語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-09-05 14:15:22 澤彪教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.

　　4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.

　　2.查找有關(guān)桂花的資料.

　　3.課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念�，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是——桂花

　　2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩(shī)詞）

　　3.生活在江浙的琦君每見(jiàn)桂花飄香，就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書(shū)課題

　　4.讀題質(zhì)疑

　　二、品析開(kāi)頭結(jié)尾

　　1.接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點(diǎn)了題。

　　2.交流：

　　（1）文中描寫桂花落的語(yǔ)句。課件

　　（2）結(jié)尾的句子。課件師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　（3）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開(kāi)頭一二節(jié)呢？

　　A.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛(ài)。舊知牽引——《桂林山水》課件

　　B.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36

　　點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。

　　3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　課件出示母親的話

　　三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文

　　1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？

　　2.讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

　　3.為什么母親說(shuō)“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

　�。�1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的`快樂(lè)。（類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒(méi)什么兩樣，但感情不同）

　�。�2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。

　�。�3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂(lè)——板書(shū)：搖花樂(lè) 桂花雨指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

　　4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

　　作者僅僅為了寫搖花樂(lè)、桂花雨？板書(shū)：思鄉(xiāng)情。

　　四、閱讀延伸，品讀同題材文章。

　　同步中的《故鄉(xiāng)路》

　　板書(shū)：桂花雨

　　搖花樂(lè)——桂花雨

　　思鄉(xiāng)情

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī)，練習(xí)寫作。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

　　2、想象課文描寫的情景，小詩(shī)創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小詩(shī)創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

　　一、談話導(dǎo)入。

　　（課前欣賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩(shī)詞）

　　1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩(shī)，真讓人回味無(wú)窮，這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

　　2、作者小時(shí)候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？（板書(shū)：桂花香、搖花樂(lè)）

　　3、是呀，作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲�，它不與繁華斗艷，更是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨�！皳u花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧。

　　二、感受“搖花樂(lè)”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，適當(dāng)做些批注。

　　2、討論交流（課件出示幾個(gè)句子）

　　（1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

　　討論點(diǎn)：

　　a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。

　　b、注意這句話后面的感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情的急切。

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？

　�。�2）這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

　　a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”

　　b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢？（說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作）

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種快樂(lè)、忙碌的景象讀出來(lái)，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。

　�。�3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

　　a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂(lè)起）

　　b、學(xué)生漫談各自的'想象的情景與感受。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　(a)想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊？

　　(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)：搖啊搖搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃伸出手，接一片濃濃的香）

　　過(guò)渡：這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂(lè)呢。感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)，也從中感受到了快樂(lè)呢？（父母）

　　（4）指名讀（出示課件，點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色）

　　母親——洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親則——點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜�！�

　　a、寫母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么

　　b、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢？（課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī)）

　　c、搖桂花，搖出香，搖出樂(lè)，搖的花雨繽紛，搖的好夢(mèng)連連。

　　過(guò)渡：搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，還有什么人也樂(lè)在其中呢？

　�。�5）指名讀第4自然段，

　　a、課件出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

　　俗話說(shuō)，好花不常開(kāi)，再好的花兒都有謝的時(shí)候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

　　引讀：原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動(dòng)員，先，然后，再。桂花曬干了就。收藏好的桂花可以，可以，過(guò)年時(shí)還可以。

　　b、說(shuō)到這兒啊，老師又有了幾句詩(shī)，你們想不想試試？

　　創(chuàng)意填空：

　　搖啊搖搖啊搖

　　搖出搖出

　　喝一口嘗一口

　　三、體悟“思鄉(xiāng)情”

　　作者十二歲時(shí)就和母親離開(kāi)了老家，也離開(kāi)了這給他帶來(lái)童年快樂(lè)的桂花樹(shù)，每次作者從外地回家時(shí)，總要給愛(ài)桂花的母親捧上一大袋……

　　1、[出示課件]可是母親常常說(shuō)——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�

　　a是外地的桂花不香嗎？

　　b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

　　c、故鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛(ài)的�，F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親，他在電話里說(shuō)：

　�。�1）這里的水真甜，母親會(huì)說(shuō)——

　�。�2）這里的人真好，母親會(huì)說(shuō)——

　�。�3）十多年后，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀！”，母親一定會(huì)說(shuō)——

　　2、古詩(shī)詞交流

　　a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂��！哎，正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是——今夜白，月是——故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎？

　　b、學(xué)生交流。

　　c、聽(tīng)了你們的朗誦，我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧。

　　d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，一定會(huì)忍不住——熱淚盈眶。說(shuō)到這兒，我也忍不住想做一首小詩(shī)了，你想不想試試呢？

　　3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說(shuō)——

　�。ǔ鍪荆骸懊康竭@時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨�！�

　　想象一下，作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會(huì)響起什么聲音呢？

　　試著作小詩(shī)：

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的童年時(shí)光

　　搖啊搖

　　搖出

　　哦

　　的故鄉(xiāng)

　　四、評(píng)價(jià)結(jié)課。

　　今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂(lè)，還因此作了一首不錯(cuò)的小詩(shī)呢！(展示全詩(shī))

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、一小罐子桂花課堂精彩評(píng)語(yǔ)若干

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　板書(shū)：搖桂花收桂花

　　2、上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛(ài)桂花以及作者由桂花的原因。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀第一、二自然段，再來(lái)體會(huì)一下作者對(duì)桂花香的喜愛(ài)。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“搖花樂(lè)”

　　過(guò)渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來(lái)實(shí)在是太可惜了，下面就讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？

　　1、教師配樂(lè)朗讀第三自然段，同時(shí)課件出示桂花圖

　　2、同學(xué)輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫出來(lái)

　　3、句子一：討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一

　　句子一：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)…………搖不下來(lái)的。

　　A：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）

　　學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到作者心情的急切？

　　理解：老是纏著

　　問(wèn)什么？怎么問(wèn)？急切么？

　　我們來(lái)看這句話，它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？疑問(wèn)句用感嘆號(hào)，是不是作者用錯(cuò)了？

　　那應(yīng)該用一種怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)一問(wèn)？

　　感到急切了么？我們一起來(lái)讀一讀這一句，讀出急切之情。

　　B：母親怎么說(shuō)的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（有點(diǎn)煩又有點(diǎn)耐心）

　　母親怎么會(huì)有點(diǎn)煩，但又很耐心的呢？

　　小組自由練讀扮演母親和我的對(duì)話，再抽小組賽讀

　　想想聽(tīng)了母親的話，“我”的心情如何呢？（無(wú)可奈何，更加急切）

　　C：“搖桂花”對(duì)“我”是件大事，看到桂花成熟時(shí)，想搖的心情自然迫切。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？

　　理解：趕緊吩咐（也是急切的，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花）

　　那這一句應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要快，讀出急切之情）

　　你來(lái)讀這句子，讀出急切之情。

　　4、句子二：“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。”

　　A：你還讀懂了哪些句子？（學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了搖花時(shí)的快樂(lè)）

　　B：能不能讀一讀這些句子？聽(tīng)出快樂(lè)來(lái)了么？讀得真好，教師評(píng)語(yǔ)

　　說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？（通過(guò)動(dòng)作來(lái)寫搖桂花的快樂(lè)）不僅讀得好，而且說(shuō)出了自己的理由。

　　C：你能讀得時(shí)候加上一點(diǎn)動(dòng)作么？來(lái)試著讀讀

　　5、句子三：“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

　　A：我使勁地?fù)u桂花樹(shù)，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請(qǐng)學(xué)生觀看

　　B：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，課件出示句子。讀后，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？理解紛紛滿頭滿身

　　（讀懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時(shí)像雨一樣，很多，很密，又很輕）

　　C：想想你就站在這桂花樹(shù)下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？（春天毛毛細(xì)雨，蒙蒙細(xì)雨，嘀嗒小雨，斜風(fēng)細(xì)雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。）

　　這樣的細(xì)雨落在身上，頭上，手心里，感覺(jué)怎么樣呢？

　　教師實(shí)物演示：灑落桂花在學(xué)生頭上身上……

　�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）

　　此問(wèn)轉(zhuǎn)載

　　D：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來(lái)，只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂(lè)）

　　你來(lái)喊一喊？比賽朗讀！小組比賽朗讀男女生比賽朗讀。全體起立，加上動(dòng)作一起，學(xué)生讀書(shū)讀得一浪高過(guò)一浪，教學(xué)亮點(diǎn) 實(shí)物再演示下桂花雨的樣子

　　E：我們一起把這兩句話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下?lián)u花時(shí)的樂(lè)

　　6、句子四：“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)…………入夢(mèng)甜”

　　A：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)）

　　具體說(shuō)說(shuō)哪些地方體會(huì)到桂花給父母親也帶來(lái)了歡樂(lè)？（洗凈點(diǎn)上檀香口占一絕）

　　B：誰(shuí)來(lái)讀一下父親的這首詩(shī)？從父親的詩(shī)中你讀懂了什么？（父親情趣高雅，）課件顯示父親的詩(shī)，再讀父親的詩(shī)作

　　7、有感情地配樂(lè)集體朗讀第三自然段

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)“收桂花樂(lè)”

　　過(guò)渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？

　　1、師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？

　　2、討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了快樂(lè)）

　　3、課件顯示畫面和句子：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）

　　聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)劰鸹ǖ?香桂花給我們還來(lái)的好處和樂(lè)趣。

　　（聯(lián)系走在校園里，學(xué)校對(duì)面開(kāi)了個(gè)金票子王店，就有桂花的芳香）

　　讀讀這句話

　　4、出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段

　　四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛(ài)

　　1、師生接讀，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。

　　可是母親常常說(shuō)，學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

　　2、同學(xué)們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？

　　這里的“外地的桂花再香”，是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂？其中有什么含義？

　　3、你能用這樣的句式說(shuō)話么？如：外地的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō)？外地的生活過(guò)得真舒適，母親又會(huì)怎么說(shuō)？

　　小組討論交流一下動(dòng)筆寫寫母親可能會(huì)說(shuō)的話出示課件懷念音樂(lè)

　　學(xué)生寫作指名兩學(xué)生上去寫話

　　集體交流，板書(shū) 懷念家鄉(xiāng)

　　4、所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀看！

　　5、不僅如此，連長(zhǎng)大的我也常常想起兒時(shí)的搖花樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀第六自然段

　　讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）

　　童年雖然逝去了，但是兒時(shí)的搖花樂(lè)卻在作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。

　　讓我們一起來(lái)讀一讀，把作者對(duì)童年對(duì)家鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）

　　此問(wèn)轉(zhuǎn)載

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)課文，小結(jié)板書(shū)

　　2、作業(yè)：回憶自己的童年生活，說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生活的樂(lè)趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　搖桂花

　　11桂花雨懷念童年和家鄉(xiāng)

　　收桂

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、讀題設(shè)疑，整體感知

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

　　2、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：

　　（出示自學(xué)提綱。）

　�、� 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

　　⑶ “桂花雨”是什么意思？

　　二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

　　1、解決學(xué)生提出的生字疑難。

　　2、指名逐段讀文，正音。

　　3、課文講了一件什么事？

　　（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）

　　4、“桂花雨”是什么意思？

　�。ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨��！”

　　三、自讀課文，讀出精彩

　　1、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)：

　　第2～６自然段：

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2～６自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�、� 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

　　⑶ 第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

　�、� 第三自然段寫了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

　�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：

　　學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

　�、� 第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：

　�、� “媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待

　�、� “啊，真像下雨，好香的'雨啊！”──贊美

　　感悟形象：

　　一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。

　�、� 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）

　　2、全班有感情地朗讀2～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。

　　四、品讀詞句，體會(huì)感情

　　1、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：

　　⑴ “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

　　如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？

　�、� “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�

　�、� “搖花樂(lè)”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓�(lè)的事。

　�、� 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

　　聽(tīng)到_____，我總會(huì)想起______，還有______。

　　五、回歸整體，交流感受

　　1、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂(lè)朗讀全文）

　　2、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感情地朗讀課文。

　　2、能抓住文中重點(diǎn)字、詞語(yǔ)、句子品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。

　　3、揣摩文本語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念；

　　2、體會(huì)母親說(shuō)的“”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、查找有關(guān)桂花的資料。

　　2、精心設(shè)計(jì)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引——展開(kāi)回憶，豐富理解

　　1、回憶一下，剛剛學(xué)過(guò)的《小橋流水人家》這篇課文，作者描寫了哪些景物和事情？（指名回答）寫了那么多景物和事情，那今天學(xué)習(xí)的這篇課文又寫了什么景，什么物？

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空并齊讀。

　　二、感——初讀課文整體感知

　　1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀，看誰(shuí)能最快找到答案，這篇課文寫了什么景，什么物？

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文寫了什么景物，什么事情？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們看看文章無(wú)論寫景還是寫事，它都表達(dá)了一份濃濃的什么？（情）

　　4、這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者借景和事表達(dá)怎樣的一份情，又是怎樣表達(dá)的？

　　三、讀——精讀品味浸染桂香

　　1、本文共八個(gè)自然段，有一個(gè)字在全文共出現(xiàn)八次，而這個(gè)字剛好點(diǎn)明了桂花這一景物特點(diǎn)？（香）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆畫出帶有”香“字的句子。

　　3、提問(wèn)；你們找到哪些帶有”香“字的句子？

　　課件出示學(xué)生所說(shuō)的句子。

　�、冽R讀句子

　　②請(qǐng)同學(xué)們注意了，雖然句句帶香，但寫法一樣嗎？

　　③作者用了這么豐富的表達(dá)方法，我們?cè)撛趺雌肺叮空n件出示偉人的讀書(shū)方法（圈、劃、寫旁注）。

　�、茏寣W(xué)生圈劃出自己認(rèn)為很美妙的詞，再寫一寫自己的理解和感受。（選兩三句即可）

　　⑤交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)寫法有什么不同？

　�、扌〗M讀、齊讀。

　　4、小結(jié)：學(xué)生們通過(guò)朗讀感受到桂花的香氣彌漫在字里行間。

　　四、品——抓重點(diǎn)句，品悟鄉(xiāng)愁

　　1、寫搖花這件事重點(diǎn)寫了哪個(gè)字？（樂(lè)）

　　2、你們想看桂花雨嗎？怎樣才能讓花落下來(lái)？怎么搖？

　　課件出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“��！真像下雨，好香的雨��！

　　①老師范讀。

　　②全班齊讀。

　　③想一想，作者寫桂花香，出現(xiàn)八次，作者寫樂(lè)只有一個(gè)字，作者怎樣表現(xiàn)他的`”樂(lè)“？（自己讀文，自己發(fā)現(xiàn)）。

　　3、配樂(lè)講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹(shù)下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你會(huì)情不自禁地大聲喊什么？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？

　　4、讓學(xué)生上講臺(tái)邊說(shuō)邊配動(dòng)作表演。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　五、疑——讀中生疑，讀中解疑

　　1、讀第七自然段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　�、贋槭裁茨赣H卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　②聽(tīng)了母親的這句話，你有什么感受？（母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。）

　　③你覺(jué)得哪里的桂花香？學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

　　2、正因?yàn)檫@份熱愛(ài)，是母親對(duì)家鄉(xiāng)的一切情有獨(dú)鐘。那么我相信同學(xué)們也十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　出示：外地的（）再（），還是比不上家鄉(xiāng)的（）。

　　3、指導(dǎo)深情朗讀。

　　六、悟——感悟情感，運(yùn)用練筆

　　1、多種形式讀文段，悟情感。

　　2、學(xué)作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用于習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂花雨

　　桂花（香）

　　搖花（樂(lè)）

　　思鄉(xiāng)情（濃濃）

　　教學(xué)反思：

　　《桂花雨》是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。這是一篇略讀課文。

　　去年，學(xué)校的語(yǔ)文公開(kāi)課我選擇了這篇課文，上完后感覺(jué)良好。在這篇課文的設(shè)計(jì)上，我大膽創(chuàng)新，改變以往拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，總是想面面俱到，到最后總是達(dá)不到自己所預(yù)設(shè)的效果。這節(jié)課，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)自由閱讀，同桌，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，盡快找到老師拋出去的問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

　　我認(rèn)為這節(jié)課最出彩的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們找到帶有“香”字的句子，本文共出現(xiàn)八次，通過(guò)學(xué)生們自己找、合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)、不同方式讀，很自然悟出不同的含義、不同的表達(dá)方式、不同的效果。這樣反而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。這是我最有價(jià)值的意外收獲。

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《桂花雨》第二課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！币痪湓挼囊馑�，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰(shuí)能用一兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)桂花的特點(diǎn)？（香、小等）（板書(shū)：桂花香）

　　2、誰(shuí)能用一個(gè)俗語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桂花有多香？（桂子花開(kāi)，十里飄香）

　　3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　討論交流：

　　1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“怎么還不搖桂花嘛！母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的。”）

　　2、如果你是小作者，你會(huì)怎樣纏著母親問(wèn)呢？（請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語(yǔ)調(diào)。）

　　3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語(yǔ)句。）

　　4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。）（板書(shū)：搖桂花）

　　5、哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)之情？（出示課件：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書(shū)：搖花樂(lè)）你來(lái)喊一喊，好嗎？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）

　　6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景）我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)的語(yǔ)句。

　　7、桂花搖下來(lái)了，父母?jìng)冇质窃趺醋龅哪�？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢(mèng)甜�！保�

　　8、父親的這首詩(shī)寫出了我們一家人搖桂花的歡樂(lè)之情，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。）（指名讀詩(shī)。）

　　小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無(wú)盡的歡樂(lè)，也寄托了我們對(duì)來(lái)年豐收的`期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來(lái)讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句。（引讀搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、搖桂花的樂(lè)趣對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的，桂花搖下來(lái)了，我們大家還在做什么？請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。

　　2、學(xué)生小組討論。（板書(shū)：曬桂花、藏桂花、食桂花）

　　3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來(lái)的？（出示課件：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂(lè)。）

　　4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有什么風(fēng)俗呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　5、全村的人都在享受著桂花帶來(lái)的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　1、幾十年過(guò)去了，搖桂花的樂(lè)趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

　　3、母親又是怎么說(shuō)的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

　　4、母親說(shuō)的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）

　　5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話。（齊讀）

　　6、每到這時(shí)，“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣和離開(kāi)家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》）

　　（五）總結(jié)全文。

　　1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)時(shí)，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個(gè)非�？鞓�(lè)的鏡頭。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。（齊讀）

　　2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂(lè)深深地留在我們的腦海中吧！

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂花雨

　　桂花香

　　搖桂花

　　曬桂花

　　搖花樂(lè)

　　思鄉(xiāng)情

　　藏桂花

　　食桂花

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教材分析

　　本課為小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇小詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)桂花雨的描寫，讓學(xué)生感受到了秋天的美好，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。本課是一篇小詩(shī)歌，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）了解桂花的特點(diǎn)和桂花雨的現(xiàn)象。

　�。�2）掌握一些詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、節(jié)奏等。

　　（3）理解詩(shī)歌的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

　　2.能力目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

　　（2）通過(guò)朗讀和表演，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。

　�。�3）通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)生活和自然的熱愛(ài)。

　　3.情感目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

　�。�2）通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活的美好和自然的神奇。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）理解詩(shī)歌的`表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

　�。�2）通過(guò)朗讀和表演，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）掌握一些詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、節(jié)奏等。

　�。�2）理解詩(shī)歌的意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　1.情境教學(xué)法

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義。

　　2.朗讀法

　　通過(guò)朗讀和表演，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　通過(guò)展示一些桂花的圖片，讓學(xué)生了解桂花的特點(diǎn)和桂花雨的現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)。

　　2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　�。�1）首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　�。�2）其次，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意義和表達(dá)方式。

　　（3）最后，讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)行表演。

　　3.理解詩(shī)歌

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的講解和解讀，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意義和表達(dá)方式，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

　　4.練習(xí)

　　讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和表演，提高他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。

　　5.總結(jié)

　　通過(guò)總結(jié)和分享，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義和表達(dá)方式。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　七、教學(xué)反思

　　通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的生字，能正確讀記詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法：

　　抓住課文中的`主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。

　　教學(xué)方法：

　　自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，你們都認(rèn)識(shí)什么花，誰(shuí)能給我們介紹一下��？

　　生：玫瑰，長(zhǎng)得漂亮，可以做送人；槐花，可以做饃饃；油菜花、菊花……（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）

　　師：哇，大家知道這么多花，還知道它們能干什么，讓老師漲見(jiàn)識(shí)啦，那同學(xué)們今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花-桂花（打開(kāi)多媒體，展示桂花的圖片和簡(jiǎn)介）

　　1、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒�；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

　　（利用多媒體，讓孩子們更直觀的觀察事物，更能吸引他們的興趣并加深記憶）

　　2、引出今天的課題《桂花雨》板書(shū)課題，并設(shè)疑為什么叫桂花“雨”？桂花時(shí)如何下雨的？

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、聽(tīng)錄音，認(rèn)讀本課的生字，正確讀記詞語(yǔ)。（打開(kāi)多媒體，播放視頻）

　　2、自主讀文，邊讀邊在書(shū)中作批注，寫出自己的閱讀感受。

　　3、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng)，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。

　　4、代表匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。

　　(學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)給以點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)其自信心)

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　再讀課文，想象情景，談?wù)劯惺埽攸c(diǎn)交流以下問(wèn)題：

　�。ㄐ〗M交流、總結(jié)，自主展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充，將課堂形成一場(chǎng)小小辯論會(huì)，教師及時(shí)總結(jié)并相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。）

　　1、作者為什么喜歡桂花？畫出描寫桂花香的`句子？

　　2、桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

　�。〒u花樂(lè)，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。）

　　3、桂花的收藏作用有哪些？

　　4、理解母親說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　�。w會(huì)母親的話的含義，揭示主題--熱愛(ài)家鄉(xiāng)）

　　5、題目為什么叫“桂花雨”？（點(diǎn)題）

　　四、感情朗讀，拓展升華

　　多么令人難忘的搖花樂(lè)呀，同時(shí)，作者也把快樂(lè)帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開(kāi)聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花樂(lè)，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！

　　語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。

　　2.理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花�！币痪湓捯馑�。

　　3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書(shū)課題）

　　2.齊讀課題。

　　3.教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2.讀書(shū)交流。

　　（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

　　1.“我”為什么喜歡桂花？

　�、�?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

　�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè)趣。

　�。╨）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

　�。�2）畫出“我”搖桂花句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。

　�、谙胂蟆肮鸹ḿ娂娐湎聛�(lái)，我們滿頭滿身都是桂花�！鼻榫�。

　　③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　3.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂(lè)’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

　　四、課堂總結(jié)

　　1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

　　2.指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己童年生活，有沒(méi)有不能忘懷人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　由于這是一篇回憶童年生活文章，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活，說(shuō)一說(shuō)不能忘懷人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。