關(guān)于小學(xué)一年級語文教案：《孫悟空考小明》
教學(xué)模式：
1. 模式名稱：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式
2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文
嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化
3. 模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓(xùn)練為突破口，以主動嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽說讀寫的能力。
● 教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課七個生字，認(rèn)識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言。
3. 懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的'好孩子。
● 重點難點：
1. 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言，學(xué)會使用禮貌用語。
2. 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)�！懊病薄ⅰ爸x”是本課生字教學(xué)的難點。
● 課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
● 教學(xué)時間：三課時
● 教學(xué)過程：
一、 情境引入，揭示課題
1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領(lǐng)？
2) 孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進行想象，啟發(fā)思維）
4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認(rèn)真看圖，大膽練說。
二、 看圖練說，總結(jié)學(xué)法
1. (多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2. 誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學(xué)生說圖意
（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）
3. 總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
�。ㄏ日f孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）
三、 學(xué)法遷移，繼續(xù)練說
1. (多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2. 用剛才的方法自由輕聲練說。
3. 指名說、評議。 學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會使用禮貌用語“不用謝”
4. (多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5. 同桌互說。
6. 表演,評議。學(xué)會使用禮貌用語“請”、“再見”。
�。ㄍㄟ^主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）
? ? ??四、 運用比較，求異發(fā)現(xiàn)
�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）
1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人
考的地點不同圖一：學(xué)校圖二；路上圖三：家里
使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見
2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）
學(xué)習(xí)“禮”“貌”
�。ㄟ@一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）
3. 如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運用已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象。）
4. 看圖說說孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？
五、 集中識字
變成 小妹妹 老爺爺 喝茶
六、 初讀課文，讀通讀熟
1. 聽課文錄音，標(biāo)上小節(jié)符號。
2. 自由讀，讀通讀熟。
3. 指名讀，齊讀
七、 指導(dǎo)書寫“謝” “貌”
第二課時
教學(xué)要求：
1. 進一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的好孩子。
2. 有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求：
1. 正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2. 完成課后練習(xí)。
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