字母教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的字母教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系與計(jì)算公式，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，發(fā)展符號(hào)感。
3、讓學(xué)生在用字母表示數(shù)中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件依次出示：麥當(dāng)勞標(biāo)志、路標(biāo)、CCTV、鞋子尺碼。
提問(wèn)：在剛才的幾幅圖片中，它們有什么共同的地方？（都含有字母）
2、課件出示：2、4、6、a、10。
提問(wèn)：你能猜到這里的a是幾？
小結(jié)：根據(jù)這行數(shù)的排列規(guī)律，我們能看出字母a表示的是一個(gè)特定的數(shù)。（板書(shū)：特定的數(shù)）
師：今天在們就試著從數(shù)學(xué)的角度研究字母，讓我們的'探索從一個(gè)大家都玩過(guò)的游戲開(kāi)始吧！
二、自主探究，領(lǐng)悟新知 1、用字母表示數(shù)。
課件依次出現(xiàn)：1個(gè)三角形、2個(gè)三角形、3個(gè)三角形、4個(gè)三角形
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)三角形的個(gè)數(shù)和所用小棒的根數(shù)（根據(jù)學(xué)生回答，老師依次板書(shū)）
�。�2）提問(wèn)：如果讓你接著擺下去，要擺出多少個(gè)三角形，要用多少根小棒了？（師相應(yīng)板書(shū)）
�。�3）追問(wèn)：照這樣下去，擺的完，說(shuō)的完嗎？能不能用一個(gè)式子來(lái)代表上面所有的式子呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用字母表示的式子：a×3。
�。�4）提問(wèn)：這里的a表示什么意思？3表示什么意思？a×3呢？
字母a可以表示哪些數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相應(yīng)板書(shū)：變化的數(shù)）
�。�5）提問(wèn)：除了用a表示三角形的個(gè)數(shù)，還可以用其他字母嗎？
�。�6）小結(jié)：用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。
2、用字母表示數(shù)量關(guān)系。
玩猜年齡的游戲：老師和一名學(xué)生的年齡用字母表示
�。�1）（板書(shū)：b b+14）猜一猜： 這里的b、b+14分別表示誰(shuí)的歲數(shù)？
請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并說(shuō)明猜測(cè)理由。教師相應(yīng)板書(shū)：學(xué)生 老師
（2）提問(wèn)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)這里的b可以代表哪些具體的數(shù)？
反問(wèn)：這里的數(shù)可以是500么？為什么？
�。�3）師：看來(lái)這個(gè)字母b啊在表示年齡時(shí)是有一定的限制的，所以字母在不同的情況下表示的范圍是不同的。（板書(shū)：一定限制的數(shù)）看到這個(gè)式子你能聯(lián)想到什么��？比如（課件出示：當(dāng)學(xué)生2歲時(shí)，老師的歲數(shù)是多少？）
學(xué)生各自舉例說(shuō)說(shuō)，并算一算當(dāng)b=18時(shí)呢？
�。�4）換個(gè)角度來(lái)看：如果用字母n表示老師的歲數(shù)（板書(shū)：n），那學(xué)生的歲數(shù)又該怎么表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可根據(jù)年齡關(guān)系來(lái)判斷）
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)：n—18
（5）小結(jié)：含有字母的式子不僅能表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系。
3、用字母表示公式。
�。�1）（出示一個(gè)正方形）復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)公式和面積公式，指名回答，教師相應(yīng)板書(shū)。
（2）課件出示：正方形的邊長(zhǎng)用字母a表示，周長(zhǎng)用c表示，面積用s表示，你能用字母表示出正方形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式么？生答，師板書(shū)：C=a×4 S=a×a
提問(wèn)：這樣表示與用文字?jǐn)⑹霰容^，哪種更簡(jiǎn)單？
�。�3）學(xué)生自學(xué)含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方式。（數(shù)學(xué)書(shū)第106頁(yè)的內(nèi)容）
結(jié)合正方形的字母公式說(shuō)說(shuō)含有字母式子的簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。
（4）試一試：做“想想做做”。
�。�5）做判斷題，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。
�、贁�(shù)和字母相乘時(shí)的乘號(hào)可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常都省略不寫(xiě)，但數(shù)字必須寫(xiě)在字母的前面。字母和字母相乘時(shí)，乘號(hào)也可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常也省略不寫(xiě)。
②相同字母相乘，可以寫(xiě)成平方的形式。
�、墼诤凶帜坏氖阶永铮犹�(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略，如24+x不能寫(xiě)成24x
④兩個(gè)1與任何字母相乘，通常省略不寫(xiě)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)寫(xiě)正方形周長(zhǎng)與面積的公式，并完成書(shū)上“想想做做”第1題。
�。�5）小結(jié)
三、鞏固運(yùn)用，拓展延伸
出示快樂(lè)廣場(chǎng)：（圖略）說(shuō)說(shuō)：我想去哪兒？要走的路程是多少米？
字母教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解用字母可以表示數(shù)，能用含有字母的式子進(jìn)行表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，初步學(xué)習(xí)用代數(shù)符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述交流。
2、經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。
3、在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)代數(shù)符號(hào)表示實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡(jiǎn)潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，生活中的字母，例如校服后面的校名縮寫(xiě)，教師的郵箱地址上的姓名縮寫(xiě)，電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，肯德基的標(biāo)志……用縮寫(xiě)的字母非常簡(jiǎn)便地表明了一定的意義，數(shù)學(xué)上也有這樣的知識(shí)，今天我們就來(lái)研究用“用字母表示數(shù)”。
一、用字母表示數(shù)
1、用字母表示一個(gè)確定的數(shù)。
你會(huì)猜謎嗎？
每組數(shù)中的字母各表示幾？
3、6、9、12、a
0、4 0、5 0、6 0、7 X
，N
師小結(jié)：這里的A、X、N雖然是字母，但我們?nèi)匀豢闯鏊硎镜囊粋�(gè)具體的數(shù)。也就是說(shuō)字母可以表示一個(gè)特定的數(shù)。（板書(shū)：字母確定的數(shù)）例如這里的A表示……？X…？N…？
師小結(jié)：看來(lái)用字母可以表示一個(gè)特定的數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是一個(gè)整數(shù)，小數(shù)或分?jǐn)?shù)。
（通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的按規(guī)猜數(shù)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，從而初步讓學(xué)生體悟到用字母可以某些特定的數(shù)。）
2、用字母表示一個(gè)變化的數(shù)。
出示一個(gè)由三根小棒擺出的一個(gè)三角形。
擺這個(gè)的一層需要幾根小棒？列式。
再出示2個(gè)三角形，擺第2層要用幾根小棒呢？怎樣列式？
擺第3層要用幾根小棒，擺第4層呢？
再給你點(diǎn)時(shí)間，你能寫(xiě)出第幾層以及所用小棒的根數(shù)嗎？
反饋，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不變的量與一個(gè)變化的量。）
師：擺第100層要用小棒的根數(shù)，你會(huì)用一個(gè)式子來(lái)表示嗎？照這樣說(shuō)下去能說(shuō)完嗎？誰(shuí)有本領(lǐng)將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，創(chuàng)造一個(gè)式子來(lái)概括所有的情況。
生：a×3、x×3
師：為什么會(huì)想到用一個(gè)含有字母的式子表示呢？
a表示什么？a可以是那些數(shù)，可以是小數(shù)嗎？可以是分?jǐn)?shù)嗎？（看來(lái)這里的a還是有一定范圍的。）a×3表示什么？
小結(jié)：a×3可以表示擺任意個(gè)三角形需要的小棒根數(shù)�？磥�(lái)用字母不僅可以表示一個(gè)特定的數(shù)，還可以表示一個(gè)變化的數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用字母表示數(shù)”（板書(shū)課題）
其實(shí)生活中還有許多的現(xiàn)象可以用含有字母的式子表示呢！
猜年齡游戲。（課前了解一個(gè)學(xué)生的年齡）
板書(shū)：A、B，你能確定A和B哪個(gè)是老師的年齡，哪個(gè)是同學(xué)的年齡嗎？（兩個(gè)都是不確定的數(shù)，看來(lái)這樣子表示還是不可以的。）
教師板書(shū)，B，B+17、說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)量中，哪一個(gè)表示老師的年齡，哪一個(gè)表示同學(xué)的年齡、為什么？
結(jié)合學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)"從式子中可以看出老師比這位學(xué)生大17歲"、舉例說(shuō)說(shuō)當(dāng)同學(xué)幾歲時(shí)，老師幾歲？
如果用N表示老師的年齡，這位同學(xué)的歲數(shù)可以表示為？
�。ǖ聡�(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)普勒曾說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系、）
這里的N可以是哪些數(shù)？（誰(shuí)都想長(zhǎng)命百歲，甚至是長(zhǎng)命千歲，但現(xiàn)實(shí)，人的年齡是不可能無(wú)窮大的，還是有一定范圍的。）
小結(jié)：我們?cè)谟煤凶帜傅氖阶颖硎緮?shù)的時(shí)候，不但要知道這個(gè)字母表示的意義，還要知道這個(gè)算式表示的意義。
二、體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔
我們已學(xué)過(guò)運(yùn)算定律，還記得嗎？說(shuō)說(shuō)看我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律有哪些？
以加法交換律為例、
用你喜歡的方式表示加法交換律。（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用文字表述，用數(shù)字或圖形表示，及用字母表示）你覺(jué)得這哪一種表示方法較好？
為什么要用字母表示加法交換律？為什么不用數(shù)來(lái)表示？（用具體的數(shù)只能反映具體的例子，有局限性，用字母表示任意一個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。）
計(jì)算公式中也有字母表示的。
計(jì)算邊長(zhǎng)為a的正方形的周長(zhǎng)與面積，用字母表示它的計(jì)算公式。學(xué)生嘗試寫(xiě)，反饋，并舉例應(yīng)用。
�。�5）師：看來(lái)用字母表示數(shù)作用還是挺大的，那你知道最早有意識(shí)系統(tǒng)用字母表示數(shù)的人是誰(shuí)嗎？是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)。
三、發(fā)揮字母表示數(shù)的作用
師：弄清了字母表示數(shù)的含義可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題。
（1）出示六本一摞新華字典
師：a可以表示每本字典的單價(jià)，那么6a表示什么？
師：a還可以表示什么？6a呢？
生1：a表示每本字典的頁(yè)數(shù)，6a表示4本新華字典的總頁(yè)數(shù)。
生2：a表示每本字典的字?jǐn)?shù)，6a表示4本新華字典的總字?jǐn)?shù)。
生3：a表示每本字典的厚度，6a表示4本新華字典的總厚度。
……
隱去6本字典，想想看還有哪些情況也能用6a來(lái)表示。
小結(jié)：同一個(gè)含有字母的式子可以表示不同的數(shù)量，含有字母的式子作用還真不小，看它還能幫助我們解決那些問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題
�、傩∪A家到學(xué)校的路程是（）米。
�、谛≤姀募页霭l(fā)每分鐘走v米，15分鐘到小麗家，小軍家和小麗家相距（）米。
③小華從家出發(fā)，走了t分鐘到達(dá)小軍家，小華每分鐘走（）米、
④小華家到小麗家的路程是（）米、
小結(jié)：不同的含有字母的式子還可以表示同一個(gè)數(shù)量。
四、課堂總結(jié)：
（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有那些收獲？
師：字母表示數(shù)有那些好處？板書(shū)：簡(jiǎn)明易記、信息量大
（2）拓展訓(xùn)練
下面我們輕松一下，到電影院看一看。
21、19、17 ……爸爸、樂(lè)樂(lè)、媽媽……5、3、1。用字母表示出樂(lè)樂(lè)和他爸爸媽媽的座位號(hào)嗎？
師：如果先確定其中一個(gè)人的位置，再用含有字母的式子表示其他兩人的位置？你會(huì)嗎？
師：這是4月份的月歷表，我們?nèi)我饪蛩膫�(gè)數(shù)，觀察月歷中左右兩個(gè)數(shù)、上下兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系，同座互相討論。
師：右邊的數(shù)等于左邊的數(shù)加1，那么左邊的'數(shù)等于右邊的數(shù)減1。
下面的數(shù)等于上面的數(shù)加7，上面的數(shù)等于下面的數(shù)減7。
師：這四個(gè)數(shù)也有這樣的關(guān)系嗎？
師：如果先確定四個(gè)數(shù)中的左上角這個(gè)數(shù)，用字母Y表示，你能用含有字母的式子表示出其它三個(gè)位置上的數(shù)嗎？
師：y+8你是怎樣想的？這里的y可以是那些數(shù)？
師：如果用字母P表示右上角上的數(shù)，你能含有字母的式子表示出其它三個(gè)位置上的數(shù)嗎？
教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)）不僅要將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，也要將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是生態(tài)課堂重要理念。本節(jié)課，教師從與學(xué)生的親切交談中自然地將“猜年齡”這一十分生活化的問(wèn)題逐步展開(kāi)，通過(guò)探究同學(xué)年齡與老師年齡之間的關(guān)系，用字母表示父母年齡等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，并在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中感悟、理解，并逐步體會(huì)用字母表示數(shù)。
2、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究開(kāi)發(fā)課程資源合理化。
對(duì)于教材的使用，我們的理念是：在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，在有機(jī)整合了教材內(nèi)容和目的要求之后，可以采取大膽“破”教材的策略，使數(shù)學(xué)教材更符合學(xué)生的實(shí)際。一是“破”例題，在保留例1與例3教學(xué)功能的同時(shí)，將原來(lái)的例1與例3合并，這樣既有利于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，又有利于學(xué)生探究的深入；把例2這一教學(xué)數(shù)量關(guān)系的例題改為猜年齡，將導(dǎo)入與例2教學(xué)“兩合一”，體現(xiàn)例題的生態(tài)。二是“破”習(xí)題，我們將教材的習(xí)題進(jìn)行有效地增減，努力做到“實(shí)”、“活”、“趣”統(tǒng)一，體現(xiàn)習(xí)題的生態(tài)。
3、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究教學(xué)過(guò)程生成化。
課堂生成是生態(tài)課堂的重要標(biāo)志。如何促進(jìn)課堂生成是生態(tài)課堂要研究的重要課題。本節(jié)課中，我們一方面通過(guò)聊天式的導(dǎo)入教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生安全的心理基礎(chǔ)；通過(guò)式的問(wèn)題情景，構(gòu)建學(xué)生探究的物質(zhì)基礎(chǔ)；通過(guò)發(fā)展式的積極評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的精彩生成創(chuàng)設(shè)了條件。如學(xué)生用自己的方法表示老師與同學(xué)的年齡關(guān)系、用笑臉表示自己的年齡就是課堂生成的最好體現(xiàn)。另一方面，我們精心做好預(yù)設(shè)，備課時(shí)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的精彩或錯(cuò)誤做好充分的預(yù)設(shè)，并考慮好解決的對(duì)策，課堂上，教師利用自己的教學(xué)智慧把握住了不少稍縱即釋的生成性資源，為展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)創(chuàng)造條件。
4、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂講究數(shù)學(xué)思想滲透化。
數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想；在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變，正方形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生命發(fā)展打好基礎(chǔ)。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方程》第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。
3、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解字母表示數(shù)的意義。
難點(diǎn)：探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、用字母表示特定的數(shù)
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！
這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）
師：D和H都是字母。（板書(shū)----字母）
師：在生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子？（生自由發(fā)言）
師：來(lái)我們看一看。（KFC CCTV1 P）
師：同學(xué)們有沒(méi)有玩過(guò)撲克牌？生：玩過(guò)。
師：撲克牌里有沒(méi)有字母？生：有
師：我們來(lái)看一下，這里的J表示（11），Q表示（12），K表示（13）A表示（1或24）并及時(shí)板書(shū)。
師：看來(lái)字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱，有時(shí)可以表示計(jì)量單位，有時(shí)可以表示數(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)一起研究《用字母表示數(shù)》。（補(bǔ)充板書(shū)）
二、用字母表示變化的數(shù)
1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。
師：同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”，你們會(huì)說(shuō)嗎？
1只青蛙1張嘴，
2只青蛙2張嘴，
3只青蛙3張嘴，……
男女對(duì)唱，師做暫停手勢(shì)，問(wèn)：能唱完嗎？生：唱不完。
師：那你能用一句簡(jiǎn)潔的話表示這首兒歌嗎？（生交流匯報(bào)并展示學(xué)生表示方法）
師：你覺(jué)得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？
師：青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來(lái)表示。
小結(jié)：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。
2.提出問(wèn)題，感悟新知。
�。�1）通過(guò)這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當(dāng)淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當(dāng)淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……
（3）當(dāng)淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰(shuí)能像這樣接著往下說(shuō)？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。）
�。�4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢？（板書(shū)：a歲，a+26歲）
（5）你是怎么理解這個(gè)式子的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的，如果用字母a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）
（6）來(lái)，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26），從這個(gè)式子你們能知道些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)意思。大家說(shuō)得有點(diǎn)意思，對(duì)，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）
（7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)普勒說(shuō)的——（讀課件：數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系。）
3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�1）（課件：三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？（3x2=6）擺3個(gè)三角形用幾根？自己寫(xiě)算式。擺3個(gè)三角形呢？4個(gè)呢？
（2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè)，擺50個(gè)，你能把算式寫(xiě)下去嗎？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（生說(shuō)）
�。�4）三角形個(gè)數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍）
師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的量是3；1、2、3、4、5、6……是另一個(gè)量，在變化。我們永遠(yuǎn)寫(xiě)不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規(guī)律嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：a,a3）
�。�5）你是怎么想的？（當(dāng)三角形個(gè)數(shù)是a時(shí)，小棒根數(shù)是它的3倍，就是（a×3）根。）
�。�6）在這里，a可以表示哪些數(shù)？（生：1、2、3、、、、、、）這個(gè)a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎？
�。�7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍，我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。
三、聽(tīng)故事《數(shù)學(xué)國(guó)王》，學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，字母與數(shù)字之間的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。
緊跟練習(xí)：
1、填空題。
2、判斷。
四、拓展應(yīng)用
1、課件出示：快樂(lè)廣場(chǎng)：
師：看懂這幅圖的意思嗎？這里的x米、y米分別表示什么？
生：x米表示生活館到音樂(lè)吧的距離。
生：y米表示生活館到智慧屋的距離。
師：從門(mén)口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？
課件出示：我想去（ ），從入口出發(fā)要走的路程是（ ）米。
生：我想去音樂(lè)吧，要走（50+ x）米
生：我想去生活館，要走50米
生：我想去智慧屋，要走（50 +y）米
師：為什么這里的字母都不一樣？
生：因?yàn)樗鼈兊?路程不一樣
師：哦，原來(lái)不一樣的路程，也就是說(shuō)不一樣的數(shù)要用不一樣的字母來(lái)表示。
2、生活館（討論n只手有（ ）手指頭。）
3、智慧屋（用字母表示正方形周長(zhǎng)和面積公式、長(zhǎng)方形面積公式）
4、音樂(lè)吧（繼續(xù)讀兒歌）
你還能接著說(shuō)下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢？讓我們?yōu)槿澜绲那嗤芫幰痪鋽?shù)學(xué)歌吧！
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
n 只青蛙 n 張嘴， 2n 只眼睛 4n 條腿。
小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢？它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n，以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。
五、共勉（愛(ài)因斯坦名言）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很棒！最后老師想送大家一句話。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，這是近代偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí)寫(xiě)下的一個(gè)公式。他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動(dòng)，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說(shuō)空話。（多媒體）老師把這個(gè)公式送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能在這個(gè)公式中得到啟發(fā)，刻苦努力，乘風(fēng)破浪，勇往直前，你一定能夠達(dá)到理想的彼岸。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能構(gòu)建知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“探索”作為過(guò)程性目標(biāo)之一，指出要讓學(xué)生主動(dòng)參與指定的特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)（如觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、猜想、推理），從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造。本節(jié)“字母表示數(shù)”是許多開(kāi)放性問(wèn)題及探究性活動(dòng)組成，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷多角度的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，多種形式表示問(wèn)題，多種策咯思考問(wèn)題，并嘗試解釋不同答案合理性，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)（數(shù)的又一次擴(kuò)充后），由常數(shù)到變數(shù)（字母表示數(shù)）學(xué)習(xí)的起始課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的又一次飛躍，在本書(shū)中起著承上啟下作用，雖然在小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)字母表示數(shù)，但對(duì)字母表示任意數(shù)理解不深。因此，本節(jié)課通過(guò)提供大量背景材料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“活動(dòng)-探索-合作-交流”活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，感受字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性、一般性特征，提高學(xué)生的探索規(guī)律、合作交流能力。
2、學(xué)生情況分析
七年級(jí)學(xué)生正處在少年期，自我及自我發(fā)展的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)生存的環(huán)境及社會(huì)性問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，學(xué)生能夠通過(guò)各種活動(dòng)將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在前面經(jīng)歷了解代數(shù)式、整式的含義，掌握整式的分類能解釋代數(shù)式的意義，運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律，會(huì)用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立了初步的符號(hào)意識(shí)和抽象思維能力及空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力
知道字母能表示什么，能用字母表示出簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，能用字母和代數(shù)式表示以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算律及計(jì)算公式。
過(guò)程與方法
體會(huì)字母表示數(shù)的.意義，形成初步的符號(hào)感，經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及抽象思維的能力，合作交流猜測(cè)驗(yàn)證等意識(shí)的養(yǎng)成。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：用字母表示規(guī)律運(yùn)算律，法則和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系。
難點(diǎn):把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言
五、教學(xué)方法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境，使用觀察歸納、概括法使學(xué)生在思考交流過(guò)程中了解代數(shù)式的意義。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本節(jié)課以“輸入字母很重要”為主題，以金山打字通軟件為載體，學(xué)習(xí)上排鍵、下排鍵的指法及CapsLuck大寫(xiě)字母鎖定鍵的使用方法。本節(jié)課依然學(xué)習(xí)指法的基礎(chǔ)，從基準(zhǔn)鍵的指法學(xué)習(xí)擴(kuò)展到主鍵盤(pán)區(qū)其他鍵位的指法學(xué)習(xí)，有一定的學(xué)習(xí)容量，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)耐心與恒心的考驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了打字的正確姿勢(shì)、鍵盤(pán)的基礎(chǔ)知識(shí)及基準(zhǔn)鍵的指法，并通過(guò)金山打字通進(jìn)行了鞏固練習(xí)，小有成就。但也有小部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到正確的打字指法對(duì)于今后學(xué)習(xí)的重要性，缺乏練習(xí)的恒心。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上排鍵、下排鍵、大、小寫(xiě)字母鎖定鍵CapsLock。
（2）掌握上排鍵、下排鍵的規(guī)范指法。
�。�3）掌握大、小寫(xiě)字母鎖定鍵CapsLock的用法。
2.過(guò)程和方法
以金山打字通為載體，通過(guò)“找、想、學(xué)、練”四步學(xué)習(xí)法，熟練掌握鍵盤(pán)的指法練習(xí)。以輸入英文字母為任務(wù)，熟練大、小寫(xiě)字母鎖定鍵CapsLock的使用方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）規(guī)范打字姿勢(shì)和指法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的.打字習(xí)慣。、
�。�2）通過(guò)探索掌握其他鍵位的指法，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）掌握上排鍵、下排鍵的正確指法。
�。�2）掌握大、小寫(xiě)字母鎖定鍵CapsLock的用法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）掌握手指所轄字母的鍵位位置與分布規(guī)律。
�。�2）上排鍵、下排鍵與基準(zhǔn)鍵的歸位練習(xí)。
五、設(shè)計(jì)思想
1.情境創(chuàng)設(shè)
聆聽(tīng)字母歌，觀看生活中的字母圖片，感受字母的重要性，引出課題《輸入字母最重要》。
2.教法與學(xué)法
本節(jié)課以金山打字通為練習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生找一找字母的位置，想一想字母的指法，學(xué)一學(xué)擊鍵的方法，練一練相應(yīng)的打字課程，輔以演示講解、討論交流、比賽練習(xí)等多種方法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)新知，解決問(wèn)題，掌握鍵盤(pán)指法，提高打字水平。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)
比賽輸入基于學(xué)生水平的英語(yǔ)單詞、字母歌。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件、微課、實(shí)物展臺(tái)。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)引入
1．播放《字母歌》，請(qǐng)同學(xué)們跟唱。
2．教師：“這26個(gè)英文字母隨處可見(jiàn)，與我們的生活緊密相關(guān)。（出示生活中的字母，如KFC、WC等標(biāo)志。）我想把它們請(qǐng)到我們的電腦屏幕上來(lái)，怎么辦？”（用鍵盤(pán)輸入。）
3．教師：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基準(zhǔn)鍵的輸入方法，回憶一下，基準(zhǔn)鍵是哪幾個(gè)鍵？它們分別由哪幾個(gè)手指管轄？請(qǐng)你快速擺一擺，還要注意打字的姿勢(shì)哦！”
4．教師布置學(xué)生同桌互查，評(píng)比明星。
5．教師：“同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵之外的字母的輸入方法。請(qǐng)齊讀課題：輸入字母很重要�！保ń處煱鍟�(shū)課題。）
唱歌。
看圖片。
猜意思。
復(fù)習(xí)舊知。
明確任務(wù)。
播放字母歌，契合課題，活躍課堂氣氛。出示生活中的字母標(biāo)志，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，感受字母的強(qiáng)大功能。復(fù)習(xí)基準(zhǔn)鍵的指法，承上啟下，為學(xué)習(xí)上排鍵做熱身。
學(xué)習(xí)
上排鍵
1．找一找。
教師：“請(qǐng)看這組字母，（出示QWERT YUIOP）你能在鍵盤(pán)上找到它們嗎？它們和基準(zhǔn)鍵有什么位置關(guān)系？”
介紹：基準(zhǔn)鍵上面的一排字母鍵稱為上排鍵。
2．想一想。
上排鍵的十指分工是怎樣的呢？
請(qǐng)對(duì)照課本圖9.2標(biāo)準(zhǔn)指法，與同桌討論，哪個(gè)手指管哪個(gè)鍵？有什么規(guī)律？
指名發(fā)言，總結(jié)，基準(zhǔn)鍵的手指向左上平移，對(duì)應(yīng)分管相應(yīng)的上排鍵，小指分管Q，無(wú)名指分管W……
觀察字母；
查找位置；
思考分工；
同桌交流；
聆聽(tīng)發(fā)言；
觀察學(xué)習(xí)；
指法的學(xué)習(xí)是比較枯燥無(wú)味的，所以宜少講精練，提問(wèn)簡(jiǎn)短有效。以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能學(xué)有所獲。
通過(guò)找一找字母的位置，想一想手指的分工，學(xué)一學(xué)擊鍵的方法，練一練相應(yīng)的軟件課程，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握學(xué)習(xí)上排鍵的方法。利用實(shí)物展臺(tái)、攝像頭、投影儀等數(shù)碼設(shè)備，可以讓學(xué)生清晰地看到擊鍵的方法、歸位的
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)
上排鍵
3．學(xué)一學(xué)。
上排鍵怎么輸入呢？
教師講解、演示（借助實(shí)物展臺(tái)、攝像頭或者投影儀等設(shè)備）。
�。�1）打開(kāi)金山打字通軟件。
�。�2）選擇《字母鍵位》課程第4關(guān)上排鍵練習(xí)。
（3）強(qiáng)調(diào)基準(zhǔn)鍵指法準(zhǔn)備。
�。�4）小拇指擊鍵Q，小拇指歸位，無(wú)名指擊鍵W，無(wú)名指歸位……如此演示上排鍵的輸入方法。
問(wèn)：輸入上排鍵有一個(gè)重要的操作是什么？（歸位）
4．練一練。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生也打開(kāi)金山打字通，練習(xí)上排鍵。
�。�2）思考：為什么每輸完一個(gè)是排鍵，對(duì)應(yīng)的手指都要?dú)w位到相應(yīng)的基準(zhǔn)鍵？有什么好處？
（3）指名演示，糾正姿勢(shì)，用地圖上的相對(duì)位置關(guān)系來(lái)解釋“歸位”的重要性。
5．比一比。
打開(kāi)記事本，教師說(shuō)詞語(yǔ)，如good,apple,day,study……
聆聽(tīng)講解；
掌握要領(lǐng)；
實(shí)踐操作；
明確重點(diǎn)；
比賽提高；
學(xué)生練習(xí)打字，小組評(píng)比明星。
操作，這比枯燥地講解、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)要直觀多了。
學(xué)習(xí)
下排鍵
1．借助板書(shū)，歸納民學(xué)習(xí)上排鍵的方法：找、想、學(xué)、練。
2．教師：“你會(huì)用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)下排鍵嗎？”
指導(dǎo)學(xué)生借助課本的微課學(xué)習(xí)下排鍵。
3．交流討論。
�。�1）下排鍵是哪幾個(gè)鍵？
�。�2）這些字母由哪些手指分管？有什么規(guī)律？
�。�3）你能演示一下輸入方法嗎？（強(qiáng)
歸納學(xué)法；
應(yīng)用學(xué)法；
自主學(xué)習(xí)；
聆聽(tīng)發(fā)言；
回顧重點(diǎn)；
吸取經(jīng)驗(yàn)；
比賽提高；
學(xué)以致用。
授之以魚(yú)不如授之以漁，通過(guò)總結(jié)上排鍵的學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，借助微課，自主學(xué)習(xí)下排鍵，再交流討論、回歸總結(jié)，明確重點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)
下排鍵
調(diào)歸位）
�。�4）在打字的過(guò)程中有什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持。
4．比一比。
按順序快速 輸入26個(gè)英文字母，看誰(shuí)最快？
小組視完成情況評(píng)價(jià)明星。
學(xué)習(xí)
CapsLock
鍵
1．教師：“請(qǐng)看老師輸入的英文字母，和你們的有何不同？你會(huì)輸入大寫(xiě)字母嗎？”
指名學(xué)生發(fā)言：介紹CapsLock鍵。怎么用呢？
2．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本《切換大、小寫(xiě)》，觀察相應(yīng)的指示燈，輸入26個(gè)字母的大寫(xiě)。
3．指名演示，輸入大寫(xiě)字母。
明確任務(wù)；
自主學(xué)習(xí)；
觀看演示。
切換大、小寫(xiě)不難，充分放手讓學(xué)生自己探索，解決問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。
梳理小結(jié)
1．教師：“今天你有什么收獲？”
2．出示鍵盤(pán)指法圖，總結(jié)基準(zhǔn)鍵、上排鍵、下排鍵的手指分工規(guī)律，強(qiáng)調(diào)歸位。
3．教師：“打字是我們學(xué)習(xí)比不上的一項(xiàng)本領(lǐng)�！灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針’，希望同學(xué)們能堅(jiān)持練習(xí)打字，早日成為運(yùn)指如飛的小高手。”
表達(dá)收獲；
整理知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，借助指法圖，總結(jié)全課，脈絡(luò)清晰。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容：
字母Aa Bb Cc Dd
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)字母Aa Bb Cc Dd。
2..培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求讀音正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3 會(huì)唱字母歌ABCsong。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.字母Aa Bb Cc Dd的正確朗讀。
2每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3字母Bb，Dd小寫(xiě)的區(qū)別
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1每個(gè)字母的占格及筆畫(huà)順序。
2字母Bb和Dd的區(qū)分。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，錄音機(jī)
六、教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm up 教師首先說(shuō)明英語(yǔ)單詞是由26個(gè)字母組成，并且有大小寫(xiě)之分。英語(yǔ)字母有多種不同的文字，每個(gè)字體中的字母書(shū)寫(xiě)方式不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，知道每個(gè)英語(yǔ)字母在四線格中占有固定的位置。
Step2 Presentation 利用字母卡片，教授字母Aa，讓學(xué)生注意讀音，認(rèn)真看口型，大寫(xiě)A三筆，占上下兩格。小寫(xiě)a一筆.占中間一行。字母Bb，大寫(xiě)兩筆，占一二兩格，小寫(xiě)中間一格。字母C的大寫(xiě)及d的小寫(xiě)都是一筆完成，大寫(xiě)D兩筆完成。教師應(yīng)邊說(shuō)邊師范寫(xiě)，聯(lián)系字母的'筆順時(shí)，課采用書(shū)空形式。
Step3 Practice
教完字母后，可讓學(xué)生在教科書(shū)上灰字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。 Step4 Consolidation
字母配對(duì)游戲
把新授字母的大小寫(xiě)分別寫(xiě)在卡片上，發(fā)給學(xué)生，然后教師或?qū)W生說(shuō)出新授字母中的任意一個(gè)拿到該字母大小寫(xiě)的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)配對(duì)找朋友，并正確讀出這個(gè)字母。
Step5 學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱字母歌
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
字母教學(xué) Aa Bb Cc Dd
字母教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《用字母表示數(shù)》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第八冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)大于抽象思維能力，而這時(shí)候要求他們用字母來(lái)表示數(shù)，無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。從具體的數(shù)過(guò)渡到用抽象的字母表示數(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同。而這部分知識(shí)和規(guī)律又是后面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程乃至中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。所以用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算規(guī)律、計(jì)算公式及數(shù)量關(guān)系都必須作為重要內(nèi)容讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索后了解、理解、掌握和應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境中感受用字母表示數(shù)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)化的思想。
2.結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)和表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。
3.在經(jīng)歷用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，初步建立符號(hào)意識(shí)，提高抽象思維能力。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受用符號(hào)體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象性的簡(jiǎn)潔美。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下產(chǎn)生字母就在生活中、就在我們身邊的想法，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示運(yùn)算定律，也可以表示計(jì)算公式。
教學(xué)過(guò)程
一、喚起經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)
談話：同學(xué)們，為了將復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，生活中常常用字母的縮寫(xiě)表示一些特定的標(biāo)志。你能舉出一些類似的例子嗎？
學(xué)生舉例。（略）
引入課題――用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在找關(guān)系的過(guò)程中引出上課相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到字母在表示一些生活實(shí)例時(shí)的簡(jiǎn)潔性和實(shí)用性。］
二、在情境中體驗(yàn)、掌握用字母表示數(shù)的方法
1.玩一玩，用含有字母的式子表示數(shù)及乘法關(guān)系
擺小棒，課件出示擺1個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)三角形需要多少根小棒？擺3個(gè)呢？擺n個(gè)呢？
猜想關(guān)系，學(xué)生自由交流，回答。
你能不能用一個(gè)式子概括出這種關(guān)系？學(xué)生回答：n×3
提問(wèn)：那么n可以表示哪些數(shù)呢？學(xué)生回答后總結(jié)為自然數(shù)。
小結(jié)：說(shuō)明字母可以表示變化的數(shù)（板書(shū)）。
2.出示數(shù)列
1，3，5，m，9……
師：m表示多少呢？
生：m表示7。
小結(jié)：說(shuō)明字母可以表示確定的'數(shù)。（板書(shū)）
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣。在這兩個(gè)實(shí)例教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷自己寫(xiě)出含有字母的式子以及說(shuō)出字母所表示的具體的數(shù)字，讓學(xué)生理解字母不僅可以表示變化的數(shù)也可以表示確定的數(shù)。］
三、說(shuō)一說(shuō)，用含有字母的式子表示計(jì)算公式
課件出示：正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？
提問(wèn)：你能回憶它的文字公式嗎？怎樣用字母來(lái)表示呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)。C=a×4 S=a×a
談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這兩個(gè)公式中×和字母x很相近，那怎么辦呢？
學(xué)習(xí)含有字母的乘法式子中的簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。
課件出示：自行學(xué)習(xí)自學(xué)材料。
指名請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)寫(xiě)正方形周長(zhǎng)和面積字母計(jì)算公式。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自主建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何對(duì)含有字母的乘法算式進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)，而是讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過(guò)交流討論，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又使知識(shí)有效內(nèi)化。］
四、解決問(wèn)題
做“想想做做”第2、3、4題。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2、體會(huì)用字母表示數(shù)的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，向?qū)W生滲透符號(hào)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確用字母或含字母的式子表示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律，用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)課題
1、生活中有許多事物是用字母表示的，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些字母表示什么？（多媒體出示）
�。�1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？
（2）小軍和小明同時(shí)從A、B兩地相向而行。A、B 各表示什么？
( 3 ) 撲克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？
導(dǎo)課：生活中，用字母可以表示人名、地名和數(shù)量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用“字母表示數(shù)”。（板書(shū)課題）
大家都知道，像剛才牌上的字母A、K都表示一個(gè)特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個(gè)數(shù)不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢？
（二）利用情境，探求新知
（出示課件，一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……齊讀）
師：照這樣下去，能讀得完嗎？這首兒歌中的數(shù)字有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢？
師小結(jié)：在這首兒歌中，青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)總是相同，你能用一句話表示這首兒歌嗎？
如果n是8，（）只青蛙（）張嘴；如果n是10，（）只青蛙（）張嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）張嘴；
過(guò)渡語(yǔ)：n的威力可真大，能表示這么多不同的`數(shù)！可以換個(gè)字母說(shuō)一說(shuō)嗎？我們用“n只青蛙n張嘴”一句話就概括了這首說(shuō)不完的兒歌。
（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
活動(dòng)一：組內(nèi)同學(xué)年齡與老師年齡比較，進(jìn)行填表。
活動(dòng)二：利用學(xué)具擺一擺，體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和意義。
（四）練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。
（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。“36-a ”什么？
�。�2）四年級(jí)種樹(shù)120棵，五年級(jí)同學(xué)比四年級(jí)同學(xué)多種X棵，“120+X”表示什么？
（3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)24.5元，“24.5×X”表示什么？
（五）拓展
現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用字母來(lái)代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請(qǐng)你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。
青蛙
�。ㄖ唬� 嘴
（張） 眼睛
�。ㄖ唬� 腿
�。l）
六、知識(shí)回顧，歸納總結(jié)
這節(jié)課你們用字母表示數(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？
七、作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)：
字母表示數(shù)
a×3=3a a×b=ab
字母教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)P86—88頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，初步理解用字母表示數(shù)的意義，了解用字母表示數(shù)的應(yīng)用，并能用字母表示簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。
2、知道含有字母的乘法算式的略寫(xiě)方法及平方的意義及讀寫(xiě)法，會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。
3、初步了解抽象概括的思考方法，體會(huì)特殊與一般的關(guān)系，感覺(jué)符號(hào)化思想。
重點(diǎn)：體會(huì)字母表示數(shù)的意義，掌握字母表示數(shù)的方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括過(guò)程
教具準(zhǔn)備：卡片、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
�。�1）小組游戲：利用四張撲克牌和一些運(yùn)算符號(hào)，算出24點(diǎn)，貼在紙上。
學(xué)生分組展示成果，
生：6+10+A+7=24
師：1從哪里來(lái)？
生：A是1
師板書(shū)：A—1
師板書(shū)：用字母表示數(shù)
（2）這節(jié)課你想了解什么？
二、進(jìn)行新課
1、用字母表示運(yùn)算定律。
�。�1）在數(shù)學(xué)中見(jiàn)過(guò)哪些用字母表示數(shù)的`例子？
（2）請(qǐng)大家回故一下，我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？（投晾）能用字母表示運(yùn)算定律嗎？學(xué)生用字母表示運(yùn)算定律寫(xiě)在紙上。學(xué)生匯報(bào)，突出簡(jiǎn)寫(xiě)。
如a×b=b×a還可以怎樣寫(xiě)？（師示范：ab=ba）
�。�3）比較：用字母表示和用文字?jǐn)⑹觥?/p>
大家覺(jué)得用字母表示怎么樣？
小結(jié)：用字母表示運(yùn)算定律比用文字?jǐn)⑹鲞\(yùn)算定律更簡(jiǎn)明易記，也便于應(yīng)用。
3、用字母表示計(jì)算公式。
�、龠^(guò)渡：我們也學(xué)過(guò)一些圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式，你還記得這幾個(gè)圖形的面積公式嗎？請(qǐng)你用字母表示，行嗎？（先出示正方形，用字母分別表示每種圖形的邊長(zhǎng)，再出示平行四邊形、三角形、梯形）
�、谝晃煌瑢W(xué)板演，并解釋含義。在板演時(shí)，其他同學(xué)可以提出不同意見(jiàn)。
�、凼痉叮篴·a可以寫(xiě)成a2，表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方，所以正方形的面積公式一般寫(xiě)成S=a2。
�、茏x一讀：3242，說(shuō)出表示什么意思？等于多少？
�、葑詫W(xué)：P。86～87頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)告訴我們哪些知識(shí)？
生匯報(bào)，師板書(shū)：C=a·4=4a
提問(wèn)：a2與a×2表示的意義相同嗎？為什么？（學(xué)生討論）
�、迬熜〗Y(jié)：在含有字母的式子里，乘號(hào)可以省略，但加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略，如：a+b不能寫(xiě)成ab；在兩個(gè)數(shù)相乘的時(shí)候，乘號(hào)不能省略不寫(xiě)，可以改為“·”，但容易與小數(shù)點(diǎn)混淆，所以一般仍記作“×”。
�、邍L試練習(xí)。
P87頁(yè)的“做一做”（投影）
�。�1）省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式。
a×X=X×X=5×a=X×3=
�。�2）如果用a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，b表示寬，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的面積S=，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)C=。
集體交流，訂正。
4、學(xué)習(xí)例1。
�。�2）出示嘗試題。
一條紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高約是33厘米，它的面積是多少？（先寫(xiě)出公式，再把數(shù)值代入公式計(jì)算）
�。◣煟哼@道題目老師還沒(méi)有教，會(huì)做嗎？這道題與課本第87頁(yè)例1差不多，請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)是怎么做的，書(shū)寫(xiě)格式又是怎么樣？）
�。�3）學(xué)生看書(shū)自學(xué)例1。
（4）讓學(xué)生解答嘗試題，教師巡視，兩位同學(xué)上黑板板演。
5、練習(xí)：“做一做”
一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8。4厘米，寬是4。6厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？（先寫(xiě)出公式，再把數(shù)值代入公式計(jì)算）
小結(jié)：在利用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，第一，要寫(xiě)出公式，第二，要把字母表示的數(shù)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，第三，注意結(jié)果不寫(xiě)單位名稱。（板書(shū)）
三、鞏固練習(xí)。
�。�1）省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式。
a×b=a×8=b×b=a×1
（2）將意義相同的式子連接起來(lái)。
X+X0。3×2
a·a2x
0。32a2
0。3+0。30。3×0。3
四、全課總結(jié)，反思提高（5分鐘）
今天這節(jié)課你這學(xué)會(huì)了什么？
字母教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)看一看，你們的數(shù)學(xué)課本是多少錢(qián)？如果要買(mǎi)一本數(shù)學(xué)課本和一本數(shù)學(xué)課外讀物一共要多少錢(qián)？
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)數(shù)學(xué)課外讀物的價(jià)錢(qián)是多少，或不回答，這時(shí)教師指出：既然不知道數(shù)學(xué)課外讀物的價(jià)錢(qián)，能否用一個(gè)字母表示？
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出一本數(shù)學(xué)書(shū)和一本數(shù)學(xué)課外讀物一共要多少錢(qián)？
再請(qǐng)學(xué)生回答：5.35＋x表示的是什么？
師：這個(gè)含有字母的式子也能表示數(shù)量，今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)課題：用含有字母的式子表示數(shù)量。
二、教學(xué)新課
1.學(xué)習(xí)例4第（1）題。
可從本班學(xué)生的實(shí)際情況中選取題材，如老師比××同學(xué)大25歲，××同學(xué)的年齡比他爸爸年齡小30歲等。
師：如果我告訴你們，我比陳敏大25歲，請(qǐng)算一算，陳敏同學(xué)在1歲、2歲、3歲……到現(xiàn)在11歲時(shí)，老師各是多少歲。隨著學(xué)生回答，教師板書(shū)如下：
陳敏的年齡（歲）老師的年齡（歲）
1 1＋25＝26
2 2＋25＝27
請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上接著寫(xiě)下去，其他學(xué)生在草稿本上寫(xiě)。
學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中感到厭煩。
師：求老師歲數(shù)的問(wèn)題提完了嗎？（沒(méi)有）為什么？
學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)殛惷粼诓粩嗟亻L(zhǎng)大，陳敏的歲數(shù)每增加一歲，老師的歲數(shù)也增加一歲。
師：正因?yàn)槲覀兊膯?wèn)題還沒(méi)提完，所以還應(yīng)該在這些算式后面打上省略號(hào)。（教師板書(shū)省略號(hào)）
師：雖然陳敏和老師的歲數(shù)都在變化，但是什么沒(méi)有變？（老師比陳敏大25歲）
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，能不能用一個(gè)簡(jiǎn)明的式子表示老師的歲數(shù)呢？
用字母a表示陳敏的歲數(shù)，那么老師的歲數(shù)就是a＋25（用其他字母表示也可以）。
在陳敏和老師的歲數(shù)下面接著板書(shū)：a與a＋25。
師：從a＋25這個(gè)式子里，你們知道些什么信息？
學(xué)生同桌議論或小組討論，然后交流匯報(bào)：
a＋25既表明了老師的歲數(shù)，又表明了“老師比陳敏大25歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系，所以，我們只要知道陳敏的歲數(shù)a，就能用這個(gè)數(shù)量關(guān)系算出老師的歲數(shù)。
師：對(duì)，只要知道了陳敏任意一個(gè)歲數(shù)，就可以求出老師的歲數(shù)，我們可以試一試。如果陳敏7歲入學(xué)，老師幾歲？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：當(dāng)a＝7時(shí)，a＋25＝7＋25＝32
師：當(dāng)陳敏19歲考入大學(xué)，老師幾歲？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：當(dāng)a＝19時(shí)，a＋25＝19＋25＝44
師：剛才我們學(xué)習(xí)了用含有字母的式子表示數(shù)量，它有什么優(yōu)點(diǎn)？
2.教學(xué)例4第（2）題。
出示：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。
讀題，引導(dǎo)學(xué)生按下面的過(guò)程自己推算，并填寫(xiě)下表。
師：這里的x表示什么？你是怎樣理解6x的？
師：那么課本插圖中的小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？
學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書(shū)：6x＝6×15＝90（kg）
讓學(xué)生看課本第47～48頁(yè)，再說(shuō)一說(shuō)第（1）題、第（2）題中的字母分別可以表示哪些數(shù)？
師：但是要注意的是人的壽命是有限的，能舉起的質(zhì)量也是有限的，因此a、x表示的數(shù)也是有限的。
3.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
師：成年男子與女子的標(biāo)準(zhǔn)體重通�？梢杂孟旅娴氖阶颖硎荆砀哂美迕讛�(shù)，體重用千克數(shù)。出示：
成年男子的標(biāo)準(zhǔn)體重＝身高－105
成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重＝身高－110
用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。
教師告訴學(xué)生自己的身高，讓學(xué)生選擇一個(gè)式子，算出教師的`標(biāo)準(zhǔn)體重，再告訴學(xué)生教師的實(shí)際體重，與計(jì)算結(jié)果比較，評(píng)價(jià)教師的實(shí)際體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)。（教師提示：與標(biāo)準(zhǔn)體重相差2千克之內(nèi)都屬于正常范圍）
師：回去后可以根據(jù)這兩個(gè)式子測(cè)算一下你爸爸、媽媽的標(biāo)準(zhǔn)體重各是多少。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)。
師：從這幾個(gè)問(wèn)題可以看出，用字母表示一些不確定的數(shù)量，可以很方便地幫助我們根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1. 練習(xí)十第4題。（填寫(xiě)在課本上，獨(dú)立完成后集體核對(duì)）
2. 練習(xí)十第5題。（先獨(dú)立思考，再填寫(xiě)在課本上，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生，完成后交流）
3. 練習(xí)十第8題。先同桌互相說(shuō)出三小題中字母或式子所表示的含義，再全班交流。
四、課堂小結(jié)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47～48頁(yè)，練習(xí)十第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。
2.在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、歸納概括能力。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。
2、探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，發(fā)展抽象概括能力。
3、讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和符號(hào)化思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用字母表示數(shù)的價(jià)值，理解含有字母的式子所表示的意義。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，感受字母表示�?shù)
學(xué)生應(yīng)用撲克牌玩24點(diǎn)游戲，說(shuō)出其中A、K、Q、J表示什么，引出課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的游戲出發(fā)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。）
二、開(kāi)展活動(dòng)，深入探究。
1、引領(lǐng)學(xué)生在玩玩猜猜活動(dòng)中，懂得用字母表示一種量，用含有字母的式子表示另一種量。
出示教材活動(dòng)一：根據(jù)媽媽的年齡比淘氣大26歲猜測(cè)媽媽和淘氣的年齡。一開(kāi)始學(xué)生習(xí)慣上會(huì)自由說(shuō)出“淘氣5歲媽媽31歲”等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法寫(xiě)出多種答案，為了完全準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔說(shuō)明問(wèn)題可以用字母a表示淘氣的年齡，用a+26表示媽媽的年齡。其中還要說(shuō)明人的年齡有一定的限制，所以a表示一定范圍的數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用其它字母表示媽媽的年齡，用含有字母的式子表示淘氣的年齡，深入理解字母表示數(shù)的意義。然后安排一些含有字母的加減法式子練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用教材活動(dòng)，讓學(xué)生在猜測(cè)和操作中理解字母可以表示一種量，用含有字母的式子表示另一種量。學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到用含有字母的加法式子和減法式子來(lái)表示年齡不僅完全、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，而且還能清晰地看出含有字母的式子所表示的數(shù)量關(guān)系；正確理解了字母a、b在這里能表示0歲、1歲、2歲、3歲……等，建立了“字母表示一類數(shù)”和“字母式子不僅表示一類數(shù)而且表示數(shù)量之間的關(guān)系”的認(rèn)知模型，教學(xué)力度深，教學(xué)效果實(shí)。）
2、引領(lǐng)學(xué)生在擺擺數(shù)數(shù)活動(dòng)中，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)方法。
出示教材活動(dòng)二：擺小棒
教師出示活動(dòng)內(nèi)容后放手讓學(xué)生在小組里去擺，說(shuō)明自己的'發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的想象是無(wú)邊的海洋，他們的答案是多樣化的。有的學(xué)生會(huì)按例子去擺，從中發(fā)現(xiàn)小棒根數(shù)每次都增加1個(gè)3。擺三角形所用的小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍。三角形個(gè)數(shù)是a，小棒根數(shù)是（a×3）根。含有字母的乘法式子不僅表示了小棒的根數(shù)，也表示了小棒根數(shù)和三角形個(gè)數(shù)的變化關(guān)系。有的學(xué)生也出現(xiàn)了，擺一個(gè)三角形用3根小棒兩個(gè)三角形用5根的不同擺法。還有的學(xué)生在小組里不合作，自己?jiǎn)为?dú)去擺，不和同學(xué)交流。這時(shí)需要教師深入同學(xué)中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予指正。
接著出示小博士的吐白，讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)潔的書(shū)寫(xiě)方法，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓四年級(jí)的學(xué)生說(shuō)出擺三角形所用的小棒根數(shù)和三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系并不難。而這一環(huán)節(jié)，教師充分放手，讓學(xué)生在合作合作交流、自主探究的過(guò)程中自然地體會(huì)到：既然能用字母表示三角形的個(gè)數(shù)，那么由它的變化引起的小棒根數(shù)成三角形個(gè)數(shù)的3倍變化關(guān)系，也能用含有字母的式子“3a”來(lái)表示。這樣就突破了本課的難點(diǎn)，即“數(shù)a”與“數(shù)3a”對(duì)應(yīng)變化關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)鋪好了路基。）
三、運(yùn)用迷宮，展開(kāi)練習(xí)。
出示迷宮讓學(xué)生闖關(guān)，完成5道練習(xí)題。
1、青蛙兒歌
綜合所學(xué)內(nèi)容，明確“只數(shù)——嘴數(shù)——眼數(shù)——腿數(shù)”的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)單方式表示。
2、兩道填空
注意審題，會(huì)靈活運(yùn)用含有字母的乘法式子和加法式子表示數(shù)量。
3、用字母表示學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式
復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的內(nèi)容，明確計(jì)算公式的字母書(shū)寫(xiě)方式。
4、擺圖形
回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、小結(jié)
知識(shí)拓展，讓學(xué)生去生活中尋找用字母表示的數(shù)和含有字母的式子表示的相關(guān)聯(lián)的量。
板書(shū)設(shè)計(jì)
字母表示數(shù)
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)從學(xué)生用撲克玩24點(diǎn)游戲開(kāi)始，引出撲克中的字母表示數(shù)，揭示課題。接下來(lái)利用教材活動(dòng)，讓學(xué)生在猜測(cè)和操作中理解字母可以表示一種量，用含有字母的式子表示另一種量。學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲迷宮歷險(xiǎn)貫穿散亂的練習(xí)，學(xué)生愛(ài)學(xué)。牢牢抓住學(xué)生注意力，提高課堂效率。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)，沒(méi)有擴(kuò)展設(shè)計(jì)關(guān)于字母的計(jì)算和比較復(fù)雜字母表示數(shù)的練習(xí)，因此就留下一些知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備在下一節(jié)練習(xí)中展開(kāi)。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
P44~46，例1、例2、例3和練習(xí)十1～3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義和作用，感受字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想和代數(shù)思想。
2、能夠用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。
3、掌握含有字母的式子的簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)的方法，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值求含有字母的式子的值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解字母表示數(shù)的意義和作用。
2、掌握用字母表示運(yùn)算定律、公式的方法，并能把數(shù)值代入公式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、一個(gè)數(shù)的平方的意義和一個(gè)數(shù)與字母相乘的簡(jiǎn)寫(xiě)形式的意義與區(qū)別。
2、用字母表示計(jì)算公式并代入求值。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、撲克牌等
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
同學(xué)們會(huì)打撲克牌嗎？老師這兒有幾張撲克牌，你們知道牌上的JQKA都代表哪個(gè)數(shù)嗎？（驗(yàn)證）從這里我們可以知道用字母可以表示一個(gè)數(shù)。下面我們來(lái)做幾道關(guān)于字母和數(shù)的題目，好嗎？
二、從具體題例中體會(huì)用字母表示數(shù)的意義：
�。�1）這一行圖中的數(shù)都是按規(guī)律排列的，你知道圖中的正方形和三角形分別代表多少嗎？為什么？
師：同學(xué)們找規(guī)律找得很快，我們?cè)倏匆唤M圖：你知道圖中的A和X分別代表多少嗎？你怎么知道的？
（2）這兩題都難不倒大家，看下一題：
師：圓形表示幾呢？你怎么知道的？字母N又表示多少呢？為什么？
（3）最后請(qǐng)同學(xué)們看一組數(shù)，看一看，M代表哪個(gè)數(shù)字？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下剛才我們做的幾道題，看一看，今天的幾道題有什么特點(diǎn)嗎？（都是用圖形或字母表示一個(gè)未知的'數(shù)）
師：正方形、三角形、圓這些圖形符號(hào)和字母都可以來(lái)表示數(shù)，尤其是用字母表示數(shù)在數(shù)學(xué)中更經(jīng)常用到，今天我們就來(lái)研究一下——用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題）下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們?cè)谀膬哼�見(jiàn)過(guò)用字母表示數(shù)的情況嗎？（運(yùn)算定律）
三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)寫(xiě)乘號(hào)、省略乘號(hào)的方法，認(rèn)識(shí)到字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)：
（1）體會(huì)字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)點(diǎn)
師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律？
有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)乘法交換律的內(nèi)容嗎？（板書(shū)）如果用字母該怎樣表示？在這里，字母A和B可以是哪些數(shù)？（整數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)）兩種表示方法你更喜歡哪一種表示方法？為什么？
師：用字母表示運(yùn)算定律，既簡(jiǎn)單明了，又便于應(yīng)用。
�。�2）省略乘號(hào)的方法
師：用字母表示運(yùn)算定律顯得很簡(jiǎn)明，但為了書(shū)寫(xiě)的方便，數(shù)學(xué)家們用了更簡(jiǎn)便的方法來(lái)記錄運(yùn)算定律。你們想知道嗎？
師：是這樣的，在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作一個(gè)小圓點(diǎn)，甚至還可以干脆省略不寫(xiě)，但要注意——如果是兩個(gè)數(shù)字相乘，可不能不寫(xiě)乘號(hào)，只有在含有字母的式子里才可以這樣省略乘號(hào)。
師：明白了嗎？那你們能把其他我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律也用字母表示出來(lái)嗎？
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，教師巡視。
展臺(tái)展示，評(píng)價(jià)。
四、用字母表示計(jì)算公式和代入公式計(jì)算
�。ㄒ唬┯米帜副硎菊叫蔚拿娣e和周長(zhǎng)
�。�1）師：同學(xué)們，不光是運(yùn)算定律可以用字母來(lái)表示，我們學(xué)過(guò)的一些平面圖形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式也是可以用字母來(lái)表示的。怎樣表示呢？
同學(xué)們看：這是個(gè)什么圖形？這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)我們用A表示，正方形的面積用S來(lái)表示，周長(zhǎng)用C表示，請(qǐng)大家想一想：S、C該等于什么呢？自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）展臺(tái)展示，評(píng)價(jià)：
A指S=AA，你為什么這樣寫(xiě)？指C=A·4你為什么這樣寫(xiě)？
B講解（同時(shí)板書(shū)）：因?yàn)檎叫蔚拿娣e等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)，所以S應(yīng)該等于A乘A，想一想：這個(gè)乘號(hào)可以省略嗎？為什么？寫(xiě)成什么形式？（aa）不過(guò)，為了簡(jiǎn)便，我們可以寫(xiě)成這個(gè)形式。讀作：A的平方，（板書(shū)）那么這個(gè)式子表示什么意思呢？
因?yàn)檎叫蔚闹荛L(zhǎng)等于4條邊長(zhǎng)的和，所以C應(yīng)該等于4個(gè)A相加，也就是a師４，這里的乘號(hào)可以省略嗎？為什么？可以省略，但在省略乘號(hào)時(shí)，一般把數(shù)寫(xiě)在字母的前面。
�。�3反饋）練習(xí)：
有問(wèn)題嗎？那下面老師來(lái)測(cè)驗(yàn)一下：
哪一組兩個(gè)式子表示的結(jié)果一定相同？
7師7和7292和9師2B師2和2BA2和A+AB師2和B2
�。ǘ┐牍角笾�
師：我們學(xué)會(huì)了用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式，那么我們就可以利用這兩個(gè)公式來(lái)求出正方形的面積和周長(zhǎng)是多少。怎么利用公式來(lái)求正方形的面積和周長(zhǎng)呢？
正方形的邊長(zhǎng)是6CM，教師板書(shū)格式。
�。ㄈ┓答伨毩�(xí)
做一做
（1）我們還學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算方法，現(xiàn)在我們用字母a來(lái)表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，用字母b來(lái)表示長(zhǎng)方形的寬，仍然用s表示長(zhǎng)方形的面積，用c表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，想一想SC應(yīng)該等于什么？
（板演并評(píng)價(jià)）
注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤格式
�。�2）代入公式進(jìn)行計(jì)算
長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式我們寫(xiě)出來(lái)了，你們能運(yùn)用這兩個(gè)計(jì)算公式來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)嗎？
五、小結(jié)：
今天我們都學(xué)習(xí)哪些新知識(shí)？你能給大家總結(jié)一下嗎？下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
六、鞏固練習(xí)
�。�1）省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式
�。�2把結(jié)果相同的式子連起來(lái)
�。�3招領(lǐng)啟事
招領(lǐng)啟事
星期五下午五（1）班江昊隆同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上拾到一個(gè)錢(qián)包，內(nèi)有人民幣X元，望失主速到五（1）班張老師處認(rèn)領(lǐng)。
20xx年9月8日
師：這里的X元表示多少元呢？能表示0元嗎？直接寫(xiě)成30元行嗎？為什么？江昊隆同學(xué)拾金不昧，我們應(yīng)當(dāng)向他好好學(xué)習(xí)。
七、知識(shí)延伸
同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用字母表示數(shù)，其實(shí)，為了書(shū)寫(xiě)的方便，人們還常常用字母來(lái)表示一些計(jì)量單位，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看課本每45頁(yè)的"你知道嗎？"和同桌說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
字母教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)下冊(cè)P85-86《字母表示數(shù)》。
【教材分析】
字母表示數(shù)是代數(shù)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學(xué)習(xí)代數(shù)的關(guān)鍵。教材通過(guò)生動(dòng)有趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等具體情境，引導(dǎo)學(xué)生從中 發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用字母表示運(yùn)算定律和公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和抽象概括能力。
【學(xué)情分析】
用字母表示數(shù)是學(xué)生有具體的數(shù)過(guò)渡到用符號(hào)、字母表示數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)較大的飛躍。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生親身體驗(yàn)用字母表示數(shù)這一抽象概括的過(guò)程，理解這一抽象概括的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)化思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
2、經(jīng)歷把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用，感悟身邊處處有數(shù)學(xué)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、在自主探究、合作交流與比較反思中滲透對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想和辨證思想，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）設(shè)疑激趣，展開(kāi)新課。
1、活動(dòng)一：說(shuō)兒歌（認(rèn)識(shí)用字母來(lái)表示數(shù)，初步體驗(yàn)數(shù)量間的關(guān)系）。
師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴……”
接下來(lái)男女生來(lái)對(duì)這首兒歌，女生說(shuō)4只青蛙，男生對(duì)4張嘴。
師：你們?cè)趺磳?duì)的這么快，這么順呢？
生：老師，有多少只青蛙就有多少?gòu)堊臁?/p>
師：說(shuō)的好，你們還有別的表示方法嗎？
生：幾只青蛙幾張嘴
生：n只青蛙n張嘴。
師：你用了字母來(lái)表示，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
青蛙的只數(shù)與嘴的只數(shù)相同，用同個(gè)字母就能表示出它們之間的關(guān)系。
師：這里的n可以是哪些數(shù)呢？
生：任意數(shù)。
師：你還能用其他的字母表示嗎？揭題并板書(shū):字母表示數(shù)
2、活動(dòng)二：猜年齡（用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系）。
師：同學(xué)們，今年你幾歲了？
師：10歲的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)我們班的同學(xué)大多是10歲。（板書(shū)：同學(xué)年齡/歲10）
師：老師比同學(xué)大25歲，老師有多大？(板書(shū)：老師年齡/歲35）你們是怎么算出來(lái)的？
師：當(dāng)你們6歲時(shí)，老師的年齡你怎么算？
師：如果你們?cè)谀骋粴q時(shí)，老師的年齡怎么算？
同桌兩個(gè)合作，只寫(xiě)出算式就可以。師巡視，拿幾個(gè)學(xué)生的講評(píng)。
表格中有一個(gè)省略號(hào)，是什么意思？
師：這些算式都有什么特點(diǎn)？這里的x表示誰(shuí)的年齡？x+25又表示什么？從x+25中你還可以看出點(diǎn)什么？
生述
師：你們的年齡在變，我的年齡也在變，但我們之間始終相差（生：25歲），從哪里可以看出呢？
師：含有字母的式子既可以表示數(shù)又可以表示出數(shù)量間的'關(guān)系。那么這兒的x能表示任何數(shù)嗎？
同桌相互交流。
師小結(jié)：含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。
師：如果老師的年齡用b表示，同學(xué)的年齡怎么表示呢？
生討論、交流匯報(bào)
3、活動(dòng)三、猜一猜（體會(huì)用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系）。
師：擺1個(gè)三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個(gè)呢？3個(gè)呢？50個(gè)呢？你想擺幾個(gè)三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個(gè)三角形要需要幾根小棒的計(jì)算過(guò)程記錄下來(lái)嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，拿幾個(gè)學(xué)生的講評(píng)。
師：這些算式都有什么特點(diǎn)？（每個(gè)算式都“×3”）
師：字母a表示什么？含有字母的這個(gè)式子a×3，又表示什么？從a×3中你還可以看出點(diǎn)什么？
生：a表示三角形的個(gè)數(shù)，a×3表示小棒的根數(shù)，也表示小棒的根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的三倍。
師：當(dāng)a是100時(shí)，需要多少根小棒？當(dāng)a是10000時(shí)，需要多少根小棒？
4、介紹乘法的簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。
學(xué)生請(qǐng)打開(kāi)書(shū)86頁(yè)自學(xué)。交流匯報(bào)自學(xué)情況。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題。
1、用含有字母的式子表示（補(bǔ)充兒歌）。
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；
4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；
師：你能用一句話表示這個(gè)規(guī)律嗎？（同桌交流）
n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。
2、課本86頁(yè)第二題
3、用字母表示學(xué)過(guò)的所有圖形的計(jì)算公式。
4、用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律
（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，贈(zèng)言勉勵(lì)
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、贈(zèng)言：科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫(xiě)下了一個(gè)公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動(dòng)，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說(shuō)空話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
板書(shū)設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；同學(xué)的年齡教師的年齡
字母教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材版本：
浙江人民美術(shù)出版社年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)第七課課題：《字母設(shè)計(jì)》
【教材分析】
字母最早起源于腓尼基人創(chuàng)造的人類歷史上的第一批字母文字，共22個(gè)字母。這些字母也是依據(jù)古埃及的圖畫(huà)文字制定的。也就是說(shuō)字母一開(kāi)始也就是描摹某種動(dòng)物或者物體形狀的圖畫(huà)，慢慢演變?yōu)槌橄蟮姆?hào)。把抽象的字母形象化、趣味化，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)孩子們的觀察欣賞字母設(shè)計(jì)變化的范例，啟發(fā)孩子想象，進(jìn)行從易到難的聯(lián)想練習(xí)，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的字母，提高聯(lián)想能力和創(chuàng)作能力。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)小朋友在這個(gè)階段，漢語(yǔ)拼音字母對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是每天接觸的最熟悉的朋友。它們對(duì)漢語(yǔ)拼音字母也很感興趣，樂(lè)意對(duì)它們進(jìn)行創(chuàng)意變化。改變固化思維，老師需要多方面引導(dǎo)啟發(fā)，觸發(fā)聯(lián)想的各種方法。可以配合孩子的興趣點(diǎn)，改為字母變身的“魔法”，孩子們就會(huì)更加積極參與聯(lián)想活動(dòng)，有效地幫助孩子表現(xiàn)出來(lái)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)字母設(shè)計(jì)的方法，初步了解字母造型設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用。
2.通過(guò)觀察各類字母的變形設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出字母的新形象。提高學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。
3.體驗(yàn)把抽象的字母形象化、具體化、趣味化的造型游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)字母造型和生活聯(lián)想，設(shè)計(jì)出有趣的字母新形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
巧妙地表達(dá)對(duì)字母的造型聯(lián)想。
【教具】
課件、教具、水彩筆、學(xué)生學(xué)習(xí)單、作業(yè)紙、手機(jī)、課件等
【學(xué)具】
水彩筆，學(xué)具等教學(xué)過(guò)程;
一、游戲?qū)?--------猜字母游戲
(一)師：我們來(lái)玩一個(gè)猜字母的游戲“我來(lái)比劃你來(lái)猜”(課件出示圖片3張)
1.師：這是哪個(gè)字母，你能學(xué)著用手做一做嗎?生：是字母J
2.師：這個(gè)又是什么字母呢?生：是字母S
3.師：最后一個(gè)……觀察它組成有什么特別之處?生：N，它是由各種筆、圖釘排列組合而成的。
(二)師：你能用手勢(shì)或者手上的工具表現(xiàn)字母嗎?
1.小組游戲活動(dòng)：(課件出示)
試試用手勢(shì)或者手上的工具來(lái)表現(xiàn)字母，和同學(xué)玩“我來(lái)比劃你來(lái)猜”的游戲。
約定：音樂(lè)開(kāi)始即開(kāi)始游戲，音樂(lè)停止則游戲結(jié)束!
2.教師巡回指導(dǎo)
3.師小結(jié)：看到大家都參與了游戲，表達(dá)了自己的奇思妙想。請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單，在你的學(xué)習(xí)單上，寫(xiě)下你表現(xiàn)的字母。
(課件出示)
二、文字起源與生活應(yīng)用
(一)師：字母是我們熟悉的朋友，很調(diào)皮很好玩。其實(shí)它們最早起源于腓尼基人創(chuàng)造的.第一批字母文字，世界各國(guó)的字母也都是由此演化而來(lái)。(課件圖片和文字)
包括我們的漢語(yǔ)拼音字母(課件拼音大小寫(xiě)圖片)
(二)師：字母還廣泛地應(yīng)用于我們的生活中。你在哪兒見(jiàn)過(guò)它們?生：在商場(chǎng)、T恤、包裝袋、書(shū)……
師(課件圖片)小結(jié)：我們?cè)诠矆?chǎng)所見(jiàn)過(guò)字母的城市雕塑、商店招牌、廣告上……在生活用品、服飾、書(shū)籍、食品上都見(jiàn)到了它的應(yīng)用……
師小結(jié)：調(diào)皮的字母它們仿佛有十八般武藝，造型百變，具有魔法!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《字母設(shè)計(jì)》。(揭題)
三、欣賞學(xué)習(xí)，探究方法(一)師：它們都有哪些神奇的魔法呢?我們一起來(lái)找一找，學(xué)一學(xué)。1.師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些東西本身外形上就和我們的字母很像?生：“甜甜圈相字母O”椅子的側(cè)面像字母h，月牙像字母C師：我們可以利用事物本身外形特征和某個(gè)字母相像的聯(lián)想方式來(lái)設(shè)計(jì)字母，
教師出示照片，這種魔法我們叫它：形狀聯(lián)想(板書(shū))2.師：我們要變身字母r，這香蕉的外形更夠做到嗎?怎么變?生：1、2.剝開(kāi)
字母教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材鏈接
人美版四年級(jí)上冊(cè)第五課
課標(biāo)要求
本學(xué)段綜合探索領(lǐng)域課標(biāo)要求實(shí)用與美觀相結(jié)合，美術(shù)與各學(xué)科相融合，探究問(wèn)題，提高綜合探索與遷移的能力。
教材分析
《有趣的字母牌》一課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課將美術(shù)學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科相結(jié)合，融美術(shù)學(xué)科中的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，既有造型部分，又有設(shè)計(jì)的地方，還有使用工具的環(huán)節(jié)，最后進(jìn)行欣賞。
學(xué)情分析
四年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生善于觀察，樂(lè)于接受新事物，通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)積累了一些裝飾方法和剪貼技法，已形成了一定的設(shè)計(jì)意識(shí)，具有一定的設(shè)計(jì)思維。本著生機(jī)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在制作紙牌和游戲的過(guò)程中收獲快樂(lè)的同時(shí)也鞏固練習(xí)了單詞；在字母牌的制作過(guò)程中，綜合運(yùn)用了設(shè)計(jì)、造型、裝飾、表現(xiàn)等方法，來(lái)提升學(xué)生的小組合作能力、審美水平、動(dòng)手實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
課件、示范用品
學(xué)生：
鉛筆、橡皮、剪刀、卡紙、彩筆、膠
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)了解字母牌的制作方法和流程，掌握基本的裝飾方法，學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)制作一套設(shè)計(jì)感強(qiáng)又美觀的字母牌。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作的形式，分工明確共同制作字母牌，利用手工的形式完成整套牌的制作，制作完成后通過(guò)游戲來(lái)鞏固、識(shí)記單詞。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣和跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字母牌的裝飾方法、制作方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成，制作出一套精美字母牌。
難點(diǎn)：
通過(guò)小組合作的形式，共同設(shè)計(jì)制作風(fēng)格統(tǒng)一、設(shè)計(jì)感強(qiáng)、造型獨(dú)特的字母牌。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?/p>
1、教師：用撲克牌以魔術(shù)的方式做一個(gè)小游戲。
2、學(xué)生：配合教師完成游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生思維引入課堂。
二、新課講授
1、教師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他種類的紙牌。
2、學(xué)生：回答紙牌的種類。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解紙牌的歷史、圖案、形狀，感受紙牌文化。
三、教師示范
1、教師：示范制作字母牌，向?qū)W生展示多種多樣裝飾字母的方法。通過(guò)展示課件引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)制作的多種方法，有折、剪、畫(huà)、貼。
2、學(xué)生：學(xué)習(xí)字母的裝飾方法，掌握字母牌的制作方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的想法思路，讓學(xué)生更直觀地觀察字母牌的制作方法。
四、學(xué)生制作
1、教師：巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生：小組合作制作字母牌。
五、展示交流，多元
1、教師和學(xué)生：展示各組的作品，打亂字母順序，讓其他同學(xué)猜出正確單詞。教師和學(xué)生點(diǎn)評(píng)小組作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)鞏固了單詞。進(jìn)行多層面的交流評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作品的成功處作出肯定評(píng)價(jià)，同時(shí)指出待改進(jìn)之處。
六、歸納拓展，審美升華
教師：生活中還有很多地方能運(yùn)用到漂亮的字母，有廣告，有室內(nèi)裝飾等等。課后可以用漂亮的字母裝飾自己的房間。
教學(xué)反思
《有趣的`字母牌》這一課是跨學(xué)科的綜合課程，將英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和美術(shù)設(shè)計(jì)合為一堂課，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作字母牌的同時(shí)又能學(xué)習(xí)掌握更多的英文單詞，通過(guò)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)制作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、審美能力以及綜合學(xué)習(xí)的能力。
這節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生能夠制作出一套完整單詞，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在設(shè)計(jì)制作一些細(xì)小部分時(shí)，耐心還有些不足，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力還有待提升。手工工具使用的也不夠熟練，尤其是剪刀的運(yùn)用，對(duì)于剪圓形左手和右手不能很好地配合，以至于制作時(shí)間較長(zhǎng)，直接導(dǎo)致為盡快完成任務(wù)而草草收尾。對(duì)于這一部分學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多注意積累，培養(yǎng)自己的耐心，多練習(xí)使用工具，也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多加練習(xí)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。
但是也有制作精美的字母牌，有的同學(xué)色彩感覺(jué)很好，顏色搭配也很合理，將老師授予的知識(shí)與自己的審美感覺(jué)相結(jié)合，創(chuàng)造出了優(yōu)秀的作品。