語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案1
教材分析：
作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)情分析：
本文雖是一篇科技說明文，卻生動形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色;作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出，具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會它們的妙處，并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作。
教學(xué)建議：
本文中心突出，語言通俗易懂，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間，教師就勢從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計一系列問題，以此為綱，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2、讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【過程與方法】
借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
難點(diǎn)
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。
3、全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。
三、細(xì)讀課文，體會表達(dá)方法
1、讀第1、2自然段。
(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。
�、龠@個詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)
�、谖闹姓l“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?
�、塾米约旱脑捳f說對“呼風(fēng)喚雨”的理解。
(人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)
(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。
(1)指出你讀后不理解的'地方。
�、偃藗冎荒茉谏裨捴杏谩扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
a、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思?
b、“愿望”是什么意思?(希望將來能達(dá)到某種目的的想法)
c、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。
(衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)
�、�20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
a、這句詩出自哪兒?是什么意思?
b、用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣)
3、交流資料，豐富知識，加深認(rèn)識。
(1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。
(20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)
(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?
4、讀最后一個自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
(科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活)
語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“攬、焰”等8個生字。
2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。
3.查資料,了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就,體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.20__年10月15日上午9時,在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)
2.作為一個中國人,你有何感受?
3.今天我們來學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實現(xiàn)的過程。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀)
2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時間順序加以概括。
2.學(xué)生交流。
(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)
(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)
(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)
(4)20__年10月15日早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)
(5)20__年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個掌握月球探測技術(shù)的國家。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)
3.播放中國航天事業(yè)發(fā)展的視頻。
4.載人航天工程有什么偉大意義?
(1)我國首次載人航天飛行的'成功,向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第三個獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。
(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。
讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)
讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。
四、拓展延伸。
1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)
為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射,科學(xué)家們共設(shè)計了20種救生方案保證航天員的安全,針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個;8位科學(xué)家未見飛天身先死,這些科學(xué)家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實驗室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險情獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……
2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們中華民族的飛天夢才得以實現(xiàn)�，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!
五、布置作業(yè)。
搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。
板書設(shè)計
千年夢圓在今朝
飛天夢想、不斷探索
人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程
教學(xué)反思
1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們?yōu)樽鎳械津湴?為航天工作者感到驕傲的心理。
2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)時,學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。
語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“避、撼、喧”等5個生字，讀音多音字“雀”，理解“輕盈、震撼”等詞語。
2.抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
【教學(xué)課時】
1課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。(重點(diǎn))
2.抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。(難點(diǎn))
3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。(重點(diǎn))
4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。(重點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。
課件出示蝴蝶圖片。
師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。
(教師板書：蝴蝶的家)
【設(shè)計意圖：利用談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維。】
二、作者介紹
燕志俊(1907-1982)又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》、《 枯樹開花》、《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
躲避 震撼 喧嚷 素潔 玷污 家雀 炊煙 屋檐
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
避：“避”是“辟”加走之旁，不要讀成“pì”;
憾：不要讀成“gǎn”;
喧：“喧”和“渲”是形近字，讀一聲“xuān;
污：不要讀成“kuī”;
素：是平舌音，不要讀成卷舌音“shù”;
檐：應(yīng)讀“yán”，不要只讀半邊“zhān”。)
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字：雀(què qiǎo)
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
它們的家一定美麗而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。
�、谧x一讀：麻雀(què)俗稱家雀(qiǎo)，因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。
(3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
躲避 喧嘩，大聲喊叫。
喧嚷 素雅而潔凈。
素潔 隱匿避開，以免遇到某些情況。
玷污 指心里受到強(qiáng)烈沖擊。
炊煙 烹制飯菜形成的煙氣。
震撼 弄臟;污損。比喻名譽(yù)受污損。
(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
(1)想想說說：
課文主要講什么?
從哪幾個方面講的?
(2)在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。
2.全班交流反饋：
(1)《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。
(2)指名輪讀課文，同學(xué)評議。
(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。
五、品讀課文 ，理解感知
(一)細(xì)讀課文，提煉問題。
1.教師范讀。
2.感知課文所描寫的情景，提煉主要問題。
作者為蝴蝶著急的?讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
3.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。
4.請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案。讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。
(二)深化理解，體悟感情。
1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。
“我常想，下大雨的.時候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?”
(1) “常想”說明了什么?
(作者總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。)
(2)這句話表現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度?
(作者直接表達(dá)他對蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。)
2. “天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
(擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!
震撼：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣，這不是……難為蝴蝶嗎?)
過渡：你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
3.它們的身體是那樣輕盈……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
(1)理解素潔、玷污。
素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污：弄臟。
(2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
預(yù)設(shè)：
翅膀會被雨點(diǎn)打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……(著急)(板書：著急)
(4)指導(dǎo)朗讀：讀出心急如焚的語氣。
4.下雨時，蝴蝶藏在哪里?
(1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋
下、樹葉下面……(板書：猜想)
(2)作者做了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
(3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子!
5.蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”
一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛…………一定是這樣的�！�
(1)小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?
(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)
(2)齊讀“它們的家一定美麗而香甜……一定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝愿。
【設(shè)計意圖：品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴�！�
六、總結(jié)主旨
你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子?
(引導(dǎo)學(xué)生說出善于觀察、對大自然的熱愛和對生命的愛憐。)
(板書：關(guān)愛生命心系自然)
七、總結(jié)全文，拓展延伸
同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀，說一說。
老師對此也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享?請看。
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，
青鳥的家在大樹上，
蝴蝶呀蝴蝶，
下雨的時候，
你去了哪兒?
麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……
親愛的蝴蝶，其實，我的家就是你的家!
愛心為你編織成溫馨的家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家!
八、當(dāng)堂檢測
1. 蝴蝶的家到底在哪里?
2. 小練筆：蝴蝶的家在哪里，你還有哪些新的想法寫出來吧。
九、課后作業(yè)
1.推薦閱讀有關(guān)蝴蝶的故事，
2.關(guān)愛生命心系自然
課后反思
成功之處：
課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
不足之處：
1.由于時間關(guān)系，小練筆沒有讓學(xué)生展示，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
2.在教學(xué)過程中，老師的激勵性評價比較少，激勵性評價能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因為老師的贊揚(yáng)，成功的喜悅，都很好地激勵著學(xué)生更加努力發(fā)奮。
語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
2.認(rèn)識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
在本單元課文中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人�，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。
4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?
3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。
1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。
2.動作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.動作要符合生活實際。
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復(fù)。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。
天行健,君子以自強(qiáng)不息�！吨芤住�
譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——《老子》
譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的'人才是強(qiáng)者。
不怨天,不尤人�！墩撜Z》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂。——《孟子》
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請在班內(nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。
3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動、具體。
語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會擬人句的特點(diǎn),學(xué)會寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)
2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會)
(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的.寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達(dá)更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
【語文部編版四年級下冊復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
六年級下冊語文部編版教案設(shè)計07-08
二年級上冊語文部編版教案10-14
一年級語文上冊課文部編版教案07-11
部編版小學(xué)四年級語文下冊教案08-08
四年級下冊語文教案部編版08-19
新編部編版四年級下冊語文教案09-18
部編版四年級下冊語文《母雞》教案范文12-18
二年級上冊語文部編版第三課教案07-12