語(yǔ)文五年級(jí)的主題教案

時(shí)間：2021-03-26 20:20:12 五年級(jí)

語(yǔ)文五年級(jí)的主題教案

　　五年級(jí)的語(yǔ)文教案應(yīng)該要怎么進(jìn)行制定呢？有著哪些教學(xué)要點(diǎn)呢？下面是小編想跟大家分享的語(yǔ)文五年級(jí)的主題教案，歡迎大家瀏覽。

語(yǔ)文五年級(jí)的主題教案

　　語(yǔ)文五年級(jí)的主題教案(一)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　（1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

　�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈活潑

　　D：怕見人怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。

　�、劾斫夂x深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）

　　和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

　�、芟e

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的'內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

　　語(yǔ)文五年級(jí)的主題教案(二)

　　課文說(shuō)明：

　　這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過(guò)人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解題意，介紹背景

　　晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱�！笆钩背鍪钩䥽�(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。

　　3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

　　四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　板書：

　　1．晏子使楚

　　楚王晏子楚王

　　城旁開洞城門關(guān) 鉆洞訪問(wèn)狗國(guó)當(dāng)然鉆洞只好沒(méi)有人了打發(fā)你來(lái) 訪上派上訪下派下

　　不中用派這來(lái) 賠著笑齊國(guó)人沒(méi)出息做強(qiáng)盜柑橘淮南又大又甜在齊安居樂(lè)業(yè) 積淮北又小又苦在楚做強(qiáng)盜賠不是

　　作業(yè)指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

　　根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。

　　1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。