《語文園地四》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計1
語文園地八
教材分析：
語文園地八有五項練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）課時安排：2課時教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。教學(xué)重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。2.學(xué)會寫祝福的話語。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作�！窘虒W(xué)反思】
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。
第二課時
�。〞鴮懱崾�、日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣�！緦W(xué)前重點】
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問�！� 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說說詩的'大致意思。6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》�！窘虒W(xué)反思】
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計2
語文園地三教學(xué)目標(biāo)：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的'交流進行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習(xí)作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、“我會認(rèn)”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。總�字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺”。
1．“識字交流站”。
�。╨）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
�。�2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
�。�3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會”。
�。╨）學(xué)生自立講故事。
�。�2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
�。ㄒ砸坏绞臄�(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。�。浚�
�。�2）交流為什么這樣填？
三、“我會寫”。
�。╨）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>
�。�2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、“我會讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
�。�2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。
�。�3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時
應(yīng)該聽誰的（口語交際）
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會故事中所蘊含的道理。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1．自制動畫片《騎驢》。
2．自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。
3．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。
（1）中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。
�。�2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
�。�3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點分組。
（1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
（2）組內(nèi)交流。
3．匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
4．不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
四、聯(lián)系實際，拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的.生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
�。ㄔu：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時，我針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達自己的真情實感。
二、說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
口語交際課時的照片、錄像。
【教學(xué)過程】
一、回顧口語交際，激發(fā)學(xué)生興趣
�。保诳谡Z交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)�，F(xiàn)在就讓我們在美妙的音樂聲中，再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。（播放輕音樂的同時播放錄像、照片，學(xué)生邊聽邊欣賞）
�。玻畯耐瑢W(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的`印象最深，為什么？認(rèn)真回憶一下：他當(dāng)時是怎么介紹的呢？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機引導(dǎo)。
層次（１）：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。（例如：×××的本領(lǐng)是×××，我也喜歡×××）
教師：哦，他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚了，真不錯！看誰能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時具體情境說出來？
層次（２）：學(xué)生不僅說出同伴的本領(lǐng)是什么，還說出一定的情境。
�、僬f出了學(xué)踢毽子（跳皮筋……）的動作。
教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（掌聲）（教師隨即板書：動作）
�。粒骸痢痢翆懰麑W(xué)踢毽子的時候，開始腳……，后來……教師隨即點評：你看他說了“開始”……“后來”……多有順序呀！（教師帶領(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶）
Ｂ：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的�！安粫本吞撔恼埥�，認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學(xué)會”了得意揚揚……把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。
�、谡f出了人物的對話或語言。
教師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當(dāng)時的情境中。（教師隨即板書：對話）
教師：你看，他把×××教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：語言）
�、壅f出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍……”（用了好詞、佳句）。
教師：他在介紹時用上了好多好詞語，你在說的時候也可以用上這樣的詞語。（教師隨即板書：好詞、佳句）
④說出了感受、想法。
教師：哦，他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了�。ń處熾S即板書：感受）
�。ㄒ陨系呐e例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的發(fā)言情況適時引導(dǎo)，及時鼓勵，調(diào)動情緒。）
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜……
學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典……
運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車……
娛樂：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相……
二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作
�。保畡偛拍銈儗ν瑢W(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你也來評評我哪兒寫得好？
教師出示下水文：
學(xué)種水仙
朋友送來幾個飽滿的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。
在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣──白白的、嫩嫩的，接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細(xì)端詳，過了一會兒，小花苞悄悄地探出頭，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出這么多可愛的小花苞”。我情不自禁地自言自語。朋友端來一盆，笑著說：“來吧，讓它在這里好好睡上一覺，明天就可以栽種啦！”真不知種水仙還有這么多的講究。
第二天，我按照朋友臨走前說的話做：先把它從清水里撈出來洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部兩側(cè)，當(dāng)做“支腳”。��！一個花盆、一汪清水、一捧細(xì)沙，水仙就種植好了。望著自己的勞動成果，我久久地不忍離去……
就這樣，我靜靜地等待著水仙花開放的日子。
２．剛才你們在夸同學(xué)的時候都夸什么啦？（教師手指板書，學(xué)生回顧要點）這回夸我時，看看誰也能夸到點子上。
學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：
�、賱幼鳎何乙皇滞兄深^，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。
�、谡Z言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出這么多可愛的小花苞。
③感受：真不知種水仙還有這么多的講究。
④好詞：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語、小心翼翼。
�、菁丫洌核深^的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。
�。常瑢W(xué)們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個關(guān)鍵的地方你們還沒夸到，誰看出來了？
�、偃绻麑W(xué)生說出來，那么順接連詞變紅。
②如果學(xué)生說不出來：現(xiàn)在大家仔細(xì)看大屏幕，想一想，你看這樣寫行不行？（教師播放課件：移動順序）讀一讀，感覺怎么樣？（學(xué)生回答：亂，讀不通，讀不懂……）所以，我們在寫的時候應(yīng)該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。（教師隨即板書：有順序）
三、學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆
１．夸完老師的作文，你們愿不愿意自己寫一寫，讓大家和你一起分享？現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時候一定要有……（教師手指板書，學(xué)生跟說：順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語）說得真棒！還應(yīng)該寫……（學(xué)生回答：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。（學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作）
習(xí)作紙設(shè)計
�。玻l愿意第一個來和大家分享自己的習(xí)作？（指名匯報，集體交流）注意聽，想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過程，你還想知道些什么呢？
�。常裉煳覀兊淖魑恼n了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng)，學(xué)會了把自己學(xué)本領(lǐng)的過程清楚、具體、生動地表達出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！
板書設(shè)計：
我學(xué)會了xxx
有順序
具體生動
語言（對話）
動作
心理活動
感受
好詞佳句
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”活動中，可以放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解�！叭辗e月累”中要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達到成誦，學(xué)會積累，并把積累的知識用到日常的學(xué)習(xí)中。
教學(xué)目標(biāo)
1、揭示一邊讀書一邊思考的讀書方法和習(xí)慣，體會到讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。
2、積累一些古代名句，了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
教學(xué)重點
�。�、學(xué)會一邊讀書一邊思考的讀書方法。
2、積累古代的名句。
教學(xué)難點
1、深入體會讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。
2、受古人名言的啟發(fā)，形成積極向上的學(xué)習(xí)觀、生活觀。
教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
一、激情、談話的導(dǎo)入：
1、馮老師知道同學(xué)們都很喜歡閱讀課外書，那么，你們在閱讀時遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，是怎樣解決的呢？
2、指名回答，交流解決問題的方法。
3、師點評：同學(xué)們真會讀書！你們想知道語文園地七《我的發(fā)現(xiàn)》中的小林和小東又是怎樣讀書的？
4、板書課題，齊讀。
【設(shè)計意圖：談話內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷結(jié)合起來�！�
二、學(xué)習(xí)《我的發(fā)現(xiàn)》
1、下面請同學(xué)們自由、輕聲朗讀小林和小東的對話，老師提個讀書要求：把對話讀通順，遇到難讀的地方還可以多讀幾次哦。
2、這是兩段對話，老師請女同學(xué)扮演小林，男同學(xué)扮演小東進行角色扮演。
3、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書的？指名回答，交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：讀書時不浮在表面，要深入想一想，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
5、他們在本單元的課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？又是怎樣解決的？
6、指名回答。
7、小結(jié)：的確，我們讀書時不能浮在表面，要深入想一想，就會發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。解決問題的`辦法可多呢：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況……所以，我們要做到一邊讀書，一邊思考問題，這樣才能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。
【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自行探究，自己解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。教師在關(guān)鍵處點撥，使學(xué)生豁然開朗�！�
三、交流讀書經(jīng)驗
1、那么，你在學(xué)習(xí)第七單元的4篇課文時，也有這樣的讀書經(jīng)驗嗎？先跟你的同桌說說。
【設(shè)計意圖：討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主探討，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入交流�！�
2、全班交流。
3、聽大家舉了自己讀書的實例，總結(jié)了一邊讀書，一邊思考的好方法，馮老師覺得大家都是個會讀書的孩子。
日積月累
一、談話導(dǎo)入：
既然我們掌握了好的讀書方法，不知大家能不能用這種讀書方法理解日積月累中的古代名句呢？
二、學(xué)習(xí)名句
1、請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)朗讀，要求：讀通順流利。
2．誰來挑戰(zhàn)讀書呢？指名讀句子，相機糾正讀音。
3．古人說得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)，請同學(xué)們再默讀古人名句，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由課內(nèi)向課外延伸，注意語言文字的積累。同時用多種渠道、多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。】
4、指名交流，肯定學(xué)生的看法。
5．名句理解得不錯了，不知道大家背誦得怎樣？能有最快的速度背下來嗎？
6、你能用剛才背下來的古人名句，完成情景練習(xí)嗎？
【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生用語文的欲望，引導(dǎo)學(xué)生要將學(xué)到的書面知識運用于實際生活中去。】
7、學(xué)以致用，同學(xué)們真棒！許多名句都閃耀了古人的智慧，現(xiàn)在請拿出你準(zhǔn)備好的書簽，選擇你最喜歡的古人名句，撰寫下來，并把它贈送給你的好朋友。
三、總結(jié)。
1、大家真熱情，老師被你們感動了。同學(xué)們，我們要做生活的有心人，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、指名談收獲。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了XX的.介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答“記者”問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖�、建議、欣賞、補充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，并積累詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。
3、通過口語交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實踐能力和語言表達能力。
4、通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達等能力。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。通過口語交際，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué)，提高生活實踐能力和語言表達能力。 通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達等能力。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。示范交際 然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：
你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?
提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué);
2、扮演記者，對某個學(xué)生進行采訪�；ソ袒W(xué) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
二課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動進入情境 引導(dǎo)學(xué)生回憶。
教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。 和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。指導(dǎo)審題 在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示。
提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點：要說明白自己學(xué)的.是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習(xí)作 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)進行有針對性的指導(dǎo)。 學(xué)生構(gòu)思后進行自主習(xí)作。交流評議，修改謄寫 相機指導(dǎo)。 小組交流，互相評議。
對自己的習(xí)作進行修改、謄抄。
三課時
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生用帶點的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運用;
啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)。
積累詞語。日積月累
1、“我會填”：
根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
補充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)
和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
2、“讀讀背背”：
把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義;
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。積累與應(yīng)用。
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
同桌交流。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
趣味語文 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。
3、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅;大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認(rèn)識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認(rèn)讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
�。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。
�。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。
�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
（課件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽�(biāo)點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的.字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
（學(xué)生個個躍躍欲試。）
師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達成度高。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)理念】
本次習(xí)作教學(xué)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚�！睘橹笇�(dǎo)，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編寫童話的愉悅情境，鼓勵學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出富有個性的、充滿童真童趣的語言，盡可能讓學(xué)生在寫作實踐中獲得編寫童話的樂趣，體驗編寫童話的成就感�？傊�，我力爭設(shè)計出一條符合學(xué)生年齡特點的作文訓(xùn)練的新路。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。
2.初步領(lǐng)會編童話的方法，在編童話的過程中，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達的能力。
3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句，并感受與他人分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點】
大膽想象，設(shè)計有趣的情境情節(jié)等。
【教學(xué)過程】
課前：重溫童話故事
一、興趣盎然進童話——識“有趣”
1、聊一聊，體會童話有趣
2、猜一猜，誘想象入童話
�。ㄔO(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生走進童話的欲望；隨之啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例談?wù)剬ν挼腵認(rèn)識，使學(xué)生體會童話的有趣；引導(dǎo)學(xué)生猜想“金蛋”里面藏著什么，盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維，拓展思路，為下面的大膽想象提供契機。）
二、奇思妙想編童話——聊“有趣”
1、想一想，確定童話主人公
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己心中的童話主人公寫下來或畫下來，其實是給學(xué)生思考的時間，為下面讓學(xué)生充分醞釀故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。）
2、比一比，大膽新奇編童話
�。�1）出示美國小學(xué)生作文獲獎的例子。
師小結(jié)：大膽新奇地去想象，你會有意想不到的收獲。
�。�2）學(xué)生自編童話故事
①想一想：根據(jù)自己確定的主人公，想象他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
②說一說：與同桌交流一下，看誰的想象最出人意料，最吸引人。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過回顧范例，有意識地讓學(xué)生以“大膽想象，抓意想不到”來編童話故事，開啟學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有法可循，以此降低編寫童話的難度。）
3、學(xué)一學(xué)，佳作引路明方法
�。ㄔO(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過補充耳熟能詳?shù)耐捚�，引�?dǎo)學(xué)生把童話寫得有趣，必須讓故事中的人物說起來，動起來，為下面寫好童話片段奠定基礎(chǔ)。）
三、妙趣橫生寫童話——寫“有趣”
1、練一練，打開思路寫片段。
（設(shè)計意圖：通過聊“有趣”，在說中學(xué)到童話寫法，先說后寫，可以降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生積極地投入到快樂的習(xí)作過程當(dāng)中。）
2、讀一讀，修改自己的片段。
�。ㄔO(shè)計意圖：“好文章是改出來的。”邊讀邊改，也是一種很好的修改辦法。既凸顯了課標(biāo)教學(xué)建議中“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句”的要求。同時，引導(dǎo)學(xué)生給自己覺得最有趣的地方和生動的詞句做上記號，也體現(xiàn)課標(biāo)中要不斷強化學(xué)生積累和運用的意識。）
四、快樂分享賞童話——抓“有趣”
評一評，交流賞析促提高
�。ㄔO(shè)計意圖：優(yōu)秀習(xí)作賞評，不僅給孩子一個示范作用，為課后的自改提供方向，而且也為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂寫。把賞評擠進有限的課堂，意在趁熱打鐵，把片段的訓(xùn)練做得更扎實、有效。）
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
我會認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評價。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個別語句適當(dāng)點撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)
8．動筆把自己講的`故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
2.積累詞匯，掌握常見表達感情的詞語。
3.學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒”造句。
4.學(xué)習(xí)看圖寫話，結(jié)合圖片內(nèi)容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經(jīng)歷？”。寫的時候可以按照時間的先后順序，組織好語言，思路清晰，表達清楚。
5.學(xué)唱。閱讀“手影戲”。
【學(xué)習(xí)重點】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識10個生字，正確認(rèn)讀詞語。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確的使用。
4.培養(yǎng)學(xué)生組織語言，表達事物的能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會正確書寫漢字。
6.教育學(xué)生講承諾，守信用。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.制作課件，生字詞卡片（教師）
2.收集有關(guān)誠信的名言名句或故事。（學(xué)生）
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時�。ㄗR字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示）
一、識字加油站
1.談話引入：我玩過哪些玩具？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。
5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。
6.根據(jù)主題擴展詞語，比比誰的詞匯多。
二、字詞句運用
1.理解詞語的基礎(chǔ)上，收集表達情緒的'詞語。
形容生氣：憤怒、惱怒、怒發(fā)沖冠、勃然大怒。
形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開
形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉?2.字詞說句子。
（1）根據(jù)例句，學(xué)習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒”寫句子，比如生活中“媽媽一回到家就忙起來了，一會兒洗菜，一會兒做飯，一會兒又來檢查小明的作業(yè)有沒有做完。”
�。�2）小組比賽用加點字組新詞。
三、看圖寫話
1.師指導(dǎo)生觀察每幅圖片，讓學(xué)生口頭敘述每幅圖的情景。
2.生大致了解每幅圖情景，用早上，過了一會兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續(xù)起來寫一段話。
3.注意時間的先后順序且要語言通順，邏輯清晰。
四、書寫提示
1.學(xué)生觀察生字。
�。�1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。
�。�1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？
�。�2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？
3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
注意：全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。三包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)。
第二課時�。ㄈ辗e月累、我愛閱讀）
一、日積月累
1.讓學(xué)生將自己提前收集的有關(guān)誠信的名人名言，或是故事相互交流，相互說說。
2.然后出示小黑板或投影。
輕諾必寡信�！独献印�
失信不立�！蹲髠鳌�
小信成則大信立�！俄n非子》
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，不懂的字借助拼音讀懂。
3.小組討論每句話的意思，看誰說得最準(zhǔn)確。
輕諾必寡信：輕易得到的許諾總是缺少信用，經(jīng)常把事情看得太簡單，做起來一定有很多困難；輕易向別人許諾的人，不會守信用。
失信不立：不講信用的人無法在社會立足。引申為無法立足于社會，無法得到別人的認(rèn)可。
小信成則大信立:做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。
4.收集整理同學(xué)們有關(guān)誠信的名人名言，整理好之后給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到。
如：
人而無信，不知其可也——孔子
言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣�！髯�
信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者�！祆�
若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳�！R照齡
你必須以誠待人，別人才會以誠相報�！罴握\
一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認(rèn)、用戶的承認(rèn)。企業(yè)對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展�！獜埲鹈�
真誠到永遠�！栔麖V告語
一絲一毫關(guān)乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會毀了我們一生的名譽�！诌_生
品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽，是一筆巨大的無形資產(chǎn)�！倘�
二、我愛閱讀
1.老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞《手影戲》，自主積累詞語。
2.通過讀課文，體會和小朋友一起做手影游戲時的愉快心情。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識帶有木字旁的生字。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字的良好習(xí)慣。
3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形近字，并力求書寫工整、美觀。
4、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說明事物的發(fā)展、變化。
5、朗讀、背誦古詩，初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制的大轉(zhuǎn)盤
2、小星星
3、自制的標(biāo)牌、識字卡
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動識字的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)我會認(rèn)。
1、小朋友，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀，還會寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語文園地四》。
2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們愿意來玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎？
3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏、林、休、森、松、桃、橋、機）
4、指名認(rèn)讀小組開火車進行認(rèn)讀。
5、小朋友們認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)�？墒牵銈冎肋@8個字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)！（引導(dǎo)學(xué)生觀察8個字與偏旁木的關(guān)系。）
6、為什么這些生字里都有木字呢！請四人小組討論后與全班同學(xué)交流。
7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有木的原因。
如：一人靠在樹旁休息。 （休）
兩木成林 （林）
三木成森 （森）
（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。）
8、拓展延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字？
二、我會讀
1、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會看到一些認(rèn)識的字，你看，這個小男孩在讀什么？
2、出示兒童電影院，你會讀嗎？你是怎么讀的？
3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個地方的大門邊或大門上，你們見過嗎？出示書中的'6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
4、貼標(biāo)牌游戲。
（1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
�。�2）小組匯報，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
5、識字比賽
（1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺上有很多標(biāo)牌，能不能告訴大家，平時在哪兒見過這些字呢
�。�2）原來在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生模擬情境表演）
�。�3）下面就請各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識的字后，把它輕輕摘下，等一會兒介紹給大家。
（4）小組活動：討論認(rèn)字、摘字卡。
�。�5）交流：我們來看看剛才找到多少漢字朋友，請小朋友代表來交流。
�。�6）師抽查并獎勵學(xué)習(xí)小組，小星星。
6、課外延伸：語文實踐活動。
（1）請你在認(rèn)識了路標(biāo)或標(biāo)牌之后，把他們畫在一幅畫上，展示給同學(xué)看。
�。�2）也可以收集商品的商標(biāo)，或從包裝盒上、廢報紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份剪貼報。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地四,語文園地四-不錯教案，希望對你有幫助！
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)材簡析】
《我最喜歡的小動物》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際，也是學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次口語訓(xùn)練，本組課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)體會到作者筆下的動物是那樣栩栩如生。
經(jīng)過調(diào)查，我班學(xué)生都特別喜歡小動物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學(xué)們對動物流露出的是喜愛。小學(xué)四年級的學(xué)生在口頭表達能力比較強，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在交流過程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小動物外形、生活習(xí)性、發(fā)生的趣事等方面，按照一定的順序進行描述，并且做到選材新穎，能表達出自己的真情實感。交流時要求學(xué)生做到態(tài)度自然、大方，進行流利的表達，內(nèi)容充實。
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓(xùn)練《我最喜歡的動物》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際。
2、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，把動物特點說清楚、說完整的能力。
3、認(rèn)真傾聽別人的.發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
4、在情境中感受交流的樂趣，激發(fā)學(xué)生的表達興趣和自信，增強學(xué)生親近動物，愛護動物的情感。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會介紹動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)會把與動物發(fā)生的趣事說清楚。 【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)第四單元我們認(rèn)識了幾種有趣的動物，有高傲的（白鵝）性格古怪的（貓），慈愛盡職的（母雞），你們喜歡他們嗎？ <<口語交際>>(板書:我最喜歡的動物)
二、播放視頻,出示要求
動物聽說同學(xué)們特別喜歡動物，今天邀請你們?nèi)游锿鯂纯�，你們想去嗎？剛才我們欣賞到了動物家族的許多成員，很開心。今天動物王國正在舉行動物猜猜猜的擂臺賽,你們敢不敢去打擂？不過比賽可有要求哦，要求我們在表達時必須有禮貌、大聲講、認(rèn)真聽。你們能做到嗎？
三、開始闖關(guān)
第一關(guān)：【聽聲音，猜動物】
1、播放四種動物的聲音，讓學(xué)生猜猜是什么動物？
2、讓學(xué)生模仿一遍，再學(xué)學(xué)其它動物的叫聲。
3、這一關(guān)你有什么發(fā)現(xiàn)？
第二關(guān)：【說外形，猜動物】
1、出示片段，學(xué)生齊讀。
�。ㄕf說是怎么猜出來的？）
2、板書，外形（特點）。
3、請同學(xué)們在小組里說一說，你最喜歡的小動物是什么？它的外形有哪些特點？讓同學(xué)猜一猜。
4、按學(xué)生匯報并評價。
第三關(guān)：【 說趣事、爭擂主】
最后一關(guān)到了，這一關(guān)需要小組內(nèi)同學(xué)合作完成。請喜歡同一種動物的同學(xué)坐在一起，讓我們按照外形、脾性、進食、嬉戲、休息以及你和動物之間的趣事在組內(nèi)討論發(fā)言，并選出兩個代表上臺來介紹自己喜歡的小動物。要求在交流時除了做到剛才說的有禮貌、大聲講、認(rèn)真聽之外還要，善質(zhì)疑、詳講解。
1、組內(nèi)交流
2、學(xué)生輪流說。
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形、生活習(xí)性（脾氣、進食、休息、嬉戲等），也可以說你和動物之間的趣事等，要求說出自己的真情實感。
3、代表匯報
小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學(xué)生對動物特點的把握，評價表達的方式、用詞等。
4、匯報過程
（1）認(rèn)真聽：聽聽這位同學(xué)給我們描述的是動物的哪個方面？
�。�2）下面的同學(xué)還有什么想知道的，可以提問？由臺上同學(xué)回答。（也可找其它同學(xué)補充）
（3）評價：
四、總結(jié)評價，拓展延伸
1、你在這次動物世界里有哪些收獲？
�。◤男游锏目蓯�、生活習(xí)性與人發(fā)生的有趣的事方面來表達）
2、今天誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？
�。◤膽B(tài)度大方、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達連貫、發(fā)言積極等方面來表達）
四、課外延伸，提高能力
快樂總是讓人覺得很短暫，當(dāng)我們還興趣盎然，興致勃勃的時候，一節(jié)課將要結(jié)束。但是，我們的快樂不會結(jié)束，我們還可以把快樂帶回家，與家人分享。請你把在這節(jié)課中聽到的奇妙的動物趣事說給家人聽，也可以把自己最喜歡的動物及有趣的事寫下來，讀給家人聽。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3．會抓住童話的特點編、寫童話；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
教學(xué)重點
了解童話的特點
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。
日積月累
1．讀詩歌
2．談詩歌的意思
3．有感情地讀。
寫童話
1．根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺讀遍的'故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
5．謄寫。
第二課時
教學(xué)口語交際
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容
二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員
五、制作小組的童話故事集，展示
六、作業(yè)
1．寫出自己所看過的童話故事書。
2．辦童話故事的墻報。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過評改，教會學(xué)生怎樣修改自己的作文。
�。病⑿蕾p優(yōu)秀的作文與片段。
【教學(xué)重點難點】
內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。
【解決重難點的措施】
�。薄⒅笇�(dǎo)好病例文的修改。
�。�、對作文差的'學(xué)生要進行個別輔導(dǎo)。
【教具學(xué)具】
病例文、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、回顧習(xí)作要求
指名讀。
二、回顧作文目標(biāo)
說說哪些是重點目標(biāo)。
三、總結(jié)本次作文的情況
同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課，我們就來針對同學(xué)們的作文這中存在的問題，進行評改。
四、評改作文
�。薄⑦x材合適──切題：
切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時想象還要合理�？床±�，選材是否合適。自評。
�。�、條理清楚：
本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙�？看病例文１，條理清楚嗎？自評。
�。�、內(nèi)容具體：
不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的�；貞洝逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚薄扯危男﹥�(nèi)容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？
出示片段
�。ㄒ唬┖推危ǘ�，看看哪個片段寫的具體，為什么？
再看病例文１，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評。
�。础⒏袷剑�
回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文２，格式正確嗎？自評。
�。�、語言規(guī)范：
怎樣才能做到語言規(guī)范？例文的語言規(guī)范嗎？自評。
五、綜合評價例文
六、用修改病例文的方法修改自己的作文
七、交流自己修改的部分
八、教師總結(jié)
【教后記】
本次修改學(xué)生的高，針對重點的目標(biāo)進行修改，對于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達到了預(yù)定的目標(biāo)。
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