（精）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
能結(jié)合生活實(shí)際初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
理解小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀、寫小數(shù)。
能力目標(biāo)
通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。
情感目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。
理解小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段超市購物的視頻，展示商品價(jià)格標(biāo)簽。
提問：你發(fā)現(xiàn)這些價(jià)格有什么特點(diǎn)？引出小數(shù)。
探究新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察1米被平均分成10份。
講解：1分米= 1/10米= 0.1米。
讓學(xué)生指出3分米、5分米在米尺上的位置，并說出用小數(shù)表示是多少米。
進(jìn)一步探討：如果把1米平均分成100份，1厘米= 1/100米= 0.01米。讓學(xué)生說出幾分米、幾厘米用米作單位是多少米。
出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，如2.5元、8.9元等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：元、角、分之間的關(guān)系，2.5元表示2元5角。
讓學(xué)生小組討論其他價(jià)格的含義，然后匯報(bào)。
總結(jié)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角。
教師報(bào)幾個(gè)小數(shù)，如五點(diǎn)六、七點(diǎn)三，讓學(xué)生寫一寫。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示寫法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
總結(jié)小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。
教師示范讀小數(shù)，如3.25讀作三點(diǎn)二五。
讓學(xué)生嘗試讀其他小數(shù)，然后全班交流。
總結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分依次讀出每一位上的數(shù)字。
出示一些小數(shù)，如3.25、0.7、12.8等，讓學(xué)生觀察并說說這些數(shù)與整數(shù)的不同。
介紹小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
教學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法。
認(rèn)識(shí)小數(shù)
小數(shù)的讀法
小數(shù)的寫法
理解小數(shù)的含義（以元為單位）
理解小數(shù)的含義（以米為單位）
鞏固練習(xí)
游戲：“小數(shù)蹲”。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組代表一個(gè)小數(shù)。教師說出一個(gè)小數(shù)，代表該小數(shù)的`小組蹲下，其他小組判斷是否正確。
完成課本練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并在生活中找一找小數(shù)，說說它們的含義。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小數(shù)的組成、讀法、寫法以及小數(shù)的含義。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會(huì)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家測量自己房間的一些物品的長度或高度，并用小數(shù)記錄下來。
讓學(xué)生和家長一起去超市購物，觀察商品價(jià)格，并用小數(shù)記錄下來。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
通過自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和概括能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解小數(shù)的含義。
會(huì)讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
難點(diǎn)
理解小數(shù)的含義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影儀、各種商品價(jià)格標(biāo)簽、米尺等。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放超市購物的視頻，展示各種商品的價(jià)格標(biāo)簽。
提問：這些數(shù)與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？引出小數(shù)。
探索新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。
把1米平均分成10份，每份是1分米。提問：1分米用米作單位是多少米？（0.1米）
讓學(xué)生思考3分米、7分米用米作單位是多少米，并用小數(shù)表示。
進(jìn)一步探討：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用米作單位是多少米？（0.01米）
出示一些商品價(jià)格，如5.6元、12.3元等。
引導(dǎo)學(xué)生思考：元與角之間的關(guān)系，5.6元表示5元6角，那么小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示什么？小數(shù)點(diǎn)后面的第一位數(shù)字表示什么？
讓學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)交流。
總結(jié)：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角。
教師在黑板上寫出幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生觀察寫法。
總結(jié)小數(shù)寫法：先寫整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就直接寫0；再在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的數(shù)字。
讓學(xué)生練習(xí)寫小數(shù)。
出示一些小數(shù)，如0.8、2.6、3.45等，讓學(xué)生觀察并說說小數(shù)的特點(diǎn)。
介紹小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
教師示范小數(shù)的讀法，學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生自己讀幾個(gè)小數(shù)。
認(rèn)識(shí)小數(shù)
小數(shù)的寫法
理解小數(shù)的含義（以元為單位）
理解小數(shù)的含義（以米為單位）
鞏固練習(xí)
出示一些生活中的情境，如身高、體重、物品的'長度等，讓學(xué)生用小數(shù)表示。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生測量一些物體的長度或高度，并用小數(shù)記錄下來。
完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出每個(gè)小數(shù)表示的含義。
讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出幾個(gè)以元為單位和以米為單位的小數(shù)，并讀一讀。
基礎(chǔ)練習(xí)
拓展練習(xí)
課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)小數(shù)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生收集5個(gè)生活中的小數(shù)，并寫出它們表示的含義。
完成課后拓展題，思考小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
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教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、感知小數(shù)
1、故事導(dǎo)入
講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個(gè)大洋，并寫了借條，還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。
�。▽W(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。）
2、逛商店
師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。）
你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格？
其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數(shù)，都是小數(shù)。
二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)
1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？
生回答多一個(gè)點(diǎn)。
師板書并說這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。
2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.
整數(shù)部分：個(gè)位、十位等
小數(shù)部分：十分位、百分位等
3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。
三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)
1、出示例1：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。
2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？
匯報(bào)，評(píng)議。
出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。
3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分
引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。
四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)
1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
同桌交流后匯報(bào)，評(píng)議，小結(jié)：一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。
2、出示幾個(gè)小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。
出示，集體訂正。
3、出示幾個(gè)小數(shù)的`讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
出示，集體訂正。
4、同桌互說小數(shù)，要求對(duì)方寫出小數(shù)并書寫讀法。
五、課堂總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）
3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。
3、知道小數(shù)表示商品價(jià)格時(shí)的具體意義。
過程與方法：
通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動(dòng)交流中獲得對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫小數(shù)，在實(shí)際的買賣商品活動(dòng)中感悟小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過師生、生生合作、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同
2、理解小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義，
教學(xué)過程：
一、課前談話，愉悅心情
今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認(rèn)識(shí)我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時(shí)都喜歡什么樣的學(xué)生？板書：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。同學(xué)們，愿意當(dāng)老師最喜歡的學(xué)生嗎？你們認(rèn)識(shí)了老師，老師也想初步認(rèn)識(shí)一下你們，請(qǐng)今年9歲的同學(xué)向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個(gè)（師相機(jī)板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請(qǐng)站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風(fēng)度，請(qǐng)坐�，F(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對(duì)話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時(shí)也巧妙地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)、分?jǐn)?shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、教師稱水果重量導(dǎo)入，引出小數(shù)，板書課題
今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會(huì)的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機(jī)板書：蘋果3千克。
2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個(gè)數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)嗎？那它是一個(gè)什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過在現(xiàn)實(shí)情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)小數(shù)的好奇心，從而決心學(xué)好有關(guān)小數(shù)的知識(shí)）。
三、師生互動(dòng)，探究新知
1、學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱。
1）師介紹小數(shù)點(diǎn)，生自學(xué)小數(shù)其余各部分名稱。這個(gè)小數(shù)與我們以前學(xué)的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個(gè)點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。那小數(shù)點(diǎn)前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁自己看看吧，看誰學(xué)得最認(rèn)真。（三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，已具備整數(shù)個(gè)級(jí)數(shù)位的知識(shí)，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，促使他們愿意和同伴交流表達(dá)的愿望。）
2）匯報(bào)自學(xué)成果，師相機(jī)板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。
2、教學(xué)讀小數(shù)。
1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。
師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導(dǎo)小結(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時(shí)，先讀的是小數(shù)的哪個(gè)部分，再讀哪個(gè)部分？
2）師重點(diǎn)指導(dǎo)兩位小數(shù)的讀法。當(dāng)學(xué)生讀3.25有誤時(shí)，師引導(dǎo)正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。
討論：為什么我們應(yīng)讀成三點(diǎn)二五而不是三點(diǎn)二十五呢？生討論，在交流有困難時(shí)，師適時(shí)結(jié)合數(shù)位的知識(shí)點(diǎn)撥：如果我在3.25前再加個(gè)2，變成23.25學(xué)生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因?yàn)?3中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個(gè)數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點(diǎn)二五了。
3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。
4）即時(shí)練習(xí)：練習(xí)練習(xí)十九第二題。
現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？
出示練習(xí)十九第二題：生嘗試讀，一生上臺(tái)指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）
3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：
同學(xué)們會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫嗎？
你覺得我們寫小數(shù)的時(shí)候，先寫小數(shù)的那個(gè)部分？再寫小數(shù)的那個(gè)部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學(xué)么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價(jià)嗎？
1）師念各種水果的單價(jià)，生做記錄，請(qǐng)一生板演，師著重指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。（請(qǐng)一生到黑板上書寫小數(shù)點(diǎn)，全班同時(shí)評(píng)價(jià)。）
2）評(píng)價(jià)反饋
3）即時(shí)練習(xí)：完成書上練習(xí)第四題
其實(shí)生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請(qǐng)大家翻開書看到練習(xí)十九的第四題。
4）評(píng)價(jià)交流。
4、教學(xué)小數(shù)表示價(jià)格時(shí)的具體意義。
1）師匯報(bào)以上水果的總價(jià)，生讀出小數(shù)
現(xiàn)在同學(xué)們不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫小數(shù)了，那請(qǐng)大家讀讀老師買這些水果的總價(jià)吧。師板書總價(jià)，生讀
2）引導(dǎo)生利用已有經(jīng)驗(yàn)讀出出小數(shù)表示的價(jià)格時(shí)的具體意義
那老師在付錢的時(shí)候到底該付幾元幾角幾分？
3）填寫具體價(jià)錢
除了老師買東西會(huì)遇到這樣的'小數(shù)，其實(shí)商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。
出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請(qǐng)同學(xué)們把這些商品的具體價(jià)格都填寫在這些書上吧。
4）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)
當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？
生反饋，師相機(jī)寫下結(jié)語：當(dāng)小數(shù)用元做單位的時(shí)候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
5）即時(shí)練習(xí)：
一）、買賣商品活動(dòng)
同學(xué)們，有了這部分知識(shí)，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價(jià)格，你就可以買到一張精美的圖片。
A.師當(dāng)售貨員，生按要求購買。
B.分小組活動(dòng)，小組長當(dāng)售貨員。
C.師生做活動(dòng)評(píng)價(jià)。
二）、完成書上課堂活動(dòng)。
在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出書包里的語文，數(shù)學(xué)等看看各種書的價(jià)格。
生填寫價(jià)格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價(jià)錢。
四、拓展練習(xí)，深化提高（機(jī)動(dòng)）
練習(xí)十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束新課
1）師結(jié)束語：同學(xué)們，今天，你們不僅認(rèn)識(shí)了我這個(gè)新朋友，還認(rèn)識(shí)了誰？（小數(shù)）。認(rèn)識(shí)了小數(shù)的哪些知識(shí)呢？師相機(jī)板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價(jià)格的意義。其實(shí)，關(guān)于小數(shù)的知識(shí)還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對(duì)小數(shù)作樂初步認(rèn)識(shí)（順勢把課題補(bǔ)充完整：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)），以后還要學(xué)習(xí)好多好多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。齊讀課題。全課結(jié)束。
2）視情況發(fā)放禮物。
上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會(huì)老師就把禮物送給你們。同學(xué)們你們做到以上四會(huì)了嗎？（：1、最會(huì)守紀(jì)律。2、最會(huì)發(fā)言。3、最會(huì)合作交流。4、最會(huì)傾聽。）通過孩子們自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，教師視情況發(fā)放禮品。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課標(biāo)對(duì)本單元的要求
1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。
2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。
二、單元分析
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。
3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算
難點(diǎn)：
1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問題。
《認(rèn)識(shí)小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時(shí)
教材分析：
本節(jié)課是小數(shù)知識(shí)的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程
過程與方法：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。
3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
4、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。
2、體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，體會(huì)小數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、炫我兩分鐘：
講小數(shù)的故事：
在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國，在這個(gè)國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。
小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無聊。對(duì)了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，因?yàn)樗]帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對(duì)策，突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng)，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們?nèi)齻�(gè)大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請(qǐng)出示一下門票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說：“對(duì)不起，請(qǐng)出示三張票。”小數(shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無數(shù)個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數(shù)，只需要付一張票！”“x”號(hào)啞口無言，只好放他們進(jìn)去了。
怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)興趣
二、嘗試研究
嘗試研究一（課前）
1.說出上面各種物品的價(jià)錢。
2.元”為單位的商品的價(jià)格中的`小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？
7、25
嘗試研究二（課前）
1、我們以前學(xué)過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫出一個(gè)小數(shù)：（），我會(huì)試著讀一讀它。
2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？
3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。
嘗試研究三（課上）
1、試著讀出下面的小數(shù)
0.63.09
我是這樣讀小數(shù)的：
先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。
我們在讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：
2、試著寫出下面的小數(shù)
零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九
我是這樣寫小數(shù)的：
先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。
我們在寫小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：
【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)驗(yàn)，通過自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、小組合作探究。
組內(nèi)交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：
1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖】：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。
四、班級(jí)展示提升。
1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
2、引向深入，總結(jié)概括。
嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。
嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應(yīng)注意哪些問題？
3、互相糾錯(cuò)。
同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，加以改正。
【設(shè)計(jì)意圖】：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。
五、挑戰(zhàn)自我。
51頁練一練1、2、3題
第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。
第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。
第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。
【設(shè)計(jì)意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。
六、梳理收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的？你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
七、拓展延伸。
試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對(duì)其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個(gè)更便宜些。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
幸福自學(xué)
1．出示課前收集的一些商品標(biāo)價(jià)牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。
3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)
�。�1）小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？
�。�2）試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。
2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
�。�1）標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢？
元角分
4．50（）元（）角
0．70（）角
0．65（）角（）分
�。�2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。
3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。
4．引出以米為單位的一位小數(shù)。
�。�1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？
�。�2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。
�。�3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？
5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
�。�1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。
�。�2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？
�。�3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
6．小組討論。
�。�1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
（2）點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。
幸福合作
組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。
幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。
幸福闖關(guān)
1、完成課本第89頁做一做。
2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（填在課本上）
3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。
幸福延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊第六單元信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。
2．通過對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解小數(shù)的意義。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7
根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、自主探究，解決問題
1．小數(shù)的讀法
談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？
預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)
談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊
的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。
談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問：他讀的對(duì)嗎？誰有不同意見？
并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的`數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）
2．小數(shù)的寫法
談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？
學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>
小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。
3．.理解一位小數(shù)的意義
談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長？
演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)
根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?
追問：你是怎樣想的？
隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米
談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。
板書：0.5米=5/10米=5分米
4.理解兩位小數(shù)的意義
談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？
根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)
指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米
0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米
三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高
1．小動(dòng)物請(qǐng)客
2．我會(huì)填各顯神通
3．小小標(biāo)價(jià)員
0.2角0.15元
說說你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用
四、總結(jié)全課，梳理知識(shí)
談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？
引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）
五、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1分米
101米0.1米1厘米100
1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100
12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價(jià)格？（生答略）
師：現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價(jià)格，（板書：3.85元）它怎么讀？
生1：讀作“三元八角五分”。
生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。
……
師：同學(xué)們，這個(gè)數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？
生：小數(shù)。
師：對(duì)！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
[評(píng)析：“猜米尺價(jià)格”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]
二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫
師：誰知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么？
生：小數(shù)點(diǎn)。
師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這個(gè)小數(shù)？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會(huì)讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？
生1：我在商場里看到過小數(shù)，因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。
生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價(jià)也都是小數(shù)。
生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。
師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？
生4：用米尺量身高的時(shí)候有小數(shù)。
師：他在量身高的時(shí)候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？
生：用過！
師：原來我們對(duì)小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個(gè)小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請(qǐng)幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。
生4：三點(diǎn)零五。
生5：十五點(diǎn)十五。
生6：我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。
�。ú糠謱W(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫）
師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個(gè)小數(shù)好嗎？
生：十五點(diǎn)一五。
師：你們讀得真不錯(cuò)！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評(píng)價(jià)）
[評(píng)析：教師通過問題喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時(shí)，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]
三、突出重點(diǎn)，理解意義
師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？
投影：這是前面兩把“金鑰匙”。
�。�1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元
師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。
生1：一角等于十分之一元。
師：為什么？
生1：因?yàn)橐辉锩嬗惺畟�(gè)一角，所以一角等于十分之一元。
生2：一分等于一百分之一元，因?yàn)橐辉扔谝话俜�，所以一分等于一百分之一元�?/p>
師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？
生：想！
師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。
師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？
生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。
生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。
生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。
師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。
生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。
師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？
生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。
師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。
課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：
�。�3）1分米=（）/（）米=（）米
�。�4）1厘米=（）/（）米=（）米
�。▽W(xué)生思考后匯報(bào)）
生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）
生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因?yàn)?分米不會(huì)等于0.1分米的。
師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。
生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。
師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。
[評(píng)析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的'過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類推出這類問題的解決方法。
如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。]
四、聯(lián)系鞏固，深化提高
師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識(shí)，完成練習(xí)上的第一大題。
1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。
�。ㄉ�(dú)力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評(píng)價(jià)修正）
2.猜身高。
師：你們真能干！（投影顯示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？
生：姚明！
師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。
生1：我覺得姚明身高是2.2米。
生2：他的身高是2.12厘米。
生3：應(yīng)該是2.12米。
師：對(duì)，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！
生4：可能是2.29米。
生5：可能是2.26米。
師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點(diǎn)？
生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）
生：哇！這么高！
師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？
生6：我的身高是1.39米。
……
師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？
生7：我猜是1.71米。
生8：我猜是1.80米。
……
師：章老師的身高是1.76米。
3.猜價(jià)格。
師：下面，我們來一次價(jià)格競猜�。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺(tái)上）用小數(shù)猜猜這個(gè)可愛的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù)，并請(qǐng)你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。
生1：我猜是8.5元。
生2：我猜是8.9元。
生3：我猜是7.65元。
……
師投影顯示正確價(jià)格：7.60元。
評(píng)析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。不如將練習(xí)3改作對(duì)姚明身高這個(gè)復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對(duì)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]
4.了解古代小數(shù)。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個(gè)小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？
生1：3.5。
生2：3.25。
生3：3.05。
……
師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）
生（詫異地議論紛紛）：��？是這樣的�。�
……
師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。
5.組數(shù)比賽。
師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>
�。ㄍ队帮@示題目：用3、0、9這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多�。�
生寫小數(shù)，然后交流展示。
[評(píng)析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，適時(shí)地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)的作用。]
五、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家，請(qǐng)同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。
[評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
作業(yè)：自己完成課本例2的填空。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元
教科書第88、89頁的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，能正確讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。通過練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教具準(zhǔn)備：
智慧樹、小數(shù)卡片、多媒體課件
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。
教學(xué)過程：
激趣引新，揭示課題師：看，智慧樹下藏著一個(gè)神秘的.數(shù)，猜猜看，它是多少？6.9用智慧樹遮住漸漸往下移，讓學(xué)生猜數(shù)。學(xué)生猜測：60、68、69等，智慧樹移開發(fā)現(xiàn)原來它是6.9。師問：這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎？（不一樣）在生活中你見過這樣的數(shù)嗎？（見過）
在哪里見過？
生：商品價(jià)格……
師：老師也帶來了幾種商品。（課件出示幻燈片1）
書包文具盒鉛筆圓珠筆
45.50元18.02元0.20元3.50元
仔細(xì)觀察，表示商品價(jià)格的這些數(shù)都有什么共同的特點(diǎn)？
生：中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：說得真好。老師還帶來了幾個(gè)中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)，（師將小數(shù)卡片逐一出示于黑板上）像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)）
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
創(chuàng)設(shè)情境，探究發(fā)現(xiàn)(一)認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)；讀、寫小數(shù)
認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)師：剛才我們看到的數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)中間有一條線，我們把它叫做……（分?jǐn)?shù)線），那么請(qǐng)你們猜一猜，小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫什么呢？（小數(shù)點(diǎn)）（師表揚(yáng)：猜得真準(zhǔn)！）
這個(gè)小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）讀數(shù)的時(shí)候我們把它讀作：點(diǎn)。
讀小數(shù)師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)都叫小數(shù)。你們會(huì)讀小數(shù)嗎？
生：會(huì)。
師：誰來嘗試讀一讀這個(gè)小數(shù)？（師指卡片1：0.40）
生：零點(diǎn)四零。
師：他讀得對(duì)嗎？（對(duì))第二個(gè)小數(shù)誰來讀一讀。(師指卡片2：65.65）
生1：六十五點(diǎn)六十五。
師：同意他的讀法嗎？（不同意）誰的讀法不一樣的？
生2：六十五點(diǎn)六五。
師：大家同意他的讀法嗎？（同意）你能再讀一讀嗎？
對(duì)！這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作：六十五點(diǎn)六五。大家一起讀一遍。
現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)讀法有區(qū)別？（發(fā)現(xiàn)了）
區(qū)別在哪？
生：匯報(bào)各自的想法。
師：（小結(jié)讀小數(shù)的方法）小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，它和我們以前讀數(shù)一樣讀幾十幾，而小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分，小數(shù)部分要按順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字分開來讀。明白了嗎？（明白了）
那最后這個(gè)小數(shù)（師指卡片3：160.80）你們會(huì)讀嗎？一起來讀。（師表揚(yáng)：讀得真準(zhǔn)確）
練習(xí)一：讀小數(shù)（課件幻燈片上的價(jià)格）
練習(xí)二：我是聰明的小法官（課件出示幻燈片）
下面的讀法哪種正確？
��？15.78讀作：十五點(diǎn)七十八十五點(diǎn)七八
�。�10.25讀作：十點(diǎn)二五十點(diǎn)二十五
寫小數(shù)師：看來同學(xué)們真的會(huì)讀小數(shù)了。那老師讀一個(gè)小數(shù)，你們能把這個(gè)小數(shù)寫出來嗎？(能)
師舉例：五點(diǎn)九八怎樣寫？
生說師寫：先寫5，再寫小數(shù)點(diǎn)。[提問：小數(shù)點(diǎn)寫在哪個(gè)位置？（右下角）]然后寫9，再寫8。（板書：5.98）
師說生寫：零點(diǎn)八五二點(diǎn)六零（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)寫，其他同學(xué)寫在草稿本上）
師生共同訂正。
認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義師：現(xiàn)在我們既會(huì)讀小數(shù)又會(huì)寫小數(shù)了。老師又有一個(gè)問題，我們會(huì)讀標(biāo)簽上的價(jià)格，但是這些價(jià)格到底表示幾元幾角幾分呢？你們知道嗎？（知道）
其實(shí)剛才老師叫你們寫的小數(shù)就是書上幾種商品的價(jià)格。（課件出示幻燈片）
請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第88頁，自己試填，同桌可互相討論。老師有個(gè)小要求：先讀一讀小數(shù)表示的價(jià)格，再填一填表示幾元幾角幾分。（時(shí)間：1分鐘）
生：（匯報(bào)結(jié)果）先讀小數(shù)，再講表示……
師：說說你是怎樣想的？
小結(jié)：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。（根據(jù)所寫小數(shù)板書）
練習(xí)：報(bào)價(jià)格。（課件出示幻燈片）
尋找身邊的小數(shù)師：其實(shí)，我們的身邊就有很多的小數(shù)。在我們的書本、文具盒里找一找哪里有小數(shù)？看誰半分鐘內(nèi)找到的小數(shù)最多？（同桌互相交流）
生匯報(bào)結(jié)果：？數(shù)學(xué)書后面有小數(shù)：4.60元表示……
��？鉛筆芯上有小數(shù)：0.5（師問：有單位嗎？）
師：鉛筆芯上的這個(gè)0.5表示的是鉛筆芯的粗細(xì)0.5毫米。毫米是一個(gè)長度單位。
認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義1、師：我們學(xué)過的長度單位可不止毫米。還有哪些？（千米、米、分米、厘米）
用手比劃一下1米有多長？1分米呢？米與分米之間有什么關(guān)系？（1米=10分米）
如果老師把1米平均分成10份，（課件出示幻燈片）每份就是（)分米，也是（xx）分之（xx）米。所以1分米=(）米。（板書：1分米=1/10米）
師：老師現(xiàn)在有個(gè)重要的知識(shí)要告訴大家，大家仔細(xì)聽，等一下老師要來考考大家！1分米可以用分?jǐn)?shù)1/10米來表示，還可以用小數(shù)0.1米來表示。（板書：1分米=1/10米=0.1米）
生齊讀兩遍。
考考你（搶答）：3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？
（師板書：3分米= 3/10米=0.3米）
8分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？
師：我們發(fā)現(xiàn)幾分米可以用分?jǐn)?shù)十分之幾來表示，還可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示。現(xiàn)在我們再來看看厘米。 1厘米有多長？它占1米的幾分之幾？也就是說1厘米=（)米。(板書：1厘米=1/100米）
想一想：1/100米可以用哪個(gè)小數(shù)來表示？（生自由發(fā)言）
師小結(jié)板書：1厘米=1/100米=0.01米。
搶答游戲：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？
�。ò鍟�3厘米= 3/100米=0.03米）
7厘米呢？
�。ㄔ黾与y度）18厘米呢？（板書：18厘米=18/100米=0.18米）
（師反過來問）0.04米是幾厘米？0.55米是幾厘米？
師提問1：0.1米和0.01米的“1”表示的意義一樣嗎？
生：不一樣。（匯報(bào)各自想法）
師小結(jié)：0.1米的“1”在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位，表示1厘米。
師提問2：像0.1、0.01、0.18這些小數(shù)為什么小數(shù)點(diǎn)前面都是0?（生討論后回答）
師小結(jié)：不夠1米用小數(shù)表示時(shí)，整數(shù)部分要寫“0”來占位。
師：我們知道我們的身高都超過1米。誰能說說你的身高是幾米幾厘米？請(qǐng)一生說出自己的身高：1米30厘米/130厘米。
如果用我們今天學(xué)過的小數(shù)表示他的身高是多少米呢？你是怎樣想的？（板書：1米30厘米=1.30米）
還有別的答案嗎？（1.3米）你是怎樣想的？（30厘米=3分米=0.3米）
你能用小數(shù)表示你自己的身高嗎？[匯報(bào)：我的身高是（)米（xx）厘米，用小數(shù)表示是(）米]
觀察老師的板書思考：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？
師小結(jié)：我們用米來表示長度時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾分米，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾厘米。（根據(jù)所寫小數(shù)板書）
實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知猜謎語游戲（根據(jù)老師的描述生猜對(duì)后出示幻燈片）？姚明身高二米二十六厘米。（你能用小數(shù)來表示姚明的身高嗎？）
��？世界上最高的長頸鹿名叫“喬治”，它的身高達(dá)6米9厘米。（用小數(shù)表示是幾米呢？）
生1：6.90米。
師：有不同答案嗎？
生2：6.09米。
師：為什么是6.09米呢？
生2：因?yàn)樾?shù)點(diǎn)右邊第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米應(yīng)該是6.09米。
師：大家用熱烈的掌聲表揚(yáng)這位愛思考的同學(xué)。
小小推理家（課件出示幻燈片：課本第89頁做一做）全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？
小數(shù)在我們的生活中處處可見，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
生活中的小數(shù)（課件出示幻燈片）劉翔跨欄成績12.88秒。海拔最高山峰：珠穆朗瑪峰----海拔8844.43米。人的正常體溫36.5度--37.5度。 ……
六、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)小數(shù)
0.40 65.65 160.80 ……叫做小數(shù)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第91—92頁的內(nèi)容，練習(xí)二十的第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
教學(xué)用具：
教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。
學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、課件出示教材第91頁情境圖。
讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
師：（課件閃爍小數(shù)點(diǎn)）“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、探究新知
1、初步認(rèn)、讀小數(shù)。
�。�1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？
教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。
讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的`，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
�。�2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。
（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。
（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？
學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。
2、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
�。�1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在��！
出示課件：教科書92頁例1。
(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)
師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
�。�2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。
師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？
指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。
教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。
�。�3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？
學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。
3、反饋練習(xí)
�。�1）課件出示教材92頁“做一做”。
讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。
�。�2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣
想的。
【設(shè)計(jì)意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。
全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。
2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。
�。�1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎觥�
�。�3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？
3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。講評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。
4、完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。
�。�1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？（學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。）
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
3.45讀作：三點(diǎn)四五。
小數(shù)點(diǎn)
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；
3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；
1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教案背景
1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)
3、課時(shí)：第一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.在編寫本教案前，我先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好地理解教材，設(shè)計(jì)教材，可參考以下網(wǎng)頁。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)小數(shù)的產(chǎn)生、來源、小數(shù)的意義等方面的知識(shí)，初步感知什么是小數(shù)。
二、教學(xué)課題
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊第七單元第88-91頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
三、教材分析
（一）教學(xué)簡析：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是孩子們第一次接觸小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，也利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
�。ǘ┙虒W(xué)思路：
教學(xué)一開始便以學(xué)生感興趣的教師本身的信息引入,了解學(xué)生已有的小數(shù)知
識(shí)，以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，通過學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
理解小數(shù)的含義。懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的'實(shí)際含義。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生合作交流為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。
五、教學(xué)過程：
一、激趣引新、認(rèn)識(shí)小數(shù)：
1、出示數(shù)讓學(xué)生讀。.、引入小數(shù)。
師：關(guān)于小數(shù)，你們知道什么？想更多了解哪些知識(shí)呢？
師：孩子們，別看它叫小數(shù)，可它在我們的日常生活中用處可大了。這節(jié)
課，就我們就走進(jìn)小數(shù)的世界，來探究它的秘密。板書課題《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬┬�(shù)讀寫。
1、小數(shù)的讀法：
師：孩子們，現(xiàn)在和老師一起到超市的一角去看一看吧！仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生試讀元，元和元。
讀數(shù)練習(xí)。、師：孩子們，請(qǐng)想一想，你們剛才是怎樣讀小數(shù)的？
師總結(jié)：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照從左向右的順序讀出每個(gè)數(shù)字。
3、師：生活中有很多地方都用到了小數(shù)，請(qǐng)你把它讀出來。
4、小數(shù)的寫法：
師：小數(shù)點(diǎn)寫在什么地方？怎樣寫才好看？師小結(jié)小數(shù)的寫法讓同桌之間互相寫幾個(gè)小數(shù)，比比誰寫的小數(shù)好看，然后讓對(duì)方讀。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
1、小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀寫了，那么小數(shù)它究竟表示什么？我們先輕聲讀出這些小數(shù)，再想想這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分？
2、從剛才的思考過程中看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、歸納：小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。
4、練習(xí)：4元5角2分=()元8角5分=()元5、7角=（）元把1角改寫為以元的數(shù)，你想到了什么數(shù)？
6、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家想一想：7分=（）元=（）元
7、老師小結(jié)
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)以米做單位的小數(shù)的實(shí)際含義
1、師：把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米作單位是幾分之幾米？用我們剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示就是米。
�。ò鍟�1分米= 1/10米=米）生讀
3分米用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？
�。ò鍟�3分米=3/10米=米）
師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？
板書：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。
2、探究兩位小數(shù)的實(shí)際意義
師：現(xiàn)在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？既然1分米可以用米來表示，猜猜看1厘米用小數(shù)表示是多少米？（板書：1厘米=米=米）
既然1厘米等于1/100米等于米，那么18厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？
�。ò鍟�18厘米=18/100米=米）
這里的1表示什么？8又表示什么？合在一起就是？
師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？板書：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。
3、解決問題：王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米
4、P89頁做一做。
5、全課總結(jié)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
6、知識(shí)拓展。P94頁你知道嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
四、鞏固練習(xí)
1、猜謎游戲：
這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家。我們來玩猜謎語的游戲好
不好？可以搶答。
�。�1）謎語一：它是世界上最高的動(dòng)物。它有著長長的脖子。
�。�2）謎語二：它是一只鳥，身上長著潔白的羽毛。頭頂上的皮膚長年露在外面成朱紅色，因而得名。這是一只駝鳥看看有關(guān)它的數(shù)據(jù)。高達(dá)米，一只駝鳥蛋約重千克。
2、火眼金睛，對(duì)錯(cuò)我判：
（1）、讀作三十二點(diǎn)十四。（）
（2）、10元7分改寫成以元為單位的小數(shù)是元。（）
�。�3）、9分米8厘米=米。（）
�。�4）、是四位小數(shù)。（）
五、總結(jié)：今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？讓學(xué)生充分說一說。
六、教學(xué)反思：
1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、整節(jié)課，我不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化。
3、適時(shí)的、多方位的評(píng)價(jià)、有效地調(diào)控有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和集中學(xué)生的注意力。
4、有效的運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際初步了解小數(shù)的含義，會(huì)正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
通過自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、概括能力。
使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)。
知道小數(shù)實(shí)際所表示的意義。
難點(diǎn)
理解小數(shù)的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影儀、各種商品價(jià)格標(biāo)簽、米尺等。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放超市購物視頻，展示各種商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察并找出與以往學(xué)過的數(shù)不同的數(shù)。
教師引出小數(shù)，揭示課題。
探索新知
出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺上的刻度。
把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？
讓學(xué)生思考并討論：3分米、5分米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？
接著把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又怎樣表示？
引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米= 1/100米= 0.01米。
讓學(xué)生說出幾個(gè)長度用小數(shù)表示，并解釋其含義。
出示一些商品價(jià)格，讓學(xué)生把價(jià)格用小數(shù)表示出來，并說說每個(gè)小數(shù)的含義。
小組討論：元、角、分與小數(shù)之間有什么關(guān)系？
教師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分。
教師介紹小數(shù)的組成，包括小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分和小數(shù)部分。
讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些小數(shù)。
學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法：教師示范讀幾個(gè)小數(shù)，然后讓學(xué)生嘗試讀，教師糾正錯(cuò)誤讀法。
學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法：教師在黑板上寫出幾個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生模仿寫一寫。
認(rèn)識(shí)小數(shù)
理解小數(shù)的意義（以元為單位）
理解小數(shù)的意義（以米為單位）
鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材中的“做一做”，讓學(xué)生讀寫小數(shù)，并說出小數(shù)表示的意義。
拓展練習(xí)：讓學(xué)生在數(shù)軸上找出指定的`小數(shù)，進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。
生活應(yīng)用：讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情境，寫出相應(yīng)的小數(shù)。
課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)小數(shù)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。
讓學(xué)生回家測量一些物體的長度，并并用小數(shù)記錄下來。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)(第88-89頁)
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中感知小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義、讀法和寫法。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和合作精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：小數(shù)的`意義、讀、寫方法。
難點(diǎn)：小數(shù)的產(chǎn)生過程。
四、教具：課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、知識(shí)鋪墊：搶答：
1元=（）角1元=（）分
1米=（）分米1米=（）厘米
二、新課教學(xué)：
（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境、激趣導(dǎo)入新課。
1、課件出示“麥當(dāng)勞”的一些食品引入小數(shù)。
2、引入課題“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。
�。ǘ┖献魈骄�、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
�、傩�(shù)的特征
②小數(shù)讀法
�、坌�(shù)以元為單位的意義
2、找生活中的小數(shù)。
3、教學(xué)例一
認(rèn)識(shí)小數(shù)以米為單位的實(shí)際意義及小數(shù)的寫法。
�。�1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.
用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”
板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數(shù)的寫法）
提問：3分米呢？7分米呢？
�。�2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。
用米作單位用分?jǐn)?shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”
板書：1厘米=1/100米=0.01米
對(duì)比：1/10分母是10，小數(shù)是0.1
1/100分母是100，小數(shù)是0.01
�。�3）、讓學(xué)生獨(dú)立填空。
3厘米、18厘米怎么樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示
�。�4）、同位合作探索填空。
王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米
提問：你是怎么想的？
小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）
小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）
三、深化新知、鞏固練習(xí)
1、第89頁做一做
先讓學(xué)生在書上填空，再投影評(píng)定。
2、第91頁，第1題（1）、（2）小題
先讓學(xué)生在書上填空，再投影評(píng)定并提問其中的1小題是怎樣想的。
3、游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）
4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你學(xué)會(huì)的和同桌說說。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡析：這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算�？梢哉f，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)及理解小數(shù)的含義。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 初識(shí)小數(shù)
師：同學(xué)們平時(shí)都喜歡逛超市嗎？現(xiàn)在去超市購物已經(jīng)成為一種生活方式了。老師利用休息日去超市買了好多的物品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，看能不能將它們分類，分類的時(shí)候只說序號(hào)就可以了。同桌之間可以快速地商量一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在日常生活中他們對(duì)表示價(jià)錢的小數(shù)并不陌生，用熟悉的事物能夠讓學(xué)生盡快地融入到課堂學(xué)習(xí)中來。）
師：有結(jié)果了嗎？說一說你這樣分類的理由。
生：我們分成了兩類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是把整數(shù)分一類，把小數(shù)分一類。
師：左邊的這些數(shù)是我們從入學(xué)之后就一直在學(xué)習(xí)的整數(shù)，右邊這樣的數(shù)就是我們要學(xué)習(xí)的小數(shù)，今天我們就來初步認(rèn)識(shí)它。（板書課題。）
（設(shè)計(jì)意圖：簡單明了地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。什么樣的數(shù)是小數(shù)對(duì)學(xué)生來說并不是一個(gè)難點(diǎn)，以分類的形式可以清晰地發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)在書寫上的不同之處，同時(shí)又回顧了以前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)。）
師：以前我們也曾經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，知道在分?jǐn)?shù)中有一條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，你知道在小數(shù)中間的這個(gè)黑黑的，實(shí)心的小圓點(diǎn)叫什么名字嗎？對(duì)，就叫小數(shù)點(diǎn)。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：在這里引出分?jǐn)?shù)并不是單純地在復(fù)習(xí)，更是為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生能夠建立分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系。）
二、探究小數(shù)
（一）自主讀，寫小數(shù)
師：這些表示價(jià)格的小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰愿意來讀一讀？同學(xué)們現(xiàn)在知道小數(shù)該怎么讀了嗎？ 12、12元，小數(shù)點(diǎn)前面的讀法和小數(shù)點(diǎn)后面的讀法一樣嗎？對(duì)，小數(shù)點(diǎn)前面的部分就按照整數(shù)的讀法，小數(shù)點(diǎn)后面的部分按從左到右的順序一位一位地讀，每一位是幾就讀幾。
師：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了怎樣讀小數(shù)。生活中，你還在哪里見到過小數(shù)？
生1：在自動(dòng)鉛的鉛芯包裝上有小數(shù)。
生2：發(fā)高燒時(shí)用溫度計(jì)測量體溫時(shí)有小數(shù)。
生3：喝的飲料包裝，還有一些食物的包裝袋上標(biāo)有小數(shù)。
…………
師：老師也給大家準(zhǔn)備了一些素材請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，那小數(shù)怎么寫呢？我們以5、05元這個(gè)小數(shù)為例，注意觀察我是怎么寫的。先寫小數(shù)前面的部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)寫在右下角，要寫成一個(gè)圓圓的點(diǎn)，最后寫小數(shù)后面的部分。你也來試著寫一寫可以嗎？（展示學(xué)生的練習(xí)。）
1、我的50米賽跑成績是（7.98）秒。
2、一間會(huì)議室的面積是（68.68）平方米。
3、南京長江大橋全長（6.772）千米。
4、馬拉松長跑比賽的賽程是（42.195）千米。
5、浙江杭州灣錢塘江口的涌潮是非常壯觀的江潮，潮頭高度達(dá)（3.5）米。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，不僅注重了學(xué)生個(gè)體的檢驗(yàn)，更加注重整體的測查。在此采用學(xué)生填寫活動(dòng)單的方式也是希望能達(dá)到教學(xué)面向全體學(xué)生，保證學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。）
（二）認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)
師：5、05元這是以元為單位的小數(shù)，它表示幾元幾角幾分呢？那這些你也能說一說嗎？
你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這些小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)前面的部分都表示元。小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示的是角，第二位表示的是分。（板書。）
（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入部分就已經(jīng)接觸了表示價(jià)錢的小數(shù)，這里再次拿出來并不是知識(shí)的重復(fù)，而是有其他的設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生明白小數(shù)的意義，雖然不能直接講出十分位，百分位，但是可以清楚地看到每一位上的數(shù)所表示的意思是不同的。）
（三）學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)
師：你們喜歡看劉謙變魔術(shù)嗎？告訴你們一個(gè)秘密，不光劉謙會(huì)變魔術(shù)，老師變魔術(shù)的技術(shù)也是一流的�，F(xiàn)在我就給你變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家看大屏幕。這是一把1米長的尺子，將它平均分成10份，其中的1份你知道是幾分米嗎？原因是什么？（1米=10分米）還可以用分?jǐn)?shù)來表示嗎？（10分之1）。
師：現(xiàn)在老師能讓0換換位置，我還能讓它們相等。你們信不信？不信我們一起來看看我的'這個(gè)魔術(shù)到底是怎么變的。（看動(dòng)畫）同學(xué)們看到結(jié)論了嗎？（0.1米=1分米）。對(duì)，可以用小數(shù)0、1米來表示1分米。老師還可以繼續(xù)變魔術(shù)，我能讓10分之1米也變成以米為單位的小數(shù)。還想再看嗎？1分米既可以用十分之一米來表示，又可以用0、1米來表示。
（設(shè)計(jì)意圖：為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)從而突破教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)變魔術(shù)的環(huán)節(jié)。教師注重挖掘教材，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，再利用課件演示吸引了所有學(xué)生的注意力，學(xué)生在認(rèn)真觀察的同時(shí)也有一定的思考，到底是如何變化的？這也就達(dá)到了設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
師：那米尺中的2分米，我可以怎樣用以米為單位的分?jǐn)?shù)嗎？那下面的魔術(shù)你會(huì)變了嗎？
生：我想2分米可以用小數(shù)0、2米來表示。
師：看過了幾個(gè)魔術(shù)，我們再來看看小青蛙的跳遠(yuǎn)比賽，請(qǐng)大家完成下面的練習(xí)。哪只小青蛙能獲得冠軍？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這里添加的這個(gè)小練習(xí)就是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后要能夠舉一反三，具有獨(dú)立思考的能力。教師希望能夠在課堂上就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。）
師：這個(gè)魔術(shù)有意思嗎？還想再變一次嗎？還是這把1米長的尺子，這回我們將它平均分成100份，那其中的1份是幾厘米呢？因?yàn)?米=100厘米，還可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？你能預(yù)測出魔術(shù)的結(jié)果了嗎？
生：根據(jù)剛才的魔術(shù)經(jīng)驗(yàn)，我推測0、01米=1厘米。
師：觀看魔術(shù)，和同學(xué)們的預(yù)測結(jié)果是一樣的。也就是說1厘米既可以用100分之1米表示，也可以用0、01米來表示。請(qǐng)大家完成練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有了前面學(xué)習(xí)的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)希望出現(xiàn)學(xué)生自己要來變魔術(shù)的情況。學(xué)生仍然保持著旺盛的學(xué)習(xí)情趣，好奇心驅(qū)使他們想要預(yù)測魔術(shù)的結(jié)果。如果學(xué)生能準(zhǔn)確地講出兩位小數(shù)的變化過程，既是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的鞏固，又是對(duì)今后學(xué)習(xí)的拓展，證明學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。）
師：老師的身高是1米61厘米，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)把它用以米為單位的小數(shù)表示出來嗎？（板書）那你能在前面的尺子上找到1、61米嗎？（生：找不到）為什么找不到？（生：老師的身高應(yīng)該比1米高，所以我找不到。）你認(rèn)為應(yīng)該比1米長，老師再給你一條1米長的線段，現(xiàn)在你能找到了嗎？
生：老師的身高是1、61米，應(yīng)該是1米61厘米。
師：老師也特別想讓你們都找到自己的身高，但我來的時(shí)候沒有辦法帶那么多的尺子。我就把兩把米尺放在一起，縮小后印在了活動(dòng)單上，和你的同桌說說你的身高是多少，在尺上找出相應(yīng)的刻度。我們看看這個(gè)人的身高，姚明的身高以米為單位怎么寫。 那請(qǐng)大家看，這個(gè)小數(shù)每一位上的數(shù)表示什么？小數(shù)點(diǎn)前面表示的就是幾米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示多少分米，小數(shù)點(diǎn)后面第二位表示厘米。
師：通過剛才的一系列實(shí)踐活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了如何以米作單位用小數(shù)表示長度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，體會(huì)用小數(shù)表示以米為單位的情況。整數(shù)部分所表示的意義，在這個(gè)環(huán)節(jié)中著重教學(xué)，通過學(xué)生觀察尺子，在尺子上找身高這樣思維的碰撞，體會(huì)了1、61米是要比1米多。）
小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回憶老師把10分之1米變成0、1米和100分之1米變成0.01米，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
生：10分之1米變成了一位小數(shù)，100分之1米變成了兩位小數(shù)。（學(xué)生可能說不清，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小數(shù)的數(shù)位上觀察，比較。）
（四）鞏固小練
師：我們學(xué)�，F(xiàn)在正在開展專題日記的活動(dòng)，這是我們班一位同學(xué)的日記，誰愿意來讀一讀？在這篇日記中出現(xiàn)了一些像這樣有兩個(gè)單位名稱的數(shù)，你能不能利用今天學(xué)過的知識(shí)把它們進(jìn)行改寫，改寫成以元或是以米為單位的小數(shù)。大家可以試一試。同學(xué)們比較一下，改寫前后的兩種表示方法，哪一種看起來更簡便，更清晰。
練習(xí)：
丁零零！我要遲到了！我趕緊從2米1分米長的床上爬起來，用2分米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。沖出家門，花了14元8角的打車錢到校門口商店買了一個(gè)6角的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到教室。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是希望用這樣活潑的形式，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)小數(shù)的改寫，更重要的是要體會(huì)小數(shù)的優(yōu)越性，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)小數(shù)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)小數(shù)有一定的重要性。）
三、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課同學(xué)們變魔術(shù)玩得開心嗎？你們也來試試吧。
拓展題：
嗨，變魔術(shù)多有趣呀，你們也來試試吧！用2、4、0、9四個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，比一比，看誰寫的多。
師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候給孩子們帶來了一道有難度的練習(xí)，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的欲望。）
反思：
這一課是在不斷修改，不斷挖掘，不斷思考中建立起來的。從最初的不知該如何把三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容區(qū)分開，形成梯度，到現(xiàn)在將本課定位在以興趣培養(yǎng)為主，用直觀的形式讓學(xué)生建立分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系。經(jīng)過了多次修改，多次實(shí)踐后我在這個(gè)過程中受益匪淺，并得到了以下3條思考。
1、注重利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
在課前的調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)充滿了生活的氣息。所以在課的開始處就出現(xiàn)了超市的購物情境，以商品的價(jià)錢為切入點(diǎn)。在教學(xué)小數(shù)的讀法和寫法時(shí)都是以這一素材為依托，降低了學(xué)習(xí)難度。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)所表示的具體意義時(shí)，仍然是以商品價(jià)錢出現(xiàn)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)新知識(shí)很輕松，樹立了學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了自己探索的興致。
2、形式活潑，突破教學(xué)難點(diǎn)
小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。以什么樣的形式讓學(xué)生能快速地建立起分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)小數(shù)是我在備課時(shí)的一個(gè)主要目標(biāo)。經(jīng)過多次推敲琢磨，最后我確定了以變魔術(shù)的形式這個(gè)輕松活潑的手段讓學(xué)生有高漲的興趣，積極自主地投入到這個(gè)活動(dòng)中來。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，有了興趣再加上學(xué)生的細(xì)心觀察，引發(fā)了之后的思考。學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，找到了一位小數(shù)和兩位小數(shù)所表示的意義。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)也許并不能達(dá)到完善，教師在每次探索后都恰當(dāng)?shù)丶尤胄【毩?xí)，幫助學(xué)生鞏固，教學(xué)難點(diǎn)被這樣循序漸進(jìn)地教學(xué)過程突破了。
3、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第88～89頁“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。
教材簡析：
“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版新教材三年級(jí)下冊的內(nèi)容，這部分內(nèi)容學(xué)生雖然是第一次接觸，但由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，他們對(duì)于小數(shù)并不陌生。所以說，學(xué)生對(duì)小數(shù)既熟悉又陌生，熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
學(xué)情分析：
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，所以在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，通過直觀手段幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。首先以商品的價(jià)格創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)商品的價(jià)格進(jìn)行分類，即分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，自然地揭示課題，然后讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)。這樣教學(xué)，一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會(huì)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品價(jià)格的小數(shù)形式大多能理解其表示的實(shí)際意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，掌握小數(shù)特征；
�。�2）結(jié)合商品的價(jià)格，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)；
（3）能正確讀小數(shù)。
2、過程與方法
�。�1）通過認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)；
�。�2）滲透辯證唯物主義思想。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
�。�2）理解小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的.數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與元、角、分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，課前收集商品的價(jià)格單，課前測量的身高記錄單等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
師：昨天老師到超市購物，看到火腿腸、面包、牛奶的價(jià)格分別是5、98元、1、20元、2、60元，大家知道這三個(gè)數(shù)是什么數(shù)嗎？
師（引入）：對(duì)，是小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)
師：你發(fā)現(xiàn)小數(shù)與我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么不同？
師：這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。
師：你們會(huì)讀這三個(gè)小數(shù)嗎？誰來讀？（指名讀小數(shù)）
師：他讀得對(duì)嗎？（學(xué)生齊讀小數(shù)）
�。ㄈ魧W(xué)生回答錯(cuò)誤，師可問：“那應(yīng)該怎么讀？”）
師（小結(jié)）：我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。（師生一起依次讀出小數(shù)并完成板書：5、98 五點(diǎn)九八 0、85 零點(diǎn)八五 2、60 二點(diǎn)六零）
三、了解表示價(jià)格的小數(shù)的意義
1、探究表示價(jià)格的小數(shù)的意思
師（出示書中的表格）：5.98元是多少元多少角多少分？（引導(dǎo)學(xué)生明確：5.98元就是5元9角8分）
2、探究表示價(jià)格的小數(shù)的特點(diǎn)
師：在看價(jià)格的時(shí)候有什么訣竅嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確：小數(shù)點(diǎn)前面都是幾元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示幾角，再后面一位數(shù)表示幾分）
3、學(xué)生試讀表示價(jià)格的小數(shù)
書包價(jià)格58.95元
鉛筆價(jià)格12.00元
學(xué)習(xí)桌價(jià)格128.09元
四、初步理解以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
1、探究理解
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)都是表示商品價(jià)格的，那除了表示商品價(jià)格的小數(shù)之外，你們還在哪里見過小數(shù)？
師：不僅價(jià)格可以用小數(shù)表示，體重、身高等都可以用小數(shù)表示，生活中到處有小數(shù)的存在。
師：我們一起來回憶一下，1米等于幾分米？那么，把1米平均分成10份，每份是多長呢？
生：每份是1分米。
師：對(duì)。那么，這1分米就是多少米呢？
學(xué)生反饋交流、理解：1分米為什么等于1/10米或0、1米？
師板書：1厘米=（ ）/（ ）米=（ ）米
2、用小數(shù)表示身高
師：學(xué)了剛才的知識(shí)，我們來解決實(shí)際問題。老師的身高是1米7分米6厘米，如果用米作單位，用1.76米表示對(duì)不對(duì)呢？為什么？
出示題目：王小燕同學(xué)的身高是1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。（板書：1米30厘米=1.30米）
五、知識(shí)拓展與應(yīng)用
出示題目：老師這個(gè)月的手機(jī)話費(fèi)是85、50元，就是（ ）元（ ）角。
姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。
小蘭買一個(gè)面包，用了兩個(gè)1元和一個(gè)5分，這個(gè)面包是（ ）元。（此處注意讓學(xué)生比較2、05和2、5的區(qū)別）
……
教學(xué)意圖：
本節(jié)課的指導(dǎo)思想明確，即將新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中。教學(xué)中，我緊緊圍繞“數(shù)學(xué)與生活”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)的意義，進(jìn)而解決一些實(shí)際問題，真正地讓學(xué)生體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中理解數(shù)學(xué)”。
教學(xué)反思：
“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，這是新課程改革的一大亮點(diǎn)。教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課，首先讓學(xué)生從商品的價(jià)格中初步感知小數(shù)。應(yīng)該說，學(xué)生在生活中已或多或少地接觸過小數(shù)，所以對(duì)小數(shù)并不陌生。再者，因?yàn)橛辛艘恍┯H身的購物經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法及價(jià)格中所表示的含義理解也不會(huì)感到困難。因此，我讓學(xué)生自己試著讀小數(shù)，嘗試寫出商品的價(jià)格表示幾元幾角幾分，效果還不錯(cuò)。
學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)人民幣時(shí)就初步接觸了小數(shù)，我設(shè)計(jì)逛超市的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活，自然引出小數(shù)。學(xué)生通過積極比較、分類后，初步了解了小數(shù)的含義，明白小數(shù)就在自己身邊，體會(huì)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目的
1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會(huì)辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。
2、通過觀察、分類、比較認(rèn)識(shí)平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。
3、掌握畫平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)構(gòu)想
本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過分類比較，認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫平行線的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫平行線的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話導(dǎo)入：
哎，今天我們上課請(qǐng)來了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無限延長，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來看它，可以向兩邊無限延長的，它就像什么？（直線）
唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來）可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì)是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過，引入我們的話題）
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫出來嗎？（迅速切ppt）請(qǐng)先看要求：（請(qǐng)一位男生讀一讀）
1、用水彩筆和直尺畫一畫，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
2、各種畫法要盡可能不同，把情況相似的畫在一起。
3、在4分鐘的時(shí)間內(nèi)，比比誰的畫法多。
�。ǘ┙涣魈骄浚瑱z驗(yàn)相交
用實(shí)物展示臺(tái)展示一位學(xué)生的畫法。
討論：我們以這個(gè)同學(xué)的畫法為例，一起來分析一下。你們看，她畫出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多？哪幾個(gè)或者哪一個(gè)完全不一樣？
追問：請(qǐng)我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來，代表本組說一說你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽他們討論了什么）
抓住“相交”一詞，板書。（齊讀相交）
分析：指著1提問：那這兩條直線相交嗎？
討論：看上去沒有相交，那如果把這兩條直線再畫得長一點(diǎn)呢？會(huì)是什么結(jié)果？
手指比劃延長（教態(tài)），追問：從哪里看出來的？一條從左邊靠過來了，一條從另一邊靠過來。從下往上看，兩條直線之間的距離越來越近了。（充分各抒己見，如無學(xué)生用尺，不去強(qiáng)調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強(qiáng)調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來越——近了）
討論：看上去沒有相交的兩條直線，但是延長一些就會(huì)是相交的�？磥�，和剛才的第幾種情況相似？可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會(huì)相交嗎？
追問：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會(huì)相交？請(qǐng)一生上臺(tái)測量兩條直線之間的距離，并強(qiáng)調(diào)：寬度沒有變，兩條直線就不會(huì)靠到一起，自然也不會(huì)相交。（強(qiáng)調(diào)往另一方向延長也不會(huì)相交，而且永遠(yuǎn)不會(huì)相交。貼出不相交）
小結(jié)：由此看來，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說說，你剛才的各種畫法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。
（三）揭示定義，辨析平行
討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫在同一
張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書互相平行）我們可以說，第一條直線是第二條直線的（ ），第二條直線也是（ ）。
認(rèn)識(shí)了什么是平行線，請(qǐng)你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？
追問：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
圖4并沒有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（ ）。
變式探究：你們真是厲害，各個(gè)都有火眼金睛。請(qǐng)你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線的關(guān)系會(huì)發(fā)生什么變化呢？
課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動(dòng)下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。
預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。
老師對(duì)你們實(shí)在佩服，竟然識(shí)破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中常見的.場景中也隱藏著不少平行線，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個(gè)游戲嗎？
�。ㄋ模┯螒蚣とぃ�(lián)系生活
依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，上講臺(tái)或者在下面用手比劃。
提問：你還能在教室里找一找嗎？如果說到窗戶的邊框，在比劃之后追問：那運(yùn)動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶移動(dòng)的軌道可以確�！皯暨M(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。
你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功�。ǹ罩袚粽疲�
（五）嘗試畫線，整理方法
討論：尋找平行線小菜一碟，你們愿意接受挑戰(zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？
請(qǐng)一位女生讀我會(huì)創(chuàng)造的要求：
1、創(chuàng)造：我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。
3、驗(yàn)證：我認(rèn)為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的，因?yàn)椋? ）。
可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開始行動(dòng)吧！
預(yù)設(shè)：
小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線�？磥�，借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書）
視頻欣賞：先畫一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測量。（板書）
畫平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書：平移。請(qǐng)你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。
�。┛偨Y(jié)回顧，引發(fā)思考
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線�，F(xiàn)在，我們對(duì)平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等）板貼課題：認(rèn)識(shí)平行線，連接箭頭符號(hào)等。
方案一：
探究：看來平行線在生活中是無處不在的�，F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場由平行線組成的美麗壯觀的場面。在欣賞的過程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢比劃比劃，比如說橫的、豎的、橫的。解說：這是我國建國六十周年的現(xiàn)場，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來。
引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場面，我們靜下心來思考一下：孩子們，在生活中操場的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計(jì)成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。
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