【推薦】活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
目的：
1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的小主人意識(shí)，知道家務(wù)勞動(dòng)自己也有份，應(yīng)幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、在家長的指導(dǎo)下，當(dāng)一天家，體會(huì)家長當(dāng)家的不易，從而更加理解、體諒家長。
3、學(xué)做力所能及的家務(wù)活，如：理財(cái)、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等，從而提高勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。
設(shè)想與構(gòu)思：
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的掌上明珠，飯來張口、衣來伸手，家務(wù)活更是不會(huì)做。了解孩子在家中的表現(xiàn)，家長們很重視孩子的學(xué)習(xí)，但忽視家務(wù)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，孩子小時(shí)在家中承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)越多，長大后越能很快地適應(yīng)自己的工作，反之，不做家務(wù)的孩子，長大后不能很好地適應(yīng)工作。結(jié)合我班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)。
過程：
一、 家庭活動(dòng)
在家長幫助下學(xué)做家務(wù)活，學(xué)當(dāng)小主人,通過家訪與家長取得聯(lián)系，得到家長的支持。（當(dāng)家情況調(diào)查表）如：
某某學(xué)生家長：
您好，我是某某同學(xué)的班主任宋老師，在課堂及平時(shí)和孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)在家中承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)太少。家長工作繁忙，應(yīng)適當(dāng)讓他們學(xué)做一些家務(wù)活，成為自己得力的小幫手，更何況，孩子遲早要長大成人，獨(dú)立生活。讓我們給他們一次當(dāng)家的考驗(yàn)，使他們了解家長的辛苦、當(dāng)家的不易，使他們盡快成長起來！
學(xué)生姓名：某某
�。ㄒ�)、理財(cái)；
做小主人 前 家庭理財(cái)：
1、知道節(jié)儉，幫家長理財(cái)（） 2、不隨便花零花錢（）
3、花錢大手大腳（）
做小主人 后 家庭理財(cái)：
1、知道節(jié)儉，幫家長理財(cái)（）2、不隨便花零花錢（）
3、花錢大手大腳（）
�。ǘ�、做 飯：
做小主人 前
1、經(jīng)常做飯（ ） 2、偶爾幫家長做飯（）
3、不會(huì)做飯（ ） 4、挑食，嫌家長做得不好吃（）
做小主人 后：
1、 經(jīng)常做飯（） 2、偶爾幫家長做飯（ ）
3、不會(huì)做飯（ ） 4
（三）、洗 衣 服；
做小主人 前
1、能幫家長洗衣服（）2
3、隨意亂丟衣服，自己不洗（
做小主人后：
1、能幫家長洗衣服（）2
3、隨意亂丟衣服，自己不洗（
�。ㄋ模⑹帐拔葑樱�
做小主人前：
1、能幫家里收拾屋子（） 2
3、自己的物品用完不收拾（
做小主人后：
1、能幫家里收拾屋子（）2、挑食，嫌家長做得不好吃3 、自己的衣服自己洗（）4、自己的衣服自己洗（）5、能收拾自己的'房間或物品（ ） 6、能收拾自己的房間或物品（ ）
7、自己的物品用完不收拾（ ）
�。ㄎ澹⑺� 碗：
做小主人前：
1、 每天吃晚飯主動(dòng)刷碗（） 2、有時(shí)刷碗（）3、不刷碗（ ）
做小主人后 ：
1、每天吃晚飯主動(dòng)刷碗（）2、有時(shí)刷碗（）3、不刷碗（ ）
您認(rèn)為孩子在做家務(wù)方面最大的進(jìn)步是：
二、學(xué)�；顒�(dòng)：
在學(xué)校，我們是小學(xué)生 ，可是一回到家中，有的同學(xué)就變成了小公主、小皇帝，飯來張口、衣來伸手。為了培養(yǎng)同學(xué)的能力，今天，我們開展今天我當(dāng)家匯報(bào)展示會(huì)，希望同學(xué)通過“今天我做小主人小主人”的活動(dòng)，都能有所收獲。
�。ㄒ唬⒄�?wù)劶议L在我這么大都做什么
每個(gè)人都有過10歲，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶在我們這么大時(shí)都會(huì)做什么呢？為此，我們的小記者作了采訪。（小記者匯報(bào)采訪家長的情況）
�。ǘ�、家長的希望
和長輩們相比，我們的10歲要比他們幸福、快樂得多，而我們的10歲比他們在家中承擔(dān)的家務(wù)少得多，在長輩眼中，我們是什么樣的？
他們對我們有什么希望嗎？（采訪家長，家長提出對子女家務(wù)勞動(dòng)方面的希望）
�。ㄈ⒆鲂≈魅说捏w驗(yàn)1、錄像：為了使自己盡快成長起來，不再成為家中的寵兒，我們在家中當(dāng)了一次家，當(dāng)?shù)迷趺礃幽�？請看（某某同學(xué)的做小主人錄相）??（看后）大家認(rèn)為他做小主人做得怎么樣？ （同學(xué)針對做小主人情況提出優(yōu)點(diǎn)和不足及值得自己學(xué)習(xí)的地方）
2、做小主人日記：每名隊(duì)員都在當(dāng)家后寫出了自己的感受，請聽“做小主人日記”（同學(xué)讀自己的做小主人日記）
�。ㄋ模�、做小主人的成果
拼盤大比拼：以前，有的同學(xué)總是挑食，這不吃、那不吃，當(dāng)家后自己做起來，才知道原來媽媽做的每個(gè)菜都很不容易。各小組你們的菜做得怎么樣？下面進(jìn)行拼盤大比拼，先說一下比賽規(guī)則和評(píng)比條件：各小隊(duì)5分鐘時(shí)間內(nèi)完成拼盤，在制作過程中注意安全，不要削到手，還要注意衛(wèi)生。完成后，請各位評(píng)委打分。
�。ㄍ瓿珊螅⿻r(shí)間到。同學(xué)們（是否）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了參賽作品，從顏色上看??究竟做得怎么樣,請各位評(píng)委品嘗，請?jiān)谀銤M意的盤子旁放上一顆小星星。
各小組的拼盤分別獲得了多少分？在拼盤大比拼活動(dòng)中，第（ ）小組獲得優(yōu)勝，向他們表示祝賀。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進(jìn)取、樂觀的生活態(tài)度。
2、理解情感上的快樂有益于健康。首先，學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
4、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四個(gè)木偶和一個(gè)快樂枕頭
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)推己及人，將心比心。
教學(xué)方式：
專題教育
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生想他人之所想，急他人之所急。
教學(xué)手段：
圖片、課件
教學(xué)過程：
一、觀察島
出示圖片
看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會(huì)想到什么？
二、活動(dòng)營
活動(dòng)一：妙手撕紙
每人準(zhǔn)備一張紙，按要求進(jìn)行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的.紙，相互看一看。每個(gè)人撕完之后的形狀一樣嗎？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則，會(huì)有不同的結(jié)果？
撕紙步驟：
1、將紙對折。
2、再次對折。
3、對折后撕掉左上角的一個(gè)小小的三角形。
4、把手中的紙?jiān)俅螌φ�，然后撕掉左上角的一個(gè)小小的扇形。
活動(dòng)二：一人分飾兩角
請上臺(tái)表演情景里的不同角色。準(zhǔn)備兩張椅子，當(dāng)你坐在椅子A上時(shí)，就扮演自己；當(dāng)你坐在椅子B的時(shí)候，就扮演童童，并自己設(shè)計(jì)對話。
扮演不同的角色時(shí)，你分別有什么感受？
三、分享屋
當(dāng)我做了錯(cuò)事，我希望別人指責(zé)我嗎？不希望！我希望被原諒！
當(dāng)我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！
當(dāng)我不開心時(shí)，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關(guān)心、被安慰！
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)茶葉并觀察泡茶葉時(shí)茶葉的變化，激發(fā)幼兒探索欲望。
2、通過課件，了解中國的茶文化，培養(yǎng)幼兒對中國文化的親近感。
3、通過故事，使幼兒知道中國是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)茶葉可以泡水喝的國家，激發(fā)幼兒對祖國的自豪感。
4、教育幼兒從小懂禮貌。
重點(diǎn)領(lǐng)域：
科學(xué)、社會(huì)活動(dòng)方式：集體、小組
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件
2、茶葉、玻璃杯、茶具、磁帶、表格、信封。
活動(dòng)過程：
一、用魔術(shù)形式引出主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用嗅覺，觸覺認(rèn)識(shí)茶葉。
1、魔術(shù)：信封出物。
2、提問：猜猜老師變出的是什么？討論：用什么辦法來判斷？
3、請幼兒觀察茶葉的形狀、顏色。
4、記錄下沒泡前茶葉的形狀。
二、通過看課件，使幼兒了解中國的茶文化
1、介紹茶具及用途。
2、泡功夫茶的步驟。
3、介紹幾種名茶。
4、品茶：（1）教師泡茶（2）幼兒聽故事《茶葉的故事》（3）請客人品茶。
5、記錄結(jié)果：沒泡過的'茶葉 泡過的茶葉 相同不同
要求：可以畫，可以寫字也可以用拼音代替。
三、結(jié)束：
1、教師小結(jié)
2、提問：關(guān)于茶葉，你們還想知道什么呢？請幼兒查找資料并帶到幼兒園與大家分享。
[評(píng)析]《茶文化》一活動(dòng)，教師能夠抓住生活中的教育素材，運(yùn)用幼兒多種感官交互使用的辦法，通過觀、議、品、記等幾個(gè)過程讓幼兒初步了解到中國茶文化的悠久歷史，激發(fā)幼兒探索欲望。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性高漲，氣氛活躍，取得了預(yù)期效果。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事�；顒�(dòng)《爭做勤奮好學(xué)的少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識(shí)。
3、通過活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事。活動(dòng)《爭做勤奮好學(xué)的少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識(shí)。
難點(diǎn)：通過活動(dòng)使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片多媒體
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
教學(xué)流程：
一、宣布活動(dòng)主題
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學(xué)的張溥》（播放課件）
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
A、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學(xué)的？
B、你今后將怎樣勤奮好學(xué)？
4、小組討論，全班交流
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）
2、自瀆課文
3、想一想，說一說：
A、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的.？
B、聽了故事你覺得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
4、小組討論，全班交流
三、引導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學(xué)的故事或人物
2、討論：你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？
活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
2、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、讓隊(duì)員搜集古今勤奮好學(xué)的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級(jí)隊(duì)員中勤奮好學(xué)的事例。
三、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)
四、活動(dòng)過程：
一、中隊(duì)長主持：
（1）宣布活動(dòng)主題“爭做勤奮好學(xué)的少年”
�。�2）明確活動(dòng)目的
A、通過活動(dòng)，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
B、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、一小隊(duì)講勤奮好學(xué)的含義
�。�、努力刻苦學(xué)習(xí)。
�。病⒎e極地、努力地、抓緊時(shí)間地學(xué)習(xí)。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學(xué)什么？
四、結(jié)合本班實(shí)際講出本班勤奮好學(xué)的事例，讓同學(xué)們猜，并說出向這位隊(duì)員學(xué)什么？
五、由中隊(duì)長結(jié)合《小學(xué)生守則》歸納出如何勤奮好學(xué)的好隊(duì)員，并給同學(xué)們提出要求。
討論：談體會(huì)深化思想教育
六、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，勤奮好學(xué)是對我們每一個(gè)學(xué)生提出的要求。我們只有做到勤奮好學(xué)，才會(huì)成為一個(gè)對社會(huì)、對國家有用的人才。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì)保持愉快的心情，做一個(gè)快樂的人
2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）
你們會(huì)笑嗎？（會(huì)）
那么我們來做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì)不會(huì)笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個(gè)裁判。
微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動(dòng)，快樂）
你什么時(shí)候會(huì)覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂的，受到表揚(yáng)的時(shí)候是快樂的，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是在集體中快樂地生活，感受集體的溫曖
誰知道快樂是什么意思？
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的'，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？請大家把書打開，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題，看誰找到的答案多。
二、感悟集體，升華情感
這么多份集體快樂，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
誰來說說，給大家讀讀原文，
你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。
當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說的話時(shí)，你有什么感受？
跟大家一樣，你能用下面這個(gè)句式來說說想法嗎？
小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？
小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把集體的快樂和大家共享）
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“在集體中快樂的生活，他們深地感動(dòng)了。
小弟弟感到難忘，是因?yàn)?/p>
小男孩感到難忘，是因?yàn)?/p>
你可以選擇一句來說，想全部說更好。
最后老師想請同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請同學(xué)們談感受。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解電動(dòng)機(jī)的分類、作用及電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理；
2、通過組裝直流微型電動(dòng)機(jī)，熟悉電動(dòng)機(jī)的組成及各部分的作用，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的工作態(tài)度，理解工藝過程及基本技法；
3、通過制作，理解知識(shí)與技能的實(shí)用性。探討提高作品質(zhì)量及制作成功率的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
電動(dòng)機(jī)的工作原理，換向器的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：131型電動(dòng)機(jī)散套件，導(dǎo)線兩根，螺旋槳一個(gè)，5＃電池一節(jié)。
工具準(zhǔn)備：尖頭鑷子、尖嘴鉗、剪刀、電烙鐵、起子、細(xì)砂紙或美工刀。
關(guān)注點(diǎn)：
課前收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、進(jìn)行發(fā)散性思維和拓展性學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)學(xué)生參觀工廠、農(nóng)業(yè)、生活機(jī)械設(shè)備，了解電動(dòng)機(jī)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。以小組形式開展活動(dòng)與制作。課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)、他評(píng)，教師是節(jié)目主持人。
技術(shù)元素：刮線、繞線、接線、按正確程序進(jìn)行組裝加工。關(guān)鍵是繞線和接線，漆包線的絕緣層一定要刮干凈。
漆包線：發(fā)下的漆包線應(yīng)先用一紙團(tuán)或他物繞整齊，以免打結(jié)。不能弄斷，形成三個(gè)繞組，首尾相接。與三片換向片連接處必須小心地去掉絕緣層，否則不會(huì)導(dǎo)電。第一組繞組同一方向整齊地繞75圈（60-80圈均可）。為減小電阻，最好焊接。
裝換向片套時(shí)可能比較困難，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生。
電刷不可折彎。引出片的安裝小竅門。
整合自然科學(xué)的內(nèi)容，如電動(dòng)機(jī)的工作原理、換向器的作用等，既使其他學(xué)科的教師感受到勞技課的作用，也使學(xué)生感受到知識(shí)的力量，科學(xué)就在身邊，學(xué)以致用。
導(dǎo)入：從電動(dòng)機(jī)的分類及作用引入新課。
探究結(jié)構(gòu)和制作方法：
一、131微型直流電動(dòng)機(jī)的`基本結(jié)構(gòu)：
1、定子：靜止部分。由鐵皮圓殼、兩塊半圓環(huán)形磁鐵、U形鋼絲組成。
把兩塊半圓形的永久磁鐵對稱地嵌入外殼的內(nèi)壁，使之緊靠外殼凸出口，兩磁鐵之間用一根U形鋼絲卡緊。
用兩片引出片把兩片電刷固定在后蓋內(nèi)側(cè)后，用尖嘴鉗把外側(cè)引出片旋轉(zhuǎn)90度卡住，并注意保證使兩電刷互相接觸。
2、轉(zhuǎn)子：轉(zhuǎn)動(dòng)部分。轉(zhuǎn)軸、轉(zhuǎn)子鐵芯15片、轉(zhuǎn)子繞組3組、換向器（三片）。
3、其它：電刷（磷銅片）、引出片和端蓋組成。
二、電動(dòng)機(jī)的制作：
1、繞線：
分別按順序把塑料護(hù)芯片、鐵芯、塑料護(hù)芯片、塑料換向片套、三塊換向銅片、紅色小墊片、及白色小墊片按圖結(jié)構(gòu)固定在轉(zhuǎn)向軸上。
漆包線頂端去漆約1厘米后，固定在第一個(gè)焊接片上待用。在鐵芯的一個(gè)凹槽內(nèi)，整齊、方向一致地繞上75圈，將伸出鐵芯1厘米的部分去漆，焊接在第二個(gè)焊接片上。用相同的方法繞第二、第三個(gè)線圈，把第三個(gè)線圈的末端去漆后固定并焊接在第一個(gè)焊接片上。
注意：
�。�1）三個(gè)線圈的繞向一致；
（2）圈數(shù)盡量準(zhǔn)確，排列盡量整齊；
�。�3）六個(gè)線頭必須首尾相接。
2、裝配：
�。�1）放磁鐵
（2）固定電刷和引出片
�。�3）使換向器與電刷緊密接觸
�。�4）蓋上端蓋
把轉(zhuǎn)子的換向器一端插入后蓋，并使兩片電刷與換向器上銅片緊密接觸。把轉(zhuǎn)子的另一端插入定子內(nèi)，并使后蓋上的缺口與外殼上的固定片對準(zhǔn)，用尖嘴鉗彎下固定片，使定子與轉(zhuǎn)子的配合良好。用手轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)子時(shí)，若轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，電動(dòng)機(jī)就完成了。
3、檢查、測試：
裝上螺旋槳，把二根導(dǎo)線接在引出片上，接上電源，你的電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)了嗎？
活動(dòng)評(píng)價(jià)
想一想在制作過程中，你認(rèn)為還需要注意什么問題？
談一談在制作過程中，你是如何提高電動(dòng)機(jī)的安裝質(zhì)量？
比一比將你制作的電動(dòng)機(jī)與同學(xué)比一比，看誰轉(zhuǎn)得更快！
提高電動(dòng)機(jī)動(dòng)力的措施（改用強(qiáng)磁鐵，如釹鐵硼磁鐵；線徑增粗；減小電阻；增大電壓；減小摩擦等）。讓學(xué)生說說：有哪些地方需要改進(jìn)？提高制作質(zhì)量的措施。
擴(kuò)展延伸：電動(dòng)機(jī)——發(fā)電機(jī)
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)7
鹽城市第一小學(xué) 朱曉媛
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，語文活動(dòng)課：我們愛讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)一步激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個(gè)與西游記有關(guān)的節(jié)目。
教學(xué)流程：
課前活動(dòng)：
1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì)嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、最近，我們二年級(jí)文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書活動(dòng)，
請看大屏幕！
2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？
4、是啊，同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，從你們讀書時(shí)專注的眼神里，老師感
受到了你們對《西游記》的喜愛，小學(xué)二年級(jí)語文教案《語文活動(dòng)課：我們愛讀《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的'讀物和玩具，誰來告
訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機(jī)走到一生前）：你帶來了什么？
學(xué)生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子�。∥覀兊碾A梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過渡小結(jié)：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識(shí)題庫。
三、知識(shí)題庫。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：有問必答！
�、埪狀}：
�、佟段饔斡洝肥钦l寫的？ （回答正確）
�、谔炫钤獛浭钦l？ （恭喜你，答對了）
�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤�?
2、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）
3、咦！他們在說什么呢？請同學(xué)們想一想，讓我們試著給剛才的動(dòng)畫
配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開始！
4、生看屏幕練習(xí)2～3遍。
5、哪兩位同學(xué)來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一
下對方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆��！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準(zhǔn)備開始，先是悟空說話……
7、2——3對表演。
18、評(píng)：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以在中央電視臺(tái)做動(dòng)畫片的配音演員了。
四、人物分析
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？
2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？
3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？
6、生說。
7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰？
9、總結(jié)過渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天?
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖識(shí)詞，正確認(rèn)讀，并能理解詞語。初步了解各種體育運(yùn)動(dòng)。
3、通過多種形式認(rèn)識(shí)各種體育項(xiàng)目，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，遵守規(guī)則的品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的愛國之情。注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，使識(shí)字過程扎實(shí)有效。
教學(xué)用具；多媒體
一、激情導(dǎo)入“拔河比賽”
師：同學(xué)們，今天我們要在語文課堂上進(jìn)行一項(xiàng)體育活動(dòng)，你們說好不好呀？
生：好！
師：我們要進(jìn)行拔河比賽，請同學(xué)們聽清楚游戲規(guī)則呦！
老師要把全班一部分同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，另一部分同學(xué)為啦啦隊(duì)員。
師：這次比賽x隊(duì)獲得勝利。請同學(xué)們回到座位上。
師：同學(xué)們，喜歡拔河嗎？老師想問問你們,剛才在拔河比賽中老師扮演的是什么角色呀？
生：喜歡。老師是裁判員。
師：同學(xué)們真聰明，老師是裁判員，你們就是運(yùn)動(dòng)員，后面觀看我們這次拔河比賽的老師是……什么角色呀？就讓我們一起認(rèn)識(shí)這三個(gè)詞語吧。
生：觀眾。（讀詞語）
師：既然同學(xué)們這么喜歡體育活動(dòng)，就讓老師和你們一同走進(jìn)精彩的體育世界。感受一下體育的魅力吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲中學(xué)習(xí)。
師：瞧，這是我們在“體育世界”中認(rèn)識(shí)的第一位生字朋友，你能用“育”組詞嗎？(出示“育”)
生：能。
生：體育。
生：教育。
生：養(yǎng)育。
生：培育。
師：我們班的同學(xué)真棒！老師還想考考大家會(huì)不會(huì)寫這個(gè)字？（找學(xué)生到黑板上寫，其他同學(xué) 下面進(jìn)行）
聽（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）師：你們熟悉這首樂曲嗎？聽到這首曲子你們會(huì)想到什么呢？
生：廣播體操。
師：對，廣播體操就是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
生：略
師：同學(xué)們知道的真不少，從現(xiàn)在開始你們就是小小運(yùn)動(dòng)員，老師就是裁判員，你們要進(jìn)行一系列的游戲闖關(guān)活動(dòng)，獲勝的運(yùn)動(dòng)員會(huì)為你們組贏得分?jǐn)?shù)，最后選出三支得分最高的運(yùn)動(dòng)員小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)體育游戲的第一關(guān)“猜詞秀”
游戲規(guī)則：小組配合，你做動(dòng)作我來猜。在每組內(nèi)找一名學(xué)生到講臺(tái)前背對屏幕，屏幕上出示詞語，組內(nèi)其他同學(xué)用動(dòng)作表示出來。（7個(gè)組猜詞的學(xué)生都到前面）
師：你們的動(dòng)作真形象，xxx一下就猜出來了，你們小組合作的真好！（乒乓球、足球、跳繩、游泳、劃船、賽跑、蕩秋千……）
師：誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)識(shí)這些詞語。一名小老師領(lǐng)讀
師：現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)第二關(guān)“聯(lián)想無極限”
看到左邊的詞語你會(huì)聯(lián)想到什么？
課件出示：射門、馬拉松、10環(huán)、投籃、黑白棋、水、高山、船，猜對一個(gè)加10分。（開火車讀）
師：同學(xué)們剛才都開動(dòng)了自己的'腦筋想出了正確的答案，老師真為你們高興，接下來就讓我們來到運(yùn)動(dòng)場，請同學(xué)們看一看運(yùn)動(dòng)場上還有哪些體育設(shè)施？開始第三關(guān)“我來說一說”（邊說邊出示課件）
游戲規(guī)則：課件出示運(yùn)動(dòng)場里的體育設(shè)施圖片，請同學(xué)們看圖說出運(yùn)動(dòng)場里的體育設(shè)施。
師：中間的草坪是……。
生:球場.
師：“球”是我們要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友，你想怎樣記住它？
生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球場的球。
生：我是這樣記的：王求球。
生：我?guī)退恼幌�，提王求球�?/p>
師:下面我們進(jìn)行詞語搶答,會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲的讀。.
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。你真是一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。（加分）
師：同學(xué)們快來看，這就是奧運(yùn)會(huì)賽場，看這些觀眾正舉著標(biāo)語牌為奧運(yùn)健兒加油呢。讓我們趕快來讀一讀上面都寫了什么？
生：(自己認(rèn)真地讀。)
師：給你們一分鐘的時(shí)間，看誰記得多。
生：(同學(xué)開始記憶。)
師：你記住什么了？趕快把你記住的標(biāo)語說給同學(xué)或者老師聽吧！
1、生命在于運(yùn)動(dòng)。2、友誼第一，比賽第二。3、重在參與，公平競爭。
4、鍛煉身體，培養(yǎng)意志。5、更高、更快、更強(qiáng)。（學(xué)生自由讀、記）
師：同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)體育的標(biāo)語嗎？
三、拓展延伸，記者行動(dòng)。即興采訪。
播放奧運(yùn)會(huì)宣傳片。
師：同學(xué)們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行，大家高興嗎？今天，老師也把丁丁、冬冬請來了。（課件）
丁丁：冬冬你知道嗎？2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這是一件舉國歡騰的大事。關(guān)于奧運(yùn)會(huì)，你還知道些什么？
冬冬：我還知道奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目有擊劍、舉重、柔道、馬術(shù)等很多項(xiàng)目。
冬冬：到了2008年，我們都十歲了。你能為北京2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么呢？
丁�。何乙獮橹袊膴W運(yùn)健兒加油，希望他們會(huì)取得優(yōu)異的成績。
師：同學(xué)們想不想像丁丁冬冬一樣當(dāng)個(gè)校園小記者？請你根據(jù)短文的內(nèi)容或者你所找的資料，自己設(shè)計(jì)問題，在小組內(nèi)進(jìn)行采訪。比如采訪的問題可設(shè)計(jì)為：1、奧林匹克的旗幟是什么樣的？2、奧運(yùn)會(huì)旗幟象征什么？奧運(yùn)會(huì)什么時(shí)候在北京召開？說說心中2008年北京奧運(yùn)會(huì)的樣子。
四、自選活動(dòng)內(nèi)容，自主活動(dòng)。
師：這次有關(guān)奧運(yùn)的采訪就到這里。同學(xué)們經(jīng)過大家的努力闖了三關(guān)，終于到達(dá)了體育城堡。讓我們趕快到城堡里去看一看吧。
請同學(xué)自己選擇活動(dòng)內(nèi)容：
1、貼一貼。把收集的圖片貼到展示臺(tái)去。
2、畫一畫。畫出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、寫一寫。就本節(jié)課的內(nèi)容寫一句你最想說的話。
師：接下來最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了，我們要進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。（頒獎(jiǎng)儀式）
師：老師希望有一天你們也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！就讓我們用運(yùn)動(dòng)、健康來迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)吧�。úシ沤】蹈瑁�
五、小結(jié)師：“體育世界”還有許許多多的知識(shí)等著你去發(fā)現(xiàn)，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)搜集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的資料，下節(jié)課我們再交流再比賽。好嗎？
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)9
目 的 通過學(xué)生對自己優(yōu)點(diǎn)的小結(jié)和肯定及通過同伴的積極評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)自我發(fā)展能力
設(shè)想與構(gòu)思
初二年級(jí)是初中階段自我意識(shí)發(fā)展最重要的關(guān)鍵時(shí)期。由于自我意識(shí)的發(fā)展，他們的自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我控制有了進(jìn)一步增強(qiáng)，對自己的認(rèn)識(shí)水平有所提高，但是因?yàn)槭苣挲g和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制他們常常會(huì)發(fā)生自我意識(shí)上的困惑。他們希望自己完美，但又缺乏自我完善的能力。其結(jié)果嚴(yán)重阻礙了他們自信心的建立，影響他們今后的.健康成長發(fā)展。鑒于此 根據(jù)初二學(xué)生的生理和心理發(fā)展的年齡特征，通過故事表演和情景設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自己，建立起牢固的自信心，使學(xué)生明白只要我們能下定決心，講究方法，因勢利導(dǎo)，我們就可以把自己調(diào)整得很好。以利于他們今后健康、順利地成長
一、教師導(dǎo)語：在今天正式活動(dòng)之前，同學(xué)們先觀察我做一個(gè)有趣的游戲，同時(shí)你們看了這個(gè)游戲后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
1、教師演示 “ 多米諾現(xiàn)象 ” 。（把一副軍旗牌按一定間距擺成一個(gè)矩陣，推倒第一張牌）。
2 、學(xué)生回答為什么會(huì)出現(xiàn)這樣有趣的現(xiàn)象。
3 、教師總結(jié)：剛才同學(xué)們看到的游戲現(xiàn)象，就是我們心理學(xué)上所說的 “ 多米諾現(xiàn)象 ” 。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪�，�?span style="font-size: 15.7894735336304px;">要你仔細(xì)觀察也會(huì)發(fā)現(xiàn)有類似情況存在。生活中有些人不是沒有雄心大志，也不是自甘落后沒有進(jìn)取的熱情，但卻不能把美好的愿望化為行動(dòng)，這是什么原因呢？為了幫助同學(xué)們分析，下面我們再來聽一個(gè)故事。
二、學(xué)生聽故事
《飛上天空的黑氣球》并想一想這則故事告訴我們一個(gè)什么道理（學(xué)生自由發(fā)言）
教師歸納：氣球能不能飛上天空不在于它是什么顏色，而在于它有沒有想飛的那口氣，一個(gè)人的成敗不在于它的種族出身，關(guān)鍵在于你的心理有沒有自信，自信對于一個(gè)人的成功起著非常重要的作用，因此時(shí)刻對自己充滿自信，堅(jiān)信自己我能行，就能獲得成功。
三、下面我們一起做個(gè)小活動(dòng)，讓我們在活動(dòng)中增強(qiáng)信心吧！
活動(dòng)規(guī)則 尊重他人的評(píng)價(jià)，即使自己有不同的看法和意見也不要插嘴，更不能嘲笑。
從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：身體，外貌，語言，行為，氣質(zhì)，品質(zhì)，能力，個(gè)性，特長等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1 、每位學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的白紙進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，并把它寫在紙上。
2 、自評(píng)后我們進(jìn)行分組找優(yōu)點(diǎn)，每小組找一人記錄，其
他同學(xué)進(jìn)行找優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)，小組內(nèi)的同學(xué)要一一找優(yōu)點(diǎn)，然后每小組推薦一人談感受。
3 、老師在巡視中發(fā)現(xiàn)并指出問題，引導(dǎo)學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)。
4 、找同學(xué)讀對你自己的評(píng)價(jià)并說說你自己的感受，從而增強(qiáng)自信心（其他同學(xué)補(bǔ)充）
四、結(jié)束語
世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)人都有自己的不同，不要一味羨慕別人的所有。大自然是公平的，在給予每個(gè)人缺憾的同時(shí)，也都給了每個(gè)人優(yōu)勢，關(guān)鍵在于你會(huì)不會(huì)去發(fā)現(xiàn)。通過今天這個(gè)活動(dòng)，我們每個(gè)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了自己的很多優(yōu)點(diǎn)，讓我們揚(yáng)起自信.
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一部分 引論
一、問題的提出
信息時(shí)代的到來加速了全球一體化進(jìn)程，現(xiàn)代社會(huì)要求全面發(fā)展的高素質(zhì)公民，學(xué)習(xí)英語有利于人們在多元化社會(huì)中得到發(fā)展，有利于認(rèn)知、理解、表達(dá)、交流能力的發(fā)展，有利于良好性格的養(yǎng)成，有利于創(chuàng)新能力、交往合作精神的發(fā)展。學(xué)習(xí)和掌握英語是21世紀(jì)非英語國家公民的必備技能之一，英語教育要為社會(huì)所需人才一作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。
隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的頒布和教改的推進(jìn)及人們觀念的更新，20xx年秋季開始，在我國城市和縣城全面開展了小學(xué)英語課程。為了指導(dǎo)英語教學(xué)，教育部制定了《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)))(以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”)，“標(biāo)準(zhǔn)”要求從英語教學(xué)的目的、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革:在英語教學(xué)目的上，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;內(nèi)容上要從整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;策略上要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;手段方面采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;評(píng)價(jià)要注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;最后要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，不再停留在雙基的基礎(chǔ)上。然而迄今為止，小學(xué)英語教學(xué)還存在滿堂灌、考試頻頻等現(xiàn)象。教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績?nèi)匀灰髮W(xué)生通過死記硬背學(xué)習(xí)英語，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力;教師缺乏教學(xué)熱情，忽視培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力;加之目前的中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、手段等沒有或基本沒能給予教學(xué)以正確的監(jiān)控作用;過多的測試題缺乏豐富的語境，只是考察學(xué)生零碎的語言知識(shí)，而沒有考察他們實(shí)際使用語言的能力，教師為了應(yīng)付這樣的試題，不得不花大量的時(shí)間講解語法知識(shí)或要求學(xué)生背、記英語知識(shí)。
上述存在的問題在新課改以來并沒有得到有效解決，說到底是因?yàn)閷W(xué)校仍然以學(xué)科課程為主，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。小學(xué)英語學(xué)科課程雖具有系統(tǒng)性、間接性、簡約性、高效性等優(yōu)勢，但其學(xué)科分割、脫離生活、忽視技能等缺陷卻難以克服。...........
............
第二部分小學(xué)英語活動(dòng)課程理論探討
一、小學(xué)英語活動(dòng)課程的概念、特征與意義
(一)概念
綜合以上活動(dòng)課程的相關(guān)論述，小學(xué)英語活動(dòng)課程可以定義為:在小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，以小學(xué)英語課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，通過師生的自主參與、合作開發(fā)，在自由開放、靈活多樣的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣愛好和英語綜合運(yùn)用能力的新興活動(dòng)課程形態(tài)。
(二)特征
1.活動(dòng)性
活動(dòng)性是小學(xué)英語活動(dòng)課程的一大基本特征，活動(dòng)不僅是小學(xué)英語活動(dòng)課程實(shí)施的方式，也是實(shí)施的內(nèi)容，貫徹落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，具體表現(xiàn)形式可以是學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的一系列實(shí)際動(dòng)手操作、親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)過程，在這些親自實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅習(xí)得相關(guān)英語基本知識(shí)與基本技能，也體驗(yàn)到相應(yīng)的.情感、感受到環(huán)境中的文化氛圍�；顒�(dòng)性這一特征將英語活動(dòng)課程與英語學(xué)科課程從本質(zhì)上進(jìn)行區(qū)分，雖然英語學(xué)科課程教學(xué)中也包含活動(dòng)的成分，但這個(gè)活動(dòng)是圍繞英語學(xué)科基本知識(shí)和基本技能服務(wù)的，僅僅是小學(xué)生吸收和鞏固基本知識(shí)與技能的手段或者方式。
2.主體性
主體性是小學(xué)英語活動(dòng)課程的另一大基本特征，在英語活動(dòng)課程中，小學(xué)生作為活動(dòng)的主體，能夠充分發(fā)揮自己的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，在親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)過程中分析、嘗試、探索與合作。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式以及合作對象。在活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并進(jìn)行自我組織、自我分析與自我評(píng)價(jià)。因此，小學(xué)英語活動(dòng)課程為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了外部條件，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位。
3.開放性
小學(xué)英語活動(dòng)課程的第三大特征是開放性。開放性在英語活動(dòng)課程中體現(xiàn)在課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施的時(shí)空、課程實(shí)施方式的選用、課程評(píng)價(jià)手段等方面。英語活動(dòng)課程本身具有綜合性，不會(huì)受到其他學(xué)科的限制，英語活動(dòng)課程在符合課程目標(biāo)要求的前提下，涉及社會(huì)、家庭、學(xué)校等各個(gè)領(lǐng)域，以滿足學(xué)生多方面的興趣與需要，讓英語活動(dòng)課程密切聯(lián)系實(shí)際生活;傳統(tǒng)學(xué)科課程在時(shí)間和空間的安排上雖然統(tǒng)一固定，一定程度上卻限制了學(xué)生發(fā)展的需要。.........
結(jié)束語：
小學(xué)英語活動(dòng)課程把學(xué)科課程和活動(dòng)課程結(jié)合起來，不僅能夠拓寬小學(xué)生的文化視野，還能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語一言的興趣，培養(yǎng)他們的英語綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足未來社會(huì)對所需人才的需求。
小學(xué)英語活動(dòng)課程的出現(xiàn)是在新課程改革的大背景下產(chǎn)生并得到發(fā)展，其價(jià)值和功能還未來得及在我國課程教學(xué)中得到顯著證明。多數(shù)學(xué)者將其歸為校本課程的行列，但筆者以為，新形態(tài)的課程被人們接受、習(xí)慣需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要廣大理論和實(shí)踐工作者本著認(rèn)真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行不懈的努力探索，筆者相信經(jīng)歷一段時(shí)間的嘗試與推廣，廣大教育工作者對小學(xué)英語活動(dòng)課程是能夠認(rèn)可并贊揚(yáng)的。
小學(xué)英語活動(dòng)課程具有活動(dòng)性、主體性、開放性和趣味性等特點(diǎn)。它的開發(fā)和實(shí)施要以人的全面發(fā)展理論與辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、主體性教育理論、認(rèn)知心理學(xué)的內(nèi)化和外化理論與人本主義心理學(xué)、第二語言習(xí)得理論、人的社會(huì)化理論等科學(xué)理論為基礎(chǔ)。
實(shí)施過程中要遵循主體性、實(shí)踐性、過程性、發(fā)展性、綜合性和開放性原則，課程設(shè)置要符合小學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)性特征，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)和教師的角色定位，最后要積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程和活動(dòng)課程的協(xié)同效應(yīng)。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
探究作品的主題——戰(zhàn)爭的殘酷及人性的光輝
教學(xué)重點(diǎn)：
探究小說中的種種“反差”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解對話的深層含義
課時(shí)：
1
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：讀課文，質(zhì)疑【突出預(yù)習(xí)的目的性、有效性】
(二)賞析作品
1.梳理歸納問題，小組討論。【明確目標(biāo)，調(diào)動(dòng)思維，發(fā)揮學(xué)生主體性】
概括整理，重點(diǎn)探究“反差”與“對話”
2.聚焦“反差”，初步探究主題。
學(xué)生默讀，尋找反差點(diǎn)，小組討論。【通過查找發(fā)差之處，探究戰(zhàn)爭的殘酷性】
3.聚焦對話，理解對話的深層含義。
討論交流。【對話是教學(xué)難點(diǎn)，通過分析語言，探究人物內(nèi)心世界，從而意識(shí)到戰(zhàn)爭背景中，人性依然閃耀著“善”與“愛”的光輝�！�
依據(jù)“我”與老人對話時(shí)“答非所問”的情景，說說你感受到了什么，想到了什么。
明確：①對故鄉(xiāng)的熱愛，被迫離開的不舍和無奈。②矛盾：“我”問老人的家及政治態(tài)度時(shí)，老人的敷衍；老人問“我”動(dòng)物能否挨過炮火，“我”的心不在焉。（兩人身份不同�！拔摇弊鳛榉捶ㄎ魉箲�(zhàn)士，關(guān)注自己的戰(zhàn)斗任務(wù)，最多也是對老人境況關(guān)心；而老人遠(yuǎn)離政治與戰(zhàn)爭，內(nèi)心關(guān)注的是與自己相伴的動(dòng)物的生命。）
Ppt呈現(xiàn)：（內(nèi)容要點(diǎn)）
�。�1）對話富有張力。
“我”兩次勸老人離開，但他始終沒有挪動(dòng)。老人難以動(dòng)身的主要原因當(dāng)然是體力不支、疲憊不堪。另一方面，對家園的留戀以及對未來生活的茫然也是使老人不想動(dòng)身的內(nèi)在因素。對于一個(gè)76歲高齡的孤獨(dú)老人來說，在生命臨近終點(diǎn)之際卻失去了生活的.依靠和希望，求生的欲望自然減退，以至于可置生死于度外。
（2）對話推動(dòng)敘述。
分析對話：“你從哪兒來？”……“我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的。”
老人提到故鄉(xiāng)便暫時(shí)忘記了眼前兇險(xiǎn)的處境并微笑了起來的細(xì)節(jié)，告訴我們他是多么愛自己的家園；照顧動(dòng)物直到最后離開的細(xì)節(jié)，又說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。本篇小說借助對話展開，對話蘊(yùn)涵了所有該有的生動(dòng)情節(jié)，反映出人物的個(gè)性心理。
�。�3）對話蘊(yùn)涵大量信息。
分析對話：“什么動(dòng)物？”……“我簡直不敢想�！�
我們了解了老人平日的生活，幾只動(dòng)物在他心中的地位，還有他離家時(shí)的無奈和被迫。“我”“注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”，暗示了我對老人命運(yùn)的擔(dān)心：沒趕上卡車就等于要留在戰(zhàn)場上，而末尾處老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”，實(shí)際意味著老人兇多吉少的未來。這都是客觀地呈現(xiàn)，讓讀者憑借小說所透露的信息推導(dǎo)出來，正體現(xiàn)出海明威所倡導(dǎo)的“冰山理論”。
�。�4）對話中蘊(yùn)藏善與美——人性的光輝【重點(diǎn)分析偵察兵的語言，面對隨時(shí)而來的炮彈，他和老人的命運(yùn)是一樣的，但他想從內(nèi)心給老人以希望。這體現(xiàn)出戰(zhàn)爭背景下人性的善與美還有心中的希望�！�
小結(jié)：小說的藝術(shù)特色——語言簡約；寓意含蓄深遠(yuǎn)。
海明威早年當(dāng)過新聞?dòng)浾�，練就了簡約干練的文體風(fēng)格，從事小說創(chuàng)作后，他還是提倡簡練的電報(bào)體寫作風(fēng)格：使用最普通的詞和日常用語，摒棄空洞詞藻。
4.分析形象，理解主題。
�。�1）文中刻畫的老人是一個(gè)怎樣的形象?
明確：文中刻畫了一個(gè)年老孤苦的西班牙老人形象。他熱愛家鄉(xiāng)，心地善良，充滿愛心。敵人入侵，他不得不逃離家鄉(xiāng)，但一直牽掛他養(yǎng)的動(dòng)物；他不關(guān)心政治，不理解敵人為什么會(huì)入侵自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡之情和對和平生活的向往。
（2）“我”和老人的對話始終圍繞著“動(dòng)物”，有人說在戰(zhàn)亂之年，人人自危，只求自保，又何必去考慮動(dòng)物的安危呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
Ppt補(bǔ)充背景介紹：
1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯叛軍展開激戰(zhàn)。海明威不但捐款支援西班牙人民捍衛(wèi)民主、反法西斯的正義斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》和長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。與前兩部反映戰(zhàn)爭的作品不同，本文關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。殘酷的戰(zhàn)爭將家園、親人都無情地撕碎，作者在譴責(zé)戰(zhàn)爭的同時(shí)，對無辜受害者的同情對生命價(jià)值的珍視，更令小說充滿了悲憫的力量；而面對戰(zhàn)爭與死亡的威脅，老人對動(dòng)物的牽掛，士兵對老人的勸導(dǎo)，深刻的反映出：人性依然閃耀著“善”與“愛”的光輝。
(三)板書設(shè)計(jì)：
�。�1）對話富有張力——反差
�。�2）對話推動(dòng)敘述——人物心理
�。�3）對話蘊(yùn)涵大量信息——戰(zhàn)爭的殘酷
�。�4）對話中蘊(yùn)藏善與美——人性的光輝
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)內(nèi)容：
水表面的張力引起的現(xiàn)象
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道水的表面張力可以托住一些輕微的物體。而洗潔精會(huì)降低水的表面張力。
2、裝滿水的杯子里放入一定數(shù)量的回形針，水沒有流下來，是由于水的表面張力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，在猜想和實(shí)驗(yàn)的巨大差別中認(rèn)識(shí)到做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的重要性。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程是充滿懸念的、有趣的.，并嘗試給探究結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。
活動(dòng)時(shí)間：
1課時(shí)
知識(shí)鏈接：
針之所以能在水面上漂浮，是水的表面張力支撐住了針，使之不會(huì)沉下。表面張力是水分子形成的內(nèi)聚性的連接。這種內(nèi)聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱作表面張力，它可以托住原本應(yīng)該沉下的物體。后面的活動(dòng)中，洗潔精降低了表面張力，針就浮不住了。
在裝滿水的杯子里放入一定數(shù)量的回形針，出現(xiàn)明顯高于杯口的水凸面，出現(xiàn)這一神奇的現(xiàn)象是因?yàn)樗谋砻鎻埩�，它有如一層薄膜鋪在水面上，禁錮了水的流動(dòng)。當(dāng)水凸面達(dá)到一定的高度，產(chǎn)生的重力超出表面張力的承受限度，水就流下來了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有一大看點(diǎn)是，看起來在杯中的回形針接近半杯，實(shí)際上它們總體積是比較小的，因?yàn)橄嗷ブg存在很大的空隙。至于能放多少個(gè)回形針，這次實(shí)驗(yàn)主要跟杯口的大小和原有水面的高度有關(guān)。
材料準(zhǔn)備：一杯水、針、一小條面巾紙、洗潔精，回形針一盒
活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：
一、提問，揭示課題：
1、在杯子里倒一杯清水，然后出示針，問：把針放在水面上，是沉還是浮？
2、學(xué)生猜測，然后實(shí)踐操作。不管學(xué)生多么仔細(xì)，針總是會(huì)沉到杯底。
3、設(shè)置問題：有沒有辦法讓針漂浮在水面上呢？看來水很有魔力。
二、教師演示，學(xué)生觀察：
1、教師把針放在小條面巾紙中間，再把紙巾的兩頭提起，再小心地放到水面上。紙巾濕潤后慢慢沉到水底，針會(huì)浮在水面上。
2、學(xué)生自由發(fā)表自己對“漂浮的針”的原因分析。
3、教師在此基礎(chǔ)上解釋科學(xué)原理。是水表面的張力在起作用。
三、讓漂浮的針沉下去：
1、現(xiàn)在我們想要讓針沉下去，但是不能用手去直接碰針，也不能故意把水震動(dòng)，有什么辦法？
2、讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了。
3、集體討論原因。
活動(dòng)二：
一、倒水活動(dòng)，預(yù)設(shè)情境：
1、引入：請一個(gè)同學(xué)來裝一杯水，盡可能裝滿。
2、把小的杯子放講臺(tái)上，學(xué)生倒水。并讓其他學(xué)生觀察判斷能否再向杯中加水，直至確定杯中不能再加水為止。
3、拿出一個(gè)回形針，問：這樣一個(gè)裝滿水的杯子，放入回形針后水會(huì)不會(huì)滿出來流下來？
4、學(xué)生發(fā)表意見后，教師小心翼翼地把回形針放入，水沒有流下來。
二、自由猜想，實(shí)踐探究：
1、猜想：不讓水流下來，這個(gè)杯子能放進(jìn)多少個(gè)回形針？
2、學(xué)生自由發(fā)表，教師按一定的順序記錄在黑板上。
3、請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)放回形針，提示豎立輕放。
4、在放入較多回形針后（比如50個(gè)以上），給學(xué)生第二次機(jī)會(huì)，重新猜測。
5、繼續(xù)實(shí)踐，直到水溢出為止，記錄放回形針的數(shù)量。
三、暢談感受，嘗試解釋：
1、請學(xué)生說說感受，并小結(jié)：做實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要過程，而且盡可能多做幾次。
2、嘗試解釋其中的科學(xué)原理：水的表面張力在起作用。
3、可進(jìn)一步引導(dǎo)觀察回形針在杯中的占領(lǐng)空間，雖然看起來有許多，實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)覺，它的總體積其實(shí)還是比較小的。
四、有意拓展，課外延伸：
1、換另一個(gè)大杯子，猜想：裝滿水后能放多少回形針。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、分析影響放回形針數(shù)量的因素有哪些。（杯口的大小、原有水面的高度、液體的不同，放的人的手法等）
4、回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)采訪的相關(guān)知識(shí)，掌提采訪的基本方法。
2、明確采訪問題設(shè)計(jì)的原則，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)采訪提綱。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
1、在設(shè)計(jì)采訪問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、在模擬采訪的采訪過程中，提高學(xué)生口頭表達(dá)與應(yīng)變能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性和創(chuàng)新的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
采訪問題的設(shè)計(jì)，采訪的技巧
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、回顧各組活動(dòng)內(nèi)容。
師：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的活動(dòng)，我們把主題“中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的實(shí)踐探究”又分成了很多的子課題，你們小組的子課題是什么呢？
學(xué)生回顧
2、了解各組開展活動(dòng)的基本方法
師：經(jīng)過同學(xué)們自愿結(jié)合，組成了五個(gè)研究小組，在組長的帶領(lǐng)下選擇了各自喜歡的小課題
并制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。那么，在接下來的具體活動(dòng)中，各組又準(zhǔn)備運(yùn)用哪些方法開展研究呢？
學(xué)生回答，教師板書。
研究方法：上網(wǎng)查資料、去書店查閱書籍、調(diào)查、采訪……
3、了解學(xué)生對各自所采用的方法的掌握情況
師；：同學(xué)們說的這些方法都是我們開展小課題研究的常用方法。在這些方法中，大家運(yùn)用比較熟練有哪些。
�。ㄒ话闱闆r下去哪個(gè)網(wǎng)站？那個(gè)書店？）
�。ǘ┙沂颈竟�(jié)課的研究內(nèi)容
師：同學(xué)們，其實(shí)在開動(dòng)中存在的這些困難是正常的，只要大家有決心，有信心，努力去實(shí)踐，就一定會(huì)找到解決題的辦法。在令后的.動(dòng)時(shí)間里，老師將和大家一起研究去戰(zhàn)勝這些圖難。今天我們就先來研究其中的一種方法——怎樣采訪。板書課：學(xué)會(huì)采訪
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)采訪過程
1，在平時(shí)的生活中，你見過或經(jīng)歷過采訪嗎？在哪里看到的？
播放一段學(xué)生采訪校長的視頻，邊放邊請同學(xué)思考：
1）采訪前的準(zhǔn)備工作
2）采訪中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
2、感知采訪計(jì)劃表
師，同學(xué)們談得都好，看家訪前的準(zhǔn)備工作還真不少。如果把這些問題都寫下來，就形成了一份仿計(jì)劃。
小組計(jì)劃表
請各小組進(jìn)行討論，根據(jù)老師提供的表格，編寫一份采訪計(jì)劃，等會(huì)全班匯報(bào)交流。（有采訪任務(wù)的小組就編寫本組的采訪計(jì)劃，沒有采訪計(jì)劃的小組任選一個(gè)）
3．學(xué)習(xí)編寫采訪提綱
（教師發(fā)放采訪計(jì)劃表，學(xué)生進(jìn)行討論，完成采訪計(jì)劃，教師巡視并指導(dǎo)。）
4、交流采訪計(jì)劃
師：下面哪一小組來匯報(bào)一下你們組的采訪計(jì)劃。在交流的時(shí)候，其他組的成員要用心傾聽，并思考一下他們組的采訪計(jì)劃中的采訪問題設(shè)計(jì)是否合理？表述是否準(zhǔn)確？（學(xué)生聽后，交自己已的觀點(diǎn)。）
師：下面請各小組，根據(jù)同學(xué)的意見，修改一下本組的采訪計(jì)劃表。
5、認(rèn)識(shí)采訪中應(yīng)該注意的事項(xiàng)
師：到此采訪的準(zhǔn)備工作我們都已經(jīng)做好了，接下來就可以去采訪了。那么在采訪中我們要注意些什么呢？
下面以小組為單位討論一下，在采訪中我們要注意的事項(xiàng)有哪些？
出示在采訪過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
要有禮貌：（問：怎么樣做叫有禮貌？）開始前主動(dòng)問好，并自我介紹說明采訪緣由：結(jié)束后說聲謝謝
說普通話，聲音適中，問話時(shí)眼睛要平視對方。
衣著整潔，大方得體。
仔細(xì)傾聽，抓住關(guān)鍵字詞快速記錄，不要打斷別人說話。（最后多人記錄，以便結(jié)東后整理。）不明白的問題要打破沙鍋問到底，不能不懂裝懂。
�。ㄖ该x。自由讀一遍，記在自己心中，以便在以后的實(shí)際采訪活動(dòng)中注意。）
6、認(rèn)識(shí)采訪后的工作。
此時(shí)，我們的采訪已經(jīng)完成，回到了學(xué)校是不是說已經(jīng)大功告成了？還需要做好哪些工作呢？
學(xué)生回答，教師出示采訪后應(yīng)該注意的問題：
對采訪資料進(jìn)行分類整理，并認(rèn)真評(píng)估是否達(dá)到了預(yù)期的目的。及時(shí)記錄白己的采訪感受和新發(fā)現(xiàn)的問題。
�。ㄋ模┈F(xiàn)場模擬采訪師剛才各組的采訪計(jì)劃表都已經(jīng)修改完成了，采訪中、采訪后的注意事項(xiàng)也清楚了。陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。下面我們就來進(jìn)行一次現(xiàn)場采訪，接受實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)。
各位記者，觀察一下，現(xiàn)場有哪些適合你們組采訪對象，你們決定采訪誰？可以把他請到臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
教師提出要求：在學(xué)生采訪過程中，每個(gè)間學(xué)要認(rèn)真觀察，記下哪些地方是值得自己學(xué)習(xí)的哪些地方是需要改進(jìn)的。
誰來說一說。
師：看來啊。雖然我們制定了詳細(xì)的采訪計(jì)劃表，但在實(shí)際的采訪過程中還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。下面各組將制定好的采訪計(jì)劃再次的在小組內(nèi)演練，看還有哪些遺漏的問題，以便及時(shí)修改補(bǔ)充。（學(xué)生演練，師隨機(jī)指導(dǎo)。）
�。ㄎ澹┙Y(jié)束新課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行采訪，但在實(shí)際的活動(dòng)過程中，為了使我們得到的結(jié)論更加準(zhǔn)確、更加科學(xué)，還可以結(jié)合上網(wǎng)查閱資料、去書店查閱書籍、發(fā)放調(diào)查問卷、做實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等研究方法。在遇到問題的時(shí)候，希望同學(xué)們能將學(xué)到的方法靈活運(yùn)用，使我們的研究任務(wù)圓滿完成。
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目的：
總結(jié)近一段時(shí)間學(xué)生的讀書心得。展示學(xué)生的讀書收益，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
類化讀書的步驟、方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
總結(jié)讀書的收益，展示讀書成果。
四、教學(xué)思路：
課前引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進(jìn)行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行品析。二是感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作品，運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對生活重新認(rèn)識(shí)、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵(lì)他人。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們班的讀書活動(dòng)已經(jīng)開展了兩個(gè)多月。還記得嗎？我們在讀書活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時(shí)，我們的讀書目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，努力讀書、認(rèn)真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風(fēng)》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺(tái)上送別》《做人，從常識(shí)開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨(dú)特感悟展示給今天在場的老師，同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)膽怯？會(huì)不會(huì)保守？會(huì)不會(huì)膚淺？－－讓我們進(jìn)行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請同學(xué)們談?wù)勥@些作品中給自已感悟最深的方面。
學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)過程要使學(xué)生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)個(gè)性、精美語言等方面。并適時(shí)總結(jié)。
教師把握：
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠(yuǎn)大的志向與堅(jiān)強(qiáng)的意志。警句：人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅(jiān)強(qiáng)的生活，尋找適應(yīng)生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風(fēng)》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學(xué)會(huì)放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實(shí)的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個(gè)人，能認(rèn)清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的'是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個(gè)明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺(tái)上送別》以站臺(tái)上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動(dòng)的，生活是流動(dòng)的，愛卻永恒地站著，與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送。
《做人，從常識(shí)開始》常識(shí)，即一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個(gè)正常人該盡的基本責(zé)任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的人，不僅使自己愉悅，而且會(huì)給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動(dòng)人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。
這些文學(xué)作品都是作家在生活中對生活有了獨(dú)特感悟，抒發(fā)出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認(rèn)識(shí)生活的？我想請幾位同學(xué)模擬角色，同學(xué)們對他們提出自己的建議、贈(zèng)送警句、進(jìn)行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個(gè)山村來的學(xué)生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學(xué)。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費(fèi)；他們穿的是補(bǔ)丁壓補(bǔ)丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W(xué)習(xí)，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我。可是我卻很笨，學(xué)習(xí)成績沒多大進(jìn)步，這使我非�；倚�，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學(xué)三年級(jí)開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個(gè)，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔(dān)心我會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我的作業(yè)能按時(shí)完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時(shí)候，家長們總夸獎(jiǎng)我說我聽話、懂事，因?yàn)槲以捄苌�，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠(yuǎn)。理解我的人會(huì)說我天生內(nèi)向，可誤解我的人會(huì)認(rèn)為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔(dān)心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨(dú)。
學(xué)生活動(dòng)，教師的引導(dǎo)方向是結(jié)合作品與學(xué)生自己的生活說真話、訴真情，并能和學(xué)生在同一角度談文學(xué)作品與自己的生活的聯(lián)系。
讀優(yōu)美的文學(xué)作品能激發(fā)我們的傾訴欲望，在這一階段的閱讀過程中，先后有好幾位同學(xué)把自已或模仿、或批判、或創(chuàng)新的作品拿來讓我看，今天，借此機(jī)會(huì)，我把這些作品展示給在場的老師和同學(xué)們，讓他們給我們的作品一個(gè)評(píng)價(jià)，好嗎？
活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)15
【理論指導(dǎo)】
20xx年《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》正式將“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”吸納為新的教學(xué)內(nèi)容。開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)。
【教材分析】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是高教版《語文》基礎(chǔ)模塊上冊第六單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)《誦讀經(jīng)典古詩，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》的延伸和拓展。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活，開發(fā)課程資源。
【學(xué)情分析】
中職一年級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)相對薄弱，對于古典詩詞往往缺乏興趣，也不能學(xué)以致用。若是將古詩詞的學(xué)習(xí)和學(xué)生生活中感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，可能會(huì)有事半功倍的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)引用、化用詩詞的方法，產(chǎn)生學(xué)詩詞用詩詞的興趣。
2.學(xué)習(xí)并背誦樂府詩《上邪》。
3.在引用化用詩詞的實(shí)踐中增強(qiáng)語文能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生化用古詩詞
【教學(xué)方法】誦讀法、練習(xí)法
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作ppt課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營造輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。）
同學(xué)們，請回答我?guī)讉�(gè)問題：喜歡聽歌嗎。喜歡看電視嗎。（預(yù)設(shè)：喜歡）喜歡背古詩詞嗎。喜歡寫作文嗎。（預(yù)設(shè)：不喜歡）
謝謝你們真實(shí)的回答，雖然我作為語文老師，不喜歡聽到這樣的聲音，但是我必須面對它，所以我想今天換一種方式學(xué)習(xí)古詩詞，這是一種嘗試，需要你們的配合，愿意嗎。
二、古典詩詞為我所用的方法指導(dǎo)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生可能感興趣的歌曲、電視作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用古詩詞的.興趣，并進(jìn)行化詩入文的方法指導(dǎo)，提供實(shí)例讓學(xué)生建立自信）
1.為我所用之方法：
古典詩詞，為我所用，關(guān)鍵在“用”。怎么用。一是引用，二是化用。
提問：你能說說什么是引用和化用嗎。
教師根據(jù)學(xué)生的回答予以強(qiáng)調(diào)。
引用即將別人的詩詞句直接用到自己的作品中�；�，簡單說就是有一定改動(dòng)的引用，截取詩詞句的某一部分，成為我們自己的語言，或者是用我們自己的語言演繹詩詞的意境，就是化用。
2.為我所用之范例：
�。�1）化詩入歌，余音繞梁
聽歌曲《江城子》片段，提問：歌曲中化用了哪一首詞。
根據(jù)學(xué)生回答情況引出蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和詞進(jìn)行比較。
小挑戰(zhàn)：聽歌辨化用
播放歌曲《李清照》，屏顯歌詞，歌曲中化用的詞，你能說出多少。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出兩三首，說出予以肯定，其余的讓學(xué)生課后查找資料完成。）
�。�2）化詩入劇，蕩氣回腸
看《還珠格格》片段，突出臺(tái)詞：山無棱，天地合，才敢與君絕。
聽《還珠格格》主題曲《當(dāng)》片段，會(huì)唱的可以一起唱。
提問：歌詞和那句臺(tái)詞有什么聯(lián)系。它們都是化用了哪一首詩。
學(xué)習(xí)樂府詩《上邪》，分三步：自學(xué)屏顯注釋讀準(zhǔn)字音→自學(xué)屏顯注釋理解詩句→背誦。
鼓勵(lì)學(xué)生：以后我們聽歌曲看電視時(shí)就要留心，并借助于網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)積累古詩詞。
（3）化詩入文，文采飛揚(yáng)
在寫作文的時(shí)候也可以化用古詩詞。
方法指導(dǎo)：用于題目，畫龍點(diǎn)睛；
例：寫感恩、母愛的文章，可以引用詩句為題，《誰言寸草心，報(bào)得三春暉》，這是引用。怎么化用。
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)其作用。
方法指導(dǎo)：用于題記，導(dǎo)引全文；
分析實(shí)例：蕪湖縣職教中心董泉泉的《人各有所長》（七色帆作文比賽一等獎(jiǎng)）中的題記：
天生我材必有用。各人有各人的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，自己并不是一無是處。
方法指導(dǎo)：用于寫景，景致優(yōu)美；用于議論，觀點(diǎn)鮮明；用于抒情，情感豐富。
分析實(shí)例：蕪湖師范學(xué)校張慧文的《心有陽光》（第九屆“文明風(fēng)采”征文比賽省一等獎(jiǎng)）片段：
我感激這一縷溫暖的陽光，它給我溫暖，給我希望，它讓我相信：心有陽光，生命之帆就不會(huì)被洶涌的海浪淹沒，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
那一刻，我感受到了愛的重量，真正明白了“恩重如山”的意義。這一縷陽光常駐心靈，讓我相信：心有陽光，人就會(huì)樂觀堅(jiān)強(qiáng)，生命之花就不會(huì)被無情的風(fēng)雨摧殘，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。
三、化詩入文的實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)難易程度不同的練習(xí)讓所有學(xué)生都能參與實(shí)踐活動(dòng)。
�。�
1.課堂實(shí)踐
選擇完成：
�。�1）以古詩詞起網(wǎng)名（根據(jù)學(xué)生需求提供求助平臺(tái)）；
求助平臺(tái)：《錦瑟》李商隱
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已茫然。
《一剪梅》李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來。雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。
此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
《玄都觀桃花》劉禹錫
紫陌紅塵撲面來，無人不道看花回。
玄都觀內(nèi)桃千樹，盡是劉郎去后栽。
《木蘭花令·擬古決絕詞》
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故心人易變。
驪山雨罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿。
�。�2）語段訓(xùn)練：以古詩詞抒寫“幸�！�。
引用：幸福是“ ”的牽掛；幸福是“ ”的祝愿；幸福是“ ”的回憶；幸福更是“ ”的追求。
化用：幸福是
2.交流成果，師生共同評(píng)價(jià)
3.課后實(shí)踐
選擇完成：
（1）查找資料，學(xué)習(xí)歌曲《李清照》所化用的詞；
�。�2）查找資料，了解“愛情天梯”的故事，化用抒寫愛情的古詩詞寫評(píng)論；
�。�3）引用或化用古詩詞寫作文《詩意人生》。
四、結(jié)語
古典詩詞為我所用，兩個(gè)方面：一是積累，二是運(yùn)用。
希望今后在大家的學(xué)習(xí)和生活中，能夠積累詩詞佳句，創(chuàng)造詩意人生。
五、板書設(shè)計(jì)：
引用 題目、題記
用 文
化用 寫景、議論、抒情
六、教學(xué)反思
本節(jié)課在蕪湖縣職教中心20xx秋招班學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，該班學(xué)生古詩詞的積累較少，但是愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，在上課時(shí)本人對教學(xué)設(shè)計(jì)臨時(shí)做了調(diào)整，將學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短，課堂實(shí)踐任務(wù)由兩項(xiàng)任選一想完成改為完成指定的一項(xiàng)，就課堂效果而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，完成樂府詩《上邪》的背誦，并完成化用詩詞起網(wǎng)名的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
從活動(dòng)課的角度，這節(jié)課的設(shè)計(jì)雖然考慮到學(xué)生的整體水平和層次性，但在實(shí)踐任務(wù)的設(shè)定上還是與學(xué)生的實(shí)際水平有一定差距。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生之前在課堂上學(xué)習(xí)過的詩歌來設(shè)計(jì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的目的。
中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用上，因此結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)學(xué)生愿意參與并能有收獲有提高的語文活動(dòng)是本人的努力方向。
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