小學信息技術教學設計

時間：2025-09-24 07:13:24 教學設計

小學信息技術教學設計[合集]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學信息技術教學設計，希望對大家有所幫助。

小學信息技術教學設計[合集]

小學信息技術教學設計1

　　學情分析:

　　本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關學科知識的理解深化。

　　教學目標:

　　【知識性目標】

　　1．掌握常用中文標點符號的輸入方法；

　　2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。

　　【技能性目標】

　　1．學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；

　　2．學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

　　【情感性目標】

　　1．激發(fā)學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學生探索精神，體驗成就感。

　　教學重點：

　　1．掌握常用中文標點符號的輸入；

　　2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。

　　教學難點：

　　1．掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；

　　2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的.符號。

　　設計思想：

　　1．情境創(chuàng)設。教學中我力圖通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習欲望，我將新教材里出現的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。

　　2．教法學法。教學中我主要采用了任務驅動和演練結合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創(chuàng)設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。

　　3．練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現了信息技術的工具性，更體現了其人文性、創(chuàng)新性。

小學信息技術教學設計2

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學內容是4.3“美化文檔”的第一小節(jié)。“美化文檔”這節(jié)課的內容處于文章的修改與打印之間，是經過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關鍵，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，通過該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內容的開篇，它一方面將為后續(xù)內容的學習打下堅實的基礎，另一方面也使學生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設置方法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：

　　理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設置文字格式的具體方法。

　　教學難點：

　　合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協(xié)調統(tǒng)一的效果。

　　四、設計理念

　　以學生為中心，以任務為載體，以操作為手段，以發(fā)現為宗旨，以感悟為目的。

　　五、教學方法

　　針對七年級學生的年齡特點和心理特征，結合他們的認知水平，本節(jié)課采用以任務

　　驅動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網絡教學系統(tǒng)進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習，結合“任務”進行自主探究與合作交流。

　　六、課型

　　新授課

　　七、教學資源

　　1、自制PowerPoint演示課件。

　　2、多媒體電子網絡教室（教師機+學生機+投影儀）。

　　3、聯想“傳奇”多媒體網絡教學系統(tǒng)。

　　八、課時安排

　　1課時

　　九、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　課件出示：

　　出示三幅內容完全一致的word文檔：

　　沒有經過任何修飾的文檔；

　　經過適當修飾的文檔

　　修飾過當的文檔

　　讓學生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。

　　觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點。

　　通過比較，讓學生體會出對文檔進行修飾是必要的，但應該合理的進行修飾。

　　精彩之處：我們平常的設計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當的文檔”的對比；其次，他這里導入設計采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家：

　　二、觀察分析引出新知

　　課件出示：

　　只保留前兩幅文檔，請學生仔細觀察，說出它們的主要區(qū)別。

　　學生回答后教師歸納總結出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。

　　就文字格式的基本設置（字體、字號、字形等）請會的同學演示給大家看。

　　教師就操作要點進行強調（如先選中后操作的原則）

　　精彩之處：這里老師并沒有直接做強調，通過一個教師的故意失誤，來讓學生說出問什么。：

　　帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發(fā)言說出二者的主要區(qū)別。

　　學生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學注意觀察。

　　學生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎。

　　通過第二次比較讓學生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化。

　　考慮到學生在小學已經學過類似的操作，同時也兼顧到所有同學，讓已經會的同學來當小老師演示，也能增強學生的自信心和成就感，同時讓學生來教學生往往會起到事半功倍的效果。

　　三、動手操作運用知識

　　課件出示任務一：做一做：

　　讓學生對一篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。

　　教師巡視指導，積極參與學生的交流。

　　在學生完成任務一的基礎上，對他們提出更高的要求：

　　課件出示任務二：試一試：

　　把標題設成空心文字。（讓學生自主學習教材第89頁————90頁的“學著做”）

　　教師巡視指導，積極參與學生的交流，要特別關注基礎較弱的同學，對他們進行個別輔導，增強他們學習這門課的信心。

　　學生完成操作之后，請同學演示文字特殊效果的設置方法。

　　教師進行適當的總結。

　　遺憾：在這里老師沒有及時的給學生的制作做一個點評、引導：提醒學生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實際聽課過程中感覺這里有點亂。：

　　課件出示任務三：

　　精彩之處：這里并沒有簡單的.出示一個任務，而是先亮出奧運5福娃的一個照片后才提出一個關于它們介紹的美化任務，這樣可以讓學生有對5福娃更多的感性認識。而且后來的學生作品也充分證明了這點：

　　此任務是一個綜合性任務，融合了前面所學的知識點，任務的設計考慮到學生水平的實際差異，采用分層教學的方法。

　　教師巡視指導，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。

　　學生動手操作完成任務一，并和其他同學進行交流與展示。

　　學生看書并動手完成任務二（同位同學可以互相交流，也可以和老師交流）。

　　學生演示，其他同學注意觀察。

　　學生運用前面所學的知識進行操作。（基礎好的同學可以幫助其他同學）

　　通過學生的動手操作來鞏固所學新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認識。

　　目的：新課程倡導自主探究的學習模式，信息技術課也應該培養(yǎng)學生自主學習的能力，這里讓學生帶著具體的任務去學習，更能激發(fā)學生主動學習的熱情和興趣。

　　在學生操作時，教師應以平等的身份參與進來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時解決學生在活動中遇到的問題。

　　檢驗學生自主學習的成果。

　　綜合性任務的設置目的是進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。

　　四、作品評價

　　教師收集部分學生的作品，請學生發(fā)言介紹自己的作品。

　　請其他同學進行點評。

　　教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不當之處要及時糾正。學生提交作品，并對作品進行介紹和自評。

　　其他同學紛紛發(fā)表自己的見解。

　　此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。

　　精彩之處：他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現并作了點評。：

　　五、歸納小結

　　提問：

　　通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。

　　教師適當總結。

　　學生充分發(fā)表自己的見解。

　　師生共同小結，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系。

　　六、課外拓展

　　課件出示：

　　文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導學生觀察其在段落設置上的缺陷）

　　學生觀察、分析、交流。

　　課外拓展讓學生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節(jié)的“段落設置”埋下伏筆。

　　遺憾：此部分沒有展示：

　　十、設計說明

　　本節(jié)課主要采用“任務驅動”的教學方法組織教學，在解決任務的過程中，通過學生的觀察、分析、交流與操作來完成知識點的學習以及對知識的應用，整個教學過程既突出了學生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設置的教學上，考慮到學生以前的知識水平，教師沒有必要直接演示，讓會的學生來交其他同學，教師適當補充，可以收到良好的教學效果。對于文字的特殊效果，學生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學生設置具體任務放手讓學生自學，培養(yǎng)其自主學習的能力，也提高學生處理問題的能力。

小學信息技術教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握圖片與藝術字的插入

　　2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

　　過程與方法：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

　　2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。

　　教學重點：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　教學難點：

　　1、圖片和藝術字大小位置的更改

　　2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節(jié)約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

　　1、出示范例:

　　2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

　　生：紛紛作答

　　師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）

　　板書：插入藝術字。

　　二．實踐操作，探究學習。

　　有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的.方法。

　�。ㄍ瑢W自身操作，教師指導）

　　同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

　　1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

　　2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。

　　3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

　　師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

　　我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

　　同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

　　提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術字進行編輯調整。

　　師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？

　　三、自主探索、同學創(chuàng)作練習

　　1、師：（出示課件）

　�。�1）旋轉藝術字

　�。�2）形狀改變以及豎排：

　�。�3）樣式的變化：

　　學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）

　　同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

　　2、設計一張雜志封面

　　展開想象，自由創(chuàng)作。

　　3、同學交流收獲

　　看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

　　4、作品展評，歸納小結。

　　相互欣賞、品評插入的藝術字。

　　學生自主選擇問題回答和演示，表現優(yōu)秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

　　四、課堂小結

小學信息技術教學設計4

　　一、本課說明

　　本課以創(chuàng)建班級網站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。

　　二、課前準備

　　學校生活和家庭照片。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）創(chuàng)建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

　�。�2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

　�。�3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

　　（4）會設置超鏈接；

　�。�5）能熟練地使用表格設置網頁布局。

　　3、情感性目標

　�。�1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

　�。�2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點

　�。�1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

　�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　2、教學難點

　�。�1）更改網頁的標題；

　�。�2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：我們同學快畢業(yè)了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網站，把你們的過去、現在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀念呢？

　　學生回答。

　　教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

　　2、新授

　�。�1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網站。

　　教師：以前我們學習過網站的`制作了，現在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網站。

　　學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網站。

　　教師巡視幫助有困難的學生。

　�。�2）指導學生制作通訊錄及相冊網頁。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生練習。

　�。�3）設置共享邊框、鏈接欄。

　　教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。

　　學生示范。

　　教師根據學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。

　　學生練習，教師巡視指導。

　�。�4）指導學生鏈接個人網頁。

　　教師：現在就請同學們把自己的情況制作成個人網頁吧！

　　學生練習制作。

　　教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

　　教師示范講解方法，學生觀察。

　　學生練習。

　　展示作品，師生點評。

　　教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。

　　學生進行操作。

　　3、分層練習。

　　根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

　　4、小結。

　　教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。

小學信息技術教學設計5

　　[知識目標與要求]：

　　1.掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。

　　2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

　　3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。

　　[教學重點]：

　　前進與后退命令、左轉與右轉命令。

　　[教學難點]：

　　小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

　　[課前準備]：

　　使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。

　　一、導入

　　師：我在學校里經常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友。現在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點。

　　課件出示“Logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。

　　師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？

　　生回答

　　師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

　　生齊答：芝麻開門。

　　師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行��？

　　生笑答，比較放松。

　　師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的'小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節(jié)課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？

　　生：HT，藏龜命令。

　　生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。

　　師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

　　出示課題

　　師：今天我們就來學習第2課畫樓梯

　　二、新授

　　課件出示:(板書：“FD”、“RT”)

　　老師強調這兩條命令與前面所學命令的區(qū)別及使用方法。

　　課件展示分析。

　　嘗試創(chuàng)作讓小海龜登上樓梯的第一節(jié)臺階。

　　巡回指導。

　　師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內討論一下。

　　學生討論，并舉手。

　　生：右轉90°。

　　很多學生舉手要求回答這一問題。

　　生：我們認為小海龜這時候應該左轉90°。

　　很多同學表現出同意的態(tài)度。

　　師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°后小海龜的頭所朝的位置。

　　師：第一位同學代表你們組說右轉90°，你們看看，這會小海龜的頭已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該后面的數字是多少？

　　學生繼續(xù)比劃并進行了討論。

　　生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。

　　師：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節(jié)臺階。

　　出示課件。

　　小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。

　　師：臺階創(chuàng)作已經完成了，那么我們現在如何完成臺階的邊緣。

　　并出示任務：完成臺階的邊緣。

　　教師巡視指導。

　　教師在巡視的過程中發(fā)現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。

　　進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

　　師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——后退命令。

　　課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK”命令。

　　學生操作完成臺階邊緣。

　　三、總結

　　今天，我們學習了第2課畫樓梯。

　　課件出示問題：

　　你掌握了那幾條命令？

小學信息技術教學設計6

　　一、教學分析：

　　PEP小學英語三年級上冊，這本教材的主要目的是使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學習英語的興趣，掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。本課是教材42頁的Let’s learn和Let’s do部分的內容。教學內容在整體構思、內容安排、活動設計等方面密切聯系學生的生活實際。

　　因此我在英語教學中從該教材強調語言運用的特點出發(fā)，充分利用多媒體設計相關的情境和話題。本課教學內容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過多媒體的演示，使枯燥的字母詞匯教學轉化為生動的畫面展現，學生在愉快的心情下掌握了知識，記得快、記得牢；利用多媒體課件演示Let’s do，模擬真實情境，自然地誘發(fā)學生學習動力�？傊�，在本節(jié)課中充分運用多媒體技術輔助教學可以優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生主動學習，創(chuàng)設出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調動學生情感因素，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、教學目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫字母Ll、Mm、Nn和單詞monkey，panda等。

　　2、能夠聽、說、做Let’s do，有節(jié)奏的吟唱。

　　3、培養(yǎng)對英語語言的熱愛。

　　三、教學重點

　　字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規(guī)范書寫。

　　四、教學難點

　　六個四會單詞的發(fā)音及書寫。

　　五、媒體運用

　　合理設計情景，提高自主學習效率

　　1、多媒體在Let’s say中的應用

　　在本課教學中，我利用計算機多媒體功能，將抽象的靜態(tài)的字母、單詞以圖像、聲音、多維動畫等方式直觀地展現出來，調動學生多種感官參與到學生中來，不僅激發(fā)學生學習興趣，還能做到化難為易、化繁為簡，學生們邊看、邊聽、邊學，很快就記住了，極大地提高了學習效率。例如：教學單詞monkey，panda，利用多媒體技術呈現活潑可愛的猴子、熊貓畫面，再跳出單詞的寫法和讀音，學生邊看邊學，很快就記住了。

　　2、多媒體在Let’s do中的運用

　　在課堂教學中，學習和操練課文歌謠的過程本身就需要依賴多媒體的輔助。在這個過程中，學生們需要學習新的'單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現代教育技術手段，可將一個個生硬的句子轉換成實情實景，伴隨強烈的有節(jié)奏的音樂，學生更易熟記與理解，引發(fā)他們的學習興趣。

　　六、教學過程

　　一、熱身、復習

　　1、師生問候

　　2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發(fā)學生學習英語的興趣，營造英語學習氛圍。(播放課件)

　　3、拍球游戲、數數導出課題Let’s say，板書并由學生齊讀。

　　二、介紹新語言項目及練習方法

　　A、Let’s say部分

　　1、教學字母“Ll”，大屏幕顯示衣服的型號“L”教師手指畫面，詢問“What size?”生答：“L”，導出字母L，多媒體顯示字母Ll的書寫，教師教授發(fā)音，并運用字母卡片強化發(fā)音、指導書寫。

　　同樣方法教學字母Mm、Nn。

　　2、出示monkey，panda的課件。

　　教學monkey (指課件猴子)，詢問"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教師示范書寫、教授、指導單詞monkey的發(fā)音及示范書寫。

　　同樣方法教學單詞panda。

　　3、總結所學字母及單詞，編出順口溜。不僅使學生掌握字母的準確讀音，而且要求學生學會其音素讀音及在單詞中的準確發(fā)音，為學生認讀單詞及提高認讀能力提供有效策略。

　　4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動物畫面讓學生猜單詞，強化、鞏固所學新知，充分調動學生興趣。

　　B、Let’s do部分

　　1、課件演示Let’s do動畫效果，讓學生先欣賞美妙的音樂，聽一聽這部分的內容。

　　2、利用多媒體課件演示，學生邊唱邊跳，模仿動畫里的人物，分組練習并表演，評出最佳小組并給予獎勵。

　　三、總結評價

　　1、做拼詞、連詞成句的游戲并進行分組比賽。

　　2、總結課堂表現。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫字母及單詞。

　　2、練習Let’s do。

小學信息技術教學設計7

　　教材分析:

　　要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

　　教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

　　為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

　　學情分析:

　　通過前面三節(jié)課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

　　教學目標:

　　知識性目標

　　1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

　　2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

　　3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

　　技能性目標

　　1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

　　情感性目標

　　1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。

　　教學重點：

　　1、會在“記事本”中輸入短文。

　　2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

　　教學難點：

　　1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

　　教學過程：

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、回顧舊知

　　導入新課

　　1、回顧舊知。

　　師：通過三節(jié)課的學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

　　引導學生回顧輸入法的一些技巧。

　　2、新課導入。

　　師：想不想成為漢字打字高手呢？

　　下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

　　板書：文章輸入勤練習

　　1、學生回答老師提出的問題。

　　2、學生說說自己的想法。

　　以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

　　二、對照練習

　　掌握技巧

　　1、對照練習。

　　布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

　　要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

　　教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。

　　為先完成的學生記分（取前10名）。

　　2、總結技巧

　　教師根據得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。

　　1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。

　　時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。

　　2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。

　　通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。

　　三、輸入介紹

　　交流感受

　　1、說說自己。

　　師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

　　引導學生說一說自己，在組內交流。

　　找一位同學說一說自己（自我介紹）。

　　2、展示范例。

　　演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的'自我介紹”。

　　3、分析內容，找出輸入技巧。

　　讓學生說一說范例中的文字組成。

　　師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

　　4、輸入自我介紹。

　　布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。

　　要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數。

　　教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。

　　5、評分與交流

　　師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

　　1、交流想法

　　2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

　　3、聽講，思考后回答范例的文字組成。

　　4、打開“記事本”輸入自我介紹。

　　5、另存文件，并為自己打分。

　　6、學生交流經驗。

　　談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

　　通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。

　　在交流中總結混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。

　　四、鞏固練習

　　提升技能

　　1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

　　教師巡視指導。

　　2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

　　3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。

　　1、完成“成語故事”輸入。

　　2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

　　使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

　　五、歸納總結

　　完成評價

　　1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

　　2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

　　1、交流輸入技巧。

　　2、完成“評一評”。

　　進一步強調輸入技巧，加深印象。

小學信息技術教學設計8

　　【教學目標】

　　1．能綜合運用鍵盤輸入。

　　2．會正確輸入標點和換行。

　　3．能正確運用輸入法的轉換和翻頁。

　　【教學重點】

　　啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。

　　【教學難點】

　　鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？

　　師：那我們一起來欣賞一下這首詩。

　　師：下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。

　　生：（齊聲朗讀）

　　師：現在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？

　　生：……

　　師：那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）

　　二、教授新課

　　1．打開“寫字板”

　　師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？

　　生：有記事本、寫字板，word文檔等等。

　　師：那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。

　　師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。

　　生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）

　　（1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學說一說打開寫字板的步驟，學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”

　　（2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。

　�。�3）生：同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。

　�。�4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。

　　生匯報……

　�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）

　　師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的'意思。

　　師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現了什么？

　　生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標。

　　師：光標有什么作用呢？

　　生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）

　�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。

　　師示范：把鼠標指針指向某個按鈕，在鼠標指針的下方會出現這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到這個按鈕的功能說明。

　　師：同學們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認識的按鈕多。（生活動）

　　匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。

　　師：同學們真棒，在短短的一分鐘內記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。

　　師：（過渡）剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。

　　2．轉換輸入法

　�。�1）師：現在我們已經打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的呢？

　　生：chun

　　師：好現在老師輸入了，怎么回事為什么出現的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？

　　生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉換輸入法

　　師：哦！原來是老師沒有轉換輸入法，（板書：2、轉換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉換輸入法嗎？

　　生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。

　　師：這種方法書上也有介紹，請同學們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？

　　生：可以單擊任務欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。

　　（2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。

　　生：桌面上顯示了一個窗口。

　　師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現表示我們已經轉換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請學生說，老師作補充）

　�。�3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉換為“智能ABC”輸入法，然后再轉換到英語輸入法狀態(tài)下。請左邊的同學先操作，右邊的同學后操作。有不會的同學可向其他同學請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學完成得又對又快又安靜。

　　3．輸入漢字

　　（1）師：轉換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？（出現了一個長方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學習，把我們剛才總結的看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結束，請觀察看窗口中又有什么出現？（文字待選框）這時輸入條上會出現“春”字，同時在文字待選框中會出現“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學們看看這時光標在什么位置）

　�。�2）選字

　　師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？

　　生：按數字鍵、用鼠標單擊需要的字……

　　師：同學們非常聰明，按數字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標點擊。這些方法你認為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。

　　（3）換行

　　師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？

　　生：換行。

　　師：怎樣換行呢？（按回車鍵）

　　師：操作按回車鍵，請同學們觀察窗口中有什么變化？

　　生：光標到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。

　　師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？

　�。�4）翻頁

　　師：現在我們已經輸到了“處處聞啼鳥”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？

　　生：因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現不完，我們可以用鼠標單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。

　　師：這個同學說得非常好，看來同學們的電腦知識懂得還挺多的。其他的同學聽清楚沒有。其實書上也給我們介紹了解決這個問題的辦法，請大家打開課本第48頁，看書自學上面的小知識。

　　師：通過自學，你知道了什么？

　　生匯報……

　　師：好老師輸入了“啼”字。

　　（5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？

　　師：通過學習剛才的小知識，你還知道了什么？

　　生：在鍵盤上找不到字母ü，約定用字母V代替。

　　師小結：回答得很好，我們今后輸入漢字時，遇到有兩點ü的時，就用字母V來代替。

　　請學生示范輸入“綠”和“律”。

小學信息技術教學設計9

　　一、本課說明

　　在前面幾課的學習中，學生已經知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數時，還發(fā)現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語句的編寫。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　�。ǎ保┝私狻皢与姍C”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；

　�。ǎ玻┝私庥肋h循環(huán)結構語句的含義；

　�。�、過程與方法目標

　　（１）學會使用“啟動電機”模塊；

　�。ǎ玻┚帉懢哂杏肋h循環(huán)結構的程序；

　　3、情感性目標

　　培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的.能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　�。�1）“啟動電機”模塊的使用；

　�。�2）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；

　　2、教學難點

　　永遠循環(huán)結構語句的理解與使用。

　　四、教學準備

　　將本課的視頻及相關資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。

　　五、教學過程

　　1、情境導入

　　演示機器人跳“８”字舞。

　　教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說說你是怎么去做的？

　　學生演示，匯報。

　　教師：沒有成功也沒關系，現在啊，老師就叫同學們怎樣設置。

　�。病⑿率�

　　教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。

　　學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。

　　學生表演機器人跳“８”舞。

　　布置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。

　　學生分組活動，教師指導幫助。

　　學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。

　　思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。

　　學生思考，設置參數、填空。

　　分組匯報，教師小結。

　　3、練習

　　請同學們完成“試一試”中２和３。

　　學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。

　　４、總結評價

　　教師引導學生對本課知道進行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。

小學信息技術教學設計10

　　【教材分析】

　　《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實現這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。

　　小學三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：了解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問題、解決問題的能力。

　　【教學理念】

　　傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的`“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構建有利的環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力，從而實現信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。

　　【教學目標】

　　知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱。

　　過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術的興趣與熱情。

　　行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。

　　【教學重點、難點】

　　重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。

　　難點：嘗試彩色畫圖。

　　【教學方法】

　　主要教法：采用自學指導與分段實習相結合的方法。

　　主要學法：觀察、發(fā)現、實踐、總結

　　【教學過程】

　　【板書設計】

　　認識畫圖

　　一、打開畫圖程序

　　二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)

　　三、測試工具名稱

　　四、用“小老鼠”畫圖

　　五、退出程序

小學信息技術教學設計11

　　一、教學內容

　　《制作課程表》一課是根據省編小學信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的

　　二、教材分析

　　本課內容是通過在Word中制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）

　　在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，為以后進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。

　　三、教學理念與設計思路

　　利用網絡教室的優(yōu)勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養(yǎng)學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養(yǎng)成勤于探索、學以致用的習慣。

　　本課教學，先創(chuàng)設情境，通過對比，讓學生了解表格的優(yōu)勢，調動學生的興趣；接著向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的`課程表，培養(yǎng)學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學生學習的自信心，鼓勵學生勇于探索敢于創(chuàng)新。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念

　　（2）學會制作簡單的課程表。

　�。�3）培養(yǎng)學生自主探究問題、努力解決問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過學生自我探索、合作交流的方法學會制作課程表，并讓學生發(fā)現其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　(1）使用信息技術知識服務于日常的學習生活，培養(yǎng)學生學以致用的觀念。

　　(2）提高學生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學習信息技術的熱情。

　　4、行為與創(chuàng)新：

　　增強學生獨立思考的能力和協(xié)作學習的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學習習慣。

　　五、教學重難點

　　重點：表格的插入與簡單的編輯。

　　難點：合理的調整表格的行、列和單元格。

　　六、教學課時：1課時

　　七、教學準備：

　　PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。

　　網絡教室環(huán)境。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、導語：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學校的學習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？

　　2、引導討論：課程表有什么優(yōu)點？

　�。ㄟ\用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。

　　3、揭示課題

　　師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領，運用電腦制作表格。今天，我們就來學習《制作課程表》

　　（二）、觀察交流、認識表格

　　1、觀察表格

　　師：我們以課程表為例，學習用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。

　　（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，了解他們的基本組成部分）

　　2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。

　　3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。

　�。ㄈ⑷蝿镇寗�，自主探究

　　1、布置任務，明確要求。

　　師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。

　　2、學生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。

　�。ㄋ模⑿〗M合作、集體交流

　　1、小組交流，相互協(xié)作。

　　提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。

　　2、匯報交流，突破重難點。

　　師：在剛才制作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什么不明白的地方？

　�。ǜ鶕䦟W生的匯報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）

　�。�1）插入表格的方法：（挑學生完成）

　　a、你是如何在Word文檔中插入表格?

　　b、學生利用電子網絡教學系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。

　　C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？

　�。ǔＳ玫娜N方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）

　　d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。

　�。�2）合并單元格：

　　a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）

　　b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。

　　C、學生演示不同的合并單元格的方法。

　　（3）添加斜線：

　　指導學生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

　　（4）輸入文字

　　a、提問：如何在單元格中進行文字調整？

　　b、學生演示交流。

　�。�5）調整行列：

　　a、交流匯報：如何調整行高和列寬

　　b、學生演示。

　　3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。

　　（五）、有效評價，提高認識

　�。�、拓展總結

　　1、教師進行課堂學習總結。

　　2、拓展延伸：

　　備課與教學改進過程：

　　為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學環(huán)節(jié)的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。

小學信息技術教學設計12

　　一、教學設計

　　1、教學設計的概念

　　教學設計是運用系統(tǒng)論的方法設計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設計解決方法及方案、評價和修改教學設計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。

　　教學設計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應。

　　我們通常所說的教學設計是指微觀教學設計，包括單元教學設計、課時教學設計和微觀教學設計。其中課時教學設計是以某堂課的教學為設計對象，而此處的微觀教學設計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設計對象。

　　2、教學設計的操作步驟

　　教學設計一般包括以下步驟：

　　（1）學習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學目標是什么？教學需要具備哪些條件？

　�。�2）教學內容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。

　�。�3）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。

　�。�4）確定教學目標：根據課時的教學要求，結合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。

　　（5）教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。

　�。�6）教學媒體設計：根據學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當的教學媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。

　　（7）教學過程反饋、調控設計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現非常情況，教師要及時調整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。

　�。�8）教學評價設計：主要包括形成性評價和總結性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度的評價，總結性評價是指在知識教學完成后的總體評價。

　　3、信息技術學科教學設計

　　針對信息技術學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，根據其教學規(guī)律進行教學設計。

　�。�1）從課程特征角度出發(fā)設置教學目標的原則

　　隨著計算機技術及網絡技術的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎教育，其任務是向學生傳授計算機文化的基礎知識，讓學生掌握信息技術、通用技術的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎性，反對將信息技術課程教學“培訓化”。

　　從信息技術學科教學的角度出發(fā)并結合新大綱的要求，信息技術學科的教學目標分為認知領域目標、技能領域目標和情感領域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術學科的功用性。

　�。�2）從課型的特點出發(fā)進行教學設計

　　信息技術課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。

　　理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領域讓學生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學生學習計算機技術和網絡技術的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設計學生的教學活動，如分組討論、網絡查詢等形式。

　　在程序設計學習時，情感領域要注重培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和解決問題的實際能力，掌握基本知識和基本概念。

　　對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。

　　對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學生在作品、成果中獲取成功感。

　　信息技術課程本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節(jié)設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環(huán)節(jié)將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。

　　教學中要重視教學重點和教學難點的設計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

　　教學過程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發(fā)展空間。

　　練習部分的設計要重在學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結和板書的設計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結束時，幫助學生回顧本節(jié)課的教學重點與難點，起到總結、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設計要講究平衡、美觀。

　　由于信息技術學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學評價的設計，在設計中要體現學生學習的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設計。

　　除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設計以及信息技術學科的教學基本要求的貫徹落實。

　　二、教案設計

　　教案是教師上課的依據，是按照預定的教學目標、計劃，經過充分考慮準備和慎重考慮所寫出的'關于課堂教學的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標志，也決定了一堂課的好壞。

　　1、編寫教案的準備工作

　　教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學大綱和教學參考書，系統(tǒng)地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關鍵性的一環(huán)，如果是新教師應對課后習題反復練習。在熟悉教材后，根據大綱要求設計好教學目標，對教學目標的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學科思想的滲透。根據確立的教學目標和教材特點以及學生實際，分析組織教材，準確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內容確立之后，應根據教學內容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學應選擇教室教學，避免在機房上課分散學生的注意力，上機部分主要在于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統(tǒng)的特點（如課件、同步教學系統(tǒng)等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學工具使教學內容簡單化，并增加了教學導向性。

　　2、編寫教案應考慮的問題：要復習哪些為新知識打基礎的舊知識。采用什么形式導入新課，其形式是否新穎，關系到是否啟發(fā)學生思維。如何突出重點、突破難點。教學模式、教法和學法。時間分配。選取什么例題，練習部分如何設計，如何進行。用什么方法檢查和鞏固教學效果。什么時候采用什么教具效果最好。各環(huán)節(jié)如何過渡。課堂小結如何實施。是否布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)。要根據學生的家庭實際情況可以不布置作業(yè)或以思考題的形式為宜。在設計時要從建構主義理論出發(fā)，充分考慮學生、學習過程和學習目標、學習環(huán)境，構建適合學生學習的環(huán)境。

　　2、教案的基本內容

　　課時教學設計教案的基本內容應包括：

　　授課教材、班級、時間、課題、教學目標、課型、教學重點、難點、教學手段、教法、教具、授課地點、教學過程和板書設計。

　　其中教學過程應包括教學的各個環(huán)節(jié)及其銜接，教學提綱、教學方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內容。

　　教學環(huán)節(jié)一般可以包括：復習提問（設計問題及正確答案）。導入新課（具體導入手段）。講授新課（教授過程、學生怎樣做。哪些由學生回答，哪些由學生練習。重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導如何實現。如何設計練習和小結）。

　　3、編寫步驟：

　�。�1）在鉆研教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學目標，目標的制定要具體、明確，便于檢查和執(zhí)行。要從學生的素質和教學手段等實際情況出發(fā)，考慮可能達到的教學目的。

　�。�2）確立合適的重點和難點：重點是關鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解。而難點是相對的，是學生容易誤解和混淆的知識，對同一節(jié)課不同的學生其難點可以不同。

　�。�3）設計課型、準備教具、設計教學手段與教法。

　�。�4）設計教學全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用。

小學信息技術教學設計13

　　一、教材分析：

　　本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制�？此茝碗s的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　三、教學目標：

　　知識與技能

　　認識畫筆模塊的腳本功能；

　　理解線的屬性控制；

　　掌握落筆抬筆腳本的應用。

　　過程與方法

　　通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現其規(guī)律性。

　　利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現的意志品質和創(chuàng)造性思維。

　　四、教學重點：

　　利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；

　　掌握等待模塊的使用。

　　五、教學難點：

　　掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置；

　　理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。

　　六、教學準備：

　　軟件：

　　1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。

　　2、教學用課件，學案。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課：

　　師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）

　　師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。

　　【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。

　　（二）講授新課

　　師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。

　　出示任務一：繪制實線軌跡

　　師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。

　　生：學生自己嘗試操作

　　師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？

　　生：可以修改一下它的粗細、顏色

　　師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。

　　出示任務二：添加線的屬性腳本

　　師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。

　　師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。

　　出示任務三：清除舞臺

　　師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？

　　生：自己嘗試操作，找到合適位置。

　　師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級版任務，如何繪制虛線運動軌跡？

　　出示任務四：添加繪制虛線腳本

　　師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結

　　師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本

　　師：介紹腳本及參數的作用

　　生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發(fā)現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。

　　生：繼續(xù)操作。

　　師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）

　　生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。

　　師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效啊！

　　師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）

　　生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。

　　師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的效果也將發(fā)生改變。需要根據實際的`需要添加腳本并放到合適的位置。

　　0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本

　�。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應用

　　師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。

　　課件出示具體要求：

　　創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）

　　完成繪制虛線軌跡的腳本

　　給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本

　　師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！

　　教師巡視輔導。

　�。ㄋ模┙涣髟u價

　　師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？

　　匯報1：廣播展示學生作品

　　匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。

　　（五）歸納總結知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？

　　師總結：在這節(jié)課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創(chuàng)

　　作屬于自己的動畫世界。

　　板書設計

　　神奇的畫筆

小學信息技術教學設計14

　　一、教材分析

　　1 、本節(jié)課的教學目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術教材與我校信息課教學特點的內容，分為兩個課時，教學內容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在認識圖形工具的基礎上，會拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。

　　2 、教學目標：根據新大綱對知識、技能培養(yǎng)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三方面。

　　（1）知識、技能培養(yǎng)：使學生學會圖形的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。

　�。�2）過程與方法：通過對圖形的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。

　�。�3）情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感

　　3 、教學重難點：本課的重點和難點是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。

　　二、教法：

　　考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。

　　1 、任務驅動：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的'任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

　　2 、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養(yǎng)。把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。

　　三、學法：

　　授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會圖形組合和拆分的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。

　　四、教學過程

　　1、學習

　　圖形工具中的組合和拆分功能

　　2、熟練

　　掌握圖形的組合和拆分的作用

　　1 、知識傳授：使學生學會使用圖形的組合和拆分功能

　　當作出點評）

　　師：現在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。

　　師：同學們如果我們要將圖畫中人物的頭要移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？

　　師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）

　�。ǘ⿲W生自主學習圖形的組合拆分

　　師：那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學習）

　�。ㄈ⿲W生運用軟件的幫助來學習

　　圖形的組合，教師巡視

　　剛才我們班的同學都非常認真，畫的畫也很漂亮，那么老師想請幾位同學上來演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學們有沒信心出來客串做小老師呢

　　學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。

　�。ㄋ模┙處煶鍪居绣e誤的圖畫（樹生長在房子上面）

　　師：同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。

　　師：那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢？

　　師：那圖形的拆分又如何操作呢？

　�。ㄋ模┱n程的延伸：剛才老師巡視的時候發(fā)現有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發(fā)現其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y：

　　師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在

　　圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節(jié)課你學會了什么！

　　學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！

　　學生發(fā)出疑問

　　生：可以每個器官一個個地移動

　　學生運用軟件幫助進行小組學習

　　學生齊說：有信心！

　　學生發(fā)現問題：樹長在屋子上面了

　　學生：把樹移下來

　　生：先把圖形拆分再移動。

　　學生練習

　　學生總結本節(jié)課所學過的知識

　　展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發(fā)學習興趣！

　　提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。

　　培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后，會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節(jié)課的教學重難點，并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。

　　設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習

　　通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。

　　提出疑問，讓學生解決問題

　　談談教師此刻的心情，總結這節(jié)課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的

　　興趣無限延伸。

　　教學反思

　　本節(jié)課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：

　　一是導入部分，設置一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是這節(jié)課成功的關鍵點，其二，設置“錯誤陷阱”是本課設計的一個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創(chuàng)新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。作為一節(jié)課，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。