《平平搭積木》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字， 讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音以及輕聲。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1、出示積木的圖片：這是什么?
教師板書“積木”，并說說“積”的識(shí)記方法。
2、你會(huì)搭積木嗎?做做搭積木的動(dòng)作。說說“搭”字應(yīng)該用什么偏旁?
教師板書“搭”。學(xué)生讀讀詞語“搭積木”。
3、說話練習(xí)：我用積木搭了( )。
4、有個(gè)小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。
�、俳處煱鍟�“平平”，學(xué)生注意觀察。
�、谀隳苡檬裁崔k法記住“平”字?
5、根據(jù)老師提問讀好課題：誰搭積木?平平干什么?
6、讀了課題，你有什么問題想問平平的?
(平平用積木搭什么?他為什么搭積木?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，給生字做上記號(hào)，同桌一起拼拼讀讀。
2、分組出示不帶拼音的生字：
(這 住) (很 間) (搭 些 都 沒 )( 呢 啊 )
① 指名讀，正音。
②仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、壑该I(lǐng)讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。
④教師指導(dǎo)“呢、啊”的讀音，放到句子中去讀一讀，學(xué)習(xí)“啊”的音變。
3、出示由生字組成的詞語，“開火車”認(rèn)讀，注意正音。
三、再讀課文，大致理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，剛才你們的.疑問解決了嗎?
�、倨狡接梅e木搭什么?他為什么搭積木?
�、诮處熜〗Y(jié)：多讀課文就能解決我們的疑問，讀書要讀動(dòng)腦筋。
2、問句帶有問號(hào)，在文中找出問句，劃上橫線。
3、交流，讀好問句。
①指名讀讀劃出的問句，注意讀好疑問的語氣。
(“平平，平平，這些房子都給誰住?”“平平，平平，還有一間呢?”)
�、谶@是誰問誰的話?你是怎么知道的?
�、鄢鍪菊n文插圖：奶奶是怎樣和平平說話的?說說她的表情和動(dòng)作。
④想想奶奶平時(shí)是怎么和你說話的，學(xué)著奶奶的語氣讀一讀。
�、萑绻悄銌柶狡�，會(huì)怎樣讀?體會(huì)不同的人說話語氣的不同。
4、平平是怎么回答的?找出平平回答的句子，劃上波浪線。
5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。“
�、賹�“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、平平”點(diǎn)紅，說說你發(fā)現(xiàn)什么。讀這五個(gè)詞，注意讀好輕聲。
�、谄狡郊矣袔卓谌�?你能介紹一下嗎?
③看來，平平很愛自己的家人，把家人放在心里。教師板書。
讀好這三個(gè)句子，讀出平平愛家人的感情。
6、平平的房子分完了嗎?(還有一間。)還有一間給誰住?出示“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
原來平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。
7、用問答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀?平平，平平，這些房子都給誰住?還有一間呢?平平就搭這四間房子嗎?
8、學(xué)習(xí)“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
�、僮x好句子，體會(huì)心中裝著大家。
�、诮處熥x句：“平平還要搭很多的房子，給大家住。”
學(xué)生比較 “很多——很多很多”，體會(huì)“很多很多”的意思。
③口頭練習(xí)：很( )很( )的( )
四、教師指著板書小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫----平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——別人，你們喜歡他嗎?
我們就來寫一寫他的名字吧!教師范寫，學(xué)生書寫。展示，點(diǎn)評(píng)。
反思：本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。”通過實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。
1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。
2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住;一間給奶奶和自己住;一間給爸爸媽媽住;一間給沒有房子的人住;他還要搭許多的子，給大家住。
3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。
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