人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首（第1課時(shí)）》
教材簡(jiǎn)析
《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
3、理解關(guān)鍵詞的意思，反復(fù)誦讀。
4、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
教學(xué)重難點(diǎn)
能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生課上易于觀察，讀懂詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：
�。�、查找有關(guān)資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。
�。病L試自讀，理解兩首詩(shī)。
�。ǎ保┙柚值渥x準(zhǔn)字音。
（２）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩(shī)的意思。
（３）有不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。
�。ǎ矗├收b自己查找的課外古詩(shī)。
總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的.情況
二、根據(jù)理解朗誦兩首古詩(shī)
１、學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。
�。病⒉捎谬R誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。
三、讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑
１、讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解，并提出不懂的問(wèn)題。
�。�、師生共同歸納、整理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。
四、欣賞詩(shī)句、體會(huì)意境、品味情感
�。�、看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。�、把想象到的景色用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？
（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）
讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀？詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
�。�、拓展
把自己想象到的內(nèi)容畫出來(lái)，然后到講臺(tái)前作展示并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫？
�。�、師生共同評(píng)價(jià)，看學(xué)生是不是把詩(shī)中的景象、作者的感受畫了出來(lái)。
五、朗讀古詩(shī)、體驗(yàn)情感
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。
六、默誦古詩(shī)、談讀后的感受
�。�、談讀誦的方法和體會(huì)。
�。�、說(shuō)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
完成《質(zhì)》
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
收集蘇軾寫的其他詩(shī)，背一背。
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