四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案

時(shí)間：2024-11-25 07:23:11 四年級(jí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案【精】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案【精】

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的部分。

　　3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大跑的威力。

　　2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫(xiě)的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。

　　3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫(xiě)作方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的觀念，呼喚、珍惜和平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.領(lǐng)會(huì)課文的'主題。

　　2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

　　教具：

　　錄音機(jī)、幻燈、課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀看燈片，引出主題。

　　二、講述故事

　　1.教師講述故事。

　　(1)故事插問(wèn)

　　(2)交流明確：要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?要向老百姓開(kāi)炮嗎?

　　(3)聽(tīng)完故事，你心里覺(jué)得怎樣?

　　2.學(xué)生講故事。

　　三、再次欣賞故事，觀看課件。

　　1.卡卡王國(guó)的孩子新年快樂(lè)嗎?從哪些話中可以聽(tīng)出來(lái)他們很快樂(lè)?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)故事。

　　2.交流明確

　　四、分享卡卡王國(guó)新年的快樂(lè)

　　五、課堂小結(jié)

　　18.城堡上的大炮

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國(guó)里新年時(shí)人們的快樂(lè)與幸福。

　　2.板書(shū)課題

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。

　　3.檢查生字、詞的掌握。

　　三、精讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文，在書(shū)上作標(biāo)記。

　　(1)大炮以前是用來(lái)干什么的?有怎樣的威力?

　　(2)卡卡國(guó)王將大炮掉頭面向廣場(chǎng)時(shí)，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?

　　(3)國(guó)王用大炮做什么?當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?

　　四、再讀課文，理解表達(dá)方式

　　1.通讀全文。

　　2.思考：

　　(1)為什么要寫(xiě)老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國(guó)王用大炮狂歡有什么關(guān)系?

　　(2)為什么不把國(guó)王的意圖直接寫(xiě)出來(lái)?

　　(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?

　　3.交流，明確。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　海上升明月的及圖片；生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)閱讀

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

　�。ǘ┰僮x課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序�？梢杂靡韵聠�(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：

　　1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？

　　2、是按怎樣的順序描寫(xiě)的？

　�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱?體會(huì)。

　�。ㄋ模┻\(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

　　讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

　　4、練習(xí)

　　三、遷移練習(xí)：

　　觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。

　　談一談?dòng)^察的景象和感受

　　教材說(shuō)明

　　本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)。口語(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇3

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，個(gè)人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

　　突破措施：

　　采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　檢查預(yù)習(xí)學(xué)案

　　小組交流：

　　1.通過(guò)這一段時(shí)間的'看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

　　2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。

　　一、討論、積累資料

　　1.對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？

　　2.各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。

　　二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

　　1.讀一讀提供的話題，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

　　2.讀習(xí)作例文。

　　3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。

　　4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？

　　三、練習(xí)習(xí)作

　　1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內(nèi)容具體。

　　2.學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、出示學(xué)生例文，小組交流：

　　1.一名同學(xué)讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

　　二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。

　　三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。

　　四、謄抄習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作 6話題討論

　　有詳有略內(nèi)容具體標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇4

　　本組教材以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，4篇有敘事性的記敘文，也有說(shuō)明文，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)了受到啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)。對(duì)于這樣一些常識(shí)味很濃的，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意什么呢？如何開(kāi)展語(yǔ)言方面的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)呢？采用何種方式指導(dǎo)閱讀比較合適呢？

　　（一）加強(qiáng)課前指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，需要情境。因此，教師的“導(dǎo)”延伸到課前，對(duì)指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是十分必要的。

　　為激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)說(shuō)明文《蝙蝠和雷達(dá)》之前，有必要先指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于蝙蝠與雷達(dá)的資料，同時(shí)要教給學(xué)生分析、整理資料為己所用的方法。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的書(shū)面材料或圖片展示到班級(jí)墻報(bào)上，供同學(xué)們互相閱讀……學(xué)生查找資料的預(yù)習(xí)無(wú)疑能為課堂更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生閱讀相關(guān)的資料，更是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一種形式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮出他們的主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、獲取信息的能力。

　　本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以級(jí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生查找相關(guān)的資料，這一點(diǎn)要特別注意。

　　（二）發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)功能。

　　在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生把自己查找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料運(yùn)用到理解課文當(dāng)中去，從而使學(xué)生對(duì)課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達(dá)》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達(dá)的工作原理是理解本文的難點(diǎn)。但如果教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《回聲》去理解，再結(jié)合課前學(xué)生查找的相關(guān)資料，小組討論，畫(huà)示意圖理解等方法，這個(gè)難點(diǎn)便可較好地解決。有學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)地根據(jù)自己對(duì)蝙蝠與雷達(dá)的了解作解答或補(bǔ)充。這樣，問(wèn)題于學(xué)生，解答也回歸于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲。這也正好體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的“讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力”。

　　（三）抓住主要內(nèi)容。在本單元的導(dǎo)語(yǔ)中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住的主要內(nèi)容”。這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《自然之道》時(shí)就要給于落實(shí)。并結(jié)合課文，讓學(xué)生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想。

　　二、自然之道

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3. 豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　（一）預(yù)習(xí)探究

　　1. 指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　2.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　（二）合作交流

　　1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　2、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　3、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　（三）品讀感悟

　　1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。

　　2. 演中促讀，演中理解：

　　a) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3. 想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5、比較句子我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　�。�1）課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　�。�2）默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己

　　的感受。

　　（3）指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

　�。�5）感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　（四）拓展延伸

　　1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　3. 全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

　　二、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

　　2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

　　3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究

　　1、（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

　　2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）

　　3、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。ǘ┖献鹘涣�

　　1. 兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　　2. 出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　3. 課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　4. 指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

　�。ㄈ┢纷x感悟

　　1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2. 默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的`不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

　　第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

　　3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。

　　4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。

　　5. 小結(jié)：出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

　　教師示范難寫(xiě)的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字。

　　1. 聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　　2. 指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　�。�1）自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

　　（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

　�。�3）以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　�。�4）填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

　　雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1. 默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明�！�

　　2. 閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　《語(yǔ)文園地三》教學(xué)案例

　　●教學(xué)目標(biāo)

　�、龠\(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　�、诒容^句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

　　③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　●課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

　�、诮處煖�(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　●展示事例，激發(fā)興趣

　　出示或講述下列事例，引入新課。

　　△20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

　�。ǔ鍪緸觚敋�、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　　△（音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

　　●自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　●全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　�、俑餍〗M推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　�、谠u(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

　　●同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

　　請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　●自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

　�、儆梦宸昼娮笥业臅r(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

　�、谛〗Y(jié)：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　●自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　●相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

　　●個(gè)性展示臺(tái)

　�、俳處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　�、趯W(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。

　　詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

　　句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　●教師做小結(jié)

　�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　�、谔岢鲇泄残缘膯�(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

　　●個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。

　　對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　●我的發(fā)現(xiàn)

　　①讀一讀，自己悟一悟。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

　�、坌〗Y(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？

　　●日積月累

　�、僮杂勺x，想一想意思。

　�、谧灾髡f(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�、鄱喾N形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　�、芡卣菇涣鳎耗氵€知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇5

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

　　4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　難點(diǎn)：理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

　　三、突破措施：

　　1．小組成員在多次朗讀的基礎(chǔ)上互相復(fù)述課文

　　2．小組交流討論并說(shuō)出自己的感受

　　四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　1．預(yù)習(xí)學(xué)案

　�。�1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　解（jiǎn xiè）狐召（zhāo zhào）開(kāi) 落（lào lu là）下毛病

　　壓（yà y�。└鶅� 興（xīng xìng）亡上當(dāng)（dàng dāng）

　�。�2）看拼音，寫(xiě)漢字。

　　jìn shì jiàn bì

　　( )級(jí) 合( ) 推( ) 躲( )

　　( )步表( ) 看( ) 關(guān)( )

　　( )力解( ) 寶( ) 隱( )

　　( )止教( ) 修( ) 墻( )

　�。�3）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

　　近義詞反義詞近義詞反義詞

　　慎重（）（）準(zhǔn)許（）（）

　　強(qiáng)大（）（）鄭重（）（）

　�。玻畬�(dǎo)學(xué)案

　�。�1）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)新課《祁黃羊》，這是一篇根據(jù)《左傳》改寫(xiě)的歷史故事。

　　出示課題：9 祁黃羊

　�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？

　�、趯W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

　�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。

　�、軝z查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？

　�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？

　　（3）自主閱讀、合作探究

　�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。

　�、谛〗M交流：

　　你最喜歡文中的`哪個(gè)段落，為什么？

　　祁黃羊?yàn)槭裁磁e薦仇人和親人？

　　祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來(lái)接替他呢？

　�、蹘熒涣�

　　從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語(yǔ)中你又能感悟到什么？

　　悼公為什么對(duì)祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現(xiàn)了祁黃羊怎樣的品德？

　　第十段中兩處對(duì)悼公的描寫(xiě)有什么作用？

　　“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”有什么含義？這句評(píng)價(jià)表達(dá)了人們對(duì)祁黃羊怎樣的感情？

　　教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。

　�。�4）總結(jié)提高

　　課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不必仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　五、課堂檢測(cè)：

　　1.將括號(hào)里能跟前后詞搭配的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)

　　工作（負(fù)責(zé) 責(zé)任）職責(zé)（重大嚴(yán)重）

　�。ǜ械� 感動(dòng)）意外（舉薦舉動(dòng)）能人

　　軍事（才能本能）（練習(xí) 訓(xùn)練）軍隊(duì)

　　2.根據(jù)括號(hào)里的提示，照樣子分別寫(xiě)兩組這樣的詞

　�。�1）舉薦——薦舉（意思相同）

　　__________________________________

　�。�2）雞蛋——蛋雞（意思不同）

　　__________________________________

　　六、課外拓展：

　　1.填一填

　　祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)開(kāi)_______________________________________________；

　　祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因?yàn)開(kāi)_______________________________________________。

　　晉悼公稱(chēng)贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因?yàn)開(kāi)________________________________________________。

　　由此可見(jiàn)，祁黃羊是一個(gè)_________________________________________的人。

　　2.解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？

　　第二課時(shí)

　　課堂檢測(cè)

　　1.按要求寫(xiě)句子。

　　在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

　　用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)祁黃羊辭職的原因：

　　2.閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

　　A“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō)。

　　B“看來(lái)只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

　　C“……我壓根兒就沒(méi)有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人�！�

　�。�1）祁黃羊外舉的是__________，內(nèi)舉的是__________。晉悼公對(duì)他的評(píng)價(jià)是_________ 。

　�。�2）從上面三句話中的幾個(gè)“想”字，你體會(huì)到什么？

　　二、主題叢書(shū)閱讀

　　1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。

　　2．交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了哪些以大局為重的人物。

　　4. 我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業(yè)

　　1．畫(huà)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　晉國(guó)（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）

　　統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）

　　解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）

　　2. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。

　　3.通過(guò)借助注釋理解課文的意思。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　通過(guò)借助注釋理解課文的意思。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1~2課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋，以學(xué)定教——讀

　　(一)反饋預(yù)習(xí)單

　　(二)針對(duì)預(yù)習(xí)單中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.針對(duì)學(xué)生覺(jué)得難讀的句子，指導(dǎo)讀好停頓。

　　(1)家貧(pín)/不常得油，夏月/則練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū)。

　　(2)過(guò)是溪，逢(fénɡ)老媼(ǎo)/方磨鐵杵。

　　3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)后再次書(shū)寫(xiě)。

　　4.指導(dǎo)朗讀兩則文言文，讀流利。

　　二、學(xué)習(xí)方法，理解文言文——解

　　1.交流預(yù)習(xí)中的理解。

　　小組內(nèi)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)，交流自己的學(xué)習(xí)方法。(預(yù)設(shè)：借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解)

　　2.學(xué)習(xí)理解文言文的方法。

　　(1)出示課后第3題，完成練習(xí)。

　�、傧茸x范例，說(shuō)說(shuō)這是用什么方法理解的。

　�、谡�(qǐng)你也給“貧、棄”組幾個(gè)詞，然后選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)填進(jìn)括號(hào)。

　　(2)小組梳理出不理解的詞語(yǔ)。(預(yù)設(shè)：盛、焉、媼、問(wèn)之的“之”)

　　(3)小組討論：學(xué)習(xí)文言文的方法有很多，除了我們剛才學(xué)習(xí)的“看注釋、組詞”的方法，還可以用什么方法學(xué)習(xí)文言文呢?試著用你會(huì)的方法理解這些字詞。

　　提示：?jiǎn)栔摹爸�，�?lián)系上下文了解到是指老奶奶;“媼”可以聯(lián)系舊知，《清平樂(lè)·村居》中學(xué)過(guò)“媼”是指老婦;“盛”可以用找近義詞的方法或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解。

　　(4)小組派代表說(shuō)說(shuō)兩則文言文的大意。

　　(5)帶著自己的理解，再誦讀這兩則文言文。

　　三、想象補(bǔ)白，感悟品質(zhì)——悟

　　1.想象補(bǔ)白。

　　(1)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：車(chē)胤“家貧不常得油”，但是又熱愛(ài)讀書(shū)，他是怎樣想到用練囊裝螢火蟲(chóng)來(lái)照明讀書(shū)的?他又是怎么做的?請(qǐng)把你想到的補(bǔ)充在橫線上。

　　家貧不常得油，夏月，胤見(jiàn)，心想：。于是，用練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。

　　(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)：李白離開(kāi)途中逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針�！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。此時(shí)，李白心里會(huì)想些什么?

　　(3)學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　(1)再用心讀讀這兩篇文言文，有沒(méi)有讓你疑惑的地方?

　　疑問(wèn)舉例：

　　關(guān)于《囊螢夜讀》：

　�、傥灮鹣x(chóng)在天上飛著，要捉住一只螢火蟲(chóng)并不容易，可是車(chē)胤每天要捉幾十只螢火蟲(chóng)來(lái)照明，是不是要費(fèi)很多時(shí)間?而且，螢火蟲(chóng)的成蟲(chóng)生命很短，有可能一夜就會(huì)死去，那么，車(chē)胤不是每天都要捉螢火蟲(chóng)嗎?

　�、谖灮鹣x(chóng)的光真的能照見(jiàn)書(shū)上的字嗎?實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲(chóng)的光確實(shí)能看清書(shū)上的字。但是螢火蟲(chóng)的光一明一滅，要在這種忽明忽暗的光亮下看清楚書(shū)上的字，至少需要20xx只以上螢火蟲(chóng)。

　　關(guān)于《鐵杵成針》：

　�、勹F杵真的.能磨成針嗎?有人用科學(xué)知識(shí)做過(guò)計(jì)算，假設(shè)老奶奶的力氣相當(dāng)于一個(gè)青壯年，不吃不喝不睡，一天24小時(shí)保持著最大的力量不間斷地磨，需要的時(shí)間至少是100年。

　�、诶畎诪槭裁磳�(duì)一件根本就不可能做到的事情如此感動(dòng)呢?

　　(2)引導(dǎo)探究這些疑問(wèn)。

　　(3)這兩個(gè)小故事為什么能流傳這么久，還被編者編進(jìn)了課本?難道千百年來(lái)人們就沒(méi)有懷疑過(guò)這兩則故事的真實(shí)性、科學(xué)性嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出編者意圖，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。)

　　(4)誦讀文言?xún)蓜t，嘗試背誦《囊螢夜讀》。

　　四、遷移方法，拓展閱讀——練

　　1.總結(jié)方法。

　　(1)梳理學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　(2)學(xué)生交流，教師小結(jié)、板書(shū)。

　　2.遷移閱讀。

　　(1)出示文言文版《鑿壁偷光》，學(xué)生自主閱讀。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)《鑿壁偷光》故事的大意。

　　(3)出示其他與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，課后自主閱讀。(懸梁刺股韋編三絕程門(mén)立雪)

　　[教學(xué)板書(shū)]

　　18文言文二則

　　囊螢夜讀——勤奮苦學(xué)

　　鐵杵成針——持之以恒

　　[教學(xué)反思]

　　一、凡事預(yù)則立。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)前反饋預(yù)習(xí)情況，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

　　二、理解文言文的大意時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生從字詞理解到句篇理解，從獨(dú)立理解到小組探究理解，從一知半解到完全理解，最后又從理解到誦讀，用誦讀促理解。

　　三、在“想象補(bǔ)白，感悟品質(zhì)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩次想象補(bǔ)充，一次安排了寫(xiě)，一次安排了說(shuō)，給學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力都得到了鍛煉。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,會(huì)寫(xiě)“清靜、淺藍(lán)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。

　　2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國(guó)最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文,翻譯了大量的外國(guó)作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛(ài)情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

　　2.出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。

　　同桌互相指讀詞語(yǔ),再齊讀。

　　3.指導(dǎo)寫(xiě)字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個(gè)“口”下面是“”。

　　4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,想象畫(huà)面。

　　2.說(shuō)一說(shuō),剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?

　　3.作者圍繞“海上日出”寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?

　　第一部分(1),寫(xiě)“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周?chē)h(huán)境。

　　第二部分(2~5),寫(xiě)“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。

　　第2自然段:寫(xiě)日出前天空色彩的變化。

　　第3自然段:寫(xiě)由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。

　　第4自然段:寫(xiě)天空有云堆時(shí)海上日出的景象。

　　第5自然段:寫(xiě)天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。

　　第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

　　4.指名讀第1自然段,你有什么體會(huì)?(突出“常常”和“早起”。)

　　“為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說(shuō)明了什么?

　　(“早起”的目的.是看“日出”。“常�！闭f(shuō)明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫(xiě)的不僅僅是一次日出的過(guò)程與感受。)

　　這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)

　　5.出示第6自然段,齊讀�！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)

　　讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　換成肯定的說(shuō)法,應(yīng)該怎么說(shuō)?(這是很偉大的奇觀。)

　　聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

　　你覺(jué)得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

　　四、課堂小結(jié)。

　　為什么說(shuō)“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們?cè)僮x課文,深入探究。

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者為什么稱(chēng)“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

　　二、品讀課文,感受奇觀。

　　1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

　　2.交流:

　　(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

　　①這句話中什么在變化?(紅霞)

　�、跒槭裁磿�(huì)有這種變化?(太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了。)

　�、圩髡叽藭r(shí)什么心情?(驚喜、盼望)

　�、軒е@種感受再讀句子。

　　(2)過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫(xiě)生動(dòng)形象,字里行間流露出作者的喜愛(ài)之情。)

　　(3)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非�？蓯�(ài)。

　�、龠@句話寫(xiě)的是什么?(太陽(yáng)向上升)

　　②作者是怎樣把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體地寫(xiě)出來(lái)的呢?(作者將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”�！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)由慢到快向上升的過(guò)程。)

　�、勰銖倪@句話中讀出了什么?(太陽(yáng)升起的過(guò)程是比較緩慢的。)

　�、芟胂筇�(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。

　　(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

　�、� “一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)或短語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　�、凇吧罴t的圓東西”指的是什么?(太陽(yáng))

　　③為什么把“太陽(yáng)”稱(chēng)作“深紅的圓東西”?(既寫(xiě)出太陽(yáng)的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。)

　�、転槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽(yáng)光的強(qiáng)烈。)

　�、萏�(yáng)升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來(lái)了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

　　(5)然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

　�、俳Y(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

　�、谶@兩句話中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動(dòng)詞,既形象地寫(xiě)出了黑云遮不住太陽(yáng)的奇特景觀,也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云的重圍、勢(shì)不可擋的上升力量。)

　�、塾懈星榈乩首x句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來(lái)寫(xiě)的,先寫(xiě)日出前的景象,再寫(xiě)日出時(shí)的景象。)

　　2.在文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(轉(zhuǎn)眼間、過(guò)了一會(huì)兒、到了最后)

　　3.請(qǐng)你按照時(shí)間順序,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)日出時(shí)的景象。

　　4.《海上日出》來(lái)源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們?cè)谏钪幸蚕癜徒鹣壬粯恿粜纳�、勤于觀察,那么我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎?請(qǐng)按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　海上日出

　　日出前淺藍(lán) 紅霞

　　日出時(shí)

　　雄偉壯麗

　　1.這篇課文,作者主要描寫(xiě)了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象,知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)的。在反復(fù)朗讀中,體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛(ài)與贊美之情。

　　2.理解句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來(lái)想象。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

　　2．試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　3．學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧！

　�、耪故咎飯@風(fēng)光圖片或播放媒體。

　�、� 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

　　2．我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。

　　4．評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。

　　5．我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來(lái)走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？

　�。ǘ┏烧Z(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

　　1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　賞心悅目潔凈明亮心曠神怡胸懷寬廣綠色渲染墨線勾勒草原茫茫水鮮草美牧草豐盛羊肥牛壯羊如白云平原寬廣沃野千里河汊縱橫密如蛛網(wǎng) 高大草本

　　低地草甸闊葉高草草本群落草原茫茫寬闊無(wú)邊無(wú)際無(wú)涯擇水草居水草鮮美

　　牧草豐盛平原寬廣沃野千里一望無(wú)際一馬平川原野寥廓莽莽蒼蒼綿延千里無(wú)垠無(wú)邊千溝萬(wàn)壑荒原漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼綠遍山野逶迤連綿高低起伏明媚絢麗平疇千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚絢麗平疇千里景色宜人

　　春色滿園涼亭水閣古色古香目不暇接花團(tuán)錦簇鳥(niǎo)語(yǔ)花香俯視大地信步郊外

　　莽莽蒼蒼起伏和緩遼闊無(wú)涯芳草綠野坎坷不平

　　2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)你的感悟和啟發(fā)。

　　過(guò)故人莊書(shū)湖陰先生壁游山西村

　　唐孟浩然宋王安石宋陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。豐年留客足雞豚。

　　工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無(wú)路，

　　待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。兩山排闥送青來(lái)。柳暗花明又一村。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

　　1．比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。

　�、庞袀€(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

　�、菩⌒�(shù)，田里栽，金花謝了銀花開(kāi)。

　　（四）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

　　1．師：同學(xué)們，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)寫(xiě)什么？小組內(nèi)交流交流。

　　2．集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹(shù)木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫(xiě)自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

　　3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的`景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述？

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。

　　4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：

　�、� 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>

　�、� 按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

　�、� 按景物的類(lèi)別寫(xiě)，

　�、馨聪瓤偤蠓值捻樞�?qū)憽?/p>

　　5．大家討論一下，寫(xiě)具體寫(xiě)作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫(xiě)看到的，更要寫(xiě)想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。

　　6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)�？梢詫�(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　（五）、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。】

　�。�、學(xué)生習(xí)作：

　　1．師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)�？梢詫�(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

　�。ㄆ撸�、評(píng)講作文：1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

　　2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。

　　3．小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。

　　4、佳作展覽，評(píng)選最佳1．根據(jù)自己的想象，畫(huà)一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫(huà)，配上一首小詩(shī)。

　　2．用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。

　　鄉(xiāng)村生活

　　每年的暑假，爸爸都會(huì)帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的親人。正因?yàn)檫@事也使我有機(jī)會(huì)去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí) 慣。

　　清早起床，爸爸開(kāi)車(chē)從縣城出發(fā)，沿著彎延公路前行，公路兩旁有金燦燦的稻田，清澈見(jiàn)底的小溪，成群結(jié)隊(duì)的牛羊，啊，景色大美了！小花隨處可見(jiàn)，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛對(duì)我說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到農(nóng)村！”下車(chē)后，走在由石頭鋪成的小道上，涼涼的微風(fēng)迎面吹來(lái)，讓我感到無(wú)比好興奮，不知不覺(jué)中我們來(lái)到了祖奶奶家。

　　農(nóng)村的人們，早上天剛剛亮就起床，大人出去耕田、鋤草，小孩去放羊，九點(diǎn)左右回家吃早飯，吃完早飯又去干農(nóng)活，忙到中午回家隨便吃點(diǎn)東西，休息半個(gè)小時(shí)又去干活，直到天快黑才往家走。他們已經(jīng)習(xí)慣了日出而作，日落而息的生活。農(nóng)村人很喜歡養(yǎng)狗，只要你從他們的房前屋后走過(guò)，狗都會(huì)叫個(gè)不停，甚至你從籬笆外走過(guò)，它也要叫幾聲，盡職地保護(hù)著主人的家。同時(shí)提醒主人有陌生人來(lái)訪，小心有小偷！

　　習(xí)慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧?kù)o。習(xí)慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡(jiǎn)單，而城市生活是多么講究！

　　鄉(xiāng)村生活，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無(wú)窮呀，使人流連忘返！

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到為人真誠(chéng)的重要性。

　　2、學(xué)認(rèn)本課10個(gè)生字，7個(gè)二類(lèi)生字。并借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，采用多種方式與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中人物的語(yǔ)言，在讀中感悟，在讀中受啟發(fā)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（A案）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)認(rèn)本課生字、新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文。

　　二、隨文識(shí)字：在課文具體語(yǔ)句中學(xué)習(xí)生字。

　　兼：會(huì)意字，上下結(jié)構(gòu)，八部。

　�。�1）同時(shí)涉及或具有幾方面的情況：兼職、兼顧、德才兼?zhèn)�、軟硬兼施。�?）加倍、合并：兼并、兼程、兼辦、兼任、兼課、兼管。

　　歉：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，欠部。

　�。�1）感到對(duì)不住別人：道歉、歉意、抱歉、歉疚。（2）莊稼收成不好：歉收、歉年。

　　謊：形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

　�。�1）假話，騙人的話：撒謊、說(shuō)謊。（2）假的，不真實(shí)的：謊言、謊話、謊稱(chēng)。

　　擴(kuò)詞：謊報(bào)、謊信、扯謊、彌天大謊。

　　罪：會(huì)意字，上下結(jié)構(gòu)，四部。

　�。�1）觸犯法律的行為：罪行、犯罪、罪證。（2）過(guò)失，過(guò)錯(cuò)：罪過(guò)、歸罪于人。（3）痛苦，苦難：受罪、遭罪。（4）刑罰：判罪、死罪、罪有應(yīng)得、罪人、問(wèn)罪、得罪、定罪。

　　吾：上下結(jié)構(gòu)，口部。

　�。�1）我，我的，我們的：吾國(guó)、吾輩、吾人。（2）姓。

　　抑：會(huì)意字，左右結(jié)構(gòu)。

　　壓下去，壓抑：壓抑、抑郁、抑強(qiáng)扶弱。

　　擴(kuò)詞：抑揚(yáng)頓挫、抑制、抑止。

　　諒：形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

　　（1）寬容：諒解、原諒、體諒、見(jiàn)諒。（2）預(yù)想，料想：諒不見(jiàn)怪、諒他也不敢做。

　　悶：形聲字，半包圍，門(mén)部。

　　mēn（1）空氣不流通。（2）不說(shuō)話，不張揚(yáng)。（3）聲音低沉。（4）在屋里呆著。（5）不透氣。

　　擴(kuò)詞：悶熱、悶氣、悶頭、悶聲悶氣。

　　mèn心情不舒暢：悶悶不樂(lè)、悶氣、愁?lèi)�、苦悶�?/p>

　　均：形聲字，左右結(jié)構(gòu)，土部。

　�。�1）相等：平均、均攤、勢(shì)均力敵。（2）都，全：均等、均分、均衡。

　　沮：（神色）頹廢：沮喪。

　　三、自由練習(xí)讀全文。

　　四、小結(jié)，布置作業(yè)：方格本寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，有什么問(wèn)題？

　�。ǜ赣H為什么要步行18里？）18里=9000米

　　二、自由讀課文，思考：步行18里的原因。

　　學(xué)習(xí)第一自然段：交待了事情的起因。（指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段話分層。）

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、概括這段話的意思。

　　2、想象：父親當(dāng)時(shí)看我的眼神會(huì)是怎樣的眼神？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)3—9自然段：面對(duì)兒子的謊話，父親的表現(xiàn)是怎樣的？你從中能體會(huì)到什么？

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、揣摩人物心理，體會(huì)人物的語(yǔ)言。

　　3、想象：父親的'眼神

　　四、討論：父親這樣做好還是不好？

　�。ǹ刹捎棉q論形式：要注意通過(guò)抓文中的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行辯論，注意辯論時(shí)的語(yǔ)氣態(tài)度，也要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從而有力反駁）

　　五、學(xué)了這篇課文，你一定有很多感受，請(qǐng)用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀文。

　　二、復(fù)述課文。

　　三、課后練習(xí)。

　　1、讀句子，理解加點(diǎn)詞的意思。

　�。�1）一陣罪惡感涌上心頭，……真正原因

　　罪惡感：指嚴(yán)重?fù)p害人民利益的行為。

　�。�2）父親身心……最為沮喪與痛苦的事。

　　沮喪：指灰心失望。

　　痛苦：身體或精神感到非常難受。

　　2、與人物對(duì)話（此題可在辯論中進(jìn)行）。

　　3、語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（B案）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由題導(dǎo)入，啟發(fā)思考：

　　1、板書(shū)18里，說(shuō)一說(shuō)有多遠(yuǎn)？

　　2、再板書(shū)“步行”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目有什么問(wèn)題。

　�。�1）誰(shuí)要步行18里？

　　（2）他為什么要這樣做？

　　二、默讀課文，思考學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　1、概括文章寫(xiě)了一件什么事。

　　2、說(shuō)說(shuō)兒子為什么要說(shuō)謊。

　　3、畫(huà)出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)父親的心情。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀父子的對(duì)話。

　　5、這件事對(duì)作者有怎樣的影響。

　　三、與文中的人物對(duì)話，完成課后的練習(xí)題。

　　四、匯報(bào)自己積累的有關(guān)誠(chéng)信的格言。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中19個(gè)，能正確讀寫(xiě)“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動(dòng)地、報(bào)仇”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

　　4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

　　思想教育：

　　感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的革命精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、向?qū)W生介紹時(shí)代背景。

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　“同學(xué)們，你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?”

　　讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

　　2、向?qū)W生介紹黃繼光

　　黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)，才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。

　　3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

　　上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。

　　二、學(xué)生自己初讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞。

　　三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　1、指名讀生字詞

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

　　3、理解詞語(yǔ)。

　　(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)。

　　首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請(qǐng)同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。

　　最后設(shè)計(jì)了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固

　　“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗�！�

　　四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　帶著問(wèn)題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

　　五、再讀課文，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

　　1、課文有多少個(gè)自然段?

　　2、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事?

　　3、這件事是按什么順序?qū)懙?

　　學(xué)生聽(tīng)后歸納出答案：

　　①全文有12個(gè)自然段。

　　②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

　　③順序?qū)W生可能會(huì)說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局寫(xiě)的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙�。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第1段。

　　(1)指名讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

　　主要寫(xiě)上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級(jí)下達(dá)的命令。

　　(2)帶著問(wèn)題再讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級(jí)的什么命令?

　　學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。

　　電腦出示重點(diǎn)句：

　　“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地�！�

　　課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間?通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。

　　老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生思考體會(huì)：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間?

　　進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。

　　“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈。時(shí)間很緊迫。

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。

　　(4)總結(jié)第1、2自然段段意。

　　上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時(shí)間十分緊迫。

　　(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)第3～6自然段。

　　(1)自由讀課文。邊讀邊思考

　　黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?小組討論后回答。

　　(2)抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。

　　電腦出示重點(diǎn)句幫助理解

　�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

　　讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功?

　　讓學(xué)生體會(huì)到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行。如果去掉這個(gè)詞，就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說(shuō)明多次進(jìn)攻都沒(méi)有成功。“比雨點(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說(shuō)明當(dāng)時(shí)敵人的氣勢(shì)咄咄逼人，火力太猛，更說(shuō)明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因，說(shuō)明他有要按時(shí)奪下597.9高地的高度責(zé)任感。

　�、邳S繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”

　　讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”寫(xiě)出了什么?

　　讓學(xué)生體會(huì)到：這寫(xiě)出了黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來(lái)自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

　�、圩屪鎳�(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

　　引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3～6自然段的段意

　　黃繼光請(qǐng)求任務(wù)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。

　　(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的.?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段。

　　(1)學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考

　�、冱S繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

　�、邳S繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞句。

　�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藬橙说臉尶�?

　　先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)理解作者所要表達(dá)的感情，最后有感情地朗讀。

　　電腦出示重點(diǎn)句

　　“炮彈在他們周?chē)ā薄?/p>

　　“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)�！�

　　教師幫助學(xué)生體會(huì)出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫(xiě)出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是：用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。這些動(dòng)作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

　　(2)出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，理解課文要表達(dá)的感情。

　　①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

　�、谧訌椣癖⒁粯由溥^(guò)來(lái)。

　�、墼诒╋L(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

　　全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。

　　電腦出示

　　他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中的數(shù)字和省略號(hào)的作用。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號(hào)，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志�！�20米”、“10米”的距離是很短的，但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。

　　(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句

　�、侔�!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

　�、谥灰�(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了!

　　通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來(lái)，“啊”僅一個(gè)詞，表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富，它既是對(duì)黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆，又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情�！巴蝗徽酒饋�(lái)”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來(lái)，是在黃繼光昏迷后醒來(lái)的情況下。這次站起來(lái)，說(shuō)明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的革命精神。

　　(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并配上《國(guó)際歌》的樂(lè)曲，充分體會(huì)黃繼光的這種大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。

　　4、學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。

　　黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　(1)齊讀第12自然段。

　　讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。

　　通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢(shì)不可擋的力量奪取了勝利。

　　(2)歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。

　　三、總結(jié)全文。

　　課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。由于上�?jí)下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下，才有后來(lái)的黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們，部隊(duì)才很快占領(lǐng)了597.9高地。

　　黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，激勵(lì)一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

　　四、布置作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　接受任務(wù)奪下高地

　　請(qǐng)求任務(wù)憤怒、堅(jiān)定英勇頑強(qiáng)

　　胸堵槍口負(fù)傷、猛撲不怕?tīng)奚?/p>

　　占領(lǐng)高地殲滅、敵人

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　目的要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)揣摩品味，感悟土地與人類(lèi)不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　重難點(diǎn)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課題初感神圣

　　1、齊讀課題，“神圣”是什么意思？（崇高，莊嚴(yán)，不可侵犯）

　　2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

　　3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)①、“這片土地”是指的那片土地？②、為什么說(shuō)這片土地是神圣的？

　　③、作者為什么要用這句話做課題？

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？“這片土地”到底指的是哪片土地？

　　師：西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的？我們從課文的字里行間去尋找答案吧。

　　【古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�

　　二、品讀課文感悟神圣

　　（一）品讀1——3自然段，感悟神圣

　　請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的？

　　1、生輕聲閱讀，師巡視

　　2、交流匯報(bào)

　　第一自然段教學(xué)

　　你為什么畫(huà)出這一句？你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎？（學(xué)生談后讀出神圣）

　　第二自然段教學(xué)（課件）

　　a、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的？

　　b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思？請(qǐng)你讀讀好嗎？

　　c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎？聽(tīng)了他們的建議，你怎么認(rèn)為？請(qǐng)你再讀讀好嗎？

　　d、同學(xué)們，讀得怎么樣？從他的朗讀中你看到了怎樣的景象？

　　e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。

　　第三自然段教學(xué)（略教）

　　a、學(xué)生自由談

　　b、圍繞“家園”教學(xué)

　　師激情過(guò)渡：這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園��！孩子們，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。

　　c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢？（播放課件：背景介紹）

　　【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍�！�

　　3、孩子們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛(ài)的家園不再屬于你，你會(huì)是什么樣的心情呢？（難過(guò)、悲憤、傷心、不舍）

　　4、我們難過(guò)，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛(ài)��！讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——（師指課題生動(dòng)情接讀）

　　【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果；并通過(guò)深情回讀課題，強(qiáng)化了情感�！�

　　（二）、品讀4——8自然段，感悟神圣

　　1、此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　　2、生默讀，師巡視。

　　3、你畫(huà)的那一句？平時(shí)老師教育你們，對(duì)待困難能輕言放棄嗎？那在什么情況下才會(huì)放棄？（毫無(wú)希望、無(wú)可奈何、不得不放棄）

　　4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最?lèi)?ài)時(shí)，你會(huì)是一種怎樣的情感？（無(wú)奈、不舍、傷心、難過(guò)等）

　　5、這是深深的無(wú)奈�。∽屛覀儙е钌畹臒o(wú)奈再讀這句話。

　　6、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊！文中寫(xiě)了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡？每次都是告誡的什么？書(shū)善待河水空氣動(dòng)物

　　7、怎樣的對(duì)待就是善待？

　　8、西雅圖在即將離開(kāi)這片土地的時(shí)候，沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒(méi)有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道這是為什么嗎？

　�。ǔ鍪菊n件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望�！保�

　　你從這段話中讀出了什么？

　　你能讀出河水對(duì)人類(lèi)的重要性嗎？（生讀）所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——（齊讀第5自然段）

　�。ㄉ拼諝夂蛣�(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn)）

　　9、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎？你認(rèn)為還要善待哪些事物？你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎？（板書(shū)：……）

　　出示課件因?yàn)?/p>

　　如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。所以你們一定要善待。

　　10、同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)為課題這句話只是西雅圖一個(gè)人對(duì)白人的告誡嗎？還有誰(shuí)？（印第安人民）印第安人民把這片土地上的一切當(dāng)成了自己的兄弟姐妹，在自己痛失家園的.時(shí)候，還不忘反復(fù)告誡白人們應(yīng)該善待這片土地上的一切，讓我們和印第安人民一起深情地對(duì)白人們?cè)僬f(shuō)一聲——（師指課題生再次激情讀課題）

　　【語(yǔ)文課的教學(xué)就得立足文本。文中雖然只寫(xiě)了對(duì)白人的三次告誡，但并非只要善待這三件事物。通過(guò)學(xué)生帶上西雅圖的告誡適時(shí)補(bǔ)充，模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工，將語(yǔ)言詩(shī)化，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了發(fā)展，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一】

　�。ㄈ�、品讀9——11自然段，感悟神圣

　　1、西雅圖告誡白人們，不僅要自己善待這片土地上的一切，還要他們告誡子子孫孫，善待這片土地。為什么？請(qǐng)放聲讀9——11自然段，找出你感受最深的句子畫(huà)下來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　2、指名說(shuō)感受最深的句子及體會(huì)（可以結(jié)合課前調(diào)查的身邊環(huán)境狀況談）

　　“任何降臨在……大地的孩子身上�！�

　　“我們深知：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！保ㄖ笇�(dǎo)讀）

　　3、同學(xué)們，你還認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅只指印第安人居住的領(lǐng)地嗎？（整個(gè)地球）這句話僅僅只是印第安人民告誡白人們的嗎？（告誡全人類(lèi)）同學(xué)們，這片土地是我們的母親啊！她給予了人類(lèi)生存必須的資源，生活在地球上的60億大地的孩子都應(yīng)該而且必須深深的愛(ài)著腳下的每一寸土地。

　　4、現(xiàn)在你知道作者為什么要用這句話作課題了嗎？

　　5、讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心再深情地說(shuō)一聲——（師指課題生深情接讀）

　　【三次回讀課題，一次次引導(dǎo)學(xué)生探尋文章主旨，不斷升華文章寓意，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)，同時(shí)也回應(yīng)了開(kāi)課時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑。】

　　二、拓展升華神圣

　　1、同學(xué)們，我知道此時(shí)此刻，你們一定有許許多多的話想對(duì)我們腳下這片神圣的土地訴說(shuō)。請(qǐng)拿起筆將你內(nèi)心最真切的話語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧。

　　2、出示課件我深切熱愛(ài)著的大地啊，我想對(duì)你說(shuō)：

　　3、生寫(xiě)后指名說(shuō)。

　　【新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，并超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，讓保護(hù)環(huán)境意識(shí)扎根在學(xué)生心田，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌。】

　　4、總結(jié)升華、激情：同學(xué)們，我們深?lèi)?ài)著腳下的這片神圣的土地，我們一定會(huì)用真心，獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。讓我們永遠(yuǎn)牢記并告誡世人們——（師指課題生再次深情讀題）

　　5、下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這片土地是神圣的

　　善待

　�。ê铀諝鈩�(dòng)物……）

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（）。

　　2、指名說(shuō)“公冶長(zhǎng)”的故事。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二段

　　1、引述：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”��！

　　2、小組討論：

　　（1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？

　�。�3）你能讀出小作者的這種感情嗎？

　　3、我是想得到“大肥羊”嗎？

　　交流：談?wù)勑�、聊聊天、結(jié)為好友、聽(tīng)……趣事。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四段

　　過(guò)渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？

　　1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）

　　（2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？

　�。�4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

　　3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　交流：你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢？

　　4、出示布谷鳥(niǎo)圖片，播放聲音。大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

　　（1）學(xué)生自讀

　�。�2）學(xué)生同桌交流

　�。�3）師生交流

　　理解“分明”（你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）

　　還聽(tīng)懂了什么？

　　同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

　　指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。

　　出示：“當(dāng)（）時(shí)，布谷鳥(niǎo)又在親切地啼叫，它說(shuō)：()。

　　交流。

　　出示第五自然段，交流我和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話后的感受。

　　作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）

　　5、喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

　　（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

　　學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等

　　同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

　　有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，）

　　生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

　　引述：喜鵲……，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……

　　6、在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？

　�。�1）師生交流

　�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話，做做猜想……

　�。�3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。

　　還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？

　　師生交流

　　還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。

　　師生交流（生；多么美麗的早晨�。�

　　還想聽(tīng)什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥(niǎo)）（抓蟲(chóng)子）

　　7、作者更是鳥(niǎo)兒的.知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……

　　（1）這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看

　�。�2）指名讀

　�。�3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

　�。�4）指名讀，齊讀。

　�。�5）試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。

　　8、同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

　�。�1）自己讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

　�。�2）指名讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

　　（4）冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：……（投影出示）

　�。�5）齊讀。

　　（6）剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么？

　�。�7）放配樂(lè)散文視頻《鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳》。

　　三、總結(jié)、作業(yè)。

　　談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：

　　（1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　�。�2）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇13

　　一、教材分析：

　　《記一次班級(jí)討論會(huì)》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過(guò)程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫(xiě)下來(lái)，“讓人們了解我們的心聲”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1 ．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2 ．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的`看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 ．學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法，注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　2 ．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法．

　　2 ．寫(xiě)好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3 ．學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料，表達(dá)真情實(shí)感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。

　　教具準(zhǔn)備：剪貼本投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1 ．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

　　2 ．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。

　　二、討論．積累資料

　　1 ．對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？

　　2 ．各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。

　　3 ．可以展示圖片、照片或資料。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

　　1 ．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

　　2 ．指名讀習(xí)作例文。

　　3 ．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

　　4 ．小結(jié)：先用4 個(gè)“有的”寫(xiě)了一組句子作概括介紹．再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。

　　5 ．那么．我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？

　　四、練習(xí)習(xí)作

　　1 ．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內(nèi)容具體。

　　2 ．學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

　　二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。

　　三、修改草稿。

　　四、謄抄習(xí)作。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　2、要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　3、寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

　　教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的`可愛(ài)，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書(shū)寫(xiě)吧。

　　二、明確要求：

　　1、可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。

　　2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。

　　1、寫(xiě)后認(rèn)真讀讀改改。

　　三、選擇材料

　　1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的感受只情。

　　2、小組交流材料，相互評(píng)議。

　　3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評(píng)議。

　　4、針對(duì)自己的問(wèn)題再作調(diào)整。

　　四、擬定題目

　　1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。

　　2、可以是詞組、短句。

　　3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。

　　五、理清順序。

　　1、寫(xiě)景———按地點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)，如《鄉(xiāng)下人家》

　　2、寫(xiě)人———按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，如《麥哨》

　　3、寫(xiě)物———按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。

　　4、寫(xiě)感受———先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合實(shí)際寫(xiě)感受。

　　六、確定詳略

　　將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。

　　七、自擬草稿。

　　八、互讀互評(píng)互議。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案篇15

　　一、交流討論

　　二、交流、講座內(nèi)容。

　　下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。

　　1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。

　　2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)......

　　剛剛一開(kāi)火，村子就著炎了，大家都喊；'野獸來(lái)了，野獸來(lái)了'----就都跑了

　　3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

　　4、你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的.地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。

　　三、交流講座方法。

　　1、逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其

　　他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　朗讀升華

　　過(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的感受。

　　2、是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。

　　四、安排作業(yè)

　　1、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。

　　2、跟家人講講小夜鶯的故事。

　　教學(xué)反思：

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