小學(xué)三年級(jí)語文《贈(zèng)劉景文》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語文《贈(zèng)劉景文》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級(jí)語文《贈(zèng)劉景文》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩句的意思，體會(huì)詩中的含義。

　　2、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

　　3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、回憶導(dǎo)入，明確主題

　　1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

　　2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗(yàn)。

　　按句式說話：“在我的.印象中，秋天_________________�！�

　　3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。

　　二、初讀古詩，感知詩意

　　1、配樂范讀，想象畫面。

　　2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？

　　3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

　　三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)

　　1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）

　　2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）

　　3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會(huì)到了什么？

　　4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

　�。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬�須記，最是橙黃橘綠時(shí)）

　　讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？

　�。▽W(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累�！�…”）

　　再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？

　　四、誦讀全詩，體味詩情

　　1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

　　2、討論：詩人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？

　　3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

　　4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

　　沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

　　雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

　　五、抄寫古詩。

　　六、課外延伸。

　　查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。

小學(xué)三年級(jí)語文《贈(zèng)劉景文》教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩的興趣，有條件的背誦課文之外的古詩。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)識(shí)字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　(2)體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的韻味和意境。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、了解詩人，導(dǎo)入新課

　　1.背誦詩文。

　　古詩是我國文化的一顆璀璨的明珠，它語言精練，含意深刻，讀后令人回味無窮。誰愿意繪聲繪色的背誦一首古詩?(自由背誦)誰會(huì)背誦蘇軾的詩?

　　2.了解詩人。

　　你對蘇軾了解多少?隨便說一說。(蘇軾，號(hào)東坡居士，人們又叫他蘇東坡，我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的創(chuàng)始人，也是一位有名的大詩人。)

　　3.導(dǎo)入新課。

　　現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的'詩《贈(zèng)劉景文》，板書課題。

　　二、激發(fā)興趣，初步感知

　　1.理解詩題。

　　(1)齊讀課題。(注意“贈(zèng)、景”的讀音。)

　　(2)你想怎樣學(xué)會(huì)“首、劉”兩個(gè)字?(學(xué)后匯報(bào)交流，書寫，并擴(kuò)詞。)

　　(3)說說詩題的意思。

　　2.播放課件。

　　(1)仔細(xì)觀察畫面，說一說你看到了什么，想到了什么?

　　(2)教師講述詩歌的寫作背景。(有一天，蘇軾和朋友聚會(huì)，其中的一位叫劉景文，學(xué)問淵博，詩寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩興大發(fā)，便提筆寫下這首詩，贈(zèng)送給劉景文。)

　　3.配樂朗讀。

　　你們想不想聽一聽這首詩?聽了這首詩之后你有什么感受?

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1.初讀課文，了解詩意。

　　(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出，多讀幾遍，想辦法記住。)

　　(2)反復(fù)讀記，易錯(cuò)字音。(圈畫出易錯(cuò)的字音，多讀幾遍，并讓同一小組的同學(xué)聽一聽。)

　　(3)小組合作，學(xué)習(xí)生字。(采用多種方法識(shí)記。)

　　(4)自讀課文，圈畫詞語。(畫出不理解的詞語，想辦法解決。)

　　(5)小組合作，理解詞義。(反復(fù)朗讀，結(jié)合畫面理解詞意，重點(diǎn)理解“擎雨蓋、傲霜枝”。)

　　(6)匯報(bào)交流，質(zhì)疑問難。

　�、倮首x課文，達(dá)到正確、流利的目的。

　�、谧x字卡：劉 首 菊 殘 君 橙 橘 枝 記

　　③讀詞語：姓劉 首先 首長 秋菊 殘花 君子 國君 橙色 橘子 樹枝 記住

　�、芫幾种i：以小組為單位，看哪組編得又多又好。

　　⑤質(zhì)疑問難，探討研究。(在教師的指導(dǎo)下，解決問題。)

　　2.反復(fù)朗讀，感受意境。

　　(1)教師配樂誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。

　　(2)學(xué)生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內(nèi)比賽讀。

　　(3)指名讀，師生一一評價(jià)、導(dǎo)讀，學(xué)生再練讀。

　　(4)朗讀比賽，看誰讀得最棒!

　　3.朗讀品味，體會(huì)詩情。

　　(1)播放優(yōu)美的古箏曲，學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂朗讀，邊讀邊想象詩情畫意。

　　(2)組內(nèi)讀，評價(jià)、指導(dǎo)，再讀。

　　(3)分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習(xí)讀。

　　4.想象詩境，背誦詩文。

　　(1)邊想、邊讀、邊背。

　　(2)指名背、齊背。

　　(3)配樂有感情的朗誦、背誦。

　　四、拓展延伸

　　1.背誦蘇軾的詩、詞和描寫秋天的詩詞。

　　2.背一首李白的詩《子夜吳歌》。

　　子 夜 吳 歌

　　李 白

　　長安一片月，萬戶搗衣聲。

　　秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

　　何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?

　　(1)教師介紹時(shí)代背景，朗誦這首詩。

　　(2)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察田字格里“首、劉、枝、記”的結(jié)構(gòu)和應(yīng)注意的問題。

　　2.學(xué)生說一說，怎樣書寫。

　　3.教師指導(dǎo)范寫，學(xué)生觀察。

　　4.學(xué)生書寫，教師巡視。

　　六、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑

　　1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　2.談?wù)勈斋@。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)解答。

　　七、作業(yè)

　　1.背誦李白的《子夜吳歌》。

　　2.搜集杜牧的資料。

小學(xué)三年級(jí)語文《贈(zèng)劉景文》教案3

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

　　情感目標(biāo)：

　　喜歡背誦古詩，有條件的.，背誦課文以外的古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話。

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

　　二、初讀感知，了解古詩大意。

　　1.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2.自由讀，圈出不理解的詞語。

　　3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

　　1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

　　2.小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3.自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。

　　4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。

　　1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2.有感情地朗讀、背誦。

　　五、想一想，議一議。

　　你認(rèn)為一年的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?

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