部編版三年級上冊《古詩三首第二課時》語文教案
在日常學習、工作和生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩的格律限制較少。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編為大家收集的部編版三年級上冊《古詩三首第二課時》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課時目標：
1.用上節(jié)課學的古詩學習方法繼續(xù)學習《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩。
2.通過多種方法理解詩句中重點字詞意思，理解詩句，想象畫面。
教學重點：
結合注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感悟詩歌美的意境。
教學難點：
如何通過多種方式引導孩子抓住關鍵字理解詩句意思，想象詩中描繪的景色，感受詩歌的意境。
教學過程：
一、回顧舊知，引入新課
1.背誦《望天門山》
2.回憶學法
3.揭示課題，正確朗讀詩題。
4.抓關鍵字，解詩題。
（1）題目告訴我們詩寫了祖國哪里的河山？（西湖和洞庭湖）
�。�2）題目還告訴我們什么？（飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化）
5.出示背景資料
二、運用學法，自主學習
（一）出示自學要求：
1.自由讀詩句，注意讀準字音，讀通句子，讀準節(jié)奏；
2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢？用“ “劃出，這些景物有什么特點？用圈圈出；
3.運用結合注釋、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫面等方法，體會詩中美景，描述詩中描寫的畫面。
�。ǘz查自學情況
1.多音字：淡妝濃抹鏡未磨
2.認讀：瀲滟亦洞庭白銀盤
3.分小組匯報交流兩首詩意。
三、抓重點字詞，品味美景
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過渡：如果想把古詩讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩句的意思。
1.感受晴雨，想象西湖風景之美
找一找：哪一句寫的是”初晴“，哪一句寫的是”后雨“。（板書：晴、雨）
（1）走進晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的？你是通過哪個詞讀懂的？
�、俪鍪驹~語”瀲滟“，根據注釋理解：瀲滟--波光閃動的樣子。
②圖片欣賞（出示西湖晴日美景圖片）。說話練習：
中午，在陽光的照耀下，西湖就像_____________。
傍晚，夕陽西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。
�、鄞υ娙诵木场２虏�，詩人看到波光粼粼的水面，會說些什么呢？
詩中蘇軾只用了3個字就道出了這層意思--晴方好。（換詞理解”方“：正）
�。�2）走進雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象？
①賞圖讀詞。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙
�、诳粗@些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個詞來說說？
理解”空蒙“--云霧迷茫的樣子（出示注釋）
③提問：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會有怎樣奇妙的感覺？帶著這感覺再讀。
④理解”亦“：你知道詩句中”亦“的意思嗎？（也）結合《三字經》”彼雖幼，身已仕；爾幼學，勉而致。有為者，亦若是�！翱鬃用浴庇信笞赃h方來，不亦樂乎？“詞語”人云亦云“加深理解。
⑤指導對比朗讀：下面，我們也來一次人云亦云，讓我們用上這個”亦“字一起來夸夸晴雨西湖。（師：水光美！生：山色亦美！師：水光瀲滟妙！生：山色空蒙亦妙！師：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。師：我看，水光瀲滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。）
2.探究比喻之巧，感受西湖風韻之妙
�、龠^渡質疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢？讓我們來猜一猜，但猜要猜得有理有據。
理由一：西湖和西子都美。（是的，請你美美地讀一讀。）
理由二：它們的名字里都有一個”西“。（我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個更秀美的名字--西子湖。板書：西子湖。）
理由三：西子不管淡妝濃抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。
②引導對話，感受西子比西湖的巧。（師：如果說，晴天的西湖是濃妝；那么--生：雨天的西湖是淡妝。師：如果說，冬天的西湖是淡妝；那么--生：夏天的西湖是濃抹……）
�、坌〗Y：西湖無論何時，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。引讀--欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
�、艹鍪竞笕嗽u價語，感悟蘇軾比喻之妙。（”道盡西湖好處�！啊背齾s淡妝濃抹句，更將何語比西湖？）
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1.學習第一、二句--欣賞風景的美
�、俪鍪驹娋�，朗讀，交流：寫到的兩樣好景致（板書：湖光秋月）
②閉上眼，聽音樂，想象畫面。（師描述：夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……）
睜開眼，想說點什么嗎？
�、垩矍暗暮馇镌聢D，讓人感受到美好、舒暢，詩人劉禹錫用一個字把種感覺寫了出來。（和）運用多種方法理解“和”：
出示字典中“和”的7種解釋，理解此處“和”的意思；
齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”，引導學生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙；
�、苡^微課知“鏡未磨”（播放微課視頻）
原來是像一面銅鏡，而且是還沒有磨亮的銅鏡。（板書：銅鏡）
�、葑x好兩行詩。
2.學習第三、四句--感受想象的妙
過渡：好一個湖光秋月，好一個鏡未磨。詩人一邊看，一邊想像，看得美，想得奇，難怪這首詩能流傳千年。接下去，詩人接著看，恐怕，會看到更美的景，帶來更神奇的想像了吧。
�、僮x讀后兩句，想想詩人看著洞庭的山水，又想到了什么？（板書：像銀盤）
②引導看四幅圖，畫的都是洞庭美景，哪一幅是根據劉禹錫的詩句畫下來的。（全班選擇并說說自己的想法）相機補充君山資料
�、坌蕾p如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。（青山綠水山清水秀等）
四、誦讀積累，拓展延伸
１.引讀全詩：喜歡洞庭湖嗎？喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎？（個別讀）喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎？（個別讀）
�。�.引導背誦：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩（課件：填空式____女生讀）喜愛這首詩的人也肯定會愛上洞庭湖（課件：填空式___男生讀）
�。�.全班背誦：喜歡到了極點，就是詩已經不見，但是只要一看到湖詩句就冒出來了（看畫面全班背誦）
4.拓展：
《飲湖上初晴后雨（其一）》《六月二十七日望湖樓醉書》另4首
李白《游洞庭》
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