平移和旋轉教學設計優(yōu)秀【15篇】

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的平移和旋轉教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

平移和旋轉教學設計1

　　學習目標：

　　1、 感知平移和旋轉現象，能正確區(qū)分平移和旋轉。

　　2、 我能說出生活中各種平移和旋轉現象。

　　3、 我能在方格紙上數出圖形平移的格數。

　　學習重點和難點：

　　1、 正確辨別平移和旋轉現象。

　　2、 能在方格紙上數出圖形平移的格數。

　　學習流程：

　　一、 感知平移和旋轉現象

　　課件出示8個運動的畫面：升國旗、纜車、小汽車、火車、紙風車、風車、風扇、時鐘。

　　想一想：物體在平移的有：

　　物體在旋轉的有：

　　二、理解平移和旋轉的特征

　　1、小組匯報，說出分類的理由。

　　2、聯(lián)系實際，理解概念。

　　課件出示：運動著的小汽車、火車、升旗、滑滑梯。

　　想一想：平移有什么特點？

　　看來物體不久可以（ ）平移，也可以（? ）平移，還可以（? ）平移。在移動過程中，物體的本身方向（? ），物體沿（ ）移動。

　　課件出示：旋轉又有什么特點？

　　旋轉是物體圍繞（?? ? ）或（ ）作（? ）運動，本身方向（ ）。

　　3、 邊說邊做。（課件出示）

　　4、 生活中你還見過哪些平移和旋轉現象？在小組內說說。

　　5、 全班展示交流。

　　三、 學習平移距離。

　　課件出示：

　　1、小樹向（ ）平移了（? ）格。

　　2、鴨子向（ ）平移了（? ）格。

　　3、房子向（ ）平移了（? ）格。

　　4、把向右平移4格后得到的.小船涂上顏色。

　　四 、反饋總結。

　　1、先找對應點或邊，后數格數。

　　2、看一個圖形移動多少，只需看這個圖形上的某一點移動多少就可以了。

　　五、欣賞美麗的圖案。（課件出示）

平移和旋轉教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。

　　2、通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。

　　3、使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

　　教學重點：

　　準確地畫出在方格紙上平移后的圖形

　　教學難點：

　　正確判斷平移的距離

　　教具準備：

　　多媒體課件、投影儀、方格練習紙

　　教學過程：

　　課前談話：同學們，老師今天帶了智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現好的同學才能得到，老師希望內為同學都能得到

　　一、欣賞圖片，引入課題。

　　1、導入新課。

　�。�1）激趣談話。師：同學們，你們去過游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。

　　（2）播放課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。學生看著圖片表演，

　　[設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。

　　2、組織討論。

　　師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。

　　3、匯報討論結果。

　　師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。

　　生：有些是直直的，有些在轉圈，

　　（相機獎勵智慧星）

　　4、揭示課題。

　　師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；

　　師：而像旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點或軸轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉

　　（板書：旋轉）

　　做一做：要求學生做一個平移和旋轉的動作。也可以由教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

　　今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。齊讀課題

　　【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區(qū)別，讓學生經歷知識的形成過程。】

　　二、觀察比較，初步體會。

　　1、學生動手操作。

　　師提要求：將你的數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

　　找學生上講臺演示（對的給予獎勵）

　�。�1）師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉？

　　師：課件依次出示各種物體的運動

　　【設計意圖：平移和旋轉運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學習的基礎。因此，教學時通過展示物體運動畫面，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。】

　　三、觀察圖形，深化認識。

　�。ㄒ唬┡袛嗥揭频姆较蚝途嚯x。

　　1、故事引入。

　　師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？

　　課件出示小房圖

　　2、判斷方向。

　�。�1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。

　�。�2）匯報。指名說并說出

　�。�3）小結：箭頭是用來指明圖形平移的方向。

　　3、判斷距離。

　　（1）設疑。師：小房子平移了幾格？指名說

　　師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。

　�。�2）合作交流。

　�。�3）匯報。各小組匯報討論結果，并說出自

　�。�4）小結：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或對應線段，數一數它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。

　　3、強化練習。完成“試一試”

　　（1）學生獨立完成，教師巡視

　　【設計意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，在教學中結合平移運動的特點，設計小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來�！�

　　（二）畫出平移后的圖形。

　　教學“試一試”。第三題

　　師：你們也想試一試嗎？

　　（1）組織學生討論如何畫，確定畫法。

　�。�2）學生獨立畫，兩名學生臺上畫。

　　（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導。

　�。�4）集體判斷畫的對不對。

　　【設計意圖：通過動手操作和動手畫一畫，讓學生參與到畫平移后的圖形的學習，在親身參與的過程中學會學習、增強自信

　　（三）、延伸拓展探究圖形的.平移

　　1、數一數：數方格

　　（多媒體出示小魚移動）

　　小魚在蔚藍的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！

　　那么請同學們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報交流。

　　（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移）

　　2、試一試：同學都會數方格了，現在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。

　　3、畫出三角形向右平移6格后的圖形。

　　先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動，再連接）

　　4、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學生獨立畫在方格本上）

　　四、拓展訓練賽一賽：快速營救大熊貓行動

　　現在有一個緊急任務請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。

　　生：小朋友們想參加營救活動嗎？好，現在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。給于一定的時間。

　　師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）

　�。ㄟ@兩位小朋友，合作默契，反應靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎章）

　　師：對沒有完成的同學，以示鼓勵

　�。ㄍ瑢W不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）

　　師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。

　　教學反思

　　數學來源于生活，生活中處處有數學。在備課時，我充分考慮了學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，因而在教學中我結合學生的實際生活中熟悉和喜愛的事物運動，如：纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等讓學生用眼觀察、動手操作、親身體驗等步驟，把抽象的概念變?yōu)榭吹玫矫�得著的現象，使學生認識、感知平移和旋轉現象。讓學生在觀察中去比較和體會平移和旋轉的特點，讓學生在數學活動中學會數學知識。在方格紙上判斷圖形平移的方向比較容易，而判斷平移的距離是本節(jié)課的難點，我通過設計疑問，練習，組織學生通過討論達到理解和共識，同時做適當的演示，從而突破難點，讓學生掌握知識。學生通過本節(jié)課的學習，可以使用更準確、更具體的數學語言去描述生活中的數學現象。

平移和旋轉教學設計3

　　教學內容：

　　教材第27頁內容及第28頁“練一練”1、2題。

　　教學目標：

　　1、結合生活經驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

　　2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

　　3、在解決實際問題中使學生體驗學習數學的樂趣和應用價值。

　　教學重點：

　　正確區(qū)分平移和旋轉現象

　　教學難點 ：

　　結合實際體會平移和旋轉的特點。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、學具紙。

　　【教學課時】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　課前談話：同學們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現好的同學才能得到，老師希望同學們都能得到！

　　一、 欣賞圖片，導入新課。

　　1、激趣談話：

　　同學們，我們學校每周一早操時間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）

　　2、播放課件：出示教材主題圖。

　　師：它們是怎樣運動的？請同學們用手比劃一下。

　　學生自己比劃，互相看看。

　　【設計意圖：從學生的生活實際入手，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，再加上播放的多媒體課件使學生自然進入學習狀態(tài)�！�

　　二、組織討論，講授新知。

　　1、師：它們的運動相同嗎？

　　2、師：你能根據它們的運動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。

　　3、學生匯報討論結果。

　　師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的同學給予肯定）

　　4、教師小結：

　　像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現象稱為平移（板書：平移）； 像方向盤、風車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現象稱為旋轉（板書：旋轉）。

　　今天我們就一起來學習“平移和旋轉”，（板書課題：平移和旋轉）齊讀課題 。

　　【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區(qū)別，讓學生經歷知識的形成過程。

　　三、觀察比較，初步體會。

　　1、學生動手“做一做”。

　　師提要求：

　�。�1）將你的.數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

　�。�2）用自己的胳膊做一個旋轉的動作。找學生上講臺演示。（做對的同學給予鼓勵）

　　2、學生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現象？與同伴交流。

　　師：是啊，生活中處處有數學，只要我們做有心人，定能發(fā)現它們。

　　3、學生動腦“分一分”。

　　（1）師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉？出示“練一練”1題，讓學生獨立判斷各種物體的運動，集體訂正。（對的給予獎勵）

　　【設計意圖：平移和旋轉運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學習的基礎。目的是讓學生根據提供的現實生活中物體運動的現象，判斷生活中的平移和旋轉現象�！�

　　四、完成練習，深化認識。

　　師：把只通過平移能與圖形A重合的圖形，涂上顏色。學生在自己的學具紙上完成。

　　教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學給予獎勵�。�

　　【設計意圖：讓學生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認識圖形平移的特點。教學時通過多媒體演示，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。

　　五、欣賞圖片，課堂總結。

　　今天這節(jié)課，你有什么收獲？

　　【設計意圖：通過學生的說一說，明白本節(jié)課所學知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學生的求知欲！

　　【板書設計】

　　平移和旋轉

　　平移：方向、大小、形狀不變；

　　旋轉：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。

平移和旋轉教學設計4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書2年級下冊《平移和旋轉》

　　教學目標：

　　1、結合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象。

　　2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)空間觀念。

　　重、難點：

　　平移的方向和距離

　　教學手段：

　　課件、練習題

　　教學過程：

　　一創(chuàng)設情境，激活已有經驗

　　我們來做個“猜詞游戲”，愿意嗎？愿意的話就請聽好游戲的規(guī)則：首先請一位同學根據老師出示的詞語，作出相應的動作，看看哪個同學能根據他的動作猜出詞語，讓我們比一比看哪個同學最棒。

　　師：分別出示“開汽車”、拉拉鎖、 “風車”、“氣管子”詞語。

　　生分別猜出這些詞語。

　　師：同學們可真棒啊，這些詞語都沒有把你們難倒。

　　二、感知平移和旋轉現象：

　　今天老師給大家?guī)�來了一些物體運動時的錄像。

　　1.分類、感知

　�。�1）出示直升飛機的螺旋槳、纜車。誰來說一說，他和剛才這位同學做的哪個動作的運動方式是一樣的？

　�。�2）依次出示6個運動的畫面（火車、門、風扇的葉片、升旗、鐘表面指針的運動）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據它們不同的'運動方式，給它們分分類嗎？想一下為什么這樣分？

　　（3）引導學生自己說出平移和旋轉的定義。

　�。�4）小結：像火車、電梯、纜車這樣沿著一條直線運動的方式叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。（板書）

　　像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣繞著一個點或者一條軸做圓周運動的叫旋轉。（板書）分別說說圖上的物體繞什么旋轉。用你手中的物品做一個平移。

　　生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現象呢？教室里有嗎？游樂場里呢？你的玩具呢？

　　小結：生活中的平移和旋轉現象還是很多的。

　　2.用手勢表示平移或旋轉現象。

　�、爬蠋熯@兒還有一些物體運動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現象是平移還是旋轉。（依次出示9個平移或旋轉運動的照片）

　�、片F在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉現象的，就做這個動作（師演示：握拳）

　�、牵ǚ耪n件）生做動作。

　　3.小結：通過剛才的學習，我們已經知道了什么樣的運動現象是平移，什么樣的運動現象是旋轉。下面我們要重點來研究平移現象。

　　4.請你判斷一下河里的小魚，把能平移到紅色魚的位置的涂上顏色。生判斷，并說出原因及平移的過程。（播放課件）

　　三、研究平移

　　1.感知平移的特征

　�、拍銈兛催@里有一條金魚，它就在做平移運動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條金魚往哪個方向平移的？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

　　你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格，那么這條金魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個問題，我們先來看看這條金魚各個部分的平移情況把。（出示一些點）

　�、莆覀兿葋頂狄粩到痿~的嘴巴向左平移了了幾格？（師示范）哦，金魚的嘴巴向左平移了7格。

　　誰愿意帶著大家一起來數一數金魚的鰭向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數：鰭也是經過了7格）

　　金魚的尾巴又向左平移了幾格呢？請你數一數吧，你發(fā)現了什么？

　　⑶小結：哦！金魚的每個點、每個部分經過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條金魚向左平移了7格。

　　⑷是不是這樣呢？來，請大家閉上眼睛，我們來想像一下，我們把金魚想象成在游動，你腦子里的金魚在游動了嗎？下面我們來跟著金魚的游動想象它的平移�，F在金魚的嘴巴向左平移1格，金魚的各個部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）金魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條金魚呢？（也跟著向左平移了1格）好，就這樣往左平移，現在金魚的嘴巴向左平移了7格，金魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）

　　剛才判斷這條金魚向左平移4格（或其它）的同學想通了嗎？

　　2、蠟燭平移圖

　　這里有一只蠟燭，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

　　交流。你是怎么數的？（多問幾位學生）

　　大家看了蠟燭向右平移了4格。

　　是不是很有意思？

　　3、畫平移后的圖形

　　剛才我們已經學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

　�、牛▽嵨锿队皟x）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）這個三角形大致移到什么地方，指一指，具體位置究竟怎樣確定呢？請你先試著畫一畫吧。

　　跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

　�、普故窘涣�。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？

　　四、評價

　　1、你覺得自己這節(jié)課表現的怎么樣？（自評）

　　2、你覺得這節(jié)課誰表現的好（互評）

　　五、全課小結

　　1、我們今天學習了什么？

　　2、我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？

平移和旋轉教學設計5

　　【教學內容】

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。

　　【教學目標】

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

　　2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　3、積極參與對平移和旋轉現象的動 探究現象

　　【教學重難點】

　　能夠根據平移和旋轉特征正確辨別平移、旋轉現象。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、板書課題：

　　同學們，我們一起來學習《平移和旋轉》，一起讀一遍。

　　二、出示學習目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

　　2、能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　3、積極參與對平移和旋轉現象的動 探究現象

　　三、 出示自學指導。

　　把數學課本翻到30、31面 例2、3

　　1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說一說。

　　2、說一說生活中哪是平移、旋轉現象

　　3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？

　　同學們，要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據自學指導認真自學。

　　四、自學：1、學生自學5分鐘。

　　2、小組議一議。

　　五、自學檢查：

　　1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等

　　哪位同學能夠用自己的'話說一說什么是平移？什么是旋轉？

　　師小結：平移和旋轉是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉現象。

　　象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，

　　像電風扇、風車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉動，旋轉現象，

　　2、說一說。

　　在我們生活中，經常有平移和旋轉的運動現象，你還見過哪些物體的平移和旋轉？你會用一個動作來表示平移和旋轉？

　　請舉例說明。

　　生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。

　　火車，自行車等運動較復雜，要注意引導學生討論。

　�。ㄆ�車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門

　　生活中的平移和旋轉的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。》

　　3、移移看出示課件：

　　要把平移的現象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢

　　六、總結：今天你有什么收獲？

　　七、當堂訓練

　　1、課本做一做，用學具擺一擺。

　　2、說出下面哪些是平移或旋轉現象。并用手勢做出動作。

　　3、課本小魚圖。

　　4、出示小樹圖，讓學生自己填一填，畫一畫。

　　提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？

　　記�。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。

　　5、請在（）里填寫平移或旋轉。

　　集體交流，訂正。

　　八、板書設計

　　旋轉與平移

　　旋轉現象 平移現象

　　圍繞一個中心運動 直直地移動

　　方向發(fā)生改變 方向不變

　　九、課堂作業(yè)：

平移和旋轉教學設計6

　　教學目標：　

　　知識與技能 ：結合生活實例，讓學生初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。

　　過程與方法 ：通過學生的觀察、動手操作、探究等學習活動，讓學生經歷感知平移和旋轉的過程，初步體驗平移和旋轉的思想方法，正確判斷平移和旋轉。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過說出日常生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生在感知平移和旋轉現象的基礎上會區(qū)別這兩種現象。

　　教學難點：

　　能正確判斷，區(qū)別平移與旋轉現象。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，初步感知平移與旋轉。

　　1、師：同學們，你們去過游樂場嗎？那游樂場都有什么好玩的？游樂場不僅好玩，里面還藏著數學知識呢！想不想發(fā)現它們。那我們一起走進游樂園吧！

　　2、課件出示游樂園設施圖。

　　3、提問：這里有一些游樂項目，你們玩過嗎？誰能給老師介紹這些游樂項目都是怎么玩的呀？(引導學生用手勢、身體來模仿這些游樂項目的玩法。)

　　4、你們剛剛用手勢、身體模仿的就是這些游樂項目的運動方式呢。那你們仔細觀察觀察，這些游樂項目的運動方式相同嗎？你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？（學生同桌交流；匯報分類結果，并說一說分類的理由。）

　　5、教師小結：你們說得很對，像纜車、小火車、升降椅這樣的運動我們叫平移；而像風車、旋轉飛機、摩天輪這樣的運動叫旋轉。這節(jié)課，我們就一起來認識這兩種現象。

　　6、出示課題：平移和旋轉。

　　二、互動探究 　

　　1、感知平移

　　（出示課件）請同學們仔細觀察，它們有什么共同點？

　　生自由回答。

　　師小結：像這些物體是沿直線方向移動的屬于平移現象。

　　在我們的日常生活中你們還見過哪些平移現象？（同桌互相交流，匯報）

　　2、感知旋轉

　�。ǔ鍪菊n件）

　　那這些呢？它們又有什么共同點？

　　生自由回答。

　　師小結：像這些物體圍繞一個點轉動的都屬于旋轉現象。

　　在日常生活中，你還見過哪些旋轉現象? （同桌互相交流，匯報）

　　(如果學生提到車輪在旋轉，就要及時補充：汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉，車身相對于公路來說是在平移。)

　　3、體驗運動：

　　(1)、體驗平移：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。

　　(2)、我們生活中的平移現象可多了，你能用你課桌上的數學書做做平移現象嗎？

　　（出示課件）把數學書放在課桌面的左上角，把它移動到課桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔細觀察，說說你有什么發(fā)現?　(同桌討論、交流)

　　生1：我發(fā)現數學書平移后形狀、大小不變。

　　生2：我發(fā)現數學書的方向也沒有改變。

　　師小結：對，數學書在平移的過程中，形狀、大小、方向都沒有改變。

　　4.學習例2：(課件出示)

　　現在想請一位同學到黑板上來平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過平移來相互重合?)

　　細心的同學有沒有發(fā)現，我們每次平移后，小房子卡片的大小、形狀有變化嗎?卡片的方向有變化嗎?

　　師總結：平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。

　　板書：(平移：形狀、大小、方向都不變)

　　5.學習例3：(課件出示)

　　現在大家對平移有了很深的印象，那么旋轉呢?

　　旋轉就是物體繞著某一個點運動。

　　(1)旋轉在我們的生活中也很常見。比如風扇，風車等等。我們的身體也可以做旋轉，想不想試試？（左轉一圈，右轉一圈）

　　(2)看樣子同學們對旋轉也有很深的`印象，那我們的數學書可以做旋轉嗎? 　　(可以)學生嘗試練習做旋轉。

　　(3)小組交流：通過旋轉數學書你有什么發(fā)現?

　　生1：數學書的形狀、大小沒有改變。

　　生2：方向改變了。

　　師小結：對，數學書旋轉時，它的形狀、大小不變，而方向改變了。

　　板書：(旋轉：形狀和大小不變，而方向改變。)

　　6、請同學比較平移與旋轉，你有什么發(fā)現?(小組交流，并匯報)

　　生1、不管是平移還是旋轉，形狀、大小不變。

　　生2：旋轉方向改變，而平移不變。

　　三、鞏固拓展

　　師：現在你們能正確判斷物體在做什么運動了嗎？一起來完成下面的題目。

　　1、下面的現象，哪些是平移?哪些是旋轉?

　　2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?

　　四、課堂小結

　　師：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　教師小結：這節(jié)課我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣的運動現象都是平移現象。同學們，下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。

平移和旋轉教學設計7

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第24～26頁。

　　教學目標

　　1. 使學生初步認識現實生活中物體的平移和旋轉現象，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

　　2. 通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

　　3. 使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會運用數學知識可以解決生活中的簡單實際問題。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，初步感知

　　1. 談話引入。

　　談話：（出示蘇州樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？

　　現在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運動變化的。

　　播放錄像：蘇州樂園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂項目的動態(tài)畫面。

　　談話：（同時出示4個靜態(tài)的畫面）這幾種游樂項目的運動方式相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比畫比畫。

　　學生用手勢表示物體的運動方式。

　　談話：你能根據運動方式的不同把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

　　反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分？（學生交流分類方法及分類的理由）

　　2. 揭示課題。

　　講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個游樂項目，都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；像觀纜車這一游樂項目，運動方式稱為旋轉（板書：旋轉）。今天我們就一起來研究“平移和旋轉”（板書：和）。

　　3. 練一練。

　　出示“想想做做”第1題。

　　提問：我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉嗎？

　　再問：日常生活中，你還見過哪些物體的運動方式是平移，哪些物體的運動方式是旋轉？

　　學生交流。（略）

　　二、 平移的方向和距離

　　1. 認識平移的方向和距離。

　�。�1） 創(chuàng)設情境，感知平移的距離。

　　談話：下面請同學們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來了三只——小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子的運動方式是什么？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）

　　小兔子們覺得有些累了，就停下來休息。（分別播放3段錄音）

　　第一只小兔子說：“你們看，我們的房子向右平移了3格�！�

　　第二只小兔子說：“不對，向右平移了5格�！�

　　第三只小兔子說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格�！�

　　談話：同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說一說。

　　學生的意見可能三種情況都有。

　　（2） 動手實踐，理解平移的距離。

　　這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請同學們拿出練習紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個點，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數一數，看你找的這個點向右平移了幾格。

　　反饋：你找的是哪個點？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？

　　再問：還有誰和他找的點不一樣？（指定三四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）

　　追問：你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？

　　談話：我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？

　　電腦演示：小房子圖向右平移的動態(tài)畫面。

　　提問：你們發(fā)現了什么？

　　結合學生的回答 ，小結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說邊完成下面的板書）

　　板書： 點

　　平移幾格

　　圖形

　�。�3） 練一練。

　　出示“想想做做”第4題。

　　談話：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？先在書上填一填，再和小組內的同學互相說一說你是怎樣想的？

　　學生完成后，組織交流，并用電腦進行動態(tài)演示。

　　2. 畫出平移后的圖形。

　�。�1） 畫平移后的線段。

　　提問：你們能不能畫出平移后的圖形呢？畫出下面線段向右平移6格后的圖形。

　　談話：這是一條線段，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學說一說怎樣畫，再畫一畫。

　　學生先嘗試畫，然后匯報畫法和想法。

　　（2） 畫平移后的三角形。

　　出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形。

　　學生完成后，匯報是怎么畫的。

　�。�3） 比較。

　　提問：剛才畫三角形平移時，與前面畫線段的平移有什么相同的地方？

　　引導學生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形，都是先找到圖形的.端點或頂點平移后的位置，再根據平移后的點畫出圖形。

　�。�4） 練一練。

　　出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

　　學生獨立完成后，在實物展示臺上展示學生作業(yè)。

　　3. 游戲：走迷宮。

　　談話：老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了很多的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫一畫。

　　教師和學生一起活動。

　　反饋：誰來向大家介紹你設計的路線？（提示學生說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格）

　　再問：有不同的走法嗎？

　　提問：你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？

　　先在小組內討論，然后再匯報。

　　三、 課堂總結

　　談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

　　設計說明

　　本課的學習重點是平移和旋轉的含義，難點是平移的方向和距離。雖然學生在日常生活中經常見到平移和旋轉的現象，但對平移和旋轉的含義及其特征尚未清晰了解。

　　教材在編排時，從學生的生活實際入手，選取學生熟悉的事物作為研究平移和旋轉現象的素材，以激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的生活經驗。理解了教材的編排意圖，我根據自己班級學生的生活實際，對教學材料做了適當重構。以蘇州地區(qū)學生十分喜歡的蘇州樂園的游樂項目為背景展開教學活動，能夠激起學生高漲的學習情緒，調動學生學習的積極性和主動性。在此基礎上，引導學生在自主的活動中，觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同，使學生在輕松愉悅的數學活動中感知平移和旋轉的含義，初步建立兩種運動方式的數學模型。

　　本課的學習難點是理解平移的方向和距離。教學設計時，我考慮到三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎上重構學習情境。通過小兔搬家的故事情節(jié)，特別是三只小兔的爭論，引出認知難點——小房子到底平移了幾格？這樣的預設，有效地激起學生的思維碰撞，引起不同思維水平學生的熱烈討論。在學生爭論不休時，教師適當點撥，引導學生動手實踐，選取圖上小房子的某個點進行描畫、數數、驗證，使學生在具體操作中理解平移的距離。通過自主探索和合作交流，學生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，也獲得了積極的情感體驗，體現了教學的有效與快樂。

　　通過這個課例，筆者體會到，在教學中深入鉆研教材是十分重要的。準確理解教材的編排意圖是有效教學的前提。在理解編排意圖之后，根據班級學生的生活實際和所教年級學生的認知規(guī)律，可以重新組織教學材料，重新建構教學過程，以達到有效教學的目的。

平移和旋轉教學設計8

　　教學內容：

　　教科書第41～43頁

　　教學目標：

　　 1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

　　2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。

　　教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

　　教具準備：課件、學具。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）

　　營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

　　二、新授課

　　1、感知平移與旋轉現象

　�。�1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

　　（2）這些游樂項目是怎樣運動的'？

　�。�3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

　�。�4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋轉的特征。

　　（1）說一說分類的理由

　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

　　B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？

　�。�2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。

　�。�3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

　　小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

　　結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

　　3、練習（課件出示P41頁方格圖）

　�。�1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）

　�。�2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

　　（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

　�。�4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

　�。�5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

　　（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

　　（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

　�。�8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

　　通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

　　二、綜合練習

　　1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）

　　2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

　　全課總結：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。

　　鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

　　三、課后活動 應用平移和旋轉做運動。

　　加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。

　　教學反思：

平移和旋轉教學設計9

　　教材分析：

　　本課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的內容，是在學習了軸對稱圖形基礎之上所學習的一個新的內容，因此在本單元中起著舉足輕重的作用，《平移和旋轉》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉的現象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手動腦的能力。

　　教學目標 ：

　　知識目標：合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見現象。

　　能力目標：能在方格紙上數出圖形平移的格數，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　情感目標：能說出生活中各種平移與旋轉現象，感受數學與日常生活的緊密聯(lián)系。會欣賞生活中用平移與旋轉的方法繪制的圖案，感受數學美。

　　教學重點：

　　在活動中把握平移和旋轉的運動特征，形成一定的空間觀念。

　　教學難點：

　　能在方格紙上數出圖形平移的格數，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教法和學法：

　　情境教學法 小組合作探究學習

　　教學流程：

　　一、談話導入，初步感知生活中的平移和旋轉

　　1.師：孩子們，在我們的生活中有著許多豐富多彩的運動畫面，今天我就給大家?guī)�來了一些，想看�?（出示課件：抽拉的抽屜，移動門，電腦光盤的進出，方向盤，飛機的螺旋，自來水龍頭，旋轉的地球儀，算盤，旋轉門，風車，冉冉升起的五星紅旗）

　　2.讓學生先認真觀察課件中各種運動的物體，然后讓學生說說，各種物體到底是怎么運動的？（培養(yǎng)學生邊觀察邊思考的能力）

　　3.讓學生根據它們不同的運動方式,也就是運動時的樣子分分類？同桌之間交流一下，看看你們是怎么分的？為什么要這樣分？（培養(yǎng)學生善于發(fā)現和歸納總結的能力）

　　4.讓小組討論并總結：

　　抽拉的抽屜、移動門、電腦光盤的進出等運動分為一類，它們的運動路線都是直的；這些物體都是沿著直線移動的，這樣的`現象叫做平移（板書：平移）

　　自來水龍頭，旋轉的地球儀、飛機的螺旋、風車等分為一類，它們都是轉動的。這些物體都繞著一個點或一個軸轉動這樣的現象，我們把他叫做旋轉.（板書：旋轉）

　　二、初步了解平移和旋轉的特點。

　　1、師：課前，各小組對平移與旋轉的這一課的內容進行了預習以及對本節(jié)課相關資料的搜集，現在請各小組各派一名代表，上臺向大家展示你這一小組對平移與旋轉的理解。（充分發(fā)揮學生學前預習與小組合作探索的能動作用）

　　2、各小組派一名代表上臺展示該小組對平移與旋轉的理解（有的小組用PPT介紹，有的小組制作了網頁介紹，有的小組用玩具介紹，有的小組做動作展示……）

　　3、學生匯報交流日常生活中還見過哪些平移和旋轉的現象呢?（這一過程，讓學生聯(lián)系實際，找出生活中的例子，讓學生知道數學來源于生活，數學和生活的密切相關）

　　4、師： 平移和旋轉在生活中隨處可見，細心的孩子一定會發(fā)現它的，請大家大膽地猜想，樓在現實中會平移,旋轉嗎？ 教師課件PPT展示具有悠久歷史和文化的上海音樂廳成功平移的圖片，以及大衛(wèi)高柏飛把美國自由神像移走的照片（進一歩激發(fā)學生對科學知識的興趣以及培養(yǎng)學生的探究精神）

　　5、課件出示書本上有關平移與旋轉的判斷練習，讓學生口頭搶答。

　　三、探究平移的方向和距離

　　1．創(chuàng)設情境，認識平移的方向和距離

　�。�1）師：今天，老師請來兩個老朋友（海豚兄弟），它們卻鬧了矛盾，在來的過程中，比拼誰游得最遠，同學們能幫幫它們嗎？（課件出示海豚兄弟）

　�。�2）同桌間互相討論，尋求解決方法。

　�。�3）學生匯報（數格子），并讓學生上臺指一指，說一說怎么數，對學生進行鼓勵性評價。（培養(yǎng)學生語言表達的能力）

　　2 運用知識，解決問題

　�。�1）小蜜蜂采蜜。

　　師：有一只小蜜蜂也想請我們去幫忙，這只小蜜蜂想去采蜂蜜，但是不知道該怎么走，你們能幫她嗎？（學生小組交流小蜜蜂怎樣走才能采到蜂蜜，說清向什么方向平移幾格。）（培養(yǎng)學生小組合作能力和合作交流探究的能力）

　�。�2）接下來組織學生進行交流討論。（交流匯報）

　�。�3）動手實踐，理解平移的距離。（出示課件）數一數小樹向右平移了幾格？ 學生討論后匯報。

　　教師引導學生找準點和格。（學生小組合作完成）

　　師：孩子們，真不錯，你們都答對了。剛才我們找了不同的點，這個點平移了幾格，那么這個圖形就平移了幾格�？磥硌�，我們判斷小樹和小蜜蜂平移了幾格，只要到上面去找一個點，這個

　　點平移了幾格，圖形就平移了幾格。

　　（4）練一練：

　　師：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？出示三角形平移的三幅圖形

　�。ㄕ埻瑢W們在小組內交流匯報）

　　師：這幅小蠟燭向右平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅小魚圖呢？

　　〖出示填一填小蠟燭（向右平移4格）、小魚（向左平移5格）〗（這一過程培養(yǎng)學生獨立思考和動手操作的能力）

　　3、畫出平移后的圖形。

　　（1）師：剛才大家又能移，又會數，老師真高興，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫出來，你們會嗎？（這一過程重點培養(yǎng)學生動手操作的能力）

　　師：比如說我想請你把這個三角形向下平移3格之后的圖形畫出來，你們能嗎？

　　（2）結合平移的方向與數格子的方法，請各小組商量一下看一看怎樣畫圖才能使平移后的圖形既正確又美觀?

　　（3）結合學生總結匯報得出結論：先找到圖形中的一個點把它平移，再找到其余各個點，把它們平移到相應的格子，然后把各個點連接起來，就可以得到平移后的圖形。）

　　(此處引導學生討論：點是不是可以隨便取，怎樣選擇點更為合理?使學生發(fā)現畫圖時，發(fā)現、選擇關鍵點即圖形的頂點等非常

　　重要。這是畫出正確、美觀圖形的關鍵。)

　�。�4）師：請大家把平行四邊形向右平移4格后的圖形，畫出來，自己用剛才的方法畫畫看

　�。▽W生動手畫圖）師桌間巡視，隨時指正。

　　(5)在電腦中出示幾道畫圖的題目，讓學生利用電腦中的畫圖工具，按題目的要求，在電腦中畫出平移后的圖形（結合英特爾多媒體教學的要求，讓學生在電腦上通過動手操作，感知平移的距離，更直觀，更能激發(fā)學生對學習的興趣）

　　四、全課小結及學生自評

　　1師：伴隨著鐘表指針的旋轉，這節(jié)課也即將結束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運動方式是平移，怎樣的運動方式是旋轉呢？

　　2.（學生自己總結，教師補充）

　　3.讓學生說說自己對自己本節(jié)課學習的評價，并在電腦中填寫學生評價量規(guī)

　　五、布置作業(yè)

　　孩子們，下課以后老師請大家用心的去觀察，把你發(fā)現的生活中平移和旋轉的現象說給大家聽，好嗎？

　　六、板書設計

　　平移和旋轉 ↙ ↘ 直線 圓周←物體或圖形的位置變化→

　　教學反思： 這是三年級學生第一次接觸有關運動現象的內容，數學教學須注意從學生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。

　　空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，所以在本課的導入部分動態(tài)出示了學生日常生活中經常見到的事物：抽拉的抽屜，移動門，電腦光盤的進出，方向盤，飛機的螺旋，自來水龍頭，旋轉的地球儀，算盤，旋轉門，風車，冉冉升起的五星紅旗，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象。學生的學習背景是生動的生活實例，學生從中體會到數學就在身邊，數學就在自己的生活中，從而積極、主動、自然的參與到學習之中去。

　　數學教學應是活動教學，要盡可能地創(chuàng)設機會讓學生“做”數學。本節(jié)課設計了一系列活動，讓學生看一看、分一分、找一找、移一移、畫一畫等方法進行操作、探索來認識平移和旋轉，真正的引導學生動起來，在操作中體驗學習。在整個教學中，學生是學習的主體，發(fā)現問題、小組合作、協(xié)同研究，都讓學生自主完成。

　　老師是以參與者的身份出現，與學生一起研究，這樣，師生之間建立的是平等、和諧、伙伴的關系，課堂氣氛顯得更加和諧、輕松。

平移和旋轉教學設計10

　　教學內容：

　　人教版小學數二年級下冊P30——31頁的例2、例3。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現象。

　　2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　初步感知平移與旋轉現象，能區(qū)別平移和旋轉現象。

　　教學準備：

　　多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？

　　游戲一、拉圈圈轉轉。

　　游戲二、開火車。

　　讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）

　　師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數學知識。

　　2.課件出示游樂場的情景圖。

　　3.觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？

　　4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？

　　二、合作交流，探究新知

　　1.這些玩具的運動方法相同嗎？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類？

　　2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？

　　3.學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）

　　4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數學中這種現象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現象叫做旋轉。

　　5.揭題并板書：平移和旋轉。

　　三、自主探索，歸納新知

　　1.生活中的平移。

　�。�1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。

　　引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現象是平移。

　　那么在生活中你還見過哪些平移現象？舉例說說。

　　（2）我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）

　�。�3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）

　　（4）課件出示例2的房子圖。

　　談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看�。ㄕn件中小房子整體移動。）

　　再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）

　　過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現象？

　　學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現象，小汽車的輪胎的轉是旋轉現象。

　　2.生活中的旋轉。

　�。�1）課件出示例3的'三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

　�。�2）說說生活中的旋轉現象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉運動。

　　3.區(qū)別平移和旋轉

　　出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉的不同。

　　學生在小組內討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。

　　4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉？

　　四、鞏固練習，深化知識

　　1.完成教材第30頁“做一做”。

　　讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）

　　學生交流：小汽車的方向和大小不變。

　　2．學生在小組內拿出學習單，獨立完成練習題。

　　交流展示匯報。

　　五、欣賞之美，體驗成功

　　1.欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)

　　2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？

　　板書設計

　　平移和旋轉

　　平移旋轉

　　直直地運動圍繞一個中心運動

　　方向不變方向改變

平移和旋轉教學設計11

　　教學內容：

　　北師大版三年級數學下冊第27頁內容及第28頁“練一練”1、2題。

　　教材分析：

　　《平移和旋轉》是北師大版三年級數學下冊第二單元的內容，平移和旋轉這兩種現象是生活中出現得比較多的幾何現象，因此，通過生活中的實例，讓學生充分感知平移和旋轉的兩種現象。讓學生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

　　學情分析：

　　平移與旋轉現象是學生第一次接觸，是結合實例初步感知平移和旋轉的特點，學生在第二課時還將進一步學習圖形的平移和旋轉。平移和旋轉是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉對發(fā)展學生的空間觀念有重要作用。讓學生在具體的情景中，在觀察生活現象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉，為后面的學習做準備。這部分內容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的，最好的方式是創(chuàng)設大量的活動情景，充分調動學生學習的積極性，引導他們參與到現實生活中來，讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學生在直觀操作中，感受平移和旋轉現象，直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念非常的重要，可借助學生身邊豐富、有趣的實例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學生初步感受平移和旋轉，讓學生體驗到數學與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學目標：

　　1、結合生活經驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

　　2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

　　3、在解決實際問題中使學生體驗學習數學的樂趣和應用價值。

　　教學重點：

　　正確區(qū)分平移和旋轉現象。

　　教學難點：

　　結合實際體會平移和旋轉的特點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、情境導入：

　　1、同學們去過游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目？

　　2、符老師這里也收集了游樂場一些游樂項目的照片，我們一起去看一看好嗎？（好）在這些游樂項目里有許多數學知識呢！今天這節(jié)課我們一起來研究圖形的運動。板書課題：平移和旋轉

　　【設計意圖：抓住學生愛玩的天性，從學生身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣，初步感受平移和旋轉，讓他們發(fā)現數學就在身邊�！�

　　二、自主學習：

　　1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家?guī)�來了一些，你們想看嗎？（想）老師有個小小的要求，就是希望同學們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學們仔細觀察。

　　2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉。

　　【設計意圖：對于平移、旋轉的概念讓學生用語言表達是不可能的事情，但是讓學生構建準確的概念又是必要的。創(chuàng)設情景引起學生的學習興趣，通過演示和打手勢活動，初步感知平移和旋轉。在邊做邊說中加深對概念的理解�！�

　　三、合作探究：

　　1、你能給這些運動分類嗎？小組說說你分類的標準和結果。

　　2、指名匯報：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標準是什么？

　　3、結合上面圖形的運動，說說什么是平移？什么是旋轉？

　　（物體或圖形沿著一條直線運動的現象叫平移；物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現象叫做旋轉。）

　　板書：平移旋轉

　　4、試著做一個平移或旋轉的動作。

　　學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。

　　5、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。

　　6、首尾呼應：我們再回到游樂場，看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現象？（課件出示游樂場）

　　【設計意圖：通過看一看、說一說、演一演等環(huán)節(jié)的設置，學生用不同的'感官，全方位的接收了關于平移和旋轉現象的信息，加深了對知識的理解。】

　　四、達標檢測：

　　練一練1、2題。

　　五、拓展延伸：

　　仔細觀察圖形運動，在括號里填上平移或旋轉。根據圖形運動思考：平移和旋轉相同點是什么？不同點是什么？

　　【設計意圖：加深對平移和旋轉特點的理解和區(qū)分】

　　板書：不同：平移方向不變，旋轉方向改變。

　　相同：物體在平移或旋轉時，圖形大小、形狀不變，位置變了。

　　六、課堂小結：

　　1、師：老師送給同學們一頂博士帽，希望同學們長大后都能成為一名小博士，用你們學到的知識去建設我們偉大的祖國。

　　2、師：隨著鐘表指針的旋轉，這節(jié)課也即將結束，誰能說說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑惑？

　　3、師：生活中還有很多平移和旋轉的例子，希望同學們在以后的學習、生活中做一個有心人，擁有一雙發(fā)現美的眼睛去發(fā)現身邊更多有趣的數學問題，好嗎？

　　【設計意圖：對本節(jié)課的知識進行梳理總結，并進行愛國主義教育】

　　七、布置作業(yè)

　　績優(yōu)學案：26頁平移和旋轉第1題、第2題。

　　【設計意圖：我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的�！�

　　板書設計：

平移和旋轉教學設計12

　　教學內容：

　　青島版小學數學三年級上冊第五單元《走進新農村》信息窗二

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合實際，初步感知平移、旋轉現象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。

　　2、過程與方法：從現實生活中的實例引出平移、旋轉的數學概念, 學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高數學應用意識。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：初步滲透變換的數學思想方法, 通過圖案的設計與欣賞，提高審美情趣。

　　教學重難點：

　　形成平移和旋轉的概念；會找圖形平移的距離。

　　教具準備：

　　教師：投影儀、課件、作業(yè)紙

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景導入新課

　　1、同學們今天老師給大家?guī)�來了幾件玩具，你想來玩一玩嗎？（出示：魔方）誰先來玩一下？（學生玩魔方，多請幾位學生玩一玩）這么多同學玩過之后，大家說一說，他們是怎么玩的呀？（學生發(fā)言，總結：轉）教師板書：轉

　　我們接著來玩下一個玩具。（出示：拼圖玩具）誰愿意到前面來玩一玩。（指名學生到實物投影下玩玩具）這些位同學的手指真靈巧，大家看明白，他們是怎么玩的嗎？（學生說一說）總結玩法：移

　　2、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧！

　　首先來看這是什么？你知道它是怎么運動的嗎？請同學們伸出你的手演示一下它的運動方式。（學生演示）同學們的動作真漂亮。

　　我們接著看下一個項目。觀察它是怎樣運動的，用手勢表示他的運動方式。

　　繼續(xù)往下看。演示它的運動方式。真棒！

　　請同學們思考：

　　(1)這些游樂設施的運動方式相同嗎？

　　(2)你能按照運動方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說一說。（匯報交流：學生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。

　　(3)根據運動方式的不同，我們分了兩類，你能給每一類起個名字嗎？（小組合作，匯報）

　　教師歸納學生的回答，說明：在數學上，像高空纜車、小火車這樣的運動方式，我們把它叫做平移。像摩天輪、轉椅這樣的運動叫做旋轉。今天我們來學習平移和旋轉。板書課題：平移和旋轉

　　二、合作探究實踐探索

　　1、我們首先來看平移，同學們伸出你的'手演示高空纜車的運動、演示小火車的運動、演示滑梯運動方式。你發(fā)現了平移有什么特點？（學生自由發(fā)言）同學們觀察的可真仔細，他們沿直線運動。

　　再來演示摩天輪的運動，演示轉椅的運功，它們是怎樣轉的？（繞著中心點或軸轉動）

　　2、請同學們當當小小設計師給平移和旋轉分別設計一個表示符號。在作業(yè)紙上畫出自己的設計。（同桌可以商量）展示匯報。

　　同學們的設計都抓住了平移和旋轉的特點。非常好！

　　3、老師這里有一組現象請同學們判斷這些運動是平移還是旋轉。要求學生一邊敘述是什么現象，一邊用手勢表示。

　　4、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動現象是平移，有哪些運動現象是旋轉。（學生自由發(fā)言，教師及時評價）提醒學生在描述時要準確。

　　5、生活中的平移和旋轉現象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗平移和旋轉。

　　請同學們拿起利用數學書，讓數的正面面向自己，你看到書的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。

　　在平移的過程中什么沒變？什么變了？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉，伸出你的小手，左轉三圈，右轉三圈。同學們的動作真漂亮。請同學們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。

　　三、認識平移距離

　　創(chuàng)設情境，感知平移的距離。

　　天氣轉暖了，老師準備了一條船，請同學們去游湖看看美麗的春光。小船在水里慢慢移動，當小船靠岸后，你知道小船在水里移動了幾格嗎？。（請幾個學生說一說，可能出現不同的答案）請同學們在小組內討論交流，說說自己的方法。

平移和旋轉教學設計13

　　【教材分析】

　　在日常生活中，學生有很多機會見到像電梯以、風車等物體運動，而且絕大多數的學生還有豐富的親身體驗，所以對這些物體的運動方式學生不會感到陌生，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，但對于好多現象的判斷還是不清楚的，更不能用數學的眼光來抓住運動的特點來進行系統(tǒng)分析與學習。

　　【我的思考】

　　本節(jié)課是結合生活中具體的實例來感知平移和旋轉現象；進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉兩類運動，描述見過的平移或旋轉運動等學習活動，以豐富關于平移和旋轉的感性認識；并在這此基礎上進一步認識平移，通過觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置，去逐步感悟：要確定平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向，還要知道平移的距離。借助動手實踐幫助學生積累感性經驗，幫助他們體會平移的距離應該是很好的方法和途徑。

　　【教學目標】

　　1、結合實例，感知平移、旋轉現象。

　　2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

　　3、理解物體的不同運動方式，體驗物體平移與旋轉的過程。

　　4、了解平移與旋轉在生活中的應用，進一步體會數學與生活的聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　讓學生感知生活中平移和旋轉現象，能直觀的區(qū)別這兩種常見的現象。

　　【教學難點】

　　能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

　　【教學過程】

　　一、視頻引入，生活激趣。

　　1、播放摩天飛輪、纜車滑行、國旗上升、直升飛機起飛、大風車視頻，學生觀看。

　　師：這些物體的運動有什么不同嗎？（議論紛紛）

　　拿出圖片，小組討論后進行分類。

　　匯報分類結果，并說說分類的理由。

　　（設計意圖：在學生已有的生活經驗基礎上，對常見的運動方式進行分類，使學生初步感知平移和旋轉，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。）

　　2、用手勢和語言表達。

　　師：像纜車滑行、國旗上升這樣的運動，你可以用手比劃一下嗎？它是怎樣的運動呢？

　　師：像摩天飛輪、直升飛機起飛的螺旋漿、大風車這樣的運動應該怎樣比劃呢？它們又是怎樣的運動呢？

　　（設計意圖：讓學生用動作來表示運動的特點，動作的準確性彌補了語言表達的不足，幫助學生進一步建立平移和旋轉的運動表象。）

　　3、揭示概念。

　　像纜車、升旗等沿著直線運動的現象叫平移，像摩天飛輪、大風車、飛機螺旋槳等圍著一個中心點或中心軸轉動的現象叫旋轉。邊說邊板書課題。

　　二、生活實踐、分析判斷。

　　1、說一說在生活中你見過哪些平移和旋轉的運動現象。

　　師：物體做平移運動時哪些因素發(fā)生了改變？哪些是不變的呢？（形狀、大小、方向不變；位置發(fā)生改變。）

　　師：物體做旋轉運動時哪些因素發(fā)生了改變？哪些是不變的`呢？（形狀、大小不變；方向、位置發(fā)生改變。）

　　2、作業(yè)紙練習：判斷平移和旋轉現象。

　　判斷下列運動現象：是平移的畫“—”，是旋轉的畫“○”。

　　3、展示作業(yè)，匯報想法。

　�。ㄔO計意圖：學生對平移、旋轉的理解不應停留在概念的表面，通過讓學生找一找身邊的平移、旋轉現象，溝通數學與生活的聯(lián)系，使數學學習、生活一體化。）

　　三、深入學習、拓展認知。

　　師：同學們剛才舉出了許多生活中平移和旋轉運動的例子，老師也想說一個：“房子平移”，你們相信嗎？我們一起來看。

　　1、播放“上海音樂廳平移”平移視頻。（20xx年，考慮到城市布局和對它的保護，政府決定將整幢音樂廳進行平移。20xx年，平移工程啟動了，看，這就是當時施工的現場。為了使音樂廳不受損傷，工程師們想了很多好辦法。他們將音樂廳包裹好，然后用59臺千斤頂將它撬起，在下面墊上混凝土塊，像是把它放在巨型托盤上，接著讓它沿著十條滑道向東南方向平移,這座重達5650噸的古稀音樂廳在整體平移了66.46米后，終于順利落戶新家，經工匠們修繕一新，又重放光彩了！）

　　師：看了這段視頻，聽了這件事你有什么感想？

　　（設計意圖：通過教師的動情介紹，使學生對上海音樂廳平移的資料感受更深刻，既體會到平移知識的應用價值，又激發(fā)了學生積極學習的情感。）

　　2、觀察方格紙上的房子，說一說它做了怎樣的平移動？（引導學生說出向哪邊移動了幾格？）

　　師：你是怎樣知道移動了6格的？（引導學生找對應點。）

　　小結：從房子的任何一個對應點都可以看出房子是向右移運動了6格，因此，我們觀察一個圖形的平移運動，只要看其中的一個對應點是怎樣平移的，這個圖形就是怎樣平移的。

　　（設計意圖：巧妙的設計小房子的平移，很自然地把學生引向對平移距離的探索。在引導學生數平移距離時，從一個點出發(fā)，逐漸發(fā)現每個點都平移同樣的距離，從而總結出整個圖形的平移距離只要看其中一個對應點的平移距離。）

　　四、動手實踐、操作感悟。

　　1、作業(yè)紙：動手畫一畫。

　　先將小房子圖形向下平移4格后，再將平移后的圖形向左平移7格。

　　2、展示學生的作品，然后教師演示操作過程。

　�。ㄔO計意圖：通過畫圖操作練習，在操作中強調注意“點”，以學生的匯報展開具體的操作方法的討論，從而進一步加深學生對平移距離的理解，從而更加感受到了數學課堂的趣味性。）

　　五、總結收獲、美的體念。

　　1、談談這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、圖片欣賞：平移、旋轉之美。

　�。ㄔO計意圖：總結中收獲。由感性認識上升到理性認識，由現象到本質的認識；通過欣賞圖片，感受數學創(chuàng)造的美感。）

　　六、綜合練習，能力提升。

　　1、課內作業(yè)：課本第20頁“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、實踐作業(yè)：收集生活中更多的平移和旋轉現象。

　　教學反思：

　　本課建立在學生已有的生活經驗基礎上，通過對生活中常見的運動現象的分類，初步感知平移和旋轉，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。學生對平移、旋轉的理解沒有停留在概念的表面，引導學生用手勢比劃，使學生在活動化的情境中學習，使抽象的數學知識具體形象化，激發(fā)學生積極參與，主動探究，從而對平移、旋轉有了較深刻的理解。進一步找出身邊的一些平移、旋轉現象，溝通數學與生活的聯(lián)系。在理解感知的基礎上，讓學生獨立判斷生活中的平移和旋轉的現象，以加深對平移及旋轉的理解。在教學平移距離時，從建構主義看，學生很難想到要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數。因此，我從音樂廳入手，巧妙地將問題情境化、童趣化，很自然地把學生的注意力引向點的移動，讓學生通過觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡單圖形的平移，來感知平移的幾何特征。

　　教學實施后，也發(fā)現了一些不足之處，如學生對于一些易產生歧義的現象容易造成誤解，像蕩秋千、翻書、開門、跳繩等運動現象，需要教師幫助學生仔細分析，弄明白其中的區(qū)別，從而真正明白平移與旋轉現象。

平移和旋轉教學設計14

　　教學內容：

　　西師大版小學數學教科書三年上冊第24—26頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步認識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉，能正確區(qū)分平移與旋轉。

　　2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形，正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

　　3、讓學生初步感知平移和旋轉的數學思考方法，體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　4、通過聯(lián)系生活經驗，讓學生感受數學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學重點：

　　初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將圖形平移。

　　教學難點：

　　正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的距離。

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　1、師：同學們，今天劉老師是騎車到的學校，那么平時你們是怎么到學校上學呢？（生——）

　　2、師小結：剛才同學們所說到的步行、騎車、坐車時，人和車的移動都是一種運動，其實人和物體都經常處于一種運動狀態(tài)，都是在運動的，只是運動方式，也就是運動時的樣子有可能不同。

　　3、導入新課：今天老師帶大家來到游樂場，看看游樂場有哪些好

　　玩的？

　　二、感知平移和旋轉現象。

　　1、感知、分類。

　�。�1）依次出示4幅物體運動的畫面。（高空纜車、摩天輪、風車、小火車）

　�。�2）回憶剛才看的物體運動的錄象，想想自己做的手勢，你能按運動的方式分類嗎？

　�。�3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫面。

　�。�4）師小結：像風車、摩天輪這樣的運動是旋轉（板書：平移）

　　像小火車、高空纜車這樣的運動是平移。

　　2、揭示課題：今天我們就一起研究旋轉與平移。（板書課題）

　　三、探索旋轉和平移的特點。

　　1、結合剛才的物體運動的錄象說說平移是怎樣運動的，它有什么特點？2、3、4、生說，師板書“特點：方向不變、位置變化”。說說旋轉是怎樣運動的，它有什么特點？

　　生說，師板書“旋轉：繞一點

　　轉動”。（舉例風車讓學生進一步感受）

　　5、剛才我們已經初步了解了平移和旋轉的特點，下面我們來判斷哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉。（平移的畫“——”，旋轉畫“O”）

　�。�1）依次出示（手推窗戶時窗戶的運動、升國旗時國旗的運動、輪盤轉動和直升飛機螺旋槳的運動）

　�。�2）小組討論

　�。�3）小組反饋（電腦演示不同的判斷，讓畫面動起來）。

　�。�4）同學們判斷得非常好，那除了這些現象，在生活中還看到哪些物體的運動是平移和旋轉現象呢？

　　（5）生舉例，師小節(jié)：看來同學門都善于觀察生活，其實不僅生活中可以見到平移和旋轉的現象，我們還能動手做一些平移運動。

　　四、探索平移的方向和距離。

　　1、出示方格紙上的三角形圖。

　　師：瞧！大家看到的畫面就是三角形做平移運動靜止后的'畫面，虛線圖是平移前的，實線是平移后的位置。

　�。�1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

　　師“說說通過觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

　�。�2）用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動手移移看到底向左平移幾格。

　�。�3）電腦演示移動的過程。（邊移，邊數幾格）

　�。�4）剛才我們是通過移小鳥卡片也就是移圖的方法（板書：方法：移圖），那么不移圖比如看小鳥身上的一個點或一條線能知道平移幾格嗎？

　　（5）小組試在小鳥方格圖上看一看、找一找。

　�。�6）反饋采用什么方法？

　　生反饋師小結：通過找一個點的方法（板書：移點），通過找一條線方法（移線）。

　�。�7）請找出哪點或線平移到哪了，怎樣移動的？

　　師：小鳥嘴的點平移到這點了，這點叫小鳥圖平移后的對應點，像這樣的兩個點我們叫小鳥圖平移前后的對應點（板書：對應點）。

　　（8）找對應點，探索對應點間的距離。

　　師：你也能找出對應點嗎？對應點之間有幾格呢？你有什么發(fā)現呢？

　　生說師板書：對應點等距離。

　�。�9）小結：看來一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對應點，數一數對應點中間有幾格。

　　2、出示房子、小魚、飛機圖。

　　（1）觀察圖，找出一組對應點，并思考：

　　房子圖向（）方向平移了（）格 魚圖向（）方向平移了（）格

　　飛機圖向（）方向平移了（）格

　�。�2）展示完成的情況并說說找到哪組對應點？

　�。�3）觀察平移前后什么變了什么不變？

　　3、出示魚圖。

　�。�1）思考“哪幾只魚通過平移與紅色的小魚重合？”

　　（2）提問：“為什么能重合？”

　�。�3）小結：剛才咱們通過一次或兩次的平移也能與這只小魚重合，現在讓大家動動手，畫出圖形平移后的位置。

　　4、出示三角形圖、和小船圖

　�。�1）你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

　　師：這個三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

　�。�2）小組說說你是怎樣畫的，先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

　�。�3）小組試畫一畫。

　�。�4）展示交流，說說是怎樣畫的？（利用實物投影讓學生匯報）

　　五、小結延伸。

　　1、2、這節(jié)課學習了什么？你對什么事情的印象最深？ 欣賞利用平移和旋轉畫出的美麗圖案。

平移和旋轉教學設計15

　　【教學資料】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級下冊）》第41~42頁。

　　【教學目標】

　　1．知識與技能目標：(1)學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象；(2)使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數；(3)透過教學，提高學生的觀察潛力和動手操作潛力。

　　2．過程與方法目標：透過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

　　3．情感態(tài)度價值觀目標：透過說出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】

　　1．學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象。

　　2．使學生能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數。

　　【教學難點】

　　使學生能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數。

　　【教學用具】

　　課件，圖片。

　　【學生用具】

　　方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

　　【教學過程】

　　一、初步感知

　　1．揭示課題。

　　課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。

　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據它們運動時的樣貌給它們分分類?

　　你是怎樣分的?你為什么這么分?

　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)

　　師：在我們日常生活中，哪些物體的運動是平移和旋轉?

　　2．聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。

　　師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場看看?

　　師：你能從下方的游樂項目中找出平移運動的`嗎?小熊最喜歡玩旋轉類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?

　　3．動手操作，進一步感知平移與旋轉。

　　師：你們看小熊給大家?guī)�來了什�?咱們一起跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲推薦吧!

　　(課件演示游戲推薦)

　　(學生進行活動)

　　師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?

　　4．小結：剛才我們透過游戲對平移與旋轉有了更進一步的認識，那你們想不想利用它們解決更多的數學問題呀?

　　二、探究體驗

　　1．學生動手移一移，說一說。(學生拿出方格紙和小房子卡片)

　　師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學生動手移一移)

　　你是怎樣移的?兩個同學一塊兒說說。

　　請你把小房子向右平移4格。

　　互相出題移一移，說一說。

　　出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

　　師：你們真棒!透過動手動腦，學會了在方格紙上數出圖形平移的格數了。

　　2。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!

　　運動過程中提問：小火車做的是什么運動?

　　(運動停止后，呈現兩人都說自我經過的路長)

　　學生討論：到底誰經過的路長呢?

　　師小結：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經過的路都一樣長。

　　三、鞏固練習

　　1．做小篇子，實物投影訂正。

　　2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。

　　3．欣賞生活中的平移與旋轉。

　　四、布置作業(yè)

　　到生活中找一找平移和旋轉的運動現象，下節(jié)課向大家匯報。

　　【設計說明】

　　首先，就教學目標的定位來說，平移和旋轉就應說是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的資料；從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學生空間觀念的基礎，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉，在現實生活中學生也都經歷過，也就應有一種切實的感覺，只是不明白這兩個專門術語。在小學階段，課程標準也只要求讓學生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學目標確定在透過學生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學中的動手活動，讓學生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學生能正確區(qū)分平移和旋轉，體驗平移和旋轉的價值。感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標既貼合兒童空間知覺認知發(fā)展的特點，又貼合課程標準的目標。其次，科學的教學策略是到達教學目標的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結合的方式，讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點，讓學生回憶生活中平移和旋轉現象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉，進而又透過

　　動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。透過學生在方格紙上數出小房子平移的格數，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面，學生在做小魚圖的練習中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉的知識，這兩個概念在同一情境中呈現，又很貼合實際狀況，在比較中進一步感受到平移和旋轉的特征。課的最后，我設計了欣賞生活中的平移與旋轉，又讓學生在初步應用新知中感悟數學與生活的關系。

　　總之，這節(jié)課的設計我都本著體現生活實踐數學化、數學概念實踐化這樣兩個轉化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學教育發(fā)展觀的理念的體現。

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