《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，把握課文的主要內(nèi)容。
2、讀懂課文，感受關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)課文中細(xì)致描寫(xiě)的作用。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂課文，感受關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)課文中細(xì)致描寫(xiě)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你們的關(guān)愛(ài)。
2、是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)的信，還在信的四周畫(huà)上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書(shū)課題，齊讀）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
聽(tīng)說(shuō)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，課文都讀了嗎？老師根據(jù)預(yù)習(xí)的要求出了幾道題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
厲害憐憫懷抱端詳悲哀
遭到不幸莊重嚴(yán)肅俯下身來(lái)恍然大悟千叮嚀萬(wàn)囑咐
屏息凝神號(hào)啕大哭
2、感知大意這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？
本文主要寫(xiě)了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。
三、感受悲痛，學(xué)習(xí)描寫(xiě)
1、同學(xué)們，翻開(kāi)課本109頁(yè)，讓我們走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。默讀課文，認(rèn)真體會(huì)失去母親的卡羅納是什么心情，把相關(guān)句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并在句子旁作批注。
課件出示：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號(hào)啕大哭”的意思。
板書(shū)：傷心難過(guò)痛苦悲哀
2、句子比較，學(xué)習(xí)描寫(xiě)。
x他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
x卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
x卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
x過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
文中的這些句子讓我們隨著卡羅納一起傷心、一同難過(guò)，讓我們深深地感受到了卡羅納內(nèi)心的無(wú)比悲痛。要是我們將這些句子變個(gè)模樣，大家讀讀看，還有沒(méi)有這樣的表達(dá)效果呢？想一想，先和同桌交流一下。
�。�1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（他很沒(méi)有精神。）
�。�2）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（卡羅納難過(guò)極了。）
�。�3）卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”（卡羅納站在一邊，傷心地看著我們。）
學(xué)生交流
3、那面容灰白、眼睛紅腫的外貌描寫(xiě)，那抱住腦袋、趴在桌上號(hào)啕大哭的動(dòng)作描寫(xiě)，那目光充滿(mǎn)悲哀的神態(tài)描寫(xiě)，將卡羅納悲痛的內(nèi)心世界刻畫(huà)得細(xì)致入微。同學(xué)們，生動(dòng)的描寫(xiě)就像是文章的血肉，對(duì)于塑造形象、傳達(dá)情感非常重要。老師這里有這樣一個(gè)句子，請(qǐng)大家試著把它說(shuō)具體吧。
小胖的語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了，他很著急。
學(xué)生思考、交流。
四、交流探討，懂得關(guān)愛(ài)
1、咱們雖然剛剛認(rèn)識(shí)，但是我發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)，也很善良，就和卡羅納身邊的人一樣。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人關(guān)心他？大家是怎樣做的呢？瀏覽課文，用波浪線(xiàn)把找到的句子輕輕畫(huà)出來(lái)。
2、都有哪些人關(guān)心不幸的卡羅納呢？學(xué)生交流。
3、老師關(guān)心卡羅納（引導(dǎo)朗讀，感悟關(guān)愛(ài)）
�。�1）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（悲傷、告誡）
讀讀這個(gè)句子，你有什么感受？帶著感受朗讀。
�。�2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”（安慰、鼓勵(lì)）
關(guān)注這段話(huà)中的每一個(gè)部分，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么體會(huì)？
板書(shū)：老師關(guān)愛(ài)
4、同學(xué)們關(guān)心卡羅納（同桌合作，全班交流）
�。�1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
“屏息凝神”是什么樣子呢？大家為什么都不出聲呢？大家心里在想什么？
（2）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
既然大家都沒(méi)有說(shuō)什么，這些句子又是怎樣體現(xiàn)大家對(duì)卡羅納的關(guān)心呢？指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：同學(xué)關(guān)心
5、“我”關(guān)心卡羅納
x我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
讀著這句話(huà)的'時(shí)候，哪幾個(gè)動(dòng)詞跳入了你的眼睛？你從中讀出了什么？
板書(shū)：“我”安慰
6、文中還有一個(gè)人也在關(guān)心著卡羅納，她是誰(shuí)呢？她怎樣關(guān)心卡羅納？
媽媽關(guān)心卡羅納
x母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
母親為什么要把我推開(kāi)？
板書(shū)：母親體貼
“我”明白母親的用意嗎？你從哪個(gè)句子讀出我最終明白了母親的用意呢？
x我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起了卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
6、同學(xué)們，這么多人都關(guān)心著卡羅納，課文體現(xiàn)了濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讓讀者也為之感動(dòng)。課文中的“關(guān)愛(ài)”一定也感染了你，如果你恰好就在卡羅納身邊，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生交流）
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、關(guān)愛(ài)是人世間最珍貴的情感。關(guān)愛(ài)如冬日的一抹暖陽(yáng)，能讓人感到溫暖；關(guān)愛(ài)如炎夏的一縷清風(fēng)，讓人覺(jué)得舒暢；關(guān)愛(ài)如沙漠里的一泓清泉，讓人看到希望；關(guān)愛(ài)如風(fēng)雨中的一把大傘，讓人不再無(wú)助和沮喪……
2、《卡羅納》這篇課文選自意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的日記體兒童小說(shuō)《愛(ài)的教育》，這部書(shū)以日記的形式講述了發(fā)生在四年級(jí)孩子中的100個(gè)動(dòng)人故事。作者說(shuō)，這是他特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的�！犊_納》只是這部書(shū)中記述的一百個(gè)感人故事中的一個(gè)，希望大家課下都能讀一讀這本書(shū)，感受愛(ài)的力量，受到愛(ài)的教育。
六、作業(yè)布置
閱讀《愛(ài)的教育》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
23x卡羅納
老師無(wú)比悲痛母親
關(guān)愛(ài)同學(xué)們體貼
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、推介新書(shū)，揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書(shū)，該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。
二、初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的.問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?
c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?
2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。
a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
4、學(xué)生交流。
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)過(guò)程】
(大概44分鐘，時(shí)間把握好。)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
(3分鐘。)
1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊。可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣：
⑴ 看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。
⑵ 是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。
這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：
卡羅納
2、師生問(wèn)好。
(按序發(fā)下復(fù)印課文。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
(5分鐘。)
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?
(生閱讀，師巡視。)
(4分鐘。)
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。
(出示生詞課件。)
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生(控制在2～3人)讀，師點(diǎn)評(píng)：
1、你讀得真好，普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)。
2、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐!
3、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎?
4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。
(1分鐘。)
都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎?
三、研讀第一自然段
(6分鐘。)
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“……………”引讀第一自然段老師的話(huà)。
2、自己再讀老師的這段話(huà)，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫(huà)上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。
板書(shū)：
莊重 嚴(yán)肅 熱情
3、老師懷著對(duì)卡羅納的.無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話(huà)…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。
(5分鐘。)
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是( )對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：
�、� 為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都屏息凝神地望著卡羅納?
(2分鐘。)
(為卡羅納失去母親而感到同情。)
朗讀體會(huì)。
⑵ 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?
(3分鐘。)
朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
�、� 朗讀體會(huì)。
(1分鐘。)
�、� 為什么卡羅納的目光中充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！彼藭r(shí)想起了什么?
(5分鐘。)
為什么這么肯定?
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)
(4分鐘。)
當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的……?
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)!
板書(shū)：
愛(ài)
出示課件，齊讀：
關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。
六、內(nèi)化拓展10分鐘
1、寫(xiě)信：
�、� 請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�、� 請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。
2、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)
人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文上第六單元 卡羅納
2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問(wèn)題，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小，對(duì)問(wèn)題的分析能力，語(yǔ)言理解能力還比較差， 教師在語(yǔ)文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
3．教學(xué)內(nèi)容分析
這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
4．教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
6．教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：
在黑板上板 “母愛(ài)”，看著這兩個(gè)字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛(ài)就是當(dāng)你害怕時(shí)，母親一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，母愛(ài)就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照顧，母愛(ài)就是在你失敗時(shí)，母親默默地支持�？墒且粋�(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛(ài)他的母親，陷入無(wú)限的悲痛之中，那么他周?chē)娜藭?huì)怎樣對(duì)待他呢？
一、初讀課文，整體感知。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開(kāi)課文，翻到109頁(yè)。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他）
二、自主朗讀，體會(huì)傷心。
師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ，找到相關(guān)的句子。
1、瀏覽課文，劃句子。
2、反饋：
�。�1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。”
�。�2）“卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”
�。�3）“他的.目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。’
�。�4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的�！�
�。▽W(xué)生交流體會(huì) 。）
3、教師導(dǎo)讀：
孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個(gè)畫(huà)面，每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò)，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。
如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話(huà)
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話(huà)
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話(huà)
當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài)，所以——學(xué)生讀第四句話(huà)
（任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心），
三、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛(ài)。
失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ？
1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢？板（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢？請(qǐng)你用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，并及時(shí)寫(xiě)上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）
板塊一：感受來(lái)自老師的愛(ài)。
句子一：昨天上午。
1、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）
2、理解莊重嚴(yán)肅。
3、理解“昨天上午，”“明天”。
4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài)，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）
句子二：
老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親……
1、師范讀。
2、從老師的話(huà)語(yǔ)里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉、孩子）
3、指導(dǎo)朗讀
4、加提示語(yǔ)讀，（親切）（含著淚水）（語(yǔ)重心長(zhǎng)）
從老師親切的話(huà)語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話(huà)語(yǔ)（板書(shū)親切的話(huà)語(yǔ)）
板塊二：感受同學(xué)的愛(ài)。
老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？
1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”
�。�1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力
�。�2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心，只能……板書(shū)（深情地凝望）
2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
師：“一切盡在不言中�！笔茄�，這是多么關(guān)切的目光��！
3、句子三：“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！�
�。�1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)（板書(shū)無(wú)聲的舉動(dòng)）
�。�2）讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。
板塊三：感受家長(zhǎng)的愛(ài)
句子：我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō)：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長(zhǎng)，多敏感的家長(zhǎng)。
2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）
學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài)，課文當(dāng)中像這樣描寫(xiě)人們望的句子還有很多。出示句子：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
換成老師是這樣寫(xiě)：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只看著他。
母親把我推開(kāi)了，望著卡羅納。
2、你覺(jué)得哪種寫(xiě)法更好？
3、同樣是描寫(xiě)人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài)，作者卻用不同語(yǔ)言描寫(xiě)，可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài)，其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話(huà)語(yǔ)、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng)，愛(ài)就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài)。（回讀板書(shū)，板畫(huà)愛(ài)心）有了愛(ài)，世界處處充滿(mǎn)溫暖，讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)吧！
8．課堂練習(xí)
寫(xiě)讀后感
1、推薦《愛(ài)的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》，這是一本以日記形式來(lái)寫(xiě)的小說(shuō)，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫(xiě)，非常值得一讀，課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》，我們一起來(lái)閱讀。
2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫(xiě)讀后感
3、交流感受。
4、小結(jié)。是的 ，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂(lè)于助人的人，無(wú)論什么 時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛(ài)，可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的。
9．作業(yè)安排
完成讀后感
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
閱讀連接：
好友卡羅納 十月四日
——本文選自《愛(ài)的教育》
雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見(jiàn)卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺(jué)得他可愛(ài)。不但我如此，大家都是這樣。
每當(dāng)大孩子舉起手來(lái)要打幼小的孩子的時(shí)候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好，有人請(qǐng)求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈(zèng)予。 我看他的時(shí)候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說(shuō)：“喂，安利柯，我們大家做好朋友��！”我一見(jiàn)卡羅納總是要笑起來(lái)。他的相貌，使人一見(jiàn)就喜歡，全班中誰(shuí)都喜歡和他同桌。
有一個(gè)星期六的早晨，他看見(jiàn)二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢(qián)，不能買(mǎi)筆記本，站在街上哭，他看見(jiàn)了就把錢(qián)給那小孩。他在母親的生日，費(fèi)了三天工夫，寫(xiě)了一封有八頁(yè)長(zhǎng)的信，紙的四周還畫(huà)了許多裝飾的花樣。
我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰(shuí)都可以聽(tīng)辨出他所含有的動(dòng)人的真情。
讀后感：讀了這篇文章，我想對(duì)卡羅納說(shuō)：“ 。”
11． 自我問(wèn)答
在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？
俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開(kāi)想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫(huà)面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐……她說(shuō)讀到這些句子時(shí)，她感動(dòng)不已，眼淚都流出來(lái)了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心，疼愛(ài)有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心�！拔矣X(jué)得卡羅納太可憐了！”她激動(dòng)地說(shuō)。這樣，通過(guò)朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)5
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋�，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。
二、感受不幸
1、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。
2、生讀課文
反饋：
有不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）
我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書(shū)：傷心、可憐、痛苦、悲哀…）
預(yù)設(shè)：
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。
a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？
b.是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？——齊讀
（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子。
a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。
想像說(shuō)話(huà)：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
讀出自己的感受來(lái)。
b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。
c.卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀（bc）這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”
“號(hào)啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？
讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。
�。�3）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！焙煤米x。
小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間�？_納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！保�
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書(shū)：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？
此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？
請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享，開(kāi)始。
預(yù)設(shè)交流：
1、體會(huì)老師的愛(ài)
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！睆囊粋�(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱(chēng)呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來(lái)讀。
2、體會(huì)“我”的愛(ài)
“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)……別哭了�！鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)——齊讀
3、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他�！�
屏息凝神地望著他，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲��！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
4、體會(huì)“我”母親的愛(ài)
學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？）
“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。
根據(jù)板書(shū)小結(jié)
這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)……包含著周?chē)藢?duì)卡羅納深深的愛(ài)！
這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？
齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒(méi)話(huà)說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊！
四、總結(jié)感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜耍覀儜?yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度�！靶牡厣屏�，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”(齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周?chē)娜嗽庥霾恍視r(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏�，心中有�?ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
卡羅納
可憐
憐憫
不幸
愛(ài)
關(guān)愛(ài)
力求簡(jiǎn)約追求和諧
《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書(shū)，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。
在教學(xué)過(guò)程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。
首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問(wèn)：“這些‘愛(ài)’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)？”抓住“他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上�！斌w會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。
其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周?chē)娜藢?duì)卡羅納的愛(ài)的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛(ài)、感受愛(ài)。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！睍r(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)——（齊讀）“卡羅納，別哭了�！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話(huà)中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話(huà)中加深內(nèi)化了關(guān)愛(ài)的情感。
教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次重復(fù)朗讀。后來(lái)得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。
因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非�，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
2、《卡羅納》教學(xué)片段及反思
《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感），課前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我把課文重組成兩個(gè)版塊。一：找出描寫(xiě)卡羅納的悲痛欲絕的語(yǔ)句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。
片斷：
師：失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分，默讀課文，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)卡羅納
心情的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。
生默讀找劃語(yǔ)句，一會(huì)兒幾個(gè)同學(xué)就認(rèn)真地練讀起來(lái)。
師：相信大家已經(jīng)體會(huì)到了卡羅納悲痛的心情。誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我從卡羅納的臉色中體會(huì)到他失去母親是多么的傷心、難過(guò)。
師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀！誰(shuí)再讀。（指名讀）
師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。讓我們一起讀。（學(xué)生齊讀）你還從哪句話(huà)體會(huì)到了卡羅納的心情。
生2：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！笨_納失去了母親，他的內(nèi)心充滿(mǎn)了悲哀，他羨慕我還能擁抱媽媽。
師：你說(shuō)得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。（學(xué)生齊讀）
師：卡羅納失去了母親是那樣的痛苦、傷心。假如卡羅納就在我們身邊，你會(huì)怎么做？
生1：安慰他，叫他不要再傷心。
生2：幫助他走出傷痛。
生3：鼓勵(lì)他，讓他重新快樂(lè)起來(lái)。
反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
3、《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,選自《愛(ài)的教育》，課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時(shí),身邊的人真誠(chéng)、熱情地安慰他,默默地關(guān)愛(ài)他.課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě).文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛(ài),十分感人的一篇文章，容易引起學(xué)生情感上的共鳴.
在教學(xué)時(shí)，我從“關(guān)愛(ài)”這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的`關(guān)愛(ài)”這一情感主線(xiàn)，通過(guò)“此時(shí)的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí)的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)�？_納萬(wàn)分傷心與老師,同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母親的卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。而此時(shí)此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會(huì)更好感受到卡羅納需要的關(guān)愛(ài)越重要。所以我在教學(xué)時(shí)，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè)。讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”
當(dāng)然也有許多不足的地方，比如：時(shí)間的把握不夠，在感受傷心這環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，所以在感受關(guān)愛(ài)的時(shí)候，孩子們沒(méi)有前部分入情……但是不管得與失,都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn).只有知道哪里做得不夠好,才知道怎么樣才能做得更好!
4、《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)時(shí)有兩條主線(xiàn)：一，描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子。二，描寫(xiě)老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿拂在說(shuō)：你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。學(xué)生運(yùn)用感同身受的方法理解得很深刻，感受到卡羅納的痛苦。
此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái) 學(xué)生說(shuō)：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從拉這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài)。還有學(xué)生也從同學(xué)的動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)：我不知說(shuō)什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友。在教學(xué)這部分時(shí)，剛開(kāi)始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作，語(yǔ)言中感受愛(ài)，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)來(lái)描寫(xiě)的方法，相信這是本堂課學(xué)生一個(gè)很大的收獲。還有課后的小練筆，以卡羅納的角度對(duì)老師，同學(xué)，阿姨說(shuō)幾句話(huà)，或者以卡羅納的口吻對(duì)大家說(shuō)幾句。
當(dāng)然也有許多不足的地方，這節(jié)課為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位。
但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！
5、《給予是快樂(lè)的》《卡羅納》教學(xué)反思
《給予是快樂(lè)的》《卡羅納》這兩篇課文是人教版四年級(jí)第六單元的略讀課文，可是根據(jù)口語(yǔ)交際和作文的要求來(lái)看，我覺(jué)得這兩篇課文承載著“寫(xiě)作方法”的指導(dǎo)作用，又因?yàn)閮善n文的寫(xiě)作方法很類(lèi)似，于是我采用了一課帶一課的方法來(lái)講授。
上課伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)導(dǎo)入，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)模彩亲羁炷軌蛱羝鸷⒆觽兦榫w的歌。孩子們唱完后，我接下來(lái)很順利的走入了課文，卡羅納失去了母親，心情一定很悲痛，默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì)。接下來(lái)小組交流，帶著體會(huì)讀。孩子們都讀得入情入境。像這樣，我又讓學(xué)生畫(huà)出面對(duì)卡羅納的不幸，大家都是如何做的，孩子們畫(huà)的很快，也分析的很到位。那作者是通過(guò)什么方法讓我們感受到人物的情感的呢？孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)動(dòng)作，有的說(shuō)語(yǔ)言，有的說(shuō)神態(tài)，有理有據(jù)，很順利，這出乎了我的意料，讓我整堂課都很開(kāi)心。
我順勢(shì)總結(jié)寫(xiě)作方法，再?gòu)膶?xiě)作方法上導(dǎo)入了《給予是快樂(lè)的》這篇課文。讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)的句子并分析人物的內(nèi)心情感。這一課，我們也學(xué)得非常的快但是很有效率。
當(dāng)天下午，我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟^察上能夠加入自己的想象，運(yùn)動(dòng)到了上午所學(xué)的寫(xiě)作方法，我想這就是學(xué)以致用吧。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級(jí)語(yǔ)文第六組略讀延伸課《卡羅納》
【目標(biāo)依據(jù)】
第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，緊扣語(yǔ)言、動(dòng)作和神情描寫(xiě)的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)作者從平凡的人、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)有感情地復(fù)述課文，并掌握復(fù)述課文的方法。
3、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感意識(shí)，美化自己善良的心靈。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者從平凡的人、平凡的事中發(fā)現(xiàn)樸素的關(guān)愛(ài)。并能抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)有感情地復(fù)述課文，掌握復(fù)述課文的方法。
【知識(shí)鏈接】
《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，原名《心》。作者在序言中說(shuō)：“這部書(shū)是特地獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的�！睍�(shū)中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說(shuō)寫(xiě)出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】
課前談話(huà)：略
一、經(jīng)典誦讀
上節(jié)課我們跟隨韓老師從平凡的“搭石”中發(fā)現(xiàn)了不平凡的美，一只只平凡的小紙船又能承載些什么呢？進(jìn)入本節(jié)課的經(jīng)典誦讀。（大屏幕出示：紙船——寄母親）
紙船
——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一只一只/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒，
不要/驚訝它/無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。
�。ń處煼蹲x，試著也讀出你的感覺(jué)，學(xué)生齊讀。）
二、承接導(dǎo)入，感悟關(guān)愛(ài)
師：“搭石”上有美，紙船中有情，《搭石》讓我們擁有了一雙從平凡人、平凡事中去發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)從平凡人的身上發(fā)現(xiàn)美。請(qǐng)齊讀課題——卡羅納。
1、請(qǐng)看大屏幕，這是本課課前預(yù)習(xí)要求，你完成了嗎？誰(shuí)想展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？
出示預(yù)習(xí)要求：
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？這些平凡人的身上哪些平凡的.、細(xì)小的舉動(dòng)讓你感動(dòng)？請(qǐng)盡量讀出你體會(huì)到感情。
2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的感受。
師：誰(shuí)先來(lái)？
預(yù)設(shè)1：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
生：這是老師的做法，老師的話(huà)讓我感動(dòng)。
師：老師的每一句話(huà)都飽含著對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：老師、語(yǔ)言）
師：還有誰(shuí)接著交流？
預(yù)設(shè)2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
生：“拉”和老師的語(yǔ)言。
師：不僅話(huà)中有愛(ài)，輕輕地一拉，也讓我們看到了慈母般的師愛(ài)。（板書(shū)：動(dòng)作）
師：接著交流。
預(yù)設(shè)3：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
生：
師：是的，雖然同學(xué)們（板書(shū):神態(tài)）都不說(shuō)話(huà)，但那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
預(yù)設(shè)4：老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”
生：放、貼、說(shuō)的話(huà)。
師：“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō)，卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)。（板書(shū)：我、動(dòng)作）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
預(yù)設(shè)5：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
生：圍、默默地看著
師：你很會(huì)讀書(shū)，神態(tài)中流露出的也是深深的關(guān)愛(ài)。接著交流。
預(yù)設(shè)6：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。:
師：你思考了嗎？母親為什么要推開(kāi)我？（板書(shū)：母親）
生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。
師指板書(shū)：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)了相同的——關(guān)愛(ài)�？磥�(lái)，愛(ài)不在轟轟烈烈，愛(ài)在細(xì)微處。
過(guò)渡語(yǔ)：故事寫(xiě)得多感人，如果能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，該有多好！
出示：我會(huì)講故事
請(qǐng)以小組為單位，選擇你們最喜歡的一個(gè)人物，抓住他（她）的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
小組活動(dòng)。（3—5分鐘）
指生展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：關(guān)心卡羅納的僅僅只有這些人嗎？他們又會(huì)以怎樣的方式安慰他呢？比如：《愛(ài)的教育》里面卡羅納的同學(xué)克羅西、弗蘭蒂，他們又會(huì)怎樣做呢？
出示：我愛(ài)講故事
如果能從故事內(nèi)容想開(kāi)去，講出其他人的安慰，故事會(huì)更精彩，更感人。試一試吧！
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色，讓每位同學(xué)都積極參加。
小組活動(dòng)。（3-5分鐘）
小組展示，每展示完一個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能來(lái)完整的講一講這個(gè)故事？
生講故事。
師：太棒了！掌聲送給他！
師：同樣表達(dá)關(guān)愛(ài)，《搭石》是從平凡的人、平凡的事中發(fā)現(xiàn)美，選取四件事表達(dá)淳樸的鄉(xiāng)親之愛(ài)�！犊_納》則通過(guò)一件事，從平凡的老師、同學(xué)、母親的那些平凡的、細(xì)小的舉動(dòng)中表現(xiàn)師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)。我們寫(xiě)文章也要向作者那樣細(xì)致觀察，善于從平凡人的言行中感悟愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
師：你學(xué)會(huì)怎樣講故事了嗎？
生：
師：趕快打開(kāi)《小石匠》選擇你最喜歡的一個(gè)片段，講給同位聽(tīng)一聽(tīng)�？纯磸哪切┢椒踩说呐e動(dòng)中我們又會(huì)感悟些什么呢？
指生講，生評(píng)價(jià)。
師：好的文章善于從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，這也是《愛(ài)的教育》暢銷(xiāo)不衰的真正原因。課下，出示：
三、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真閱讀《愛(ài)的教育》前十月和十一月的故事，畫(huà)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)作批注。她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28、卡羅納
老師語(yǔ)言
我動(dòng)作
同學(xué)們神態(tài)
母親
修改說(shuō)明：
復(fù)述增加了梯度，首先讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一個(gè)人物，抓住他（她）的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。在小組交流，集思廣益的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全班交流，這樣能使復(fù)述的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等更加豐滿(mǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生從故事內(nèi)容想開(kāi)去，講出其他人的安慰，在前面練習(xí)復(fù)述的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)合理的想象并描述其他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生講故事的能力，又掌握了講故事的技巧。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、引入
孩子們，我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么?
2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。
3、分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲
1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?
2、讀4～8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
【課后小結(jié)】
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的`文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái) 寫(xiě)的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)情分析：
這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)很容易進(jìn)入情境的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)資源：
亞米契斯的資料，《愛(ài)的教育》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
我們生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？母愛(ài) 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛(ài)了，因?yàn)樗哪赣H去世了，當(dāng)他第一天來(lái)上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢？
二、自主學(xué)習(xí)
1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟
泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？用“———————————————————” 畫(huà)出說(shuō)一說(shuō)
4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
5、此時(shí)此刻，卡羅納最需要的是什么？
三合作探究
（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納關(guān)愛(ài)的句子。畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
（2）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
（3）如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？——————愛(ài)
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，
愛(ài)，也許是一句（溫暖）的話(huà)語(yǔ)，
愛(ài)，也許是一道（關(guān)切）的目，
愛(ài)，也許是一個(gè)（親密）的動(dòng)作，
愛(ài)，也許是（ ），
愛(ài)，更是一種理解和體諒，
只要我們用（心）感受，
愛(ài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
四、總結(jié)感悟
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老師
母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們
失去愛(ài) 關(guān)愛(ài) 我
母親
23、卡羅納 問(wèn)題生成—————————評(píng)價(jià)單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，將自己的`感受與同學(xué)們交流。
一、自主學(xué)習(xí)
1、填空：
《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說(shuō)。我們還曾學(xué)過(guò)里面的另一篇故事________。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，在橫線(xiàn)上抄寫(xiě)一遍
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
———————————————————————————————————————
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）形容忽然醒悟。（）
（2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（ ）
�。�3）不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（ ）
4、課文是抓住卡羅納失去（ ）后，第一天（ ）這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的（ ）和身邊人對(duì)他的（ ）這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
二、合作探究
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)句子。畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？
3、如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，
愛(ài)，也許是一句（ ）的話(huà)語(yǔ)，
愛(ài)，也許是一道（ ）的目光，
愛(ài)，也許是一個(gè)（ ）的動(dòng)作，
愛(ài)，也許是（ ），
愛(ài)，更是一種理解和體諒，
只要我們用（ ）感受，
愛(ài)，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。
評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)有兩條主線(xiàn)：一，描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子。二，描寫(xiě)老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)："你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái) 學(xué)生說(shuō)："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài)。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動(dòng)的時(shí)候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會(huì)怎么做？（主動(dòng)幫助）上課的時(shí)候有同學(xué)回答問(wèn)題答錯(cuò)了，你又會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛(ài)的孩子！我們開(kāi)始上課，好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想
1、課前板書(shū)課題：卡羅納
有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛(ài)他的媽媽去世了。這一天他來(lái)到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場(chǎng)似的。
來(lái)，讓我們輕聲呼喚他的名字。
再深情一些。
二、感知課文，了解大概
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮?lái)回顧一下。
首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語(yǔ)
遭到 號(hào)啕大哭 端詳 悲哀
�。ㄟ@幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？——卡羅納。誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)卡羅納，一個(gè)也行。）
2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子啊！同學(xué)們，此時(shí)的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛(ài)，板書(shū)：愛(ài)）
是啊，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛(ài)，安慰他受傷的心靈呢？
三、直奔重點(diǎn)，感悟課文
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛(ài)？
2、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書(shū)：老師 同學(xué) 朋友 我母親
3、請(qǐng)同學(xué)們看背投，你會(huì)說(shuō)嗎？
卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非常可憐， 所以說(shuō)他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說(shuō)他又是幸福的！
�。ɡ蠋熡眉t筆圈一個(gè)心，完成板書(shū)）
4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛(ài)這個(gè)不幸的孩子的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫(xiě)上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘。
5、匯報(bào)交流。
指名說(shuō)。誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)最讓你感動(dòng)，讀讀你畫(huà)的句子吧！
出示句子，指導(dǎo)朗讀
“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�。◤倪@里你能感受到什么？）
母親把我推開(kāi)，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”
我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（讀完這兩段話(huà)，你又感受到了什么？）
6、指導(dǎo)朗讀
四、拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛(ài)的教育》，書(shū)中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)的一系列感人故事，可以說(shuō)處處充滿(mǎn)著真愛(ài)。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的.感受。
2、下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬(wàn)人們心靈的歌曲，完成幾個(gè)練習(xí)。
出示練習(xí)：
1）讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)——，我會(huì)——，還會(huì)——。
2）我覺(jué)得愛(ài)是人間最美好的情感，愛(ài)能——，愛(ài)能——。
3）是啊，愛(ài)是人間最溫暖的春風(fēng)，愛(ài)是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶，讓我們都來(lái)做有愛(ài)心的人，讓我們的世界處處充滿(mǎn)愛(ài)。
非常感謝同學(xué)們，下課！
教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)我而言是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會(huì)留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。
也許正是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，才會(huì)有如此大的魅力，才會(huì)讓我們這些喜歡語(yǔ)文教學(xué)的人為之勤耕不輟，奮斗終生。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制PPT課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）
2、師：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽?zhuān)瑹o(wú)限疼愛(ài)他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒�，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
3、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書(shū)課題。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，大聲地朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（出示讀書(shū)要求一）
剛才大家讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）（板書(shū)：老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納）
剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容，真是會(huì)讀書(shū)的孩子。下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)的讀課文�？纯从謺�(huì)有什么收獲。
三、讀第一自然段
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)什么呢？指名讀這一段。
2、請(qǐng)你們?cè)僮x老師說(shuō)的這段話(huà)，老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢？（板書(shū)莊重、嚴(yán)肅、熱情）
3、老師懷著對(duì)卡羅納的'無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話(huà)…”
四、讀課文2—7自然段。
1、失去母親的痛苦是巨大的，當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校，我們?nèi)绾稳椭粋�(gè)處于痛苦中的人呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—7段，并找出你認(rèn)為最受感動(dòng)的句段，劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上受感動(dòng)的原因。然后在4人小組里交流討論。（出示讀書(shū)要求二）
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。（燈片出示相關(guān)句子）
A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他�！�
（1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都屏息凝神地望著卡羅納？
（為卡羅納失去母親而感到同情。）
（2）再請(qǐng)一人朗讀。
B、我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，……對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
男生朗讀體會(huì)。
C、老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
是��！老師像母親一樣愛(ài)他，安慰他，鼓勵(lì)他。假如你是老師，你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這句話(huà)。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評(píng)價(jià)）
譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對(duì)卡羅納深深的愛(ài)，她確實(shí)是被感動(dòng)了。請(qǐng)全班同學(xué)仿照她的語(yǔ)氣讀一讀。
D、放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周?chē)乜粗@僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛(ài)。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話(huà)要對(duì)卡羅納說(shuō)，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！
生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)�！薄翱_納，我們大家都是你的親人�！薄�
六、總結(jié)全文，深化主題。（打開(kāi)背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉）
同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉叺睦蠋�、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他，這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛(ài)。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來(lái)，快樂(lè)而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。
七、拓展延伸
1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書(shū)，下面就請(qǐng)你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書(shū)吧。
2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛(ài)的教育》中的文章《小抄寫(xiě)員》，請(qǐng)你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛(ài)的故事。請(qǐng)看讀書(shū)要求三：認(rèn)真讀讀這個(gè)故事，你又感受到了哪一種愛(ài)呢？有什么收獲呢？（出示讀書(shū)要求三）
3、交流讀后的感受。
4、師：同學(xué)們，你們明白了愛(ài)是什么嗎？
八、總結(jié)下課
同學(xué)們，愛(ài)是一句溫馨的話(huà)語(yǔ)；愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；愛(ài)是……讓我們拿出自己的情，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。讓我們一起吟唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)吧！
板書(shū)：
23*卡羅納
老師、同學(xué)、“我”的母親
莊重嚴(yán)肅熱情愛(ài)
卡羅納
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、師：聽(tīng)到這首歌，你想到了誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？
3、師：母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字�？墒�，只讀小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無(wú)限疼愛(ài)他的母親，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
4、聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，你的心情怎樣？
5、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？
二、自由讀文，個(gè)性感知
1、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，自由地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并且說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？
2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）
3、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀——齊讀
4、交流：失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？
5、快速地讀一讀課文，劃出描寫(xiě)卡羅納不幸的句子。
6、出示句子，選擇一句仔細(xì)地讀
7、師：卡羅納那么可憐，那么不幸，都是因?yàn)樗チ恕赣H），他痛失了母愛(ài)。板書(shū)：痛失母愛(ài)
三、品讀課文感受幸福
1、師：失去母親的卡羅納是不幸的，但是他又是幸福的，因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛(ài)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文，劃出大家關(guān)愛(ài)他的句子，好好讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？
（出示）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
讓學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心、善解人意的老師。
你能讀好老師說(shuō)的話(huà)嗎？試一試
�。ǔ鍪荆├蠋煱芽_納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�、僮杂勺x句子，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)
�、谧プ 袄�、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”
�、蹘煟豪蠋煹膭�(dòng)作中、話(huà)語(yǔ)中都充滿(mǎn)安慰和鼓勵(lì)，飽含了深深的愛(ài)意。板書(shū)：老師的愛(ài)
�、苷�(qǐng)你像老師一樣說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)
自由讀——指名讀——范讀——齊讀
老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。
①師：老師的語(yǔ)言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng)，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢？
師小結(jié)：是呀，老師想用上課來(lái)緩解卡羅納的悲傷，多么細(xì)心的老師啊！
過(guò)渡：師：老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛(ài)淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的`關(guān)愛(ài)
（出示）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
�、賻煟骸捌料⒛瘛笔鞘裁匆馑迹�
�、趲煟和瑢W(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納，同學(xué)們的心里、目光中充滿(mǎn)了什么？
師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛(ài)呢？
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。ǔ鍪荆┪冶鞠敫f(shuō)幾句話(huà)，但不知道說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”
�、賹W(xué)生談體會(huì)
�、趲煟耗膸讉�(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛(ài)。抓住“放”、“貼”
�、谝粋�(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛(ài)，同時(shí)卡羅納接受了這份愛(ài)，也把他的手放在我的手上。
�、壅�(qǐng)你輕輕地讀讀這句話(huà)，感受這份愛(ài)
（出示）我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。）
�、谖一腥淮笪蛄耸裁�？出示：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。
�、蹘煟寒�(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢？
�、軒煟阂粋�(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)，對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，這里包含了一個(gè)長(zhǎng)輩的愛(ài)。板書(shū)：長(zhǎng)輩的愛(ài)
�、葑x一讀這兩個(gè)句子
四、拓展延伸，理解關(guān)愛(ài)
1、師：卡羅納是幸福的，他得到了那么多人的愛(ài)。愛(ài)，無(wú)需豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，無(wú)需驚天動(dòng)地。只需一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作，更只需一個(gè)深情的眼神。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)著遭遇不幸的卡羅納。2、師：讀了這篇文章，你有什么啟發(fā)？
3、師：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。
5、你知道這篇文章出自哪本書(shū)？——《愛(ài)的教育》。這本曾被譯成多種文字，在世界各地發(fā)行，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛(ài)的教育》吧！
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
�。场⒘私馊巳藗儗�(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
�。�、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【課前準(zhǔn)備】
１、《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板，寫(xiě)有重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。
�。�、聽(tīng)了后，你想到了什么？
３、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
�。�、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。�、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。
�。�、默讀課文，用“—”畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感受，體會(huì)或疑問(wèn)。
�。�、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。础⒂懈星槔首x全文。
四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育
�。�、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，你從大家的`言語(yǔ)中受到什么啟發(fā)？
�。�、老師小結(jié)后，問(wèn)如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
�。场⒈菊n的作者是誰(shuí)呀？他寫(xiě)了一本以愛(ài)為主題的小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛(ài)的教育》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
１、課后積累本課的好詞佳句。
�。病⒆x《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
�。�、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。
�。ㄕn件出示課題。）
�。病⒚裕�
師：每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外，許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽?zhuān)庥鼍薮蟮牟恍液螅l(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
�。薄⑻岢鲆螅�
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
�。ㄕn件出示。）
�。病W(xué)生自由朗讀，教師巡視。
�。�、學(xué)生說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他�？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
�。�、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注（自己的理解、感受或疑問(wèn)）。
�。ㄕn件出示。）
�。病⑼澜涣鳎�
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
�。�、全班交流：
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。
⑴ 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū)：
悲痛
通過(guò)朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、� 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū)：
關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的`句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
１、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�。�、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人（選取其中的一個(gè)）寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感
1、直接揭題。
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]
2、名言激情
師：每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外，許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。
[課件出示名人名言]
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的`媽媽?zhuān)庥鼍薮蟮牟恍液�，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文了解大意
1、提出要求。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他�？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文交流感受
1、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注（自己的理解、感受或疑問(wèn)）。[課件出示]
2、同桌交流。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
3、全班交流。
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。
�。�1）、請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū)：悲痛
通過(guò)朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
（2）、請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū)：關(guān)愛(ài)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈睦首x課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情感鋪墊，渲染愛(ài)
�。�、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》（音樂(lè)響起）聽(tīng)了歌曲你想說(shuō)什么？
是啊，世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，你們知道嗎？在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛(ài)時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他再也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題２３、卡羅納）。
�。病R讀課題。
�。ɡ脤W(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。）
二、品讀課文，感悟關(guān)愛(ài)
１、體會(huì)卡羅納的悲痛：
⑴ 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？（隨機(jī)板書(shū)：巨大悲痛）讓我們打開(kāi)書(shū)本，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺(jué)得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來(lái)。
�、� 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語(yǔ)氣練讀。
⑶ 師生交流反饋：
�。ㄕn件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛，略。）
① 你從課文哪些地方讓感覺(jué)到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？──為什么？
�、� 指名讀。
③ 評(píng)價(jià)、范讀。
�、� 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛(ài)。讓我們一起用低沉緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。
�。ㄅ錁�(lè)讀。）
⑸ 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納？
�。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線(xiàn)上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂(lè)感情朗讀。音樂(lè)的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感。）
２、體會(huì)無(wú)限關(guān)愛(ài)：
⑴ 師：此時(shí)此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納，面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無(wú)限的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：無(wú)限關(guān)愛(ài)）現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
�。▽W(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。）
⑵ 師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？
⑶ 師生交流反饋：
�、� 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
�、� 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。
師：課文除了寫(xiě)了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)外，還寫(xiě)了誰(shuí)？
�。A(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀，抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
三、拓展延伸，愛(ài)的升華
�。薄⒚鎸�(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的'方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)、假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？
２、師：今天，不僅文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書(shū)：
四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了。
�。�、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛(ài)的關(guān)愛(ài)中會(huì)感到幸福的。是啊，愛(ài)，有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ)；不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話(huà)；是一個(gè)輕輕的接觸；就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書(shū)<愛(ài)的教育>讀讀這本書(shū)吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。
（從體會(huì)、感悟關(guān)愛(ài)到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。在 一種和諧的愛(ài)的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛(ài)的教育》。）
四、總結(jié)全文，深化主題
�。ù蜷_(kāi)背景音樂(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。）
卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài)，我們才有了幸福和快樂(lè)，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！
�。ㄕn尾用歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。）
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