語文《筍芽兒》教學(xué)反思
“感悟”——強(qiáng)調(diào)的是語文的人文性，注重教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的多元反應(yīng)和獨(dú)特體驗(yàn)。
《筍芽兒》是一篇文質(zhì)兼美的童話散文。
學(xué)生愛讀、會(huì)讀。如能自主的感悟文章的思想內(nèi)涵就更好了。
在拓展思維這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你覺得筍芽生活的怎么樣？
陳鳳嬌說：我覺得筍芽生活得很快樂。
張可曼說：我覺得筍芽生活得很幸福。
竇方圓說：我覺得筍芽生活得很自由。抬頭就可以看到美麗的風(fēng)景，生活的自由自在，不像我們小學(xué)生整天有做不完的作業(yè)，學(xué)不完的特長，不能和小朋友盡情玩耍，不能經(jīng)常出去郊游。
當(dāng)聽到竇方圓同學(xué)的發(fā)言，我愣了一下，似乎偏離了文章的主題，但的確是孩子個(gè)性獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，是孩子創(chuàng)新思維火花的閃現(xiàn)，我趕快給預(yù)肯定，面帶笑容地走到他跟前，握著她的小手說：“你真與眾不同，結(jié)和自己的生活實(shí)際談出了見解、感受和體會(huì)，來老師和你握握手！”他把背挺得更直了，其他的同學(xué)用羨慕的眼光他。
接著又問：你們想對(duì)筍芽說點(diǎn)什么？
王丹丹說：筍芽兒，你真幸福，我羨慕你，你生長的地方可以看到漂亮的花朵，而且得到太陽公公照耀，媽媽的關(guān)心、呵護(hù)，春雨姐姐的滋潤。
…….
此時(shí)，水到渠成，我趕快讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。先在小組里交流，然后全班交流：
“我得到了組長的幫助，當(dāng)我有難題時(shí)，是她滔滔不絕的給我講，和我一塊前進(jìn)；我得到了同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)我不高興的時(shí)侯，是同學(xué)拉著我的手和我一起玩，讓我找到了快樂�！�
“我得到了老師的'關(guān)心和愛護(hù)，記得去年冬天，我的眼睛被同學(xué)戳住了，角膜劃傷，是老師著急的的我去醫(yī)院，我覺得老師真好�！�
“我得到了老師的關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)我有困難的時(shí)侯，老師就象天使一樣，飄在面前，伸出友愛的手，撫摸著我的頭，鼓勵(lì)我，當(dāng)我有了成績的時(shí)候，是老師稱贊了我，讓我更加自信�！�
“我得到了媽媽的關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)我傷心的時(shí)候是媽媽安慰了我，讓我立刻堅(jiān)強(qiáng)起來；當(dāng)我有煩惱的時(shí)候，是媽媽把我消除了煩惱，讓我得到了快樂�！�
…….
同學(xué)們的發(fā)言真精彩，有的還聯(lián)系了上學(xué)期的《稱贊》一課，道出了老師激勵(lì)的力量。孩子們懷著感恩的心，像小溪的流水一樣訴說著成長的路上關(guān)心愛護(hù)過的人和事，心靈又一次得到升華。在學(xué)文的同時(shí)受到的思想教育，體現(xiàn)了語文的人文性。
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