《聽(tīng)診器的由來(lái)》優(yōu)秀教案
本文講的是一百多年前，法國(guó)醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的事，告訴人們要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，敢于嘗試，不怕困難，不斷探索，這樣才會(huì)取得成功。
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“診、克，治”等到17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“內(nèi)，板，緊”等8個(gè)生字及“木板，緊貼”等詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。
三、 教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程：
(一)出示聽(tīng)診器的掛圖，引發(fā)興趣。
1、觀看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、 師導(dǎo)言：聽(tīng)診器的.發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。
(二)嘗試讀文，感知課文。
1、 聽(tīng)課文錄音，想想本課文主要講了什么?
2、 交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、 學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
(三)集中識(shí)字，交流識(shí)字方法。
1、.抽讀生字卡片
2、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、 再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
(四)再讀課文。
1、 生找朋友互讀課文，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。
2、 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分段讀課文，并糾正其讀音。
(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“病”字主要寫(xiě)好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個(gè)點(diǎn)。
(2)“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點(diǎn)，不是撇、奈。
3、讓生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)。
(六)細(xì)讀課文，深化理解。
1、 第1自然段中“非常”表示難過(guò)的程度很深，要讓學(xué)生體會(huì)到雷奈克是個(gè)關(guān)心病人，很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生。“一直”是說(shuō)想的時(shí)間長(zhǎng)。
2、 第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解“站、貼、蹲、劃”等動(dòng)詞了解兩個(gè)孩子的不同姿勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過(guò)細(xì)細(xì)朗讀，讓生從中休會(huì)雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動(dòng)。
3、 第四自然中，引導(dǎo)學(xué)生從“第一個(gè)”體會(huì)其創(chuàng)造的價(jià)值和意義。
(七)課堂練習(xí)，積累語(yǔ)言。
1、 再讀課文，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)
2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
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