英語教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)1
為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，初中英語教師要了解初中生各方面的特點(diǎn)以及個(gè)性差異，在教學(xué)理念的有效指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)英語課程學(xué)習(xí)中有效地學(xué)習(xí)。
一、初中英語有效性教學(xué)的組成部分
1.核心——學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的，教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的“教”是為了學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)今社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，要有效地教，學(xué)生才能夠有效地學(xué)。教師一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生開展的，那么作為有效教學(xué)的核心，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，學(xué)生在進(jìn)行英語有效學(xué)習(xí)的過程中，要努力提升自己分析解決問題的能力以及溝通能力。教師必須在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)踐重于理論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生興趣以及日常生活中的一部分，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指明燈，應(yīng)該通過有效教學(xué)的開展指引學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.基礎(chǔ)——教學(xué)評(píng)價(jià)的有效體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分是教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來衡量教師的相關(guān)教學(xué)是否有效，教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行分析與對(duì)比并測定出來；教學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)有機(jī)組成部分是學(xué)生評(píng)價(jià)，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要褒貶結(jié)合，口頭書面并存，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量定性的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及他人對(duì)其的評(píng)價(jià)，要因人而異，因地制宜，只要是有利于學(xué)生發(fā)展與成長的評(píng)價(jià)都可使用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的德智體得到全面的發(fā)展。
3.保障——教學(xué)設(shè)計(jì)的有效應(yīng)用。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)實(shí)施的重要保障，在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用仍然是不可輕視的，教師有著主導(dǎo)的重要作用，教師的態(tài)度理念以及思路方法都直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)效率，如果教師在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法與理念，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向失誤，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，有的教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶，采取單一的抄誦，如果不過關(guān)還要懲罰，這就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師的有效教學(xué)設(shè)計(jì)要擺脫原有的傳統(tǒng)模式，教師應(yīng)該根據(jù)英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)新地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該因材施教，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，從而為有效性教學(xué)提供保障。
4.動(dòng)力——教學(xué)反思的有效反饋。教師在進(jìn)行有效教學(xué)時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行反思，教學(xué)反思是有效教學(xué)實(shí)施的基本動(dòng)力。在整個(gè)反思過程中，教師要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，具體考慮哪些部分需要修改，調(diào)整以及補(bǔ)充，與課堂教學(xué)結(jié)合，通過對(duì)照分析，得出結(jié)論，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。還可以通過評(píng)價(jià)來查看自己的哪些目標(biāo)達(dá)成了，哪些沒有實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新積極反饋，做好恰當(dāng)?shù)靥幚�。與此同時(shí)，還要反思自己的教學(xué)方法是否正確，要揚(yáng)長避短，搞好有效性教學(xué)的實(shí)施。
二、初中英語有效性教學(xué)的具體實(shí)施
1.教師素質(zhì)的提高。教師具有良好的道德素質(zhì)是一切教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的前提，教師要不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平與道德素養(yǎng)，為學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣，言傳身教，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課堂提供良好的氛圍環(huán)境，使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。所以英語教師應(yīng)該及時(shí)更新教育的相關(guān)觀念，孜孜不倦地對(duì)英語相關(guān)教材進(jìn)行鉆研，熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，時(shí)時(shí)學(xué)、刻刻學(xué)，不斷地充實(shí)自己，融洽地與學(xué)生交流協(xié)作，把英語教學(xué)課堂變成學(xué)生英語飛速成長的搖籃。
2.學(xué)生課堂的有效參與以及多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)要提前做好充分準(zhǔn)備，運(yùn)用多媒體，進(jìn)行有效的課堂舉例，使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過多媒體的運(yùn)用，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使其更加全面地學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，以活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到教師的有效英語教學(xué)中去。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，比如其心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足學(xué)生的各種需求，通過多媒體這種直觀的教學(xué)媒介來增加教學(xué)的靈活性與課堂容量，是學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還能夠通過英語課堂教學(xué)加深對(duì)社會(huì)的理解，從而提高課堂上教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.師生融洽關(guān)系的確立。在初中英語有效教學(xué)中，師生關(guān)系的融洽是十分重要的。這個(gè)年齡段的學(xué)生比較愛親近教師，教師對(duì)學(xué)生的影響比較大，所以教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師通過對(duì)學(xué)生的深入了解，關(guān)注、愛護(hù)學(xué)生，用心地因材施教，幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過與學(xué)生真誠的交流，了解學(xué)生需求，用心地教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的喜悅。只有教師與學(xué)生的師生關(guān)系融洽了，初中英語教學(xué)才能有效地實(shí)施。
綜上所述，為了有效地進(jìn)行初中英語教學(xué)，英語教師要在新課標(biāo)的指引下，本著有效教學(xué)的先進(jìn)理念以及設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式策略，以此來推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)2
本學(xué)期本人擔(dān)任九年級(jí)的英語教育教學(xué)工作，為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中貫徹新目標(biāo)教學(xué)的要求，特制定本計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學(xué)校能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，不能只重視學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)。
3、提高學(xué)生聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、成才觀念。
二、教材分析
1。新教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“以人為本”教學(xué)理念。達(dá)到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀，新教材突出了功能和結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。新教材非常注重話題，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開，突出了話題結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)際運(yùn)用三個(gè)方面的結(jié)合。讓每個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，更便于學(xué)生靈活運(yùn)用。
2、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng)。
本教材共15單元，分二個(gè)學(xué)期教學(xué)。按要求，第一學(xué)期為1—10單元，第二學(xué)期為11—15單元。課本增加了讀寫訓(xùn)練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同校學(xué)習(xí)的情景，便于介紹英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化。題材范圍更廣，除了學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活，還反映了學(xué)生的校外活動(dòng)、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道德風(fēng)尚。
三、學(xué)生情況分析
本屆學(xué)生多為留守兒童，家庭教育的缺失等多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)普遍有困難。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，第一大題聽力得分率往往只有6８%左右，閱讀寫作得分率低。課堂學(xué)習(xí)積極性較高，回答問題較積極，絕大多數(shù)同學(xué)能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣的`影響，刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，課后死記硬背，當(dāng)然有大部分學(xué)生還是勞逸結(jié)合，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生成績來看，存在明顯不平衡。少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢不明顯，差生面較廣，培尖補(bǔ)差任務(wù)重。學(xué)生受當(dāng)今社會(huì)環(huán)境影響，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
四、教學(xué)措施和要求
要求：
a類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。
b類學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。
c類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過高。
措施：
首先，努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。從補(bǔ)習(xí)音標(biāo)自主學(xué)習(xí)單詞開始，教會(huì)學(xué)生如何讀熟文章背誦文章學(xué)習(xí)語法等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的向?qū)c顧問的角色轉(zhuǎn)變。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽入手，聽說的比重應(yīng)大些。
為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。
�。�1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。 嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實(shí)物與英語聯(lián)系起來，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
�。�2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。
運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。
如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，我將做
�。ㄒ唬�、精心備課是提高課堂效率的前提。
大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課，會(huì)使我們做到胸有成竹，無論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。
�。ǘ�、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。
面向全體，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要注重非智力因素（即信心、興趣和習(xí)慣等）的開發(fā)，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ饔^能動(dòng)性，學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，習(xí)慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，一般都能學(xué)好英語的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，如開展多種多樣的口語活動(dòng)，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
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摘要：
實(shí)踐教學(xué)是高職院校學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生熟悉職業(yè)崗位工作，發(fā)展職業(yè)能力，達(dá)到行業(yè)或企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和水平。文章以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探討了一套行之有效的基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)方案，旨在為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)出既懂英語又精通國際商務(wù)操作的應(yīng)用型、技能型商務(wù)英語人才。
關(guān)鍵詞：
崗位能力；高職；英語教學(xué)；實(shí)踐
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，我國越來越多獲得了進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的中小型外貿(mào)企業(yè)和生產(chǎn)型企業(yè)需要大量既懂英語又精通國際商務(wù)操作的全能型商務(wù)英語人才。但是，當(dāng)前我國商務(wù)英語人才面臨這樣的困境：我國開展商務(wù)英語專業(yè)時(shí)間較短，在教學(xué)上沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)支撐，在高職院校商務(wù)英語專業(yè)的辦學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯。主要存在認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)實(shí)踐目標(biāo)模糊、技能訓(xùn)練程度太弱、實(shí)踐手段與方法較為單一、實(shí)踐考核方式單一等。近年來，我院商務(wù)英語專業(yè)根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出的“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以‘必需、夠用’為度”，把實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索。
一、基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)體系遵循的原則
�。ㄒ唬┽槍�(duì)性原則
根據(jù)學(xué)生面臨的崗位特點(diǎn)，對(duì)英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生能力培養(yǎng)框架進(jìn)行合理的調(diào)整，做到有針對(duì)性地制定商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架。
（二）一體化原則
基于能力的高職行業(yè)英語教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)遵循一體化原則，做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，語言應(yīng)用技能與語言能力培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)的一體化。
�。ㄈ⿲�(shí)用性原則
基于崗位能力的.高職行業(yè)英語教學(xué)體系的建設(shè)除了要遵循針對(duì)性原則、一體化原則以外，還需要遵循實(shí)用性原則。在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要從實(shí)用、實(shí)際的角度出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)需求以及學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行商務(wù)英語實(shí)踐課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與建立。
（四）專業(yè)能力與綜合能力相結(jié)合原則
實(shí)踐教學(xué)體系既培養(yǎng)學(xué)生在未來崗位上所需的良好的商務(wù)英語溝通、商務(wù)技能操作等專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、分析和解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)活動(dòng)等方面的綜合能力。
二、基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的依據(jù)。
通過對(duì)近年來畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及對(duì)企業(yè)行業(yè)和兄弟院校訪談反饋的情況進(jìn)行分析，初步構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置以崗位職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以英語交際能力的培養(yǎng)為主線，以商務(wù)操作技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)。具體地講，就是通過商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，使他們能熟練運(yùn)用英語從事國際商務(wù)一線的業(yè)務(wù)工作。具體包括：崗位認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、英語技能實(shí)訓(xùn)、商務(wù)操作技能實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格實(shí)訓(xùn)等。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)方法與手段
根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過案例教學(xué)法、情景模擬法、專題研討法、微課教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段營造出仿真的工作環(huán)境，在最大限度上為學(xué)生創(chuàng)造仿真的商務(wù)英語工作環(huán)境，給予學(xué)生最大的空間開展仿真體驗(yàn)、實(shí)操的商務(wù)活動(dòng)。以“商務(wù)談判”為例，商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中可以通過模擬交易會(huì)的形式開展課堂教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了濃郁的交易會(huì)氛圍，而且交易會(huì)的實(shí)訓(xùn)過程也幫助學(xué)生提前熟悉了以后的工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生基本商務(wù)談判技巧以及常用商務(wù)用語也進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。
（四）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核
實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)體系構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)之一，
三、是檢測與評(píng)價(jià)體系運(yùn)行效果的最好手段
基于崗位能力的高職行業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括這樣幾個(gè)方面：指標(biāo)內(nèi)涵、技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、考核方式、職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生職業(yè)能力考核關(guān)注點(diǎn)等。重點(diǎn)考察商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、操作技能掌握程度、商務(wù)素養(yǎng)等。采取靈活多樣的考核形式，如筆試、操作考試、口試以及實(shí)踐論文等對(duì)學(xué)生掌握的商務(wù)英語技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
四、結(jié)語
總之，我院商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)采用基于崗位能力的高職行業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅提高學(xué)生的英語交際能力、商務(wù)操作能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)崗位能力培養(yǎng)規(guī)格的要求。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)4
首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對(duì)待，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的.補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。
其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識(shí)，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。
為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無華，但是它一定是精心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次學(xué)習(xí)，我覺得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考，爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo)：
1. 教幼兒學(xué)會(huì)deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)聽懂短語stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽說英語，對(duì)英語的濃厚興趣。
準(zhǔn)備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛的玩具，五角星，剪紙花。
過程：
1. 老師和藹向幼兒問好，（good monrningboys and grils）。
2. 老師做尋找東西樣，請(qǐng)幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說，幼兒指教師說練習(xí)發(fā)dask chair。
4. 游戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走，音樂停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deask chair。
5. 游戲中同時(shí)練習(xí)發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deask chair 說一句正確的話就行。
7、小結(jié)：向幼兒用英語再見good by讓幼兒拿上 deask 去戶外游戲。
一、 教材內(nèi)容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊(cè)）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。
本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
二、教材分析
錯(cuò)誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)
目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對(duì)于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動(dòng)去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
3、 注意詞匯的.呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容， 我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容， 在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論 ，
既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個(gè) Let s start 部分都設(shè)計(jì)有供師生展開討論的問題， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let s try ，通過聽音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。
2、從這一冊(cè)開始，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。
5、閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。
6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)6
跟學(xué)生在一起日子過的總是很快，一周時(shí)間很快過去了，反思這一周的英語教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、首先教師提問，要注重提問的方式，以及提問的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。Bellack(1996)曾指出：“在所進(jìn)行研究的課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，經(jīng)常還有老師對(duì)學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)�！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時(shí)候課上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實(shí)際思維含量的提問，如教師不停地問學(xué)生：Yes or no? Do you think so?Right or wrong ? 等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時(shí)下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤�，不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度(一是深度，即不能超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍)，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵(lì)三維目標(biāo)，其中有情感目標(biāo)，在素質(zhì)教育的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能有所謂悟!在課堂上，只有教師真實(shí)情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的.目的。另外，有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏，是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時(shí)，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度，教學(xué)節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動(dòng)頻繁，教學(xué)密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以，我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動(dòng)，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。
三、教師要營造“亮點(diǎn)”，讓課堂教學(xué)高潮迭起 。
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華�！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為
一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè)，但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué)，會(huì)想方設(shè)法留任務(wù)。其實(shí)，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時(shí)候，我覺得，在課上限時(shí)讓他們做些練習(xí)，比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課，我會(huì)作以下設(shè)計(jì)：
1、 我們老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景，或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運(yùn)用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維，提問要有目的性(通過我的提問，我要學(xué)生獲得什么訊息，或者讓他們達(dá)到什么目的)。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):我能說句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？No, it’s not 。Whose is it ？It’s my T-shirt.并能在情景中運(yùn)用。
能力目標(biāo):我能欣賞并會(huì)唱《My Clothes》
情感目標(biāo):養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.
教學(xué)難點(diǎn):Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.在情景中的應(yīng)用。
教學(xué)過程
(一)Warmming up
1、跟著Let’s chant做動(dòng)作
師生跟著本單元的chant做動(dòng)作既活躍課堂又為下面復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)做了很好的鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞，為下面的拓展練習(xí)做好鋪墊。
3、通過課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”進(jìn)行簡單的師生對(duì)話，從而引出新知，從而讓學(xué)生看書找到答案。
(二)新課呈現(xiàn)
1、聽錄音，感知對(duì)話
教師簡單的描述Let’s talk的對(duì)話情境。然后讓學(xué)生聽對(duì)話錄音，試著簡單的回答問題，讓學(xué)生初步的感知對(duì)話。
2、理解對(duì)話，回答問題。
通過呈現(xiàn)兩個(gè)問題What colour is Alice ‘sskirt ？?和Whose is it ？并且教師用肢體語言讓學(xué)生了解兩個(gè)問題的意思。然后讓學(xué)生自讀對(duì)話，試著回答問題。遇到問題教師及時(shí)輔助引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不熟悉的短文及對(duì)話的'閱讀理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現(xiàn)操練重點(diǎn)句型
通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)對(duì)話的了解，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出對(duì)話中的重點(diǎn)句型，并引導(dǎo)學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對(duì)話操練
本環(huán)節(jié)是對(duì)整段對(duì)話進(jìn)行整體操練，分別采用聽錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀，小組分角色讀以及拓展到對(duì)話替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、課題提出的背景
我校是一所新辦的學(xué)校，學(xué)生生源復(fù)雜，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法存在著較大的差異。同時(shí)由于英語的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在較大的差異。這樣導(dǎo)致我校的學(xué)生的英語成績很不均衡。同時(shí)，隨著所學(xué)語言知識(shí)的增多，內(nèi)容的加深，尤其是詞匯量的持續(xù)增加，相當(dāng)一部分學(xué)生感到力不從心。學(xué)生因?qū)W習(xí)滯后而產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒，從而導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中求知情趣淡化，主動(dòng)性弱化，學(xué)習(xí)能力退化，從而直接影響學(xué)生能力素質(zhì)和英語知識(shí)水平的形成和發(fā)展。因此，如何提高學(xué)生和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們英語教師所面臨的共同課題。
讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是每一位教師心中所追求的理想課堂。而游戲教學(xué)在一定程度上能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。人教社《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》（簡稱《小英綱要》）提出，小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。在英語教學(xué)中，我們有時(shí)不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，使得英語教學(xué)陷入困境。在科研興教的大氛圍帶動(dòng)下，我們充分認(rèn)識(shí)到課題研究對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。因此，我們提出了《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究》課題研究。
（一）課題提出的意義：
1、開展游戲教學(xué)的作用：
（1）游戲教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表演力和創(chuàng)造力的有效途徑。
�。�2）游戲教學(xué)是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實(shí)的有效形式。
�。�3）游戲教學(xué)是集中學(xué)生注意力、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
�。�4）游戲教學(xué)是增強(qiáng)后進(jìn)生自信的有效措施。
2、開展此課題研究的意義：
�。�1）本課題研究主要是在實(shí)踐層面探索，可以幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，探尋更好的途徑，使游戲真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本活動(dòng)，同時(shí)，提高教師教育的技能，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的提高。
（2）本課題研究可以很好地理論聯(lián)系實(shí)際，豐富理論研究，為理論研究提供更多的支持。
綜上所述，英語游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在更生動(dòng)，更有趣的情景中提高語言的應(yīng)用能力。因此，我們開展此課題研究，適當(dāng)?shù)匕延螒蛞胗⒄Z教學(xué)中，讓老師在課題研究中，結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有助于提高教學(xué)效果的游戲及嘗試運(yùn)用，為我們的英語教學(xué)服務(wù)。
二、課題界定與假設(shè)
（一）課題界定：
游戲：廣義地說就是玩，一種娛樂的形式。它是人們喜愛的主動(dòng)的活動(dòng)，是人們反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
教學(xué)中的游戲：一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過程中。它能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
英語課堂游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用：是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到一定目的，教師創(chuàng)造性地根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素，精心設(shè)計(jì)游戲，并遵循一定的游戲規(guī)則，運(yùn)用多種游戲方法，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和語言交際活動(dòng)，融游戲于英語教學(xué)過程之中。
（二）課題假設(shè)：如果我們開展此課題研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)游戲，將學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透于游戲中，利用游戲的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，使枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高英語課堂教學(xué)效益。
三、課題研究的理論依據(jù)
�。ㄒ唬┬睦韺W(xué)對(duì)游戲心理狀態(tài)研究心理學(xué)證明：愉快的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而增強(qiáng)記憶效果。呆板、枯燥、乏味、緊張的學(xué)習(xí)，只會(huì)抑制學(xué)生思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較鞏固的知識(shí)與技能，表現(xiàn)出求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激發(fā)克服困難的意志。游戲是具有多種心理成分組成的綜合活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。就兒童方面而言，游戲就是兒童活動(dòng)的本身，對(duì)兒童身心的發(fā)展有重大影響。兒童心理學(xué)也指出：兒童的心理活動(dòng)主要是通過由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產(chǎn)生和發(fā)展構(gòu)成；其中，注意力是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界、獲取知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。著名心理學(xué)家—皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開始的，活動(dòng)在學(xué)生的智力和認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著重要的作用。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步構(gòu)建起來的，它的發(fā)生起點(diǎn)是主客體相互作用的唯一可能的聯(lián)結(jié)點(diǎn)――活動(dòng)，而不是知覺�；顒�(dòng)教學(xué)法內(nèi)容形式多樣，其中英語游戲活動(dòng)是針對(duì)學(xué)生年齡偏小，注意集中不夠持久，興趣易失的特點(diǎn)而科學(xué)合理采用的方式。學(xué)生在做游戲的過程中，既玩得開心，又輕輕松松復(fù)習(xí)和鞏固了英語知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)英語的興趣也會(huì)越來越濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得了愉悅甚至興奮的心情和體驗(yàn)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求。
�。ǘ┈F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：游戲是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的最好活動(dòng)形式。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，因此，在課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。
�。ㄈ缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的.興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動(dòng)善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡便，通過對(duì)話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)需要，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。
四、課題研究內(nèi)容
�。ㄒ唬┬W(xué)英語教材游戲化處理的基本原則。游戲教學(xué)的研究最終要反映到教材的實(shí)際操作上，作為一線的小學(xué)英語教師，老師們真正需要的是如何通過我們的研究成果，獲得處理教材的方法。
�。ǘ┯⒄Z課堂游戲化的設(shè)計(jì)，組織與實(shí)施。課堂教學(xué)是本課題研究的主要陣地，如何實(shí)現(xiàn)英語課堂游戲化，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)呢？又該如何組織和實(shí)施呢？這將是我們研究的重點(diǎn)。
（三）學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的效果評(píng)價(jià)與調(diào)整策略。作為一種教學(xué)方法，任何一種教學(xué)，最終要反映到教學(xué)效果上來，按照教學(xué)目標(biāo)，你是否達(dá)到？學(xué)生興趣如何？我們都要有一個(gè)好的效果評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，找出缺點(diǎn)和不足。
五、課題研究目標(biāo)通過課題實(shí)驗(yàn)，希望達(dá)到以下目標(biāo)：
（一）通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。
�。ǘ┩ㄟ^研究，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效益，走進(jìn)新課程，適應(yīng)素質(zhì)教育和時(shí)代進(jìn)步的要求。如何把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加工，加以內(nèi)化，提高語言運(yùn)用能力，開創(chuàng)英語課堂活動(dòng)的新模式。
�。ㄈ┩ㄟ^研究，更新教師觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。
�。ㄋ模┩ㄟ^研究，實(shí)行英語課題與其他學(xué)科整合，把游戲引入到其他學(xué)科中。
六、課題研究方法
（一）研究對(duì)象：研究對(duì)象主要集中在非畢業(yè)班，主要是考慮到非畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)沒那么重，師生能夠以充足的精力參與實(shí)驗(yàn)，有利于研究工作順利開展。本課題研究對(duì)象為一到二年級(jí)，每級(jí)抽取兩個(gè)班來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一共8個(gè)班，主要是為了便于將實(shí)驗(yàn)班級(jí)和同質(zhì)的非實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行研究效果的對(duì)比。
（二）研究方法
1、以行動(dòng)研究法為主。根據(jù)行動(dòng)研究法的“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思（問題）”的基本程序周而復(fù)始地對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀測和改進(jìn)。在此課題研究中，我們主要是研究如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)英語課堂的教學(xué)游戲，并且研究在課堂中該游戲的運(yùn)用效果和操作可行性，然后進(jìn)行反思、改進(jìn)。因此，我們采用行動(dòng)研究法，讓實(shí)驗(yàn)者把研究和實(shí)踐結(jié)成一體，通過在實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題。
2、案例研究法。包括：
�。�1）學(xué)生案例——在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班選取上中下三層次各三位學(xué)生建立研究檔案，記錄他們?cè)谡麄�(gè)研究過程中的變化和發(fā)生的典型實(shí)踐。
（2）教學(xué)案例——每學(xué)年進(jìn)行專題教學(xué)：如單詞教學(xué)，句型教學(xué)、閱讀教學(xué)等。
（3）游戲案例——在每個(gè)研究專題中選取一些在實(shí)施過程中存在問題，有待解決的游戲案例進(jìn)行研究、分析，尋找解決的辦法，不斷反思、改進(jìn)，同時(shí)選取一些優(yōu)秀游戲案例進(jìn)行推廣使用。
3、觀察法。
采用結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察相結(jié)合的方法開展研究。如在實(shí)驗(yàn)前、中、后期通過問卷調(diào)查，分析、比較學(xué)生對(duì)游戲的態(tài)度，教師在實(shí)驗(yàn)過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，態(tài)度來調(diào)整游戲的設(shè)計(jì)與操作。
�。ㄈ┬Ч麢z測
1、問卷調(diào)查。在課題研究的開題啟動(dòng)階段，我們采用問卷的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)游戲的興趣狀況進(jìn)行調(diào)查，確立了課題研究的初始數(shù)據(jù)。因此，課題組在課題研究前、后兩個(gè)階段分別以交談以及問卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，用以檢驗(yàn)課題的研究效果。
表1：調(diào)查每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語游戲的興趣程度。
調(diào)查時(shí)間（實(shí)驗(yàn)前）調(diào)查班級(jí)對(duì)游戲教學(xué)的悅納備注（用“√”選擇）很喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡表2：統(tǒng)計(jì)表。
調(diào)查時(shí)間和人數(shù)對(duì)游戲教學(xué)的悅納低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)總數(shù)占百分比剛開始學(xué)英語時(shí)很喜歡比較喜歡一般喜歡不喜歡
2、實(shí)行縱向和橫向?qū)Ρ��？v向?qū)Ρ龋和ㄟ^合理設(shè)計(jì)的前測、中測、后測的學(xué)科學(xué)習(xí)卷進(jìn)行前后效果對(duì)比。橫向?qū)Ρ龋和ㄟ^校內(nèi)外全級(jí)以上學(xué)生參加各類測驗(yàn)、競賽等成績對(duì)比，通過實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比。
七、課題研究周期本課題的研究周期為兩年，主要為以下階段：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：課題組學(xué)習(xí)相關(guān)理論、選定課題申報(bào)，進(jìn)行開題論證即論證課題研究的價(jià)值意義以及課題研究所起的促進(jìn)作用。進(jìn)行課題人員的培訓(xùn)。工作重點(diǎn)及具體安排如下：
1、撰寫課題行動(dòng)方案：
執(zhí)筆人：劉愛霞
2、課題論證：
（全體課題組成員參加）
3、制定“游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”的教學(xué)計(jì)劃：
課題組各成員每人擬訂一份教學(xué)計(jì)劃，在1月底交給白雄基老師。
4、課題組成員培訓(xùn)：采取講座與交流的方式進(jìn)行培訓(xùn)。
（二）實(shí)施階段：課題組各成員展開常規(guī)研究工作，對(duì)各實(shí)際操作程序及效果進(jìn)行深入的研究，各研究人員對(duì)自己所重點(diǎn)研究的內(nèi)容要有對(duì)應(yīng)的理論成果。即各實(shí)驗(yàn)教師撰寫專題論文、優(yōu)秀課展示、總結(jié)游戲教學(xué)課堂教學(xué)模式、上交階段總結(jié)。
1、研討，教學(xué)實(shí)踐。
以課題為中心，加強(qiáng)討論、教育實(shí)踐、總結(jié)等各方面的工作，采用“學(xué)理論、上研討課、交流研討”等形式，探索英語教學(xué)游戲的教學(xué)方法、策略和模式，推動(dòng)課題的深入開展。各成員的研究專題安排如下：
研究專題承擔(dān)者低年級(jí)的字母教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究李利文中年級(jí)的數(shù)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究李華玲中年級(jí)的單詞教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究白雄基中年級(jí)的句子教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究關(guān)惠群高年級(jí)的單詞教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究劉素芳高年級(jí)的閱讀教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究葉淑賢、嚴(yán)細(xì)霞2、開展課題研究評(píng)比、展示活動(dòng)。
組織課題研究優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評(píng)比，對(duì)研究成效顯著的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)；積極撰寫相關(guān)論文參與區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比。每學(xué)年都開展課題組課題研究展示、匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)一學(xué)年的科研情況進(jìn)行總結(jié)、反思，切實(shí)提高研究的質(zhì)量。
（三）總結(jié)階段：總結(jié)兩年來課題研究的情況，整理課題研究資料、撰寫課題研究報(bào)告、邀請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。即上交結(jié)題報(bào)告、論文、教案、課堂實(shí)錄、編輯校本教材寫英語
�。ㄋ模┭芯康念A(yù)期成果
�。ㄎ澹┙Y(jié)題報(bào)告。
�。┙�(jīng)驗(yàn)論文。
�。ㄆ撸┬袆�(dòng)研究案例、教學(xué)實(shí)錄、檢測數(shù)據(jù)分析、教案集、校本教材《小學(xué)英語教學(xué)游戲集》。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)9
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
在英語教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要。
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、有的放矢，本末分清
隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的，我們?cè)诖_定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后，對(duì)著這個(gè)“靶心”(教學(xué)目標(biāo))，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語言知識(shí)，有的'放矢，才能事半功倍。
二、深入淺出，層層遞進(jìn)
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難，層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對(duì)于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動(dòng)的疊加。
三、調(diào)控有度，收放自如
在平時(shí)的教學(xué)中，我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外，還有個(gè)調(diào)控效果的問題。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素。活動(dòng)規(guī)則明確，動(dòng)靜結(jié)合，各種活動(dòng)開始、開展和結(jié)束每個(gè)銜接都要細(xì)化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。
四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新
優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，密切注意對(duì)學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識(shí)的興趣。另外各種活動(dòng)忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏，讓平淡和高潮錯(cuò)開，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì)使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動(dòng)手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。
我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)提高。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)10
為迎接一年一度的萬圣節(jié)，讓孩子體驗(yàn)萬圣節(jié)的樂趣，我園特舉辦此次活動(dòng)，旨在增加孩子對(duì)節(jié)日的樂趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)和英語英語的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特，感受節(jié)日游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。
2、南瓜形狀的紙板每人一個(gè)。
3、教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。
活動(dòng)過程：
1、教師采用比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“theyarethesame”。
2、教師出示“pumpkin（南瓜）”和“jack-o-lantern（南瓜燈）”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“theyaredifferent”。
3、教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。
4、教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請(qǐng)幼兒說出它們的英語詞匯。
5、幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？”。
6、全班幼兒每人制作一個(gè)南瓜燈。
7、”trickortreat”游戲
教師請(qǐng)裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前，與他們玩“trickortreat（惡作劇，還是款待）”游戲。一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲感到陌生，只是跟著教師唱“”，但沒有按照教師的指令行動(dòng)。只有部分幼兒到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前玩游戲。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)：
在此次活動(dòng)中，我們教師盡量將英語活動(dòng)融入幼兒園課程整體，同時(shí)積極的引導(dǎo)孩子們了解外國文化，培養(yǎng)孩子們的'動(dòng)手能力，訓(xùn)練孩子們的思維能力。在此次活動(dòng)中也有諸多的不足，由于教師在學(xué)生制作南瓜燈時(shí)老師限制了只能用高興，悲傷，恐懼，生氣，四種表情，這在無形中限制了孩子們的想象力，以后這個(gè)問題值得我們倍加注意，因?yàn)楹⒆觽兊南胂罅π枰獜男∵M(jìn)行培養(yǎng)。教師組織幼兒玩“trickortreat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育活動(dòng)的教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對(duì)游戲感到陌生，所以他們對(duì)教師的要求沒有作出積極回應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動(dòng)倉促結(jié)束。這是因?yàn)榻處熢诮M織活動(dòng)時(shí)忽視了幼兒對(duì)隱含在教育活動(dòng)中的多元文化的感悟，導(dǎo)致幼兒對(duì)異國的萬圣節(jié)活動(dòng)感到陌生，無法全身心投入活動(dòng)，體會(huì)不到活動(dòng)的樂趣。這就告訴我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中應(yīng)該重視提高學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的想象力。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)11
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（15）、（16）班的英語教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是理科平行班，經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已根本適應(yīng)了上課的流程和把握肯定的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語法根底普遍薄弱，單詞記憶不是很抱負(fù)，聽說讀寫的英語力量也需要進(jìn)一步提高。
留意依據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，努力進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培育學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的力量；特殊注意提高學(xué)生用英語進(jìn)展思維和表達(dá)的力量。連續(xù)拓寬學(xué)生的學(xué)問面，全面培育聽、說、讀、寫四會(huì)力量，理解、分析和閱讀的力量，讓學(xué)生有效改善自己的英語學(xué)習(xí)。
本學(xué)期要完成選修7和選修8的'教學(xué)任務(wù)，共10個(gè)單元內(nèi)容。每一單元用7—9課時(shí)，其中詞匯2—3課時(shí)，閱讀2課時(shí)，語法及寫作1—2課時(shí)，習(xí)題1—2課時(shí)、兩冊(cè)書共需18周左右，最終二周左右進(jìn)展考前復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方面：
高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科根底并有所進(jìn)展是極其重要的。本學(xué)期應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：穩(wěn)固、擴(kuò)大根底學(xué)問；培育口頭和書面初步運(yùn)用英語進(jìn)展交際的力量，側(cè)重培育閱讀力量；進(jìn)展智力，培育自學(xué)力量。詳細(xì)來說：
1、加強(qiáng)學(xué)的討論，充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性
只有當(dāng)教與學(xué)形成了合力，教學(xué)才能取得最正確的效果。因此，要幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們把握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂學(xué)更善學(xué)。高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括：
�。�1）學(xué)會(huì)查英語詞典并勤查詞典；堅(jiān)持每天朗讀，學(xué)會(huì)背誦的有效方法；
�。�2）利用每天的零碎時(shí)間反復(fù)屢次記憶單詞，學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法；
�。�3）學(xué)會(huì)觀看語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律（如通過某例句總結(jié)出某詞的用法）；
（4）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣（干凈、獨(dú)立完成），把握各種解題技巧；
�。�5）堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書；
（6）積極思索、大膽質(zhì)疑；
�。�7）學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。
2、強(qiáng)化三關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)語言功底
詞匯、閱讀、語法是每個(gè)立志要學(xué)好英語的人必需過的三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。
詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生把握詞義、詞的搭配和用法。
詳細(xì)做法如下：
1、積存詞語，對(duì)課文涉及的重要詞語，要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。
2、每單元寫一百字左右與課文內(nèi)容相關(guān)的作文短文閱讀是汲取信息、學(xué)習(xí)語言、提高水平的最有效途徑、因此，提高學(xué)生的閱讀理解力量是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有規(guī)劃地堅(jiān)持每周補(bǔ)充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章寫點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在大量閱讀中提高閱讀理解力量。
3、語法是英語的框架構(gòu)造。高中英語語法工程較多，為幫忙學(xué)生理清思路，精確表達(dá)思想，必需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)各項(xiàng)語法內(nèi)容。
4、在閱讀方面，閱讀理解力量的培育是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培育熬煉學(xué)生的閱讀力量，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有規(guī)劃的指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的閱讀方法。
5、在寫作方面，堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展講評(píng)。并針對(duì)我班學(xué)生的寫作根底，賜予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓舞學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。
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1、仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不同的地方，清晰哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。仔細(xì)討論新教材，在集體備課的根底上仔細(xì)備課、上課，仔細(xì)進(jìn)展自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
2、堅(jiān)持每周相互聽評(píng)課活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)力量。
3、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。作為高二英語組備課組長，除了安排好組內(nèi)成員的各項(xiàng)任務(wù)和完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)以外，我會(huì)按時(shí)參與集體備課，集體備課前先了解所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法，然后與全組人員共同探討，最終確定下來。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)12
隨著國際化進(jìn)程的加快，越來越多的人開始關(guān)注英語的教育問題，其中雙減教育正逐漸受到教育者和學(xué)生的青睞。在學(xué)習(xí)英語這個(gè)方面，雙減教育可謂是應(yīng)運(yùn)而生。作者在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，深刻領(lǐng)悟到雙減英語教學(xué)的重要性，本文將就本人在雙減英語教學(xué)方面所設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，希望對(duì)其他英語教師提供一些幫助。
第一段：雙減教育的起源和意義
雙減教育的核心原則是減負(fù)和減知。其中減負(fù)意味著教育部門必須從學(xué)生的周末活動(dòng)、考試和家庭作業(yè)等各個(gè)方面減少他們的負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地將精力投入到學(xué)習(xí)中；減知?jiǎng)t是指從各自專業(yè)的人員中選出優(yōu)秀的人才，使他們有機(jī)會(huì)為學(xué)生傳授關(guān)鍵知識(shí)。哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，過多而不恰當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)生身心健康，而精編的優(yōu)質(zhì)教師能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。
第二段：雙減英語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
在英語教學(xué)領(lǐng)域中，我們可以設(shè)想一些有效的減負(fù)方法，如減少測驗(yàn)和作業(yè)的數(shù)量，設(shè)定更為輕松的課堂環(huán)境等，制定并執(zhí)行有序的教育計(jì)劃和課程，大幅降低語法單調(diào)乏味的教學(xué)方式，創(chuàng)造更為有趣、刺激并真實(shí)的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我們還可以借助更好的教學(xué)材料，如優(yōu)秀的課本和學(xué)習(xí)輔助工具，使得課程內(nèi)容更為豐富，學(xué)生的'興趣更容易被激發(fā)，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)生語言能力的準(zhǔn)確性。
第三段：優(yōu)秀的英語師資培訓(xùn)和支持
對(duì)于英語教師，他們需要接受更加深入的培訓(xùn)和支持，它們需要使培訓(xùn)師，教師能夠適應(yīng)這種教育形式，并更好地貫徹教育部門的理念和政策。教育領(lǐng)導(dǎo)者需要為教師提供適當(dāng)?shù)馁Y源，如電子輔導(dǎo)文件、網(wǎng)絡(luò)文件共享和高技術(shù)的學(xué)習(xí)工具，并為他們提供具體的指導(dǎo)和支持。
第四段：雙減英語教學(xué)的優(yōu)勢
雙減英語教學(xué)在英語課程中的優(yōu)勢非常顯著。首先，它降低了學(xué)習(xí)英語的難度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，他們可以更自由地思考和表達(dá)，而在正常的課程中，由于過多的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的注意力常被耗盡。其次，在雙減英語課程中，學(xué)生更容易明確課程目標(biāo)，思考和理解它們所需要的道路，并準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，西方學(xué)習(xí)理念的影響，雙減英語教學(xué)更加注重人文思想和知識(shí)分享，促進(jìn)教師之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，并對(duì)中國學(xué)生開闊了視野。
第五段：總結(jié)
千里之堤毀于蟻穴，我們可以從點(diǎn)滴開始實(shí)踐雙減英語教育，讓學(xué)生在更為輕松的教學(xué)環(huán)境中展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力。同時(shí)，教育領(lǐng)導(dǎo)者和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)支持，為教師提供更好的資源和支持，使雙減教育得以深耕�？偠灾�，雙減英語教育是一種值得廣泛推廣的教育形式，并旨在創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生和教育教師發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)13
人教版初中英語第一冊(cè)u(píng)nit 10教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元教材分析
本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what弓！導(dǎo)的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂部，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰Α⑾埠煤鸵庠�；任�?wù)三是：我能成功，主要是復(fù)習(xí)鞏固談?wù)摳髯缘膼酆煤吞亻L的方法。
二、單元知識(shí)系統(tǒng)（樹）
can you/he/she/you dance?一yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．
can bill play the guitar?一yes，he can，but he can’t sing．
三、單元總體目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，使學(xué)生能夠表達(dá)自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)?/p>
四、單元重難點(diǎn)一覽
�。�1）重點(diǎn)難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)詞匯：can，play，want
2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar
3．句型：can you/he/she/you dance?yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．can bill play the guitar?yes，he can，but he can’t sing．
（2）語法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構(gòu)成
五、單元學(xué)情分析
本單元的主題是運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撃芰�，通過對(duì)目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠表達(dá)自己在某一方面所具備的才能；通過談?wù)摫舜说奶亻L與愛好培養(yǎng)一種群體意識(shí)。在以前的.學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些行為動(dòng)作的表達(dá)法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達(dá)中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構(gòu)成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的be動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強(qiáng)記憶。
六、單元教學(xué)建議
用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動(dòng)、小組活動(dòng)和寫作練習(xí)，談?wù)摳髯缘哪芰�。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：選詞填空練習(xí)；聽力教學(xué)：圖文配對(duì)和對(duì)話選擇；寫作教學(xué)：填空造句、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。
七、單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
section a部分用l課時(shí)
section b部分用1課時(shí)
英語教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、設(shè)計(jì)理念：
1、教材分析：
我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊(cè)第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著朋友這個(gè)話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。
2、學(xué)情分析：
本節(jié)課的授課對(duì)象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛發(fā)言，同時(shí)班級(jí)有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能；提高學(xué)生的聽、說能力。
2、過程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽過對(duì)話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的`情況。
四、教法與學(xué)法：
1、教學(xué)方法：
（1）以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與。
�。�2）任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會(huì)選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
�。�2）注重過程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)�、合理的、充滿激情的評(píng)價(jià)語言進(jìn)行師生或生生評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。
3、教具：多媒體。
五、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 以 “趣”為切入點(diǎn)。
孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì)興奮起來。親切的問候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ嵘砘顒�(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。
談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。
（三）語言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽力能力。
經(jīng)過熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個(gè)簡單的問題，從整體上去理解聽力材料；而后，再聽對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對(duì)原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編；再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。
（四）綜合運(yùn)用語言，生生互動(dòng)探討和體驗(yàn)。
通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對(duì)話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計(jì)明信片并寄語的形式來表達(dá)自己的想法。對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂。
（五）自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與意識(shí)。
評(píng)價(jià)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個(gè)評(píng)價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。
�。┳鳂I(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會(huì)吸收的過程，說和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過程，通過寫，使學(xué)生的語言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。
六、板書設(shè)計(jì):
Unit 6 Silver and Gold Leon 1
Language to know:
A:sb mi sb
B:sb should do ---
C:Iwill do that.
英語教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級(jí)上冊(cè)第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Let’slearn和Let’sdo的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會(huì)話，對(duì)學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個(gè)別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，積極做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
2、能聽懂、會(huì)說：Welcometomyhome!并能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let’sdo中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀生詞。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。
2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的.圖卡。
3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、Warm-up
(1)教師播放歌曲“HideandSeek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：Hello!Howareyou?…
二、Preview
(1)聽歌曲：“MyBedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’sthis?It’sa…”
“Where’sthe…?It’sin/on/under…”
三、Presentation
Let’slearn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：Whatarethey?學(xué)生回答books。教師問：Wherearethebooks?告訴學(xué)生：They’reinthestudy.
(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰反應(yīng)快
教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報(bào)單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。
Let’sdo
(1)教師在黑板上出示Let’sdo的圖片，然后通過一系列的動(dòng)作讓學(xué)生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的動(dòng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作。
(3)游戲：配對(duì)游戲
教師把Let’sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’sdo與相應(yīng)的圖片配對(duì)，最先正確配好的學(xué)生為勝者。
Let’ssing。
聽錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴(kuò)展
(1)做本單元ALet’slearn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)游戲：聽音畫畫
教師說口令，讓學(xué)生畫畫。
Drawabighouse.
Drawastudyinit,Colouritred.
Drawalivingroom.Colouritblue.
(3)游戲：小小設(shè)計(jì)師
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計(jì)師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…
板書設(shè)計(jì)：
Unit4MyHome
study，bathroom，bedroom，
livingroom，kitchen
教學(xué)反思：
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的知識(shí)問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動(dòng)作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
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