《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-09-29 10:13:21 教學(xué)設(shè)計(jì)

(優(yōu))《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(優(yōu))《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　　２、理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解詩(shī)句的意思。

　�。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩(shī)。

　　（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

　�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　�、� 自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　�。病⒆掷碜R(shí)字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩(shī)。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　　（ＣＡＩ出示第一行詩(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　　② 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩(shī)意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩(shī)，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。

　�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）

　　② 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見什么，覺(jué)得怎么樣？）

　　③ 小結(jié)：這兩行詩(shī)寫在安靜的'夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　�。ò鍟� 看疑霜）

　�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。

　　① 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話。

　　② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）

　　小結(jié)：這兩行詩(shī)寫詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　　⑸ 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

　�。�、識(shí)內(nèi)化，給詩(shī)取名

　�、� 寫詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　�、� 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、� 擴(kuò)展想象

　�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？

　�、� 感情配樂(lè)讀文

　�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

　　⑴ 填寫詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、� 根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句

　�、� 詩(shī)人看見床前地上一片銀白色的月光。（）

　�、� 好像地上結(jié)了霜。（）

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）

　　④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）

　�、� 齊背這首詩(shī)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。丁㈧o夜思

　�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

　　這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

　　有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

　　2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

　�。�1）指名試讀課題。

　　（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

　　（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：安靜夜晚思念）

　�。�4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）

　�。ǘ┏踝x古詩(shī)，感情意境

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

　　1、聽錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

　　2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

　　3、指名讀，評(píng)議。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

　�。�2）分塊識(shí)字：

　　a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。

　　b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

　　c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

　　d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

　　（3）做“摘星星”的游戲。

　　師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的.身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了�！�

　　a、做“摘星星”的游戲。

　　b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

　　c、把字寶寶送回家。

　�。�4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，齊讀生字。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。］

　�。ㄈ├首x詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

　　1、（課件出示課文插圖）

　　在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）

　　2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻

　　（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

　�。�2）模仿練讀，想象意境。

　�。�3）配樂(lè)朗讀，深入意境。

　�。�4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

　�。ㄉp手合攏放在背后，深情吟誦）

　�。�5）指名表演讀古詩(shī)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]

　�。ㄋ模┱n堂拓展，欣賞古詩(shī)

　　古朗月行（拼音注釋）

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

　　1、出示詩(shī)歌，范讀。

　　2、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

　　4、寫月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來(lái)。

　�。�設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］

　　［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過(guò)的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、概述

　　《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

　　章，早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

　　采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)

　　習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。

　　在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ

　　2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　�。ㄖi底：月亮）

　　從古至今，許多詩(shī)人、作家望著月亮，會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。

　　3、指生讀古詩(shī)正音。

　　4、聽課文朗讀。

　　5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。

　�。ㄈ┍嫘握簦献髯R(shí)字。

　　1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁？

　　2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

　　3、同桌互認(rèn)，開火車認(rèn)讀生字。

　　4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的.生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　�。ㄋ模┢纷x課文，理解主題。

　　1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒？（思）

　　2、詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。

　　3、詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。

　　4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作。

　　5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。

　　6、齊讀古詩(shī)。

　　7、背誦古詩(shī)。

　�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　　2、教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。

　　3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

　�。�、拓展閱讀，體會(huì)運(yùn)用。

　　翻開閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過(guò)的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄆ撸�、隨堂寫話，鞏固運(yùn)用。

　　用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞，寫一句話，不會(huì)寫的字能夠用拼音代替。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識(shí)字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。

　　九、教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

　　備注：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng)，鼓勵(lì)教師添加，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。

　　2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　《靜夜思》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品，該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。

　　2. 朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　3. 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。

　　媒體運(yùn)用：ppt

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(交流自己知道的古詩(shī)，背誦展示)

　　二、初讀感知，了解詩(shī)意。

　　出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

　　1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。說(shuō)說(shuō)聽出了什么?(慢，憂傷，低沉)思念的.滋味是什么?思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。

　　2.自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

　　三、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。

　　1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2.朗讀反饋，練習(xí)背誦。

　　1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

　　形成寫字口訣：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

　　數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

　　2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

　　3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。

　　1.將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

　　2.小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1、多種形式復(fù)習(xí)二類字

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)

　　3、齊讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　　(一)初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩(shī);

　　2、檢查勾生字情況;

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　　(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

　　(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　(1)讀;

　　(2)說(shuō)(詞義——句意)

　　(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。

　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)“明月光”是指怎樣的月光?

　　(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

　　“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

　　(4)朗讀，引導(dǎo)。

　　詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀

　　生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

　　(3)想想詩(shī)人在干什么?

　　(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

　　(4)朗讀、引導(dǎo)。

　　問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?

　　(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

　　(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　　7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

　　2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　　(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

　　1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

　　3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。

　　（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

　　二、情感目標(biāo)

　　體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

　　三、能力目標(biāo)

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

　　教具：

　　多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。

　　2、(ppt2)猜謎語(yǔ)，引入課題，齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓

　　2、檢查勾生字情況；

　　3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　�。�2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　　（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　�。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。

　　（1）“疑”是什么意思？

　�。�2）說(shuō)第一行詩(shī)意。

　　用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的.霜）

　�。�3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）（4）朗讀，引導(dǎo)。

　　詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　老師用冷清的語(yǔ)氣范讀

　　學(xué)生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。

　�。�1）讀詩(shī)。

　�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

　�。�3）想想詩(shī)人在干什么？

　�。ㄔ�(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

　�。�4）朗讀、引導(dǎo)。

　　(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

　�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

　　1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　2、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　第二課時(shí)

　　一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。

　　二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　靜夜思

　　床/前明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

　　明月----霜：白，冷（先看后想）

　　望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡(jiǎn)單講解。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　�。ㄒ唬┱勗捯�、出示課題。

　　同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

　�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙。

　　1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

　　3．再讀課文，質(zhì)疑。

　�。ㄈ┲v讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。

　　1．理解課題的意思。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。

　　再看圖選字意。

　　靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

　�。�2）看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

　　2．理解第一行詩(shī)句。

　　說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的.月亮。）板書：明月光

　　說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

　　3．理解第二行詩(shī)句。

　�。�1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

　　（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

　�。�3）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4．理解第三行詩(shī)句：

　　看圖，詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望

　　說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（

　　）的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

　　5．理解第四行詩(shī)句。看圖，看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

　　6．指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

　　7．小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩(shī)人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）

　　8．指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

　　2。體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3。喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1。打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2。剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出古詩(shī)

　　師；小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

　　唐代的詩(shī)人李白寫了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1。教師有感情地朗誦古詩(shī)

　　提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么？作者是誰(shuí)？

　　2。理解古詩(shī)

　　（1）逐句欣賞

　　一邊看古詩(shī)，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺(jué)？

　　（3）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。

　�。�4）看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

　　（5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

　　三、古詩(shī)朗誦表演

　　請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

　　注意：

　　床前||明|月光，疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的'旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛，我的語(yǔ)言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí)，到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳、頭、米４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　２、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　�。场炎约嚎吹降囊箍照f(shuō)給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一、導(dǎo)入激趣

　�。�、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　�、判〗M交流。

　�、仆七x代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

　�、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�

　　２、引入新課：靜夜思（板書）

　　二、初讀古詩(shī)

　�。�、看課文聽錄音或教師范讀。

　�。�、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：

　�、抛宰x課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　　⑵指名讀，評(píng)議。

　　三、識(shí)記生字

　　１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

　�。病⒄J(rèn)讀生字：

　�、懦鍪綼n、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　⑵認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

　�、扔螒蜻\(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　　四、精讀古詩(shī)

　　１、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。

　�。�、全班交流。

　�。�、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感：

　　⑴指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

　　⑵配樂(lè)朗讀。

　�、葞熒餐首x：

　　教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

　　過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。

　　指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。

　　全班齊背。（配樂(lè)）

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒂^察田字格里的字：

　�、庞^察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

　�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書空。

　�、葘W(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

　�。病W(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：

　　⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。

　�、茣铡鴮�、展示、學(xué)生評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。薄⒗首x課文、背誦課文。

　�。�、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：

　�。ǎǎ�

　　３、寫出詩(shī)句，選擇加粗字的意思：

　�、牛ǎ�，疑是地上霜。

　　疑：①好象（）；②不信（）

　�、婆e頭望明月，（）。

　　舉：①向上抬（）；②全（）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�、靜夜思

　　窗前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

　　2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，講授法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背給大家聽，誰(shuí)愿意展示?

　　2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)�！鹅o夜思》

　　二、了解作者，知詩(shī)題。

　　1、他是誰(shuí)寫的古詩(shī)呢?（李白）你對(duì)李白有什么了解?（學(xué)生說(shuō)，簡(jiǎn)介李白）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說(shuō)筆畫），齊讀課題（2遍）。

　　3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）

　　4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語(yǔ)來(lái)記字也是一種識(shí)字方法。

　　5、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字（打開書43頁(yè)），仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。（橫中線、豎中線）特別的.位置要特別注意。

　　6、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)），心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置。

　　7、練寫展示（2—3個(gè)，評(píng)議）

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、這是一首特別熟悉的古詩(shī)，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

　　2、詩(shī)讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。

　　3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）

　　4、再找找看，詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。

　　5、如果仔細(xì)觀察，在古詩(shī)中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母，詩(shī)人這樣寫，就是為了讓這首詩(shī)讀起來(lái)能夠朗朗上口，不信，我們?cè)僮x讀看。（齊讀）

　　6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的，還是要寫會(huì)的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)?（故，貼黑板上）

　　7、我們來(lái)寫一寫這組字，打開書，認(rèn)真觀察，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

　　8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

　　9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）

　　10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來(lái)。寫時(shí)從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來(lái)。）

　　11、練寫。（各寫一個(gè)字，評(píng)議2-3個(gè)）

　　四、再讀。

　　1、讀詩(shī)除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。

　　2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）

　　3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個(gè)）

　　4、讓我們漸漸走近詩(shī)中，齊讀。

　　5、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）

　　6、有沒(méi)有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）

　　7、有沒(méi)有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（出示舉、低）

　　8、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字？

　　9、不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。范寫。（低）

　　10、練寫低，評(píng)議。（寫一個(gè)，評(píng)議2-3個(gè)）

　　11、想象動(dòng)作，再讀。（同桌互讀，齊讀）

　　12、學(xué)古詩(shī)，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩(shī)的意思。

　　13、在安靜的夜晚，李白翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？

　　14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來(lái)覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個(gè)，齊讀）

　　15、他站起來(lái)往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰(shuí)在那里？

　　16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們�。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊�。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì)在做什么呢？（齊讀后2句）

　　17、再來(lái)看看課題，為什么起這個(gè)名字？

　�。ㄔ陟o靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

　　18、背詩(shī)。（齊背）

　　19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩(shī)。（齊背）

　　五、拓展。

　　1、讀李白其他寫月亮的古詩(shī)，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

　　2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）

　　《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3．、背誦這首古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮�

　　1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽聽。

　　2、聽過(guò)《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？

　　過(guò)渡：看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶，還要把詩(shī)讀得正確，有感情。有信心嗎？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、翻開書74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、小老師帶讀

　　b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

　　c、他能和誰(shuí)交朋友？

　�。�2）記字形：

　　a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過(guò)這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

　　b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

　　c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

　　d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

　�。�3）檢測(cè)。

　　小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你�！�

　　4、寫字

　　過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

　�。�1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

　　（2）觀察幻燈，書空。

　�。�3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字

　�。�4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（5）注意再寫一個(gè)字

　�。ㄈ└形蛞饩常笇�(dǎo)朗讀

　　1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

　　2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

　　3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）

　　5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

　　6．李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

　　7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那�，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書課題)

　　二、介紹背景

　　讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的意思。

　　三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

　　3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

　　4、去掉拼音抽讀生字。

　　5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽一聽。

　　6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過(guò)這個(gè)字?

　　(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

　　四、生字回文，細(xì)讀古詩(shī)

　　1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵(lì))

　　2、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。

　　3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?

　　4、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟

　　讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的`方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

　　五、自我展示，當(dāng)堂背誦

　　多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)

　　六、學(xué)寫生字

　　1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

　　2、觀察范字與田字格的關(guān)系

　　教師提示：橫與橫之間的距離�！邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

　　注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)

　　4、展示佳作

　　挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫好它的。

　　5、組詞，理解字意

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。

　　2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．歌曲第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。

　　2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。

　　教材分析

　　《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調(diào)式，四四拍，以級(jí)進(jìn)為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂(lè)段有三個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句情緒比較平穩(wěn)，第三樂(lè)句雖然在節(jié)奏上是第二樂(lè)句的重復(fù)，但也不是可有可無(wú)的重復(fù)，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè)句，使音樂(lè)顯得更加豐滿。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)

　　學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生注意聽琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開口演唱。

　　教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。

　　二、導(dǎo)入新課

　　現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》，聽一聽有什么感受？（學(xué)生談聽后感受。）

　　這首樂(lè)曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國(guó)唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。

　　師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。

　　師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國(guó)作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽一聽。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫，學(xué)生整體感受音樂(lè)。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。

　　學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。

　　2．聆聽《靜夜思》范唱。

　　教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問(wèn)題：

　�。�1）聽一聽這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?

　�。�2）這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?

　　帶著問(wèn)題，學(xué)生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)

　　聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。

　　師：同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。

　�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。

　　要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值；第二樂(lè)句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準(zhǔn)第三樂(lè)句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。

　�。�2）學(xué)唱第二聲部。

　　注意聽第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。

　�。�3）練習(xí)合唱。

　�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。

　�、谠诤铣虒W(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽另一聲部的.旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。

　　4.學(xué)習(xí)歌詞。

　�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

　�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

　�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。

　　5．學(xué)唱歌曲。

　�。�1）聆聽《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。

　�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。

　　（3）學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。

　　（4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

　　6．歌曲處理。

　　演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè)句的八分休止符，更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè)句的開始同第二樂(lè)句結(jié)束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強(qiáng)，突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱，表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。

　　7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。

　　教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。

　　8.欣賞視頻《靜夜思》。

　　9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。

　�。�1）教師在黑板上先畫出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　�。�2）教師畫上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？

　�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。

　�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　床前明月光明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

　　疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。

　　2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了？他在看什么？

　　2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

　　師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想自己的.媽媽，想家里的親人。

　　3、師示范念古詩(shī)，邊講解古詩(shī)含義：

　　床前明月光明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

　　疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　4、理解字詞

　　疑懷疑，誤任務(wù)的意思。

　　舉頭抬起頭，舉是抬的意思。

　　思思念，想念。

　　5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，邊作指導(dǎo)。

　　師：我們一起來(lái)年一遍，能用響亮的聲音念古詩(shī)。

　　6、反復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。

　　師：請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。

　　7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

　　師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

　　8、講評(píng)。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材分析】

　　《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　【學(xué)情分析】

　　這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　【教法學(xué)法】

　　創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。

　　二、感受詩(shī)意。

　　1.(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的`心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

　　3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

　　(預(yù)設(shè))生：

　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸�！�

　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐�！�

　　“看到月亮，我想到了好朋友�！�

　　“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們�！�

　　師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

　　“他想起了家門口的那條小溪。”

　　“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�

　　……

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

　　三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

　　1.模仿練讀，想象意境。

　　2.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　3.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

　　4.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8 靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”，背誦古詩(shī)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)的朗讀和講解，促使他們能夠背誦古詩(shī)，并深刻體會(huì)其中的意境。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人意境。

　　【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)背詩(shī)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們對(duì)背誦古詩(shī)情有獨(dú)鐘，入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些古詩(shī)�，F(xiàn)在該輪到誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？請(qǐng)發(fā)言人站出來(lái)吧。

　　(指名背誦古詩(shī))

　　(二)教讀古詩(shī)

　　1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首名為《靜夜思》的詩(shī)。也許在入學(xué)前，很多同學(xué)已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī)了�，F(xiàn)在，請(qǐng)那些同學(xué)來(lái)為大家回憶一下并背誦一遍《靜夜思》吧！

　　2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī)，學(xué)生個(gè)別讀。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

　　(2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏，全班齊讀。

　　(三)識(shí)記生字

　　1、教師板書：靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

　　“靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的'，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。

　　4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

　　你怎樣記住這個(gè)偏旁?

　　5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的。

　　(四)指導(dǎo)書寫生字

　　1、觀察"手"、"腳"兩個(gè)字在草字頭中的位置，注意這兩個(gè)字要寫得稍微大一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評(píng)議。

　　2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn)，“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。

　　(五)感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)

　　1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩(shī)意的圖畫。

　　談話：這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作的，借著明亮的月光灑落在床前，他躺在床上無(wú)法入眠。他仰望著天空中皎潔的明月，又低頭看著窗外的月光，思念家鄉(xiāng)和親人的情感涌上心頭。于是他寫下了這首千年來(lái)感動(dòng)著每一位中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。

　　2、教師朗讀全詩(shī)。

　　學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩(shī)中之情。

　　3、學(xué)生讀古詩(shī)，教師略作指點(diǎn)。

　　4、背誦這首詩(shī)。

　　(六)拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們一起來(lái)觀察晴朗的夜空吧！現(xiàn)在，請(qǐng)大家在小組中分享一下你們所見到的星空。我們選出一名同學(xué)上臺(tái)，為大家講述一下其所見到的星空景象。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　靜夜思

　　月光——霜

　　明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲情境導(dǎo)入——談話。

　　1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。

　　1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂(lè)。

　　師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

　　2、幼兒自由說(shuō)，師小結(jié)：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的'情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

　　3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）

　　4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。

　　5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。

　　6．模仿練讀，想象意境。

　　7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂(lè)）生：“看到月亮……”

　　三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演。

　　1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

　　3、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　四、游戲活動(dòng)延伸。

　　和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。

　　學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子也接觸了許多古詩(shī)，大部分孩子都已經(jīng)能夠背誦《靜夜思》。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、誦讀時(shí)能做到正確、有感情，初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，有感情的誦讀古詩(shī)。

　　2、通過(guò)誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。教具：《思鄉(xiāng)曲》，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，引出課題（4分鐘）

　　1、展圖，會(huì)意。師:孩子們，瞧，在一個(gè)安靜的夜晚，一輪明月懸掛空中，此時(shí)的你會(huì)想些什么？ (課件出示圖片，學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。) 師:是呀，在這安靜的夜晚，見到如此明亮的月光，我們會(huì)想到父母、親人。在古代，同樣有位詩(shī)人，面對(duì)這輪圓月，他又想說(shuō)些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

　　2、讀題，感情

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，讀一讀這三個(gè)生字寶寶。

　　生讀課題。

　　師：聽，靜夜思。(師范讀)孩子們，和老師一起來(lái)。靜夜思。(生跟讀) 師：孩子，你來(lái)! 生讀

　　師:你懂了，(大拇指)你覺(jué)得讀的時(shí)候要注意些什么？

　　生說(shuō)（注意感情，注意后鼻音）

　　師：是的。輕輕地讀出安靜的夜晚，來(lái)，再演示一次! 師：拼音是識(shí)字的工具，你們都知道了!接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。

　　二、隨文識(shí)字，入情入境（14分鐘）

　　1 賞：月光如霜

　　師：讓我們重回一千三百年前的那個(gè)夜晚，你看到了什么? （出示幻燈片，引導(dǎo)生自由說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)生字教學(xué)：床、光

　　教學(xué)生字：

　　師：來(lái)，讀一讀。床、光、

　　這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)共同的韻母，那就是：ang.真是個(gè)細(xì)心的孩子。小老師，帶大家讀一讀。生讀。

　　師：有什么好方法記住這兩個(gè)字，誰(shuí)愿意分享一下。

　　生自由說(shuō)。

　　師：我們?yōu)樯謱殞氄遗笥选?/p>

　　生組詞

　　板書：床前、月光

　　師：孩子們，回到畫面，瞧，詩(shī)人在床前看到了怎樣的月光？

　　生：（明亮的月光）

　　師：床前明月光（師范讀）一起來(lái)

　�。ɑ脽羝故荆┥R讀

　　師：在這安靜的.夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光撒在地面，像什么？

　　生自由說(shuō)。

　　師：讓我們來(lái)看看，李白是怎樣說(shuō)的。

　　幻燈片展示：疑是地上霜。

　　相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

　　疑：懷疑，好像的意思。

　　師：孩子們，明月當(dāng)空白如霜，在這安靜的夜晚，李白獨(dú)自一人，站在窗前，帶著你的心，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。

　　師：皓月當(dāng)空銀似霜，在這冷清的夜晚，李白獨(dú)自一人，立在窗前，帶著你的情，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。

　　三、互學(xué)展學(xué)，誦讀悟情（16分鐘）感：望月思鄉(xiāng)

　　師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)《靜夜思》，下面請(qǐng)孩子們分組學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。要求：

　　1、圈出生字，認(rèn)讀拼音，想辦法記住生字寶寶。

　　2、美美地讀詩(shī)句，讀出你自己的感情。

　　互學(xué)：每組分發(fā)了生字卡片，各組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字，想辦法記住生字，并給他們找個(gè)朋友。最后再整體讀這句詩(shī)，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

　　展學(xué)：請(qǐng)一個(gè)討論小組上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)生字的成果，派一個(gè)代表誦讀第二句詩(shī)。并說(shuō)說(shuō)自己讀這句詩(shī)的感想。

　　生生互評(píng)。

　　師：瞧，這組的孩子們學(xué)得多么認(rèn)真啊!下面我們一起來(lái)讀讀生字。

　　幻燈片出示生字：舉望低故鄉(xiāng)

　　師：現(xiàn)在要送生字寶寶回家，有三關(guān)，我們一起來(lái)闖關(guān)好嗎？

　　第一關(guān)：找出反義詞（舉—低），第二關(guān)：找到有后鼻韻母的生字寶寶（望、鄉(xiāng)）。第三關(guān)，找到偏旁“攵”。

　　孩子們齊心協(xié)力闖關(guān)，把生字寶寶送回了家。

　　課中休息（1分鐘）

　　師：孩子們，現(xiàn)在讓我們趴在桌子上，輕輕地閉上眼睛，靜靜地聽。

　　課件播放音樂(lè)《靜夜思》

　　師：好，孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此刻的心情。

　　生自由說(shuō)：思念，想念，哀傷，憂傷，憂愁。師：下面聽老師說(shuō)說(shuō)李白的故事。

　　李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），出生于吉爾吉斯斯坦碎葉河上的碎葉城，屬唐安西都護(hù)府（今楚河州托克馬克市），成長(zhǎng)于劍南道綿州昌隆縣（今四川省江油）。有“詩(shī)仙”之稱。二十五歲起 “辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長(zhǎng)安。26歲在楊州旅館寫下了《靜夜思》。

　　師：我們有離開過(guò)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們有思念過(guò)自己的親人嗎？

　　生自由說(shuō)。師：讓我們將對(duì)親人的思念融入這短短的詩(shī)句中，讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生個(gè)別讀

　　師：這句詩(shī)只有十個(gè)字，卻包含三個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)能找出來(lái)。生說(shuō)：舉、望、低，并示范。

　　師：讓我們帶上動(dòng)作，把對(duì)親人的思念寄托在詩(shī)句中，一起讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　四、明月為媒，傳誦經(jīng)典（4分鐘）

　　1、師：有這樣一群孩子，他們平時(shí)只能和爺爺奶奶生活在一起，每天自己做飯洗衣服，走路上學(xué)，只有春節(jié)幾天才能和父母團(tuán)聚。當(dāng)我們快樂(lè)地和父母相擁賞月時(shí)，他們落寞地坐在窗前，灑落一地思念。

　　讓我們珍惜這份相守與陪伴，一起來(lái)，跟著節(jié)奏，配上動(dòng)作，讀：床頭/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　2、師：白天的忙碌容易沖淡想家的思緒，但到了夜深人情的時(shí)候，特別是有月亮的夜晚，人們總會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)思緒。在古代，看到月亮而思鄉(xiāng)的詩(shī)不只《靜夜思》一首，下面，我們一起來(lái)看看下面幾首詩(shī)。

　　五、作業(yè)（1分鐘）

　　1、回家把《靜》有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　　2、與爸爸媽媽一起通過(guò)查閱書籍，或者上網(wǎng)搜尋，找一句有關(guān)月亮的詩(shī)句。