坐井觀天教學設計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的坐井觀天教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀天教學設計1
一、動畫導入：
1、師：“青蛙住在井里，自稱是井底的主人，生活的逍遙自在，可是有一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，于是，一場有趣的爭論就開始了�！保ㄕn件播放動畫）
2、“今天，我們來學習一則寓言故事《坐井觀天》。板書課題，請一起讀課題——《坐井觀天》�！�
�。ㄔO計意圖：由學生喜歡的動畫片直接引入本課內容。讓學生齊讀課題，提高了學生的學習興趣。）
二、初讀課文，識記生字
1、出示讀書要求：邊讀邊圈畫出字詞，并標出段落，讀完課文后要大聲地把課文的生字大聲地讀出來。
2、檢查讀書情況，了解課文大意：
先匯報課文有幾個自然段？再把三個生字找到。
課件出示詞語：齊讀詞語。 出示生字，指名讀，領讀。
匯報這些字是怎么記的？說說你用的什么方法？
沿：可以用熟字換偏旁 船——沿 也可以擴詞，從而幫助學生達到積累詞語的目的。
際：熟字加偏旁。也可以通過查字典，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。或者是通過理解“無邊無際”認識這個字，并造句，從而幫助學生積累并運用詞語的能力。
信：熟字加偏旁、擴詞。也可以生活實際入手。說說生活中你在哪里見過這個字。（電信、明信片、中國移動通信、信箱等）培養(yǎng)學生從生活中認字的習慣。
�。ㄔO計意圖：初讀課文重點放在對課文中生字、詞讀音的掌握上。根據學段目標所以在識字中采用了多種方法幫助學生養(yǎng)成獨立識字的能力，并激發(fā)學生在生活中識字的興趣。教學中讓學生通過查字典來理解詞，這樣培養(yǎng)學生積累詞語，并用詞說話培養(yǎng)了學生運用詞語的能力。通過自讀、互讀、游戲等形式檢查、糾正讀音。）
三、圍繞課文，開展小辯論賽：
1、教師讀課文。生邊聽邊思考：課文講了誰和誰之間的故事？它們在干什么？
2、反饋。誰還記得我的問題？生答思考題，師結合小鳥、青蛙、井演示板書。
3、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那你贊成誰的觀點呢？指名講
4、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
5、既然小朋友們的意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？
6、為辯論做準備。為了證明自己的觀點是正確的，對方的觀點是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀讀課文，找出書上哪些句子和詞語可以作為你的理由，就把它畫下來，也可以用你自己的話說服對方。
小組研究討論，為辯論做準備。
7、兩組爭論。說說你贊成誰的觀點？有什么理由？
�。�1）師說：“現在請小鳥方發(fā)言�！睂W生發(fā)言，同組補充。并適時運用課件——
�、傩▲B飛了多遠？練習說話“小鳥飛過大海、森林、草原、田野”等體會天的無邊無際。
②該用什么樣的語氣讀小鳥的話呢？（講道理的語氣）
�。�2）師說：“現在青蛙方發(fā)言�！睂W生發(fā)言，同組補充。配合“紙筒實驗、青蛙坐在井底看天”的課件，理解“井沿、說大話、井口”等詞語的意思。明確青蛙坐井觀天，的確看到天只有井口那么大。
�、倬诖螅ǔ鍪緢D）②不信你自己試試，出示白紙做實驗。青蛙的話該怎樣讀呀？（自以為是的語氣）
指名帶著自己的感受讀句子。
�。ㄔO計意圖：結合學段目標的要求，在理解中讓學生結合圖片來理解詞語。把學習課文的重點放在青蛙和小鳥的三次對話上，特別是第二、三次對話，讓學生們充分地體會到小鳥和青蛙在闡述自己的理由時的語氣，從而為進行了朗讀做了很好的鋪墊。而在青蛙闡述自己的觀點后采用了通過紙筒實驗、分角色朗讀降低學文的'難度，體會青蛙的目光短淺、自以為是。）
四、擴展延伸。
1、“青蛙聽了小鳥的話，就跳出了井口，它會看到什么？又會說些什么呢？
�。ㄖ该f）這時候小鳥和青蛙又會進行怎樣的對話呢？
2、誰來表演一下？2生上臺分角色對話，師來當敘述。
�。ㄗ寣W生來表演一下青蛙跳出井口后會和小鳥說些，從而來鍛煉學生的語言表達能力和想象能力。）
五、朗讀課文，體會寓意；
1、剛才小朋友們爭論得相當精彩，現在我們來分角色讀課文吧！別忘了剛才說的，小鳥要讀出——進道理的語氣，青蛙的話要讀出——自以為是的語氣。
�。�1）同位練習讀課文：同位齊讀敘述，一人讀小鳥，一人讀青蛙。
�。�2）指名一對同位對話。
�。�3）師讀敘述，男生讀青蛙，女生讀小鳥。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，再現出實事求是的誠懇態(tài)度。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，學了這則寓言，我們懂得了什么？
師小結：在看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
六、指導書寫
1、觀察字形，進行分類。
2、重點指導信、沿、際
3、教師范寫，學生描紅
4、學生練習書寫。
七、總結全文；
1、我們以后在生活和學習中，怎樣做才不會犯小青蛙的錯誤呀？如果（1）讀書時遇到了不認識的字……（2）上課時，老師剛講了一會兒，就覺得“我都會了，不用聽講了”，行不行？
指名回答。
2、老師希望同學們在今后的學習和生活中，能積極參與各種活動，多用眼睛看一看，親自做一做，并且要善于聽取別人的意見，這樣你就會成為見多識廣的人。
3、課下，咱們再去找一些成語、寓言故事讀一讀，好嗎？
坐井觀天教學設計2
教學目標
1、學會本課7個生字。
2、能正確認讀、理解要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學過程
一、板書并直接揭示課題
1、板書課題
師：同學們們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
2、初讀課文
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學們們自己來學懂，你們能不能做到啊
師：請同學們們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好�，F在大家抓緊時間練習讀書吧。（教師巡視指導）
生：（自由小聲朗讀課文）
3、檢查練讀效果
各抽男女同學一名，比賽朗讀。
二、再讀課文，思考質疑
1、師：兩位同學讀得都很好。老師再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。
�。ㄈ嘧杂衫首x，教師巡視指導）
2、學生提出不懂之處
師：好！我們比一比，哪個同學們最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。生提問，教師隨機板書或引導釋疑。
三、細讀課文，自讀自悟
1、師：你們提出了這么多問題，還是要靠你們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。
2、學生自由朗讀
3、師生共同解決疑問
⑴通過井沿的理解，學習第一段，明確小鳥和青蛙的位置。
師：“井沿”這個詞在哪個自然段請一位同學來讀一讀這個自然段。
師：我們聯系圖，想一想什么是“井沿”。（教師簡筆畫一口井）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒（指一男生）你來說。
師：哪個同學們上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒，并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里？小鳥在哪里它是怎么來到這里的
�、评斫狻盁o邊無際”
師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。
�。ㄉx句子）
師：這個詞是什么意思
生說：
師：說得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說。
生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。
師：對！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。
生自由朗讀
指名朗讀
師：很好。天真大��！同學們們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來�！靶▲B說，你弄錯了……”開始。
�。ㄉR讀）
�、抢斫狻按笤挕�
師：讀得好。小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯系生活實際想一想。
生說
4、了解爭論的問題，指導朗讀
師：“大話”的意思我們知道了，還有一位同學們提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧！
�、牛ㄉ婪纸巧首x對話）
師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀？
生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題。
⑵師：它倆在爭論天到底有多大！我們請兩位同學們讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽他倆的爭論。
�。ㄒ荒猩x青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭論天有多大的句子讀出來。）
⑶師：全班同學來學習小鳥和青蛙爭論一下天有多大。注意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好�！扒嗤堋睖蕚�。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道……
�。ㄉ纸巧x對話）
四、指導感悟，理解寓意
師：現在我們知道了他倆在爭論什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢（全班舉手）那么多同學們都知道啊，全班同學告訴老師。
生：（齊答）鳥說得對。
師：小鳥說的是對的，那青蛙說的肯定就——
生：（齊答）錯了。
師：老師現在有一個問題不明白，想請同學們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的.話，然后同桌討論一下：小鳥為什么會說對啊
�。ㄉx后同桌討論，教師巡視）
師：好了，誰來幫小鳥找一找說對的原因
生：
師：根據剛才幾個同學們說的，老師幫他找找原因。因為小鳥飛的地方多，見識廣。他都見過什么��？
師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？先讀一讀青蛙說的這段話。
（生讀）
師：大家讀了青蛙說的這段話，聯系圖想一想，他的話錯在哪兒
生說
師：同學們，誰最聰明，能用青蛙的表情和根據它說的話，再幫青蛙找一找它還有什么錯呀
生：學到這里，哪個同學給我們解答一下，坐井觀天是什么意思
生甲：坐在井里觀察天。
生乙：坐在井里看天。
師：“觀”就是看的意思。上課前張老師說過了，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢
生：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人。
生丙：批評見識少還自以為是的人。
師：同學們一個比一個說得好。哪個同學們愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧�。ㄖ敢簧�
（生讀課文）
五、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
坐井觀天教學設計3
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點：
1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學課件、掛圖
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的`最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
3、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，()它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書：有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹⒓氉x課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習
說，組織好語言再回答）
�。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題……）
2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
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