，我想我們的課堂除了讓學(xué)生獲得一些知識(shí)外，更應(yīng)該懂得一些做人的道理。待人謙虛、與人平等，這是多么重要啊。課上，讓學(xué)生反復(fù)地讀蕭伯納的最后一句話和拓展閱讀就是想觸動(dòng)學(xué)生的心弦，碰擊學(xué)生的情感
三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的.作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎？大作家是誰？小老師是誰？為什么這么說？
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查朗讀情況。
3、你查到了或讀懂了那些詞語？
4、反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1、請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論，交流。
2、學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、出示填空題：娜塔莎是一個(gè)（ ）的小姑娘
師：讀書要讀出自己的個(gè)性，讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文，看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。
�。▽W(xué)生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
4、但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。
�。▽W(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
5、相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分。
6、師小結(jié)：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家！
7、重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。
（1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
�。�2）你理解這句話嗎？在生活中你會(huì)對(duì)誰說這句話？為什么？
（3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛?/p>
（4）你覺得這句話是什么意思？
（5）在生活中你覺得誰也會(huì)是你的老師？請(qǐng)說說理由。
四、總結(jié)全文。 學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)（收獲，感想）？
【三年級(jí)下冊(cè)語文教案《大作家的小老師》】相關(guān)文章：
三年級(jí)語文《大作家的小老師》教學(xué)反思04-13
小學(xué)三年級(jí)語文《大作家的小老師》知識(shí)點(diǎn)、教案及練習(xí)題07-08
語文三年級(jí)下冊(cè)的語文教案09-17
語文下冊(cè)三年級(jí)的教案07-11
三年級(jí)語文下冊(cè)教案11-09
三年級(jí)語文下冊(cè)教案03-10
三年級(jí)下冊(cè)語文的教案11-28
三年級(jí)下冊(cè)語文教案11-25