活動課教學設計

時間：2025-10-03 11:43:44 教學設計

活動課教學設計經(jīng)典(15篇)

　　作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的活動課教學設計，歡迎閱讀與收藏。

活動課教學設計經(jīng)典(15篇)

活動課教學設計1

　　筆者曾聽了一位老師執(zhí)教的語文活動課《漫游歇后語王國》，感觸頗深。

　　歇后語是一種特殊的語言形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語言幽默的表達效果。小學生掌握一些歇后語是十分有意義的事情。

　　那么，用怎樣的方法引領(lǐng)學生主動挖掘歇后語寶藏呢？這位教師的嘗試無疑是成功的。

　　巧設情境，活躍思維

　　在這節(jié)課中，教師的身份是導游，學生便是游客�；顒觿傞_始，導游向游客講述了一個故事：在漢語的廣闊天地里，有一個歇后語王國，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開花-節(jié)節(jié)高，每天過著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來了兩個外地人，見這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得，有點丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽，小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說不出，老人說：“你是黃鼠狼給雞拜年----沒安好心”吧？來者道：我可是“小蔥拌豆腐---一清二白”喲，你不說便罷，別賴好人，說不定有一天，我們那比你這里強百倍，來個“砌墻的磚頭---后來者居上”。老者回答：“咱們騎驢看唱本---走著瞧。”聲情并茂地描述，一下子抓住了學生的心。在活動中，導游帶領(lǐng)大家游覽了動物園、故事園、數(shù)字園，還觀看了歇后語表演。每游覽一處，導游便會相機拋出一系列有趣的歇后語題目，使孩子們在愉悅的身心的同時，更有思維的火花的碰撞。

　　正確引導，訓練表達

　　歇后語的內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，平時要注意留心積累，同時還要恰當運用，學會表達。

　　在這節(jié)課里，教師設計了歇后語表演臺，讓學生圍繞一個歇后語的`意思，發(fā)揮想象，表演小品：一學生戴著老鼠的頭像，在“街道”竄來竄去，幾個女同學舉起棍棒跟著追打。這時，老師問同學們，誰知道這是一條什么歇后語？一只只小手舉了起來：“老鼠過街---人人喊打”。接著，一個男同學興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來了�！巴瑢W們，你們知道他表演的是什么歇后語嗎？”“隔著窗戶吹喇叭------名聲在外”。表演使同學們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導游的帶領(lǐng)下，大家來到了動物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動物名稱的歇后語：豬八戒照鏡子---里外不是人；風箱里的老鼠----兩頭受氣......

　　發(fā)揮想象，鼓勵創(chuàng)新

　　語文活動課是一種新的教學形式，很多老師進行了有益的探索。這位老師彩了學生喜聞樂見的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調(diào)動學生多感官活動，高頻率接受，全方位運轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和動手能力得到鍛煉。

　　活動中，教師十分注意引導，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歇后語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫“十五個吊桶打水-----七上八下”、“飛蛾撲火----自取滅亡”，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會著歇后語的含義。在數(shù)學園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語多義的歇后語：如：三歲孩子貼對聯(lián)------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進）。

　　這堂課最大的特點是讓學生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動”起來了，多樣的活動形式與活動內(nèi)容有機地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機地統(tǒng)一了。活動中，活靈活現(xiàn)的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學生靈感火花也是令人驚喜的。

活動課教學設計2

　　教材分析與處理：

　　《〈論語〉十則》是七年級上學期第二單元的最后一篇課文，在本單元乃至本冊都占據(jù)著舉足輕重的地位。因為這是學生初中階段接觸的第二篇古文，所以，閱讀興趣和方法是教學的主要目的。為了讓學生從內(nèi)心深處迸發(fā)出對孔子和《論語》的學習熱情，必須讓學生認識到孔子思想對后世的深遠影響，《論語》內(nèi)涵的博大精深�；谶@一點，我在完成本課的教學任務之后，特意安排了這樣一節(jié)活動課，旨在“紀念至圣先哲，弘揚民族文化”。

　　活動目標：

　　1通過活動，促進學生更全面、多角度地認識孔子及《論語》。

　　2在活動過程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　3培養(yǎng)學生查詢資料，篩選、提取、整合信息的.能力。

　　活動準備及指導：

　　1指導分組，確定各小組活動目標。為便于隨時交流和組織課堂教學，我把全班學生按座位就近分為8個小組，每組8人。同時提供了若干分項任務，供學生參考、選擇。

　　2為學生提供便捷有效的資料查詢途徑。如圖書室查閱、上網(wǎng)、資料借閱、走訪調(diào)查等

　　教學程序：

　　一、導語設計:

　　同學們，我泱泱華夏，名人輩出。如果說，這云集的名人構(gòu)成了一方璀璨的星空，那么，孔子就是那光輝四射的太陽和月亮；如果說，中華文化時源遠流長的江河，那么，《論語》就是那奔騰不息的黃河長江。今天，讓我們滿懷對圣賢的敬仰和熱愛，去感悟《論語》，走近孔子。（板書課題------走近孔子）

　　二、出示教學目標：

　　希望通過這節(jié)活動課，能促使同學們更全面的了解孔子及《論語》；體會合作學習的成功與分享的喜悅；掌握查詢資料、整合信息的方法。

　　三、活動程序：

　　1、小組長匯報：①本小組活動的目標任務；②小組成員的參與情況；③評選出的小組代表。

　�。ń處煋�(jù)小組長的匯報板書活動類別）

　　2、確定匯報順序。

　　3、小組代表展示活動成果（即搜集到的資料）

　　要求全體同學邊聽邊記下發(fā)言的主要信息：如成語、名言、人名、地名、故事名等。

　　教師隨機點評，適時板書重要信息，提醒學生做記錄。

　　4、教師在學生匯報的基礎上，補充幾個重要信息：

　�、倏鬃庸世�------山東曲阜，自1984年以來，每年的9月28日（孔子誕辰）前后，都要舉辦“國際孔子文化節(jié)”。

　�、冖�1988年，全球75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言：“人類如果要在21世紀生存下去，必須從兩千多年前的孔夫子那里汲取智慧�！�

　�、劭鬃拥母赣H名孔紇，字叔梁，魯國有名的勇士，孔母顏征在。孔子三歲時喪父，隨母親移居鄉(xiāng)里，清苦度日。

　　四、活動評價：

　　1、學生自評（對自己的表現(xiàn)滿意與否）

　　2、生生互評（查活動目標的落實----主要是合作意識、實踐能力）

　　3、教師作總結(jié)性評價（肯定學生的成果、推廣有效的方法、明確努力的方向）

　　五、活動小結(jié);

　　1、學生小結(jié)：談談這節(jié)課的主要收獲及感受。

　　2、教師小結(jié)。

　　六、活動結(jié)果的呈現(xiàn)：（練習與作業(yè)）

　　1、課堂練習：每人說出3個以上出自《論語》的成語，一句孔子的名言。

　　2、作業(yè)：

　　①寫出5個以上出自《論語》的成語，2句孔子的名言。（必做題）

　　②依據(jù)本節(jié)活動課的內(nèi)容，小組合作，各辦一期手抄報。（選做題）

活動課教學設計3

　　活動理念：

　　語文綜合實踐活動，不僅要達到語文學科教學的目標和要求，整體發(fā)展聽說讀寫能力，綜合運用語文知識、積累文化素養(yǎng)；還要通過動手、動口、動腦、動眼，將語文與社會、語文與其它學科整合起來，培養(yǎng)學生的合作精神以及研究、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

　　活動目標：

　　培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行學習的能力。本節(jié)課要求達到以下三方面的目標：

　　1、較全面了解橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、發(fā)展等方面的基礎知識。

　　2、略我國豐富的橋文化中美的內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。

　　3、養(yǎng)善于觀察、善于思考，利用所學知識解決實際問題的能力。

　　活動前準備：

　　1、布置學生通過網(wǎng)絡、圖書、教材等查找了解有關(guān)橋的知識。

　　2、教師利用課外時間查找有關(guān)橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個資源庫，供學生閱讀探究。

　　活動步驟：

　　一、導入

　　先放幾幅經(jīng)典橋的照片，詢問學生是否認識？再詢問學生見到過的橋有哪些？師述：

　　同學們走過不少的橋，更看過不少的橋，如果仔細觀察它、思考它，用心去探討，你一定會發(fā)現(xiàn)橋的內(nèi)涵竟然博大精深，令人驚嘆！

　　預期目的：引導學生從身邊熟視無睹的現(xiàn)象中學習語文，學會研究。

　　二、個性化學習。

　　引導學生進入《在線學習》，（鏈接《橋梁萬花筒》）。給學生3分鐘，對自己最感興趣的內(nèi)容進行閱讀。

　　預期目的；興趣是最好的老師，知識的探究往往從好奇心開始。這一環(huán)節(jié)，是開啟知識寶庫的鑰匙。

　　三、了解第一階段的學習情況，學生談體會。

　　提問：“你剛才閱讀的是什么內(nèi)容？”

　　學生紛紛發(fā)言后，教師過渡：

　　“剛才同學生閱讀得很好！這是不帶什么目的的閱讀，但是，如果進行某方面的專題研究，則需要我們用恰當?shù)姆椒ㄈラ喿x有關(guān)材料，即能幫助我們解決問題的那些信息。

　　下面，我們就開始有針對性、有選擇性的從眾多的素材中查找出我們需要的內(nèi)容�！�

　　預期目的：信息時代，如何高效率的獲取信息也是衡量學生學習能力的一個標準，這一環(huán)節(jié)讓學生明白，要通過書籍和網(wǎng)絡搜集需要的資料，并整理出重要的有價值的信息。

　　四、深入閱讀，開始探究學習。（鏈接《深入探究》）

　　引導學生帶著問題，返回到《橋梁萬花筒》，再次閱讀有關(guān)文件。

　　1、教師提出第一個探究目標：

　　請從《有關(guān)橋的常識》、《中國古橋小史》、《橋梁圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容。

　　概括說說，中國橋梁從古代到現(xiàn)代，發(fā)生了哪些大的變化？最好能舉實例說明。

　　學生紛紛發(fā)言后，教師略作點評。

　�。ㄌ崾緦W生：課余可將有關(guān)圖片保存到自己的文件包中，并制作一個古今橋梁變化對照表格。）

　　2、教師提出第二個探究目標：

　　從《橋的`故事》、《與橋有關(guān)的詩詞、對聯(lián)》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關(guān)內(nèi)容。

　　說說從與橋有關(guān)的文學來看，自古以來，人們在橋的身上寄托了哪些情感傾向？

　　學生紛紛發(fā)言后，教師略作點評。

　�。ㄌ崾緦W生：有興趣或電腦操作較熟悉的同學可將有關(guān)句子復制到自己的專用文件包中。）

　　預期目的：培養(yǎng)學生有選擇性、有針對性閱讀并篩選信息、提煉信息的能力，同時擴大知識面，積累文學素養(yǎng)。

　　五、在線討論，或當堂互相討論。再師生交流體會。

　　預期目的：集眾人智慧，將零散的知識形成明晰的理論。

　　六、合作研究，動手實踐（鏈接《合作研究》）

　　將全班同學分成兩大部分，每部分各選下列一題，鄰近的四人小組合作：

　　第一部分同學：閱讀“相關(guān)鏈接”中有關(guān)趙州橋的資料大全。綜合考慮交通現(xiàn)狀、橋梁結(jié)構(gòu)、環(huán)境協(xié)調(diào)、外形風格等因素，以圖配文的形式寫一份《趙州橋的改造方案》。

　　第二部分同學：假如你們是橋梁設計學院的實習小組，你們會在什么地方設計一座怎樣的橋梁呢？請在電腦上或拿出筆和紙來，畫一畫。并稍作說明：

　　例（圖片略）：這是我們設計的“綠島橋”。長30米，寬12米。橋的形狀與一般的聯(lián)拱石橋沒什么兩樣，它由10個拱組成，是由強效吸音石板建成。在人潮如流的地方，它可以減小噪音。橋面分三個部分，中間過車過人，兩旁則設置了一些桌椅。人們在繁忙的生活里累了，開車來到橋上，坐一坐，休息休息，仿佛來到了一個溫馨的“綠島”。

　　預期目的：實踐性活動是對學生進行合作探究、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、實驗研究、動手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。

　　學生完成后，教師展示幾組學生的成果，進行交流。

　　七、拓展延伸，回歸生活。（鏈接《走向社會》）

　　提供家鄉(xiāng)瀏陽河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀》文檔，要求學生略析其中風光橋的美。

　　如果時間不充足，則僅僅欣賞風光橋圖片，教師略作講解。

　　預期目的：讓學生走出課堂，觀察身邊的橋梁，總結(jié)發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學生觀察問題的能力、思考問題的能力，讓學生生動活潑、積極主動地參與活動,促進學生個性充分、全面發(fā)展。

　　八、教師總結(jié)本節(jié)課的探究情況。

　　九、布置作業(yè)：

　　略

活動課教學設計4

　　動目標：

　　1、引導孩子逐步養(yǎng)成進取、樂觀的生活態(tài)度。

　　2、理解情感上的快樂有益于健康。首先，學習消除不愉快情緒的正確方法。

　　3、學習消除不愉快情緒的正確方法。

　　4、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。

　　重點和難點分析：

　　學習消除不愉快情緒的正確方法。

　　活動準備：

　　四個木偶和一個快樂枕頭

　　教學目標：

　　1、讓學生想他人之所想，急他人之所急。

　　2、讓學生學會推己及人，將心比心。

　　教學方式：

　　專題教育

　　教學重難點：

　　讓學生想他人之所想，急他人之所急。

　　教學手段：

　　圖片、課件

　　教學過程：

　　一、觀察島

　　出示圖片

　　看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會想到什么？

　　二、活動營

　　活動一：妙手撕紙

　　每人準備一張紙，按要求進行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙，相互看一看。每個人撕完之后的'形狀一樣嗎？為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則，會有不同的結(jié)果？

　　撕紙步驟：

　　1、將紙對折。

　　2、再次對折。

　　3、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。

　　4、把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的扇形。

　　活動二：一人分飾兩角

　　請上臺表演情景里的不同角色。準備兩張椅子，當你坐在椅子A上時，就扮演自己；當你坐在椅子B的時候，就扮演童童，并自己設計對話。

　　扮演不同的角色時，你分別有什么感受？

　　三、分享屋

　　當我做了錯事，我希望別人指責我嗎？不希望！我希望被原諒！

　　當我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！

　　當我不開心時，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關(guān)心、被安慰！

活動課教學設計5

　　重點：意象、意境

　　難點：鑒賞方法的初步形成

　　一、活動導入

　　這是一顆種子，我們把它比喻成一個人寫文章的想法。一種思想的萌生，一種表達的愿望，正如一粒種子，總是要向下扎根，我們稱它為“內(nèi)容”。向上萌發(fā)的，是我們看得見的形式。

　　這粒種子是一株小草，還是一叢荊棘，抑或是一株參天樹。我們叫它“形式”。也就是這種思想的表達會用一種形式呈現(xiàn)，比如唱歌、比如跳舞、比如寫文章、比如寫詩填詞。

　　不同的文學形式有不同的章法，記敘文有六要素，議論文有三要素，欣賞詩詞我們要懂的三個關(guān)鍵詞分別是象、意象、意境。

　　草、荊棘或樹，我們稱之為“象”（所見），“意象”是這些客觀的景或物中注入了作者的主觀感情（所感），“意境”是一組意象形成的一個大環(huán)境，是一個畫面（情感集中表現(xiàn)的一組景物）。學詩歌，我們必須要引入這三個概念，因為它們是詩歌的要素。

　　二、活動形式

　　繪制一棵思維樹。

　　三、活動過程

　　齊讀詞作。

　　這首詞的作者是毛澤東，表達的情感基調(diào)是“豪邁”。

　　這棵種子發(fā)芽了，我們以“樹”的形態(tài)展示它的具體表現(xiàn)。樹干是“以天下為己任，開創(chuàng)未來新天地”的主題。觀察作品，應該畫出主要枝杈是幾個（兩個）一個實是上片，一個是下片。

　　上片分析：

　　上片之象（用“樹葉”表示），明確：萬山、層林，漫江、百舸，鷹，魚。

　　意象，萬，漫，寫廣闊，寫博大，抒發(fā)豪邁之情；“紅”是革命的色彩；與“碧”相映，展示大好河山的秀美壯麗；百舸爭流，奮勇爭先；鷹翱翔天空，敏銳有力；魚暢游水底。所有意象表達的落腳點集中在一個詞語上，是哪一個詞語？“自由”。

　　所見所感所思。

　　所思即是“問”，誰主沉��？究竟誰是這片大地的主人？

　　下片分析：

　　齊讀下片。找出下片的中心句�！皯浲魨槑V歲月稠”。

　　是的，往昔的崢嶸歲月中，都有什么樣的體現(xiàn)？少年風華，揮斥方遒。

　　應和上片詞尾一問，現(xiàn)在遙相回應一筆。巧妙回答“誰主沉浮”的問題，在中流擊水的同志們，擊起的浪花阻擋了飛馳的船只。我們有力量、有能力掌握局面，把控大勢。

　　過渡語句：上片下片連接性語句是那句？如何承上的，又如何啟下的？

　　攜來百侶曾游，寫革命戰(zhàn)友在橘子洲頭相聚的情景；憶往昔崢嶸歲月稠，引出下文革命經(jīng)歷的回顧。

　　四、活動深入

　　要想一棵樹長得好，要澆灌水潤樹根。也就是我們要對作品的背景探一探，尋一尋，這樣我們才能更深刻的理解作品。

　　沁園春﹒長沙，是毛澤東1925年秋創(chuàng)作的。長沙是毛澤東成長的地方，也是中國革命的發(fā)源地。1911年，毛澤東在湖南長沙第一師范學校，開始了革命的征程。1917年，毛澤東組織新民學會，開啟了早期的'革命活動。1920年，毛澤東再度返回長沙時，他已經(jīng)成為一個堅定的馬克思主義者。1922年，他領(lǐng)導長沙工人罷工，后來被通緝。1925年，他組織農(nóng)民運動，又遭通緝。8月，他在韶山人民的掩護下，擺脫了敵人的追捕，經(jīng)長沙到廣州主持農(nóng)民運動講習所。就是此時，他來到了橘子洲。32歲的毛澤東感慨之余，寫下了這首詞，表達了他的豪情壯志和遠大理想。

　　再度全詞，涵詠品味。

　　五、活動拓展

　　為了充分表達這種情感，這種對革命戰(zhàn)友的激情，對革命必勝的信念，選取的意象角度必須是大氣的，縱橫開合的。所以我們看到的是高山大河，雄鷹展翅。這些叫“借景抒情”。在抒情方式上，一般有兩種方式，一種間接抒情，比如“借景抒情”“托物言志”；一種直接抒情。下片直接抒發(fā)對戰(zhàn)友的感情，噴薄而出，洶涌澎湃。有理想，有信念，戰(zhàn)無不勝，乾坤在心中，天地在手中。意象紛呈，意境宏闊。

　　六、活動總結(jié)

　　課內(nèi)知識總結(jié)，見ppt，筆記。

　　抒情方式總結(jié)。

　　七、活動鞏固

　　學法指導，通過做題完成學習鞏固

　　欣賞詩歌的方法：

　　輸入過程朗讀成誦。

　　輸出過程（1）詞句內(nèi)涵的體現(xiàn)。課后第二題；考查對中心的體會程度。

　　示例：萬山紅遍，“遍”，布滿的意思，放眼望去，漫山遍野都是紅紅的楓葉，丹楓似火，表達了作者火熱的情懷，象征著中國革命的美好前途。

　　（2）分析意象、意境，體會作者的感情表達。通過聯(lián)想和想象，形成畫面感，或描繪畫面，或概括畫面。

　�。�3）結(jié)合背景，領(lǐng)會主題。

活動課教學設計6

　　活動目的：

　　教會學生面對內(nèi)心的“恐懼”，要敢于自我挑戰(zhàn)；恐懼往往不是來自于外界事物，而是來自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問題本身不是問題，怎樣看待問題才是問題。

　　參加人數(shù)：全體成員

　　使用時間：

　　45分鐘

　　材料準備：

　　無毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一個，電源插座一個。

　　活動場地：

　　班級

　　適用對象：

　　經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員

　　活動程序：

　　主題活動一、面對恐懼學會說“不”

　　1.老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物，然后進行交流。

　　2.老師分析并總結(jié)學生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長長的活蛇，學生見狀后，一定會非常緊張，甚至是屏住呼吸，將整個人緊縮一團。老師示意學生不要害怕，并告之這是一條無毒蛇，也不會咬人，如果你們不信的話請看，老師先作示范，將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議，有哪位勇敢的學生能上來抓一下這條蛇。

　　3.在老師的鼓勵下，第一位上來做嘗試的'同學，老師給予高度評價，接著在他的帶動下，讓每一個學生一個接一個地試一試。

　　討論要點：

　　1.明白當我們感到害怕時，與其向“恐懼”投降，不如理智地判斷一下。

　　2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自己封鎖得越嚴。

　　3.針對具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

活動課教學設計7

　　設計意圖：

　　小班的孩子，對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。根據(jù)這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次活動。利用故事中有關(guān)藍色加黃色變成綠色的“魔術(shù)”有效地激發(fā)幼兒探索的欲望，旨在引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試并在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。寓教于樂，孩子們在操作和游戲中學習故事和顏色的變化，體驗好朋友在一起的快樂。

　　活動目標：

　　1.愿意看看、聽聽、講講，并能大膽想象和表述。

　　2.感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化，體會和好朋友在一起的快樂。

　　活動準備：

　　ppt課件，黃、藍兩色膠片卡若干，裝有清水的兩個瓶子，大號量杯，音樂，油畫棒，大樹的掛圖等。

　　活動過程：

　　一、變魔術(shù)導入，引出小藍和小黃

　　1.教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術(shù)將清水變成藍色的水，引出小藍。

　　2.教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術(shù)將清水變成黃色的水，引出小黃。

　　一天，小藍和小黃在一起時發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看看吧。

　　二、操作演示，感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化

　　(一)看一看，說一說

　　1.教師用顏料水示范，將藍色和黃色的顏料水倒在一起，變成綠色。

　　2.教師出示蘋果寶寶，分別用藍黃膠片紙給蘋果寶寶穿上藍衣服、黃衣服、綠衣服

　　(二)做一做，試一試：幼兒分組操作感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化。

　　第一組：給小動物穿綠衣服。請幼兒用藍色和黃色的膠片紙進行操作，將黃、藍兩色膠片紙插進裝有小動物的卡片內(nèi)，變成綠色，感知黃、藍兩色擁抱后的變化。

　　第二組：請幼兒給大樹涂色。一棵大樹，上面畫有七片用油畫棒涂成黃色和藍色的.葉子，幼兒操作將黃葉子、藍葉子全部變成綠葉子。

　　幼兒操作后，將大樹搬到黑板上展示，然后將“小客人”也請到大樹底下展示。

　　三、繪本閱讀：小藍和小黃

　　今天陳老師還帶來一個好聽的故事，我們一起去看看吧!

　　1.介紹小藍家

　　幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，小藍的家里有誰?

　　小結(jié)：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

　　2.介紹小黃家

　　幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人?都有誰?

　　小結(jié)：小黃的家里也有爸爸有媽媽還有小黃，真是親親熱熱的一家人。

　　3.小藍和小黃擁抱變色

　　小藍和小黃驚喜地擁抱在一起，越抱越緊�？墒�，發(fā)生了什么事呢?(畫面定格)

　　4.變成綠色，爸爸媽媽不認識綠

　　原來小藍和小黃抱在一起變成了綠色。 “綠”回到家，藍爸爸和藍媽媽說：“你不是我們的小藍，你是小綠�！�

　　為什么爸爸媽媽不認識他了?如果“綠”回到黃爸爸和黃媽媽家里，他們會認識它嗎?為什么?

　　5.“綠”一哭又變回小藍和小黃了

　　現(xiàn)在爸爸媽媽能認出他們嗎?我們一起跟著他們?nèi)バ∷{家看看吧!

　　6.藍爸爸藍媽媽也變成綠色了

　　①藍爸爸藍媽媽見到小藍。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

　　②如果他們跟小黃的爸爸媽媽擁抱又會怎么樣呢?

　　7.黃爸爸黃媽媽也變成綠色了

　�、賰杉业母改敢娒媪耍_心極了，又是抱又是親。但是，快看，他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

　　②現(xiàn)在，他們知道了是怎么回事了。原來藍色和黃色抱在一起會變成綠色。小藍和小黃又開心的在一起玩了。

　　四、游戲：小藍、小黃抱一抱

　　1.第一遍游戲(小黃和小黃抱，小藍和小藍抱)

　　教師將藍、黃兩色膠片紙分別戴在孩子身上，隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，小黃和小黃抱，小藍和小藍抱。

　　2.第二遍游戲(小藍和小黃抱一抱)

　　隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，請小黃和小藍，抱一抱、親一親，變綠色。感受不同的好朋友在一起的快樂。

　　3.第三遍游戲(全體小朋友一起抱一抱)

　　隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，所有小朋友抱在一起，課件出示一個大大的綠，所有人抱在一起變成了綠色，我們都是相親相愛的一家人。

　　五、分享快樂

　　今天小朋友在一起變魔術(shù)、聽故事、做游戲，發(fā)現(xiàn)了黃色和藍色抱在一起會變成綠色的小秘密，感受到好朋友在一起會很快樂。孩子們今天開心嗎?我們把這份快樂去傳遞給更多的人吧!

活動課教學設計8

　　[活動目標]

　　1、通過聯(lián)想、討論、小組交流等活動，引導學生認識情緒的種類及不良情緒的影響。

　　2、要讓學生學會控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒，學習達到某一目標的具體實施方法。

　　[活動重點]

　　1、認識不良情緒及影響。

　　2、掌握控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

　　[活動準備]

　　1、角色扮演《母女之戰(zhàn)》、心理劇《抄作業(yè)》

　　2、歌曲:《歌聲與微笑》

　　3、氣球、白紙、筆[活動過程]

　　一、課前活動《繞口令》挑戰(zhàn)自我

　�。ㄗ煺f腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不長腿和嘴。）

　　二、教師導入

　　同學們，大家覺得是不是很開心？是��！“人非草木，孰能無情”喜怒哀懼，恐怕我們自己都記不清有過多少這樣的體驗了。它們讓我們的生活變得多姿多彩，給我們平添了很多情趣。但是也正是因為它們，讓人們控制不住自己，做錯了很多事，甚至走上犯罪的道路，讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》。

　　教師：看了這個小品，同學們有什么感想呢？（生感想）教師：是的，這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇，情緒可以為人們帶來偉大的成就，也可以使人走向極端，情緒實際上是個人心態(tài)的反映，而心態(tài)是我們可以組織、引導和完全掌控的對象，同學們想成就偉大的事業(yè)嗎？想做一個身心健康的人嗎？那么就讓我們當情緒的舵手，向生活的海洋大膽暢游吧。

　　三、學生暢談生活體驗(課件顯示)學生根據(jù)談話內(nèi)容做出答案

　　四、小組討論

　　在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?（課件顯示內(nèi)容）

　　五、教師

　　我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢？當然是積極情緒了，因為積極情緒能使我們成功，而消極情緒會產(chǎn)生不良的影響，會產(chǎn)生哪些影響呢？（小組討論交流）（課件顯示內(nèi)容）

　　六、喔，不良情緒對人的影響的確太大了，當有了不良情緒我們該如何處理呢？下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》

　　七、看了這個小品，同學們，你們說，小紅的做法恰當嗎？曉嵐該不該宣泄她的不良情緒？她該如何宣泄呢？（學生討論交流）（課件顯示問題）

　　八、教師：大家想出了這么多調(diào)適情緒的方法，讓我們來聽一聽心理學博士的看法吧！

　　（課件顯示內(nèi)容：積極的情緒帶動你，消極的情緒拖累你，就像自己身體里面的一個天使和一個魔鬼。兩者并存，誰也沒辦法消滅誰，就看兩者抗爭的時候誰暫時占領(lǐng)先地位了，人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾，人總不可能一輩子和機器人一樣運作“活力四射”，身體需要休息,心靈需要蔚籍，在生活中讓積極情緒占主動就好啦！先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強更多的`東西。學習需要拿出的是百分百的積極態(tài)度，不容消極的，可以改變學習的方法激發(fā)積極的態(tài)度。）

　　九、同學們，我們有沒有過不良情緒的體驗呢？現(xiàn)在就讓我們交流一下并找到合適的調(diào)適方法好嗎？（同學們以小組為單位，把你曾經(jīng)有過的不良情緒寫下來，貼在氣球上互傳，大家共同解決）。

　　十、看來大家真的掌握了很多不良情緒的調(diào)適方法。

　　在這里，我很想為大家講一個“悲觀者與樂觀者”的故事。（教師講故事）同學們，你愿意做一個怎樣的人呢？

　　十一、教師小結(jié)：同學們，生活的海洋中沒有一帆風順的，只要我們樂觀地面對生活，懷著一顆真誠友善的心去對待生活中的每一個人、每一件事，相信生活會回報給我們更加燦爛的笑容，讓我們在人生的海洋中好情緒的舵手，乘風破浪，揚帆遠航�。ㄕn件顯示內(nèi)容）愿>伴隨我們健康成長！大屏幕播放>（師生齊唱）

活動課教學設計9

　　教育目標：

　　1、認識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。

　　2、珍愛自己的生命，揭示生命的可貴。

　　3、增強應對挫折的勇氣，培養(yǎng)積極的處世態(tài)度，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人，不斷充實自己的生命，不斷提高生命的價值，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

　　學生現(xiàn)狀分析：

　　當代的小學生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，以及家長的過分寵愛，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習慣，形成了一種惟我獨尊的性格，缺乏面對困難，解決困難的能力和心理承受能力。因此，當所謂的困難突然降臨時，往往情緒低落，不易振作，采取消極悲觀的態(tài)度，有人當自己所謂的利益受到一點的損害的時候，常常采取極端的措施，甚至為此付出生命的代價。

　　課前準備：

　　1、動員學生回去向自己的父母了解自己出生前父母的感受和出生后父母照顧自己的情況，以及十幾年來的感受。

　　2、從報紙和網(wǎng)絡等媒體上查找并了解許多輕視生命的例子和數(shù)字，與革命先烈為爭取自由、幸福的生活而付出生命的故事和現(xiàn)代英模事跡作比較。揭示生命的可貴，要死得其所有價值。

　　活動內(nèi)容：

　　主持人：親愛的同學們：大家好。生命是那樣的美好。生命是那樣的絢爛。正是這樣的生命，讓我們每分每秒享受著生活的喜悅。正是這樣的生命，讓我們時時刻刻體會著生活的感動。今天我們相聚在這里，讓我們一同感受生命的洗禮，用每個人的思想折射出絢爛生命的七彩光芒。下面我宣布《生命》五年二班德育綜合實踐活動課正式開始！

　　一、請欣賞第一版塊：生命來之不易

　　1、主持人：我們每個人都是一個鮮活的生命，請同學們摸摸自己跳動的心臟，想一想是誰給了你這生命。

　　2、課件展示：展示相片，包括母親懷孕期間的圖片，幾個同學從小到大的圖片，包括母親拉著孩子的相片，一家?guī)卓谕嫠５膱D片。（看后同學們談父母養(yǎng)育自己的一些艱辛故事。）

　　3、主持人：是呀！我們的成長過程中無不浸透著母親十月懷胎的辛苦，到寶寶出生后父母養(yǎng)育子女的艱辛。

　　二、第二版塊：生命的價值：

　　1、主持人：回過頭來想想。父母把我們拉扯大是何等不容易的啊，我們曾經(jīng)是一個小之又小的生命，而今天我們已經(jīng)是五年級的小大人了。面對自己，面對同學，在自己和同學的身上，我們不難看到這些年來，父母的辛勞，對我們的呵護，我們更應該體會到我們生命的來之不易。可是很多孩子卻無視自己的生命，把它當作自己的私有財產(chǎn)，輕易舍棄它。請看咱班同學搜集來的資料：

　　2、展示同學搜集來的輕視生命的資料。

　　〈1〉方某，女，16歲，長春市某中學學生。因考試成績不理想，服毒身亡。

　　〈2〉黃某，女，18歲，鞍山市某中學學生。因恐懼考試，服毒身亡。

　　〈3〉20xx年5月22日6時30分許，在北京宣武區(qū)牛街東里一區(qū)2號樓發(fā)生一起跳樓自殺事件，一少年從該樓的15層跳下當場身亡。

　　〈4〉據(jù)資料顯示，我國每年僅自殺者就達25萬人，自殺未遂者達200萬人。

　　3、主持人：從這些數(shù)據(jù)我們可以看到有許多人就這么輕易地結(jié)束了自己來之不易的生命，也有人為自己的沖動而付出了生命的代價。今年是我們偉大祖國母親60歲生日。我們清楚的記得為了解放，我們的先輩走過的滄桑歲月。為了發(fā)展，我們的祖輩經(jīng)歷的風雨歷程。？他們甚至不昔犧牲自己的生命，他們死得其所有價值。

　�。◣酌瑢W介紹體現(xiàn)生命價值革命先烈的事跡和現(xiàn)代舍已救人的事例。）

　　教師小結(jié)：

　　聽了以上同學的講述作為當代的小學生我們不應當當所謂的困難突然降臨時，情緒低落，采取消極悲觀的'態(tài)度，甚至采取極端的措施，為此付出生命的代價。我們要學羔羊跪乳、烏鴉反哺，感謝我們的媽媽給了我們沐浴陽光的權(quán)力，感謝老師給我們傳道授業(yè)解惑教會做人的道理。更感謝前輩拋頭顱灑熱血為我們換來今天的幸福生活，我們沒有理由不珍愛生命。因為我們的生命不屬于我們自己，我們要加倍努力學習，將來孝敬父母、長輩，以及所有關(guān)愛我們的人。報效社會把我們的國家建設得更加繁榮昌盛！

　　6、主持人：正如老師說的一樣，其實我們每個人都知道自己對于父母的重要性，我們每個人也都知道了我們珍惜自己的生命，不但是為我們自己，還是為了所有疼愛我們，關(guān)心我們的親人，因為，我們在他們心中是絕無僅有的一個！接下來請聽我們同學來給大家朗讀畢淑敏的一首詩《我很重要》：（鋼琴曲：《秋日的私語》）我很重要

　　我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？

　　對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

　　假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。

　　假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

　　我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

　　我對自己小聲說。我還不習慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。我很重要。

　　我重復了一遍。聲音放大了一點。我聽到自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動。我很重要。

　　我終于大聲地對世界這樣宣布。片刻之后，我聽到山岳和江海傳來回聲。

　　是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。

　　重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。

　　讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布——我很重要。

　　三、第三版塊：創(chuàng)造生命奇跡

　　1、主持人：聽過了畢淑敏的《我很重要》，我想我們每個人更加懂得了自己在父母、親人、朋友心中的重要性了吧，那么我們就更應該珍惜自己的生命了！對于每個人來說生命都是寶貴的，因為生命對于每個人來說只有一次，可當我們這僅有的一次生命，遇到困難與危險時，卻有人在為我們創(chuàng)造著一次次生命的奇跡。下面就請老師給大家講一個發(fā)生在汶川地震中真實的故事。

　　2、（視頻）

　　3、主持人：孩子得救了，可是他的父母卻永遠閉上了雙眼，永遠離開了他們深愛的孩子，他們眷戀的世界。下面請同學們聽一聽作曲家為這些可敬的父母寫的歌曲。

　　4、主持人：這是多么動聽、感人的歌曲呀！此時，我看到了同學們眼中的淚水，那么你愿意傾述你們的心聲嗎？

　　學生1：聽完這個故事，聽完這首歌我心里非常難過，久久不能平靜。為這個孩子難過，為他的爸爸媽媽難過。

　　學生2：通過這個事情，我知道了孩子是爸爸媽媽的心頭肉這句話的含義。在他們眼里，如果孩子需要，就是用他們的命來換孩子的命也是值得的啊。

　　主持人：在這個世界上，不知是父母的愛是無私的，其實還有很多人都在演譯著大愛無邊，在創(chuàng)造著生命的奇跡。請看來自汶川前線發(fā)來的報道。

　�。�5生講故事）（1）美麗的天使袁文婷（2）郎錚的故事（3）林浩的故事（4）女民警為地震孤兒哺乳（5）可愛的人民解放軍

　　5、主持人：是呀，不管你來自何方，只要心中有愛，那么我們就可以創(chuàng)造生命奇跡，讓生命精彩。5月12日是令全國人民最難忘的日子，讓我們一起為那些逝去的和活著的人祈禱。（歌曲：《祈禱》）

　　6、主持人：一節(jié)實踐課就要結(jié)束了，心靈的撞擊，情感的震撼，相信你更懂得了生命的珍貴，更應該學會感恩，感謝父母，感謝朋友，感謝老師、感謝祖國，感謝生命中走過的每一個關(guān)心自己的人。下面就你快快動筆寫下你的心里話，讓和平鴿送去你的祝福。（書寫感受并發(fā)言）

　　教師小結(jié)：

　　今天，我們承載著生命的列車，經(jīng)歷了生命的一次次奇跡。我們更加懂得了生命的可貴。今天我們過上了幸福的生活，我們當知它來之不易，我們更要加倍的愛我們的父母，熱愛我們的祖國。

　　今年祖國60華誕，我們看到了祖國日益強大，我們?yōu)樽鎳院�、驕傲，那么我們更應該珍惜生命，珍惜今天的生活，珍惜時間，好好學習，為祖國更加繁榮昌盛而做出不懈的努力。

活動課教學設計10

　　理論分析：

　　中學生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中，同伴關(guān)系是中學生人際交往的主體，也是其之后能否適應社會生活和順利成長的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學生剛剛脫離小學單一而直接的同伴交往，轉(zhuǎn)到初中相對復雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過程中，許多學生由于環(huán)境不適應，容易引發(fā)同伴交往不適應，進而影響其生活、學習。

　　在進行個別輔導的過程中，我遇到了多例初一學生關(guān)于同伴交往問題的案例，在進行總結(jié)、分析的前提下，我對初一學生的同伴交往問題提出以下幾點看法：

　　初一學生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔憂，而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點：

　　1.性格因素：以自我為中心，性格過于內(nèi)向、敏感，性格中的“完美主義”，對朋友要求苛刻。

　　2.缺乏交往技能。

　　3.學業(yè)負擔的影響：學業(yè)太差，自卑的包袱過重，其突出的特點就是畏縮、怕受傷害，不愿與人交往。而成績優(yōu)異的學生心高氣傲，也容易“鶴立雞群”，“知音”難覓。

　　4.社會偏見的影響：由于家庭背景、社會地位的差異，使有些學生產(chǎn)生了很強的偏見，交朋友挑三揀四，有很強的小團伙意識，也限制了自己的活動范圍。

　　鑒于以上因素，我設計并實施了本次心理輔導活動課，針對初一學生的同伴交往問題進行交往意識的培養(yǎng)和技巧訓練。

　　教學目標：

　　(一)認知

　　使學生認識同伴交往的重要性；

　　知道幾種同伴交往的技巧。

　　(二)情感

　　能夠樂于、主動地與同伴進行交往；

　　體驗有效溝通帶來的樂趣、成就感和愉悅感。

　　(三)行為

　　學會認識并分析自己同伴交往存在的問題；

　　能夠掌握幾種同伴交往的技巧。

　　教學重難點：

　　學會分析他人和自身同伴交往所存在的問題，掌握幾種同伴交往的技巧。

　　教學方法：

　　游戲、心理劇、討論。運用多媒體教學手段。

　　教學準備：

　　教室內(nèi)學生位置按照預先安排好的6*8的分組排位就坐。

　　多媒體課件。

　　放置案例的信封。

　　教學過程：

　　一、暖身活動：心有靈犀

　　1.指導語：

　　你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎?你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天，我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。

　　要求：

　　與搭檔面對面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準出聲。當教師說停止交流的時候，也要保持這樣的狀態(tài)。

　　2.教師導語：

　　現(xiàn)在請用大拇指來交流確定，雙方哪位為帽子，哪位為襪子。給大家5秒的時間予以確定。

　　交流

　　3.結(jié)束語：

　　停止交流，現(xiàn)在請大家將雙手置于身后，同樣不可以說話和睜開眼睛，現(xiàn)在請認為自己是左的同學舉手。

　　雙手不要動，睜開眼睛。

　　看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　請學生回答

　　4.分享：

　　剛才游戲進行時，你有怎樣的感覺?

　　游戲中，你們是怎么溝通的?

　　學生回答

　　二、女生小陽的故事

　　1.過渡語：

　　看來，我們有時候總會與自己的朋友意見相左，甚至各執(zhí)己見，有時候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。

　　前幾天，女生小陽就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂)

　　女生小陽的故事：

　　我是女生小陽，雖多愁善感卻善良可愛，小學時，我每天都過著無憂無慮的生活。因為大家都愿意來找我聊天，我也從來都不用愁沒有朋友。

　　時間過得很快，快樂的童年已離我越來越遙遠了�，F(xiàn)在，我已經(jīng)是位初中生了。在新的`時期里，我也希望自己有一個新的開始，可是事情卻沒有我想象地那么順利。由于我不會主動交往，所以一個學期結(jié)束了，我還是形單影只。同學們成群結(jié)隊地從我面前走過，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠去，仿佛我是生活于另一個世界之中。

　　最近，我感覺大家都用奇怪的眼光看我，他們似乎在說我的什么事情。當我想加入的時候，他們卻根本無視我的存在。而我也不知該怎樣去面對他們。

　　這幾天，因為這件事情，我一直很郁悶。盡管外面艷陽高照，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來，想到又要去學校面對這些，我想到的只有：逃??

　　(音頻播放)

　　2.分享：

　　小陽怎么了?

　　她為什么會這樣?

　　3.方案討論：

　　如果你是小陽，你會怎么做?

　　小組討論

　　代表發(fā)言

　　4.追問：

　　如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學，作為同學，你會怎么做?

　　個別發(fā)言

　　三、人際攻略

　　過渡語：

　　小陽在大家的幫助下，已經(jīng)理出了問題的頭緒，可是在人際交往的路上，她還只是一個蹣跚學步的嬰孩。所以，她今天同時也希望向大家請教一些同伴交往的技巧。

　　每個小組拿出信封里的紙，請大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個解決的辦法，然后用合適的方式進行表達，可以表演或者說明分析。準備：

　　每個小組一個信封，每個信封內(nèi)裝有一個情境。各組根據(jù)情境實際內(nèi)容進行排演，再到臺上進行表演。

　　情境：

　　1.(贊美——真誠)運動會上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學校的記錄。周一回到學校，同桌的小B很想贊美一下小A，可是卻不知道該怎么說。

　　2.(道歉——關(guān)注)昨天小A誤會小B把他的書藏起來，當時還說了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書原來就在自己的抽屜里，他想跟小B道歉，卻不知該怎么說?

　　3.(關(guān)心——真誠)小A這次期中考試沒有考好，他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來了，他該怎么辦呢?

　　4.(傾聽——關(guān)注)小A今天心情很不好，總是悶悶不樂，善良的小B終于看不下去了，他該怎么辦呢?

　　5.(微笑——真誠)小A轉(zhuǎn)學來到了一所新的學校，一個星期過去了，他也漸漸認識了班里的同學。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學小B正迎面走來，怎么辦呢?

　　6.(善意的提醒——關(guān)注)小A以前的學習成績很差，行為習慣也不怎么好，經(jīng)常違反紀律。最近，他努力改變自己，學習成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，可是還是經(jīng)常違反紀律。小B是他的好朋友，很想幫助他，提醒他，那么他要怎么說呢?

　　7.(提出合理的要求——自我表達)小A平時十分愛看書，最近小B買了一本新書，這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他該怎么向小B提出借書的請求呢?

　　學生討論

　　技巧展示

　　(當一個小組表演或者說明之后，教師請其他同學來回答這是什么交往技巧，請學生歸納。最后一個情境全班一起討論，解決。)

　　過渡語：

　　剛才大家展示的這些技巧都很實用，那這七個情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?

　　請學生回答

　　接下來，讓我們來揭開他們神秘的面紗!

　　展示歸納

　　四、真心力量

　　小結(jié)：

　　在我們的生活和學習中，與朋友之間良好的溝通具有無窮的力量。要成為真心朋友，就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來無窮的力量嗎?

　　學生回答

　　屏幕呈現(xiàn)

　　溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠與關(guān)注!

　　用真誠與關(guān)注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因為橋的另一端是你的伙伴!

　　結(jié)束語：

　　最后，讓我們一起來朗誦一首名為《朋友》的詩歌，體會真心朋友的幸福。

　　朋友

　　朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)砩鷻C和活力

　　朋友是酷夏的清涼茶

　　給我開啟一份清涼與快樂

　　朋友是秋風瑟瑟中的披風為我送來默默的守護與關(guān)懷

　　朋友是冬雪迷漫時的暖陽給我浸入溫暖和希望

　　朋友

　　你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因為有你

　　我能笑著面對生活因為有你

　　我能躍過溝壑

　　走向光明

　　朋友

　　我親愛的朋友!

活動課教學設計11

　　班會目的：

　　經(jīng)過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

　　班會準備：

　　調(diào)查問卷、課件制作

　　開展方法：

　　討論法，說說、議議。

　　班會程序：

　　一、課前填寫調(diào)查問卷

　　發(fā)一紙條，調(diào)查學生與自我父母的關(guān)系，不需寫名字，請真實填寫。

　　A親密

　　B比較緊張

　　C疏遠和一般

　　填完立刻收齊，統(tǒng)計。

　　二、根據(jù)課前統(tǒng)計情景，導入：

　　是誰，把我們帶到這美麗的世界是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們是我們的父母!可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感今日，就讓我們來學習如何走近父母。

　　三、出示一些圖片

　　1.不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課;

　　2.放學遲遲不愿回家，貪玩。

　　3.經(jīng)�！办译娫捴唷�

　　除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張。

　　如果你有以上情景，父母會如何懲罰自我請同學們講講并說說被懲罰后的.感受。

　　被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

活動課教學設計12

　　課題：《成語：中華文化的微縮景觀》系列活動之“成語世界”

　　課型：

　　教學模式：“交流、合作、延伸”活動課模式

　　一、教材與課型

　　本專題屬于新課標人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成語學習活動，而本課則屬于此系列學習活動中重要的一環(huán)——檢測、鞏固所積累的成語。教學這一課，應該構(gòu)建一個動態(tài)、開放、系統(tǒng)、有序的語文綜合實踐活動課，用“1課時+課余時間”進行“課前匯報交流+小組合作活動+課后延伸”式的學習。語文綜合實踐活動課是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長為目的的課型。它在形式與內(nèi)容上靈活創(chuàng)新，更有利于學生的自主學習和主動發(fā)展，從而進一步提高學生學習語文的興趣與語文素養(yǎng)。

　　二、學情分析

　　高一（17）班作為普通班，在語文學習方面，學生不注重基礎知識的積累，誤用成語的情況經(jīng)常發(fā)生。在高考的巨大壓力下，學生對成語的積累與學習缺乏主動性與積極性。根據(jù)這一專題的特點和學生的學情，我確定以下教學目標和重、難點：

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標：幫助學生復習、鞏固、積累成語，進一步豐富學生的成語積累。

　　2、過程與方法目標：①幫助學生正確理解、使用所學的常用成語。②鍛煉學生的逆反思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生積極的競爭意識與合作能力。

　　四、教學重點和難點

　　1、復習、鞏固、積累成語。

　　2、正確理解、使用所學的常用成語。

　　3、進一步提高學生的語言表達與寫作能力。

　　五、教學方法

　　合作探究法、討論法、交流法

　　六、教學時間：1課時。

　　七、課前準備：1、學生做好提前預習，了解成語的.定義、來源與結(jié)構(gòu)。

　　2、以小組為單位分類積累成語，并做成幻燈片在班內(nèi)課前交流。

　　八、活動過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　同學們，在漢語的廣闊天地里，有—個成語世界。那里風和日麗，山青水

　　秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點?

　�。ǘ�、預習成果展示及評價

　�。ㄈ⿲W生活動——成語擂臺賽

　　1、比賽規(guī)則介紹

　　2、獨當一面——必答題

　�。�1）巧填同義詞,組成成語。

　�。�2）巧填反義詞,組成成語。

　�。�3）巧填成語，組成城市名。

　　（4）說出三個以上帶“�！钡某烧Z

　�。�5）巧填成語，組成有關(guān)學習的事物名稱。

　�。�6）辨言語，填成語。

　�。�7）俗語換成語。

　�。�8）你知道下面成語的正確讀音嗎？

　　3、一馬當先——搶答題

　�。�1）方格成語游戲。

　�。�2）填成語，猜謎語。

　�。�3）看圖猜謎語。

　�。�4）判斷正誤。

　�。�5）成語接龍。

　　4、眾志成城——共答題

　�。�1）為廣告成語消毒

　�。�2）談一談：現(xiàn)實生活中經(jīng)�？匆姟皹吩隍T中”、“默默無蚊”、“食全食美”等廣告語。請你從成語運用的角度，對這種語言現(xiàn)象作具體分析。（20xx年上海語文高考試題）

　�。�3）寫一寫：反彈琵琶——用出新意

　　（四）師生小結(jié)：今天，你收獲了什么？請用一句帶成語的話來概括。

　　（五）布置作業(yè)：收集自己容易誤讀、誤寫、誤用的成語，教師指導學生整理成冊，為成語的高考專題復習打好基礎。

　　謝謝指導！

活動課教學設計13

　　教育活動目的：

　　幫助學生了解自己內(nèi)心的壓力,掌握減輕考試時心理壓力的方法，提高心理健康水平，取得良好的`考試成績。

　　活動形式：

　　講授法、操作法、練習法

　　活動準備：

　　錄音機、磁帶、電子琴、網(wǎng)球、小皮球、小黑板、心理壓力自測題

　　活動過程：

　　一、導入主題

　　每個學生發(fā)放一份印有30個題的考試心理壓力自測題，學生作答，老師統(tǒng)計結(jié)果，了解學生的心理壓力情況，并結(jié)合期末考試即將來臨的現(xiàn)實情況，從而導出“怎樣減輕考試心理壓力”的主題。

　　二、具體介紹減壓的方法

　　（一）、講授信心減壓法

　　1、調(diào)整考試理念

　　2、學會調(diào)節(jié)信心

　　3、注意走路的姿態(tài)（老師做示范動作）

　�。ǘ�、介紹情緒減壓法

　　1、宣泄法

　�。�1）、傾訴法

　�。�2）、書寫法

　�。�3）、“暴力”法（出示網(wǎng)球等道具，讓部分學生親自動手操作、體驗）

　�。�4）、運動法（重點）

　�。�5）、微笑、大笑法（重點和難點。老師講解并做微笑的示范動作，學生按要求學做。老師講笑話，引導學生大笑。）

　�。�6）、哭泣法（重點。聯(lián)系對地震災民的心理危機干預方法）

　　2、深呼吸法（重點。老師講解要領(lǐng)并作示范，然后引領(lǐng)學生學做，要求學生必須掌握。）

　　3、按摩法（師講解、作示范，師生共同參與。）

　　4、肌肉放松法（難點。師生共同參與）

　　5、冥想法或意念想像法（生在師的語言指令下體驗此法）

　　老師做小結(jié)。

　　（三）、介紹音樂減壓法

　　1、介紹此法的作用，出示寫有部分經(jīng)典名曲及中央的小黑板。

　　2、聽錄音。簡單介紹兩首曲子，然后播放《拉德斯基進行曲》和笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》。

　　3、師電子琴伴奏、生齊唱舒伯特的《搖籃曲》、少兒歌曲《嘀哩哩》《歌聲與微笑》。

　　（四）、簡單一提催眠減壓法等其他方法。

　　三、教后反思

　　因為活動內(nèi)容與學生的學習生活緊密相連，針對性、趣味性、活動性和全員參與性都比較強，因此教學效果較好。

活動課教學設計14

　　教育目的

　　通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關(guān)心社會的意識。

　　活動準備

　　1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

　　2．教師準備部分錯別字例子。

　　3．獎品：本子若干本。

　　4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。

　　活動過程

　　一

　　主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

　　主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。

　　主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的'一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。

　　主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。

　　主持人乙：你們了解漢字嗎

　　（學生自由發(fā)言）

　　學生A：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

　　學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

　　學生C：9筆的字數(shù)量最多。

　　學生D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

　　學生五：最常用的字有6OOO個左右。

　　二

　　主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數(shù)多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！

　　學生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢

　　主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。

　　學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。

　　學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

　　學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。

　　學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

　　學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。

　　學生L：同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

　　三

　　主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因，找出錯別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況

　　學生M：筆畫增減。

　　學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。

　　學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。

　　四

　　主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

　　（出示四塊小黑板，分別寫上：

　　第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥

　　第二棵樹上：隔離孤立短暫念書工令

　　第三棵樹上：藍球入場券茂密辯論珠連

　　第四棵樹上：住扎恢心已然發(fā)財無畏）

　　主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。

　�。拷M兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）

　　主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內(nèi)把錯別字都改正過來。

　�。ǔ鍪拘『诎澹赫页鱿铝谐烧Z中的錯別字，并改正：

　　哀聲嘆氣賓賓有禮病人膏盲不寒而粟

　　不徑而走草管人命穿流不息得不嘗失

　　發(fā)奮圖強發(fā)揚廣大各抒已見鬼鬼崇崇

　　含辛如苦黃梁一夢忽然開朗流戀忘返）

　　（學生改正，教師巡視然后檢查。）

　　主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。

　　主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。

　　（各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）

　　主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。

　　教師小結(jié)：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

活動課教學設計15

　　知識與能力目標：學會抓住人物的動作、神態(tài)、語言，進行描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，體現(xiàn)人物特點。

　　過程與方法目標：要善于觀察；降低寫作的難度，促進每個學生寫作的能力的發(fā)展與提高。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過扎辮子這種奇特的活動形式，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，積極表達的態(tài)度。通過活動，要有所感悟，突出文章的中心。

　　學生對象分析：本班學生作文整體水平不高，在作文中集中表現(xiàn)在觀察不仔細，主要內(nèi)容不夠具體，大話、空話較多，本堂作文課，意在通過活動引導學生仔細觀察，然后把觀察到的內(nèi)容寫下來，能夠通過他們的興趣把內(nèi)容寫得具體些，通過詞語積累，讓他們的句子變得更優(yōu)美。

　　教學重、難點：

　　1、善于觀察活動的過程，能夠做簡單的描述。

　　2、能夠抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，體現(xiàn)人物特點。

　　媒體組合：課件、視頻展示臺

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、課前談話，引入片段。

　　1、我們經(jīng)常說，要經(jīng)常留心周圍的事物。那么，這需要——（生回答：“觀察”，生板書“觀察”二字）。那么，在我們今天的這節(jié)作文活動課上，讓我們來學會觀察，并且試著把觀察到的內(nèi)容詳細地寫下來，好嗎？在活動之前，先讓我們來看一個跳繩的片段，看完之后，我希望同學們能告訴我，你觀察到了什么。

　　2、出示錄像。

　　3、那么，請談談你觀察到了什么？如果你觀察的是動作，在你的語言中請加入動作描寫的詞語，如果你觀察的是神態(tài)，請加上神態(tài)描寫的詞語。（生談，預設：觀察到主要人物2人，還有其他同學的吶喊助威。）

　　二、學習片段，了解方法。

　　1、有一位同學記錄了當時的比賽，讓我們來欣賞一下。（出示片段）

　　跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學們快速地甩動手中的繩子，飛快地跳起來。你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個腳下裝了彈簧的機器人；再看看那邊的楊韜略，腳被繩子套住了好幾次，他在那兒急得直皺眉頭，臉蛋也紅通通的了。旁邊的同學都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”“哧”，一聲，比賽結(jié)束了。人群中傳來一陣陣歡呼聲：“郭籽岐，真棒！” “哈哈！一百八十一個。”

　　2、請大家自由地讀片段，思考：

　�、龠@段話圍繞哪句話寫的？

　�、趯懥四男┤说谋憩F(xiàn)？

　�、圩プ∵@些人的哪些方面來寫？

　　生匯報，師進行方法指導。

　�、伲A設）生：這段話是圍繞第一句“跳繩比賽真有趣！”這句話來寫的。

　　師導：圍繞著這句話寫，那么這句話就是這段話的——中心句（“中心句”讓學生說出來）。

　　②（預設）生：這段話寫了郭籽岐和楊韜略的表現(xiàn)，還寫了觀眾的反應。（預設2：學生可能一次性不能總結(jié)出來，通過一個一個回答，最后總結(jié)出來）師導：由于他倆的表現(xiàn)突出，所以重點寫了他們的表現(xiàn)，這在寫活動的場面中，叫作“抓點”；當然比賽現(xiàn)場少不了觀眾們的加油和吶喊，所以，在寫活動的場面中，也要關(guān)注觀眾的反應，叫作“抓面”。既突出重點人物，也關(guān)注群體反應，這種方面就叫“點面結(jié)合”。

　　③（預設）生：抓住了同學們的動作、語言、和神態(tài)寫的。師導：引導學生分別找出描寫動作和神態(tài)的詞語。

　　3、（引導關(guān)鍵詞句的運用：）師導：請大家再次看看片段，你最喜歡文章中的哪個句子，為什么？（預設：學生應該很快能找出文中的比喻句或者神態(tài)描寫、動作描寫的句子。）

　　你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個腳下裝了彈簧的機器人。

　　師導：這句話生動嗎？為什么？（預設：學生可能會說這是個比喻句，引導學生在使用比喻句時大膽的想象和比喻的恰當。）

　　4、方法總結(jié)、引導積累。讓我們一起來總結(jié)一下，怎樣寫一個活動的片段？

　�、偕�；

　�、诳偨Y(jié)：我們在寫作的時候，除了要仔細觀察（抓點、抓面、點面結(jié)合），還要大膽想象，這樣就會寫出許多生動的`好句子。

　　三、游戲進行時：

　　1、今天，我們來進行一項活動，（課件出示課題）對，就是扎辮子比賽！扎辮子對女同學來說是很容易的事情，不知道男同學敢接受挑戰(zhàn)嗎？今天，我們就請男女各二位同學來參加游戲，看看咱們誰扎得好�。ㄐ疾门�，簡介游戲規(guī)則。）從現(xiàn)在開始，你們的一雙雙小眼睛，就是一臺臺攝像機，希望你們能抓拍到你們認為精彩的瞬間，不管是哪一個場面，只要你認為是精彩的，就把它留在腦海中。

　　2、由兩個組的同學自己推薦選手來參加比賽，為兩位模特扎辮子。（預設：男女同學上臺時可能很難為情，甚至不樂意，特別是男同學，對于不樂意的同學讓其他同學強行推搡上臺，這同樣給學生提供了可寫的素材。）其他同學在欣賞的同時要注意觀察：人物的動作、神態(tài)、語言等。臺下的觀眾不僅要把鏡頭對準臺上表演的同學，注意他們的一舉一動，既要抓拍精彩瞬間（抓點）；又要把鏡頭對準所以的觀眾，看看他們的神態(tài)、動作（抓面），做到點面結(jié)合。

　　3、游戲進行時。（預設：男同學可能在扎辮子的過程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況。）此時要語言提示其他學生注意觀察他的動作、神態(tài)，以及揣摩他此時心理活動。并隨機采訪學生。

　　4、還要引導學生注意觀察兩位同學在扎辮子的過程中的熟練程度，扎的效果，以及你從中感受到了什么？結(jié)束后采訪兩位選手讓他們談談感受。

　　5、采訪學生并小組交流，你看到了什么？全班交流。

　　四、習作過程。

　　1、看到了這么有意思的游戲，如果讓大家把剛才的事情寫下來，你覺得該怎么寫？請?zhí)崽峤ㄗh。（師導：從描寫人物入手。）

　　2、要想讓你的作文妙語連珠，還需要增加一些積累，出示詞語。請大家快速地讀一讀、記一記，相信這些詞語一會兒會為你的文章增加幾分亮麗的色彩。（出示幻燈片）

　　調(diào)皮顫抖緊張慌亂沸騰

　　小心翼翼不聽使喚急得冒汗怦怦直跳

　　松了口氣手舞足蹈目不轉(zhuǎn)睛滿心歡喜

　　胸有成竹信心十足扯著嗓子伸長脖子

　　捏了一把汗憋著一股勁九牛二虎之力

　　3、寫作要求：將你觀察到的寫下來，注意抓住人物的動作、神態(tài)、揣摩人物心理活動，還要注意抓點、抓面和點面結(jié)合。可以寫全篇，也可以寫精彩片段，老師希望你們單獨完成。