鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
②理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“
鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程
1．學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）
（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2．學(xué)習(xí)第二段：
（1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來。
（3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”）
�。�4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結(jié)：
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3．學(xué)習(xí)第三段：
（1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么？
（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的'天堂”時(shí)看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳�，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>
（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
（4）小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。
4．學(xué)習(xí)第四段：
�。�1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解
（要讀出留戀、贊美之情。）
（三）課后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程
1．過渡：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹�，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。
�。�2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
�、俅箝艠涫庆o止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
�、蹖懳恼聲r(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展：
1．總結(jié)全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
參考資料
1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2．廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
2．能力目標(biāo)
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
3．情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
1．前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
（二）集體交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的.美。
�。�1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹大
近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠
根：垂伸 茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)過程：
一、板書課題
今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》
二、出示目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、指名分段
4、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）
1、生默讀
2、指名反饋
3、出示相應(yīng)語句
4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？
5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）
6、齊讀這兩句話。
五、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來。（時(shí)間：3分鐘）
1、指名讀
2、指名反饋
3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）
4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）
5、齊讀這兩句話。
六、第四次先學(xué)后教
再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的`特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）
1、生自由讀
2、指名反饋
3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展：
為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？
一、當(dāng)堂訓(xùn)練
你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎？
二、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
�。ò从斡[的順序）
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹（靜態(tài)）喜愛
許多鳥（動(dòng)態(tài)）贊美
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
1思想容：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
2語言表達(dá)：
(1)準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象
巴金善于運(yùn)用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@里如果去掉“似乎”變成寫實(shí)，就顯得不真實(shí)了;如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開，語氣平淡�！邦潉�(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來�！八坪酢㈩潉�(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。(2)節(jié)奏明快，情深意厚
《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。
在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”。寫景抒發(fā)心的愉快。當(dāng)沒看到鳥后失望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想”。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂所感染時(shí)，直接抒情：“這美麗的南國(guó)的樹”“那歌聲真好聽”前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
(3)欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通
文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯(cuò)覺，先抑，后寫真是一株大榕樹，后揚(yáng);先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后又突出寫群鳥嬉戲的場(chǎng)面，再揚(yáng)。證實(shí)鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對(duì)比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來”，用兩個(gè)寫拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫，到“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來”，再到一只畫眉鳥的細(xì)寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。
《鳥的天堂》一文，自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。
二、學(xué)情分析：
1學(xué)生已知領(lǐng)域：對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生未知領(lǐng)域：大榕樹離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色。3學(xué)生難知領(lǐng)域：聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，正確讀寫本課的14個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。
2過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理解課文容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文容，感受課文中描寫：“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像，有關(guān)資料
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，
1談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?
(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)3教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)
4認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)
引：這是怎樣的.一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法
1(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹!)3作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)�？梢詣�(dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語寫在旁邊)
(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?
(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)1去掉“似乎”行不行?
2再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”
談話引入：(略)1假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。
問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3小結(jié)，
結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1指名背誦課文第7、8自然段。2說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。
(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語句，感悟體驗(yàn)
引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?
1學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?
2讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說話。
(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫的。
(6)請(qǐng)你展開豐富的想象，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。
1能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?2生自由發(fā)言。
3比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
(語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。2“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫下來。
4如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)
板書：
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)榕樹的大而茂盛，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象、
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫、
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫并運(yùn)用本課寫法進(jìn)行小練筆。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
教學(xué)過程：
定向誘導(dǎo)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥的天堂。（板書課題）
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）
第二次鳥
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生
齊讀）
2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、
引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？
�。�1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可
愛。從這句話，我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）
（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株
大樹臥在水面上。從這里，我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）
3．師引導(dǎo)看圖片，對(duì)著圖片說你看到了什么？
榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸
在半空中。
4．師解說：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長(zhǎng)出來的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀？
枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)
造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說些什么？
這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？
驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>
5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會(huì)說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。
假如你給一個(gè)沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會(huì)說：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹臥在水面上。
過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的'描寫呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？
生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？
�。�1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
從這句你能體會(huì)到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？
�。�2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？
榕樹生命力的旺盛。
6、解說引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽？誰還想試試？
通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對(duì)它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？
贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？
�。�3）這美麗的南國(guó)的樹！
這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂）
7、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥兒，這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，
而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì)是一番怎樣的景象呢？
8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？
你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？
我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。
�。�4）接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。的確鳥很多，還有什么特點(diǎn)？
（6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。
從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請(qǐng)以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。
你們感受到這是一副怎樣的景象？
熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。
9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。
老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。
出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？
歡樂，活潑，可愛。
10過渡語。是呀，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快樂，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時(shí)也給
來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對(duì)這里充滿怎樣的感情呢？
留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？
可以聯(lián)系上下文來說說。
第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
你明白這兩個(gè)鳥的天堂的不同了么？
大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）
討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）
反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？
由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。
出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫。（學(xué)生開始習(xí)作）
學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫。
結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護(hù)身邊的動(dòng)物，保護(hù)周圍的環(huán)境吧！
鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：
天樂
第二次鳥
堂園
教后反思
這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：
首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ辔恼抡�(qǐng)關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。
其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過渡語銜接也比較自然。
再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書。
最后，在教學(xué)過程中，我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：
1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少。
2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽出來，并給以及時(shí)糾正。
3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞相識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。
接連白茫茫榕樹訂正
數(shù)不勝數(shù)樹梢應(yīng)接無暇畫眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時(shí)候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們接著走進(jìn)鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。
今日我們接著學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
（2）溝通探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間
“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。
（2）哪些詞寫出了水面很靜
“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
�。�3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情
“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
2、探討、溝通，然后回答。
（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么
大榕樹
�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)
一個(gè)是大，另一個(gè)是美。
�。�3）課文怎樣寫榕樹之大
第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說很多株時(shí)，“我的摯友”有的說是一株，有的說是兩株，原委是幾株呢“我們的船漸漸靠近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。”數(shù)不勝數(shù)的意思：不能計(jì)算，形容很多。說明樹之大。
�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美
“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。
�。�5）作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來的
“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹，表達(dá)了作者的寵愛之情。
�。�6）“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情
因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很悲觀。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時(shí)間依次的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么
“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。
�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。
描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的'站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時(shí)間依次的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。
他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。
3、我們接著拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者接受怎樣的修辭手法寫出了什么
作者接受“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段
1、探究溝通：
（1）同桌相互朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
（2）溝通探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接無暇”�！翱辞逦诉@只，又錯(cuò)過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者癡迷這種景色，看也看不夠的心情。
（2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么
既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的奇妙情趣和快樂的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這逍遙自由的生活。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思
“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿芎捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次望見的，他被這美麗、奇異的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。
�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)
昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的的確是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂密的大榕樹。其次個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比方這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。
�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么奇異的用心
這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。
�。�4）思索：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂
①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。
�、趶摹爱�(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛惜。
�、蹚摹叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫
文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫。
（6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的
南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的酷愛和贊美之情。
（7）拓展延長(zhǎng)
為了更好地愛惜鳥類，不破壞奇妙的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋霾粊y捕獲鳥，不亂砍伐樹木。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的寵愛、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
六、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
出示鳥的天堂的資料
多媒體出示資料：“鳥的天堂”是指一株有500年樹齡的古榕樹，位于廣東省新惠縣天馬河上。它的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上約二十多畝地�，F(xiàn)在大榕樹南面約50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
師：看完資料與圖片后，讓我們?cè)僖黄鹑タ纯窗徒馉敔敼P下的“鳥的天堂”吧。
二、整體感知課文。
�。ㄒ唬⒆杂勺x課文
1、交流讀后的感受：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。）
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。（展示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！）
三、研讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上這句話提出問題：
看到這句話，你有什么疑問嗎？
前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
�、侏�(dú)立思考，在課文中尋找答案。
②小組合作研討，交換意見。
2、集體交流：
3、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
�。�1）學(xué)生自由讀第7、8自然段
（2）學(xué)生談自己讀后的體會(huì)
�。�3）近看大榕樹是什么樣子的？畫出描寫大榕樹的語句，體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)。
明確：
�、匍艠湔诿r(shí)期，好象把全部生命力展示給我們看。
�、谀敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
�、勰谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（4）讀一讀這些句子，邊讀邊想象大榕樹的樣子，說說自己的感受。（從“一簇”“堆”看出葉子又多又密，葉間沒有“一點(diǎn)縫隙”，說明榕樹生命力很茂盛；“翠綠”，說明榕樹葉子長(zhǎng)得油光嫩綠的，像翡翠一樣，榕樹生命力很茂盛；“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”風(fēng)一吹，葉子顫動(dòng)，綠光閃閃，仿佛樹葉在伸展著使勁成長(zhǎng)，更讓人感覺生命力旺盛；樹葉的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿活力，充滿蓬勃的生機(jī)。）
（5）練習(xí)有感情地讀，讀出大榕樹生命力的旺盛
（6）說說這株大榕樹的特點(diǎn)，作者是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？（特點(diǎn)：大榕樹非常粗壯，長(zhǎng)勢(shì)茂盛，生命力旺盛。作者由遠(yuǎn)及近描寫了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)，描寫了大榕樹的枝、葉、干、根的樣子，主要是靜態(tài)的描寫。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
大榕樹
粗壯茂盛旺盛美麗
�。�7）作者抓住大榕樹的特點(diǎn)，描寫得逼真生動(dòng)，你們想親眼看看這棵奇特美麗的大榕樹嗎？（播放課件）
�。�8）看到這棵充滿生機(jī)的大榕樹，作者是什么心情？（喜愛，驚訝，贊美）
�。�9）作者對(duì)大榕樹充滿贊美之情，你們看到這棵大榕樹又是一種什么心情呢？有感情地讀課文，感受大榕樹的奇特魅力，表達(dá)此時(shí)你的心情。
4、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、耪n件演示（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
⑷交流感受：你想到了什么？
�、蓭熒餐形�，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。
課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五、自選練習(xí)
出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；
3．結(jié)合課文，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
板書設(shè)計(jì)：
鳥的天堂
大榕樹
粗壯茂盛旺盛美麗
許多鳥
熱鬧應(yīng)接不暇
的'確是鳥的天堂！
教學(xué)反思：
《鳥的天堂》是一篇精讀課文。在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛；鳥的快樂、幸福的生活。最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂。
亮點(diǎn)：
1、學(xué)生明白了人應(yīng)當(dāng)與自然和諧相處，我們應(yīng)該積極地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，為自然界的生物提供好的生活環(huán)境。因?yàn)橛辛诉@樣的意識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行“鳥類演講比賽”時(shí)，學(xué)生就真正表露了自己作為一只小鳥的快樂，也表達(dá)了自己對(duì)人類愛護(hù)鳥類的感謝。
2、教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓學(xué)生明白了本文動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的結(jié)合，真實(shí)感受了大榕樹的靜態(tài)的美與群鳥紛飛的動(dòng)態(tài)的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
3、把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力。
不足：
這篇課文的教學(xué)上，我改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)。不過，由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待。并且從內(nèi)容的安排上來看有些多了，課上顯得時(shí)間有些緊張�？磥恚诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序，否則就會(huì)因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強(qiáng)的地方。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹�。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)
(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的`顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào))
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)
在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，
并說說對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識(shí)到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個(gè)
相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。
教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫�！�
在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫�！币豁�(xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )。”她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”的引號(hào)用法。
四、教具準(zhǔn)備
自制課件、鳥的卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠涞恼n件）
2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。
（板書：鳥的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問題外，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！
（三）全班交流。
剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。
（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。
�。�2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥多"的課件）
�。�4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
3、教師板書。
龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多
（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的`大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。
2、分段朗讀。
下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂啊！"
4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒加，這是為什么呢？
6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂）學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請(qǐng)把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！
1、抄寫課文中自己喜歡的語句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。
5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評(píng)：
《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂的旅行，一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德。
2．理解重點(diǎn)語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句情中研讀，境中探究。
教學(xué)用具：
媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內(nèi)容
從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？
三、重點(diǎn)讀樹，品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。
1、（課件：榕樹）用自己的`話說說這是一棵怎樣的樹？
2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國(guó)的樹）
�。�1）齊讀這句話
（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）
學(xué)生隨意以下句子：
（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）
a。強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語說一句話。（板書：茂盛）
b。齊讀。
�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）
�。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片，向?qū)W生介紹氣根的形成）
�。�3）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）
a。體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。
b。說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。
c。帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。
�。�4）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）
（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄕn件）
a。學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。
b。喜歡這句的同學(xué)站起來讀。
c。師示范讀。
d。生齊讀。
小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國(guó)的美麗的樹）
四、引向讀鳥，研讀賞析
1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）
生自由匯報(bào)以下句子：
（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影�！�
a。兩個(gè)“到處”說明鳥很多。
b。想象會(huì)有哪些鳥？
c。齊讀。
�。�2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
a。作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b。還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。
c。男生讀，女生讀。
（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”
a。理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。
b。比賽讀。
�。�4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！�
�。ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）
a。齊讀。
小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a。體會(huì)這句話的含義。b。齊讀。
3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？
總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
３、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。�、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！”
�。�、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問題，讓大家一塊討論討論。
�。�、學(xué)生自由提問。
�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）
�。�、教師小結(jié)：
�、� 作者為什么感到“留戀”？
�、� 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？
�、� 兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？
�、� 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，品讀感悟
１、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的大、美，鳥的多、歡：
⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
�、� 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
�。�、滲透訓(xùn)練：
�、� 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？
�。ㄕZ文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的'問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）
３、引導(dǎo)討論：
那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？
�、� 環(huán)境幽美，榕樹大；
⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；
⑶ 人們注意保護(hù)等。
�。�、對(duì)照所提問題品讀解難。
五、拓展延伸
�。薄ⅲ保梗常衬臧徒鹩魏髮懴隆而B的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！
（學(xué)生觀看錄像。）
２、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
�。场⑿〗M為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。
�。�、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……
�。怠⒂H愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？
【板書設(shè)計(jì)】
樹：大、美
鳥的天堂 喜愛 贊美
鳥：多、歡
【專家點(diǎn)評(píng)】
教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。
整體總評(píng)：
１、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。
�。�、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問題、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路，利用問題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀。”在不斷領(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語造句。
2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥類的重要性。
在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，
1.談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?
(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)
4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法
1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)
(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹!)
3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)�？梢詣�(dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語寫在旁邊)
(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?
(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”
談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。
問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié)，(略)
結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。
(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語句，感悟體驗(yàn)
引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?
1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說話。
(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫的。
(6)請(qǐng)你展開豐富的想象，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。
1.能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
(語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫下來。
4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過抓住重點(diǎn)詞語能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會(huì)使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛，對(duì)于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，達(dá)到語文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。
(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問題。
(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。
六、板書設(shè)計(jì)
(一)呈現(xiàn)板書：
樹大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美
鳥的天堂(贊美、熱愛)
(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動(dòng)態(tài)美
(二)說明板書設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美
1、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
2、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
3、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
4、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
5、學(xué)生用語言描繪情境。
6、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
1、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
2、想：
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？
3、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
1、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。
2、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！為什么有的地方加引號(hào)，有的'地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評(píng)價(jià)。
4、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
1、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。
2、交流：
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
�、抨P(guān)于榕樹“大”：
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)20多畝，讀出榕樹之大。
�、脐P(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹�！�
①學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
�。ㄟ@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。“這美麗的南國(guó)的樹�！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
�、诮處熜〗Y(jié)：
是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
�、蹖W(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、顷P(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
�、倌骋粚W(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
�、诮處熤笇�(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。
�、埤R讀。
3、配樂、配畫齊讀這些句子。
4、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、小結(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
1、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。
2、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！
⑴以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。
�、平M織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
3、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
三：教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具
四：教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
五：教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎？（沒有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧！（看課件，在音樂中欣賞鳥的天堂風(fēng)光）。
2、師：誰來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？
生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）
師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒的確是鳥的天堂。（板書課題：鳥的天堂）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)�！�
3、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧！（簡(jiǎn)單介紹本文作者巴金）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。
2、師：誰能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）
�。◣熣簦该x，齊讀，或帶讀的`形式）
應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢
3、開火車讀本課的生字
4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？
生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同
師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來，再和你小組里的小伙伴交流。
5、小組討論交流
�。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
6、全班交流，說說你初讀了這篇課文后的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會(huì)作者的思想感情】
三、范例難字，書寫生字
1、師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思，應(yīng)讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。）
2、生抄寫生字
第二課時(shí)
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？
2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊�。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思？
指導(dǎo)看課件，誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看課件。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒�！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。
三、品讀想像，滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。
2、說說你看見了什么？
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？
（這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）
2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧�。ǔ鍪菊n件）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)；位置好，遠(yuǎn)離人群；河可給鳥提供食物和水）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計(jì)
樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)
傍晚）[靜]
鳥的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹
鳥：多、自由、快樂
�。ㄔ绯浚動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：（略）
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說詞。）
第二課時(shí)：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）
1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。）
3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的.景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？
二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
�。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）
2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說一說。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）
1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說說我這樣說的理由。
五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）
1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書設(shè)計(jì)：
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達(dá)
枝干無數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對(duì)照欣賞
拓展表達(dá)
鳥語鳥影 對(duì)比細(xì)品
交流看法
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)
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