童謠教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的童謠教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
童謠教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖
《開鎖歌》這個童謠選用了小朋友生活中比較熟悉的鎖為主要角色，在活動中通過開鎖來引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說出事物的簡單特點，既引起了幼兒的興趣又符合大班幼兒愛探索和嘗試的特點。通過活動，希望孩子們在體會到合作游戲樂趣的同時，又能懂得去關(guān)心他人的情感，因此我設(shè)計了此次語言活動。
童謠：開鎖歌
金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓打開鎖，小朋友們快點來開鎖。
這是什么鎖？這是蘋果鎖。
蘋果蘋果紅彤彤。
目標預(yù)設(shè)
1、教幼兒學(xué)會用簡單的詞語形容和描述一件事物。
2、引導(dǎo)幼兒仔細傾聽講話，并能迅速、正確地對話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進行游戲活動。
�。ㄟ@個活動要求幼兒能夠快速調(diào)動已有經(jīng)驗，同時使用合適的詞和“××，××，×××”的句型來描述聽到的物品。）
活動準備
經(jīng)驗準備：孩子認識鎖和鑰匙。
物質(zhì)準備：鑰匙、鎖實物，蘋果鎖、星星鎖、小兔鎖等若干種鎖。（這些圖片可以粘在鎖上）圖譜
活動重點
理解并學(xué)會念童謠《開鎖歌》。
活動難點
在學(xué)會童謠的基礎(chǔ)上能邊說并開展語言游戲。
活動過程
一、導(dǎo)入
小朋友，你們見過開鎖嗎？在什么地方見過開鎖？
（請幼兒自由回答），那每一把鎖的鑰匙都是一樣的嗎？
總結(jié)：一把鑰匙一把鎖。
二、學(xué)習(xí)童謠，初步的學(xué)會游戲。
1、今天，老師就要帶小朋友來玩一個開鎖的游戲，我們先來學(xué)一首童謠，要學(xué)會童謠才能玩游戲哦！先聽老師念一遍。
開鎖歌
金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓打開鎖，小朋友們快點來開鎖。
提問：剛才你聽到了什么？小朋友真棒，那我們再來念一遍好嗎？
2、出示蘋果鎖，問：“這是什么鎖？”你們想不想打開我的蘋果鎖呀？開鎖有秘訣哦，秘訣就在周老師（這里請搭班的周老師幫忙）那里，你們聽好了哦！
教師先把兒歌念一遍，念完之后，周老師問：“這是什么鎖？”
答：“這是蘋果鎖。”周老師又說：“蘋果，蘋果，紅彤彤�！薄斑青昕ú链蜷_了”
提問“剛才周老師說了什么才將鎖打開？（并出示相應(yīng)的`圖譜）。
此時引導(dǎo)幼兒集體討論，幫助幼兒了解開鎖的步驟：先提問——再說出蘋果的特征，而且說特征的時候要用“××，××，×××”的句型來描述。）
對了，我們只有說了蘋果的顏色和味道，并且說一句有節(jié)奏的話鎖才能夠打開。
教師請每個幼兒都來嘗試進行開蘋果鎖的游戲。
三、在初步學(xué)會游戲的基礎(chǔ)上，請幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲，進一步鞏固游戲的玩法。
今天老師這里還準備了好多有趣的鎖，請你們一起來開一開哦
1、講述游戲規(guī)則：請一部分小朋友做鎖上來挑選一把自己喜歡的鎖掛在胸前，然后找一個好朋友請他來開開自己的鎖。
2、集體討論：用什么動作來表示你的鎖是關(guān)閉的，用什么動作表示你的鎖被打開了？
3、幼兒開鎖兩兩結(jié)伴玩游戲，教師進行巡回指導(dǎo)。
4、集體討論在此過程中沒有被打開的鎖，請幼兒一起來開一開。
這一過程重點突出游戲規(guī)則：游戲規(guī)則：念完兒歌后，開鎖人才能問：“這是什么鎖？”扮鎖的幼兒必須說出鎖名來，告訴他：“這是××鎖。”然后開鎖幼兒必須用“××，××，×××”的句型來描述××鎖。如“蘋果，蘋果，香又甜�！遍_鎖人描述的準確就能打開鎖，否則不能打開鎖。
四、游戲難度進一步加深，要求幼兒說出事物的兩個特征才能把鎖打開來。
“今天，老師這里還有一把兔子鎖，但是這個兔子鎖他說：你們必須要說出我的兩個特征，我的鎖才能打開哦”
師幼共同討論兔子有哪些特征，然后請個別幼兒嘗試開鎖的游戲。
五、情境游戲《秘密基地》
教師講述游戲規(guī)則與玩法
“今天我們來玩一個秘密基地的游戲，我們這里有一個秘密基地，周老師會在秘密基地里面等你們，但是在基地的周圍有一個一個的鎖把秘密基地給圍了起來，你們要進入秘密基地的話必須要開鎖才能進去�！�
請一部分幼兒做鎖手拉手圍成一個圓圈，一部分幼兒在外面邊念兒歌邊圍著圓圈走，童謠結(jié)束之后就開自己面前的鎖，而且必須要說出鎖的兩個特征才能進入秘密基地！
幼兒開始游戲，教師進行巡回指導(dǎo)。幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，開展游戲活動，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
教學(xué)反思
在這個活動中我采用了游戲教學(xué)法為基本形式，讓幼兒在游戲中進行學(xué)習(xí)，通過游戲能夠充分調(diào)動幼兒的興趣，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在整個活動中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性較高，參與率也很高。在課程設(shè)計的過程中，我利用層層遞進的方式，一步步的增加難度，充分發(fā)掘幼兒的探索能力和好奇心，使很好的理解童謠的內(nèi)容并漸漸學(xué)會游戲的玩法，訓(xùn)練幼兒的語言表達能力和思考能力，整個活動從總體目標來看是比較成功的，孩子都是在愉快輕松的氛圍中樂意去理解去表現(xiàn)。總之，設(shè)計趣味化是這次活動成功的關(guān)鍵。
童謠教學(xué)設(shè)計2
活動目標：
1、根據(jù)圖片理解、學(xué)習(xí)數(shù)字童謠，嘗試正確使用數(shù)量詞。
2、在感受、理解童謠句式特點的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。
活動準備：
童謠圖片五張
活動過程：
1、觀察圖片，理解童謠內(nèi)容。
�。�1）觀察、講述圖片。（教師在幼兒觀察講述時，引導(dǎo)幼兒正確使用數(shù)量詞。）
我們一起來數(shù)一數(shù)圖片上的小動物有多少，一起說一說。
（2）按照數(shù)量由小到大的順序排列圖片。
按照順序再來數(shù)一數(shù)，看看他們都在干什么呢？
2、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)童謠。
�。�1）嘗試在教師的.提示下根據(jù)圖片學(xué)念童謠。
小朋友數(shù)一數(shù)，老師來告訴大家小動物在干什么。
�。�2）幼兒自主根據(jù)圖片的提示念童謠。
我們一起數(shù)數(shù)小動物，說說他們都在干什么吧。
3、遷移經(jīng)驗創(chuàng)編童謠。
�。�1）討論創(chuàng)編要求。
先在心里想一想，然后試著像我們剛才念的童謠一樣說出來。
�。�2）進行想象，創(chuàng)編童謠。
附：
數(shù)一數(shù)
一條蟲，兩條蟲，小蟲喜歡鉆洞洞。
三頭豬，四頭豬，肥豬睡覺打呼嚕。
五匹馬，六匹馬，馬兒一跑呱噠噠。
七只雞，八只雞，母雞生蛋咯咯噠。
九朵花，十朵花，桃花樹下是我家。
童謠教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1.鼓勵學(xué)生閱讀和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行和兒歌的良好習(xí)慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準備
1.多媒體。(教師)
2.學(xué)生和一起讀書，并準備一本或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、背誦，激發(fā)情感
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽或兒歌嗎?把你喜歡的一首或兒歌背給大家聽聽，好嗎?
2.導(dǎo)學(xué)：一首好的就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和真的給你們帶來了許多快樂!讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享和兒歌帶給我們的幸福和快樂!
設(shè)計意圖：學(xué)生對兒歌和的學(xué)習(xí)不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。
二、嘗試提問，感受閱讀
(一)學(xué)習(xí)《搖搖船》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢?我們一起來學(xué)習(xí)《搖搖船》。
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)：誰在搖船?
他要搖船去哪兒?
他是怎么搖的呢?
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀，看看能不能從中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出新的問題?
5.學(xué)生按要求自學(xué)。
6.交流。
(1)指學(xué)生比賽讀。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?
預(yù)設(shè)一：
外婆為什么叫“我”好?
�、賹�(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好呢?
�、趯W(xué)生嘗試解答。
�、坌〗Y(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的外婆怎么能不喜歡呢?
預(yù)設(shè)二：
搖船怎么會搖出那么多好吃的?
�、賹�(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。
�、趯W(xué)生嘗試解答。
�、劢處熥穯枺喝绻悄銚u船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎?讀出你此刻的心情。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦。
8.學(xué)生邊背邊做動作。
(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎?
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)?
誰給小刺猬理的發(fā)?
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?
預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學(xué)生提不出來這個問題可以教師問。)
�、賹�(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?誰能幫他解答這個問題?
②學(xué)生嘗試解答。
③教師追問：男頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)
�、軐�(dǎo)學(xué)：對呀，男頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。)
�、菪〗Y(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。
預(yù)設(shè)：
小刺猬是怎樣理發(fā)的?
�、賹W(xué)生嘗試解答。
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(學(xué)生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。)
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
三、借助插圖，學(xué)會分享
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說了什么?
2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享!
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩騼焊璧母惺苁鞘裁�。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的'書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力�！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的或兒歌。
2.把自己喜歡的或兒歌背給喜歡的人聽。
設(shè)計意圖：將活動進行拓展延伸，促進學(xué)生主動閱讀和背誦、分享。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。
童謠教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1．通過各種競賽的方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．在活動的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴展。
3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。
4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法�！锻{說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容，重點是對“童謠”單元進行總結(jié)和擴展，可以讓學(xué)生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，運用自己所積累的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
以“說唱會” 的游戲競賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過創(chuàng)編體會成功的喜悅。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。
教學(xué)方法：
在前幾課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經(jīng)認識過童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動的形式對以前分散認識的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動參與到創(chuàng)編童謠的活動中。
教學(xué)用具：
大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學(xué)輔助課件：
主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹。
板書：黑板上兩個蘋果筐。
每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的Flash動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
【階段目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容�！�
導(dǎo)語：同學(xué)們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說唱會
【階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，以游戲的方法調(diào)動學(xué)生主動參與，活躍課堂氣氛�！�
�。ㄒ唬┯螒蛞唬簛G手絹
教師操作：將學(xué)生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。
教師語：我們來做一個游戲，是大家都玩過的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的同學(xué)老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準備好就到電腦前面搞一個蘋果，讀好了就算過關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學(xué)生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。
教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關(guān)嗎？
學(xué)生語：可以過關(guān)。
教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學(xué)組的果筐里。
教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。
學(xué)生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》……
教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？
學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的？不能過關(guān)！
教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學(xué)好嗎？
被追到的學(xué)生操作：到電腦前點擊蘋果出現(xiàn)下列童謠。
小鳥學(xué)我做早操
風(fēng)吹楊柳飄飄，
小鳥學(xué)我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腳，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見了，
小鳥撲棱飛走了。
學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。
教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關(guān)呢？
學(xué)生語：讀的還可以，可以過關(guān)了。
教師語：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。
學(xué)生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？
教師語：當然可以，你去摘一個蘋果吧。
學(xué)生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)Flash動畫《湊數(shù)歌》。
課件自動播放Flash動畫，學(xué)生認真觀看。
教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣？
教師操作：再次循環(huán)播放動畫，請學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會后可以大聲唱。
教師語：我覺得大家唱得都很好，學(xué)得都很認真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？
�。ǘ┯螒蚨簱艄膫骰�
教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結(jié)。
教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做游戲競賽呢？
學(xué)生活動：討論游戲競賽的方法。
學(xué)生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演得好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說得好就可以過關(guān)，過關(guān)之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐” 里，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個蘋果放回到樹上。
教師語：你們的主意真不錯，那我們就開始吧。
教師操作：蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：好了，我們請拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧。
拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。
學(xué)生活動：邊表演邊說童謠“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺�！�
教師語：你們說他表演得怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？
學(xué)生語：表演得好，能得到蘋果（鼓掌）。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里。
教師語：第一個同學(xué)開了一個好頭，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。
教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生活動：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢？
拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。
學(xué)生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來喝水，
擰開籠頭嘴對嘴，
喝完不關(guān)水龍頭，
轉(zhuǎn)身就走頭不回。
水龍頭，真?zhèn)模?/p>
滴答滴答掉眼淚。
學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。
教師語：你們說他讀得好嗎？可以得到蘋果嗎？
學(xué)生語：讀得還可以，可以得到獎勵。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里。
（三）游戲三：摘果子比賽
教師操作：對剛才的游戲進行總結(jié)，并組織進行下一個游戲活動。
教師語：經(jīng)過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現(xiàn)在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。
教師語：首先請同學(xué)們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設(shè)計表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的`一個蘋果拿出來放回到樹上。
學(xué)生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí)，準備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。
三、創(chuàng)編童謠
【階段目標：啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠�！�
教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？
學(xué)生活動：分三個小組活動，創(chuàng)編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程，引導(dǎo)學(xué)生邊進行簡單創(chuàng)編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學(xué)生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—……” 接著另一組同學(xué)開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字……”
主詩人語：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！
教師語：第一組的同學(xué)表演得真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目。
第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我能做得更好》，一個同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能獺口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語：我們已經(jīng)長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好！
教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)得也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈欠伸個懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺……（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！”
主持人語：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！
教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標不斷努力。
小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們再見！
教學(xué)思考
《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計的一個教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的理念，在教學(xué)設(shè)計中我是圍繞著以下幾點來進行設(shè)計的。
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點，面向全體學(xué)生，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣”是學(xué)習(xí)知識的前提條件，只有對某種活動產(chǎn)生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，考慮到低年級學(xué)生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設(shè)計本課教案時從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計的游戲活動是面向全體學(xué)生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在游戲的過程中潛移默化地進行童謠說唱知識的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動中不知不覺地認識掌握更多的童謠，從而增長知識。
二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)
本課內(nèi)容是本單元活動的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時教學(xué)活動中我就已經(jīng)適時地布置了讓學(xué)生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準備了大量的童謠，通過“人機對話” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。
三、鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。
四、提倡團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神
本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
五、音樂與相關(guān)文化的結(jié)合
音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。
童謠教學(xué)設(shè)計5
【活動背景】
在《開展民間文體游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中，我們開展了民間文學(xué)方面的活動，而民間童謠就是其中的一個點，旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進小班幼兒社會性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調(diào)能力及注意力。
【活動目標】
1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快。
2、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。
3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛蘇州童謠的情感。
(評析：綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！边@三個目標的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點，又結(jié)合了童謠的特色。)
【活動準備】
幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！�，關(guān)于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)
(評析：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識經(jīng)驗準備的準備是非常不要的，其實，我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準備，所以，孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準備：大號的門，和一些幼兒喜歡的小動物，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！罚鹋d趣。
1、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢?
2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。
3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)
4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。
5、剛剛我們是兩個兩個玩的，能不能找多一點的朋友來玩呢?
6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。
(評析：“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子�！眱墒淄{，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。)
二、進入游戲，理解新童謠《開門歌》。
1、(叮咚叮咚)呀，誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么?
2、演示教具，開門，大門開了，進的來嗎?(說：大門開開進不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門，請小熊進來，拍手歡迎小熊。
3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的?
4、這里有五扇門，老師手上有五個手指，也有五扇門，你想不想進來?
5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作。讓幼兒進來，并和幼兒擁抱。
(評析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規(guī)律的語言，再次調(diào)動幼兒的興趣，通過一扇扇門的打開，扣動幼兒心弦，在這樣的一個游戲過程中，幼兒理解了童謠的內(nèi)容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿了學(xué)習(xí)的欲望。)
三、嘗試自己說童謠。
1、喲，你們看，誰也來了?(很多小動物)，他們都想進到老師的門里來，呆不下了，那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進來呢?我們來試試。
2、某某小動物進來了，真開心啊。
(評析：一起來請小動物進自己的門，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的.理解通過游戲變成事實在在的東西，最終達到實現(xiàn)活動的目的。)
四、鞏固童謠
1、練習(xí)多次，請不同的小朋友，并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠。
2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲，還請了很多的小客人來班級里做游戲，真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進來玩呀?
3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。
(評析：語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進門，對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地進行游戲，從而達到鞏固的效果。)
4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進行交流、游戲。)
(評析：這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲，增進情感交流。)
5、這個游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。
(評析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動，旨在增進親子間的情感，也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動。)
童謠教學(xué)設(shè)計6
活動目標
1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進一步理解童謠的內(nèi)容。
2、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學(xué)習(xí)童謠。
3、積極地與同伴合作進行問答。
活動準備
課件-圖片
活動過程
一、激發(fā)活動興趣。
觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)
指導(dǎo)語：你們看，誰來了？
二、觀察尾巴的特征，學(xué)習(xí)第一段童謠。
1、觀察這三只動物尾巴的特征。
指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣子的？
2、根據(jù)老師的提問完整回答。
指導(dǎo)語：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗，創(chuàng)編第二段童謠。
1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的'特點，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。
指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣的？
2、自由創(chuàng)編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(問、答)。
指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念？(分組問、答等。)
五、拓展經(jīng)驗，激發(fā)進一步創(chuàng)編愿望。
指導(dǎo)語：除了問小動物的尾巴，還可以問什么呢？
尾巴歌
什么尾巴扁？什么尾巴彎？
什么尾巴好像一把傘？
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長？什么尾巴短？
什么尾巴好像一把扇？
猴子尾巴長，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
童謠教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1．通過故事理解童謠的內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀唱童謠，欣賞朗誦童謠，初步感受童謠的特點，體驗童謠帶來的樂趣。
3.熟悉童謠，指導(dǎo)學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)童。
4.培養(yǎng)學(xué)生講文明，講禮貌的好習(xí)慣。
活動準備：
小樂器、情景表演的道具等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡聽故事嗎今天老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事。想不想聽呢？
1.教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)學(xué)習(xí)故事中的'“你好”，“再見”等禮貌用語，引起興趣。
師：“剛才老師講的故事里都有誰呢？你們喜歡誰？你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”
生：“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”
師：“對了！這是一只有禮貌的小白兔。你們看，小白兔去小熊家做客，見到小熊說——你好；小熊請小白兔吃蘿卜，小白兔說——謝謝；小白兔和小熊一起搭積木玩游戲時不爭不搶，玩得真高興；小白兔回家的時候還跟小熊招招手說——再見！我們大家都很喜歡它！”
2.過渡：我們小朋友在平時的生活中也要像小白兔一樣有禮貌，這樣才能受到大家的歡迎，擁有更多的好朋友。
現(xiàn)在我來考考你們，看看我們班的同學(xué)平時都是怎么做的，是不是一個有禮貌的小朋友。
早上進來見到老師說（早上好）；跟人告別時說（再見）；我的鉛筆沒有帶，妞妞把她的鉛筆借給我，我要說一聲（謝謝你）；走路的時候，不小心踩了別的小朋友了，怎么辦？（說對不起）；別人不小心碰了我，向我說對不起，我應(yīng)該怎么說（沒關(guān)系）。哎呀我們班的小朋友真的很有禮貌，見到別的老師也主動地說（老師好！）你們真棒！老師真為你們感到驕傲、感到自豪！
二、學(xué)習(xí)童謠。
1.老師把剛才老師和小朋友們說的話編成了一首好聽的童謠，名字叫《禮貌歌》，聽老師來念一遍給小朋友聽。
禮貌歌老師您好敬個禮老師聽了笑瞇瞇同學(xué)你好真心意花兒聽了笑嘻嘻
謝謝你不客氣對不起沒關(guān)系禮貌用語真神奇溫馨校園真美麗
老師恩情記心里同學(xué)友誼要珍惜我們要做好孩子禮貌待人要牢記
要牢記
2.這首童謠呀有些長，小朋友們在學(xué)的時候可要認真聽認真記。聽老師念一遍，可以一邊聽一邊輕聲地跟著念。
3.自由讀、有感情地讀、全班齊讀童謠。
4.童謠接龍游戲，老師念前一句，小朋友念后一句。
5.聽著小朋友們把童謠念得這么好聽，小樂器們也想來湊個熱鬧。你們歡迎不歡迎？（人手一件小樂器，有節(jié)奏地打拍子念童謠。）
三、游戲鞏固
1.小朋友們，聽了故事、念了童謠，我們都有些累了。下面就讓我們一起來欣賞一首好聽的歌曲，讓我們伴著好聽的音樂一起唱起來、跳起來�。úシ鸥枨抖Y貌歌》）2.學(xué)唱童謠。
3.展示唱童謠。
個別唱，小組唱，男女唱，全班唱。
四、總結(jié)
這篇童謠教我們小學(xué)生要怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生，今后讓我們用實際行動來演澤這首童謠吧。
童謠教學(xué)設(shè)計8
活動目標
1.感受粵語童謠的語言及韻律美。
2.嘗試用粵語積極參與游戲闖關(guān)活動，體驗童謠帶來的樂趣。
3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。
活動準備
1.童謠內(nèi)容相符的圖片
2.音像視頻
活動過程
1. 朗讀活動
�。�1）教師朗讀粵語童謠“雞公仔”.
�。�2）師：老師是用什么方言朗誦的.？請你說說老師朗誦了什么。
小結(jié)：這是一首粵語童謠，是廣東本土方言朗誦的。
2. 學(xué)習(xí)童謠
�。�1）欣賞視頻
�。�2）教師：你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
�。�3）教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片。
（4）看圖譜學(xué)習(xí)童謠
3.闖關(guān)游戲
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規(guī)則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山。
4.結(jié)束活動
師：請和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
童謠教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
(3)
請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的`娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
第二課時差
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?
2、練習(xí)背誦課文。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識字規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)本課中“我會認”的生字，找到識字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
(1)出示寫有“我會認”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。糾正讀音。
(2)請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。
(3)學(xué)生匯報表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點指導(dǎo)：艘 微
(4)反復(fù)認讀，開展識字游戲。
A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出，并加以改正。
B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成
十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉(zhuǎn)動，在黑板一處做個記號，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，說出漢字的字音。
3、學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。
(1)出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點。獨體字：再、象
左右結(jié)構(gòu)：像、做
上下結(jié)構(gòu)：點、照
(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(4)在指導(dǎo)中及時點評。
三、課堂作業(yè)
1、我會填。
一()大官 一()大秤 一()線
一()大船 一()大樹 一()大象
四、布置作業(yè)
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習(xí)講故事《稱象》。
童謠教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。
2.嘗試進行自主閱讀，結(jié)合生活實際增強閱讀體驗。
3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。
【教學(xué)重點】
對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍。
【課前準備】
多媒體課件PPT、《讀讀童謠和兒歌》
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、背誦童謠，激發(fā)情感
1.背誦童謠：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎？
出示課件1：
2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
（設(shè)計意圖：借助學(xué)生讀過的童謠或兒歌，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、嘗試提問，感受閱讀
1.學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
�。�1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧。
�。�2）學(xué)生讀題目：讀讀題目，你有什么想問的嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
�。�3）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。
出示課件2：
教師提問：讀完了嗎？誰在搖船？
預(yù)設(shè)：小朋友在搖船。
�。�4）教師范讀：你答對了，真是認真讀書的好孩子。下面，老師來讀，請你一邊聽，一邊想出新的問題。
預(yù)設(shè)：誰給了小朋友糖、果、餅兒和糕？
教師提問：你們很愛動腦筋，誰來當當小老師，回答他的問題。
預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的。
�。�5）學(xué)生齊讀：他回答對了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。
2.學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？小刺猬長什么樣子？
預(yù)設(shè)：我見過小刺猬，它全身是刺。
教師介紹：對，小刺猬全身是刺，長著一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的，它還有一個小尾巴。瞧，這就是刺猬。
出示課件3：
�。�2）教師提問：讀讀題目，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？
預(yù)設(shè)1：因為它想變漂亮。
預(yù)設(shè)2：因為它的頭發(fā)長了。
�。�3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力，下面就請大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧。
提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。
教師提問：讀完了嗎？你還有什么問題想問？
預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā)，怎么成了小娃娃？
（4）教師指名讀：誰想來讀讀這首兒歌？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的問題。
預(yù)設(shè)：因為小娃娃的頭發(fā)長長了，很像一只可愛的小刺猬。
教師評價：你回答得太棒了，真是個認真思考的好孩子！
（5）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣，我們再來讀讀它。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，不斷提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂。）
三、搭建平臺，產(chǎn)生期待
1.說一說1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰想說說喜歡的童謠，講講自己的發(fā)現(xiàn)？
出示課件4：
2.說一說2：原來讀了童謠和兒歌，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興。那么就請同學(xué)們再說說自己喜歡的書是什么，給大家推薦推薦。
3.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)使人進步，讀書令人快樂。課堂上，老師教大家識字讀書。放學(xué)后，我們多讀書，長知識。從今天開始，讓每天讀書成為你的習(xí)慣吧！
（設(shè)計意圖：適時的鼓勵，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機引導(dǎo)學(xué)生交流推薦，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。）
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由、輕松的'氛圍中，享受讀書和分享的快樂。）
五、板書設(shè)計
快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌
【教學(xué)反思】
本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用，同時，有效利用每組歌謠前“閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容。教學(xué)時，在問題設(shè)計和討論展示時，需有所側(cè)重�？梢宰寣W(xué)生充分感受到童謠、兒歌優(yōu)美靈動的語言特點，通過這些朗朗上口、充滿童趣的歌謠，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標。低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福。
童謠教學(xué)設(shè)計11
一、激趣導(dǎo)入
說一說：同學(xué)們，你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？
預(yù)設(shè)：
生：我最喜歡春節(jié)，春節(jié)可以放鞭炮……
二、快樂積累，了解民俗
1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的`佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3．多媒體播放《春節(jié)童謠》動畫視頻，吸引學(xué)生注意力，聽準字音。學(xué)生自由讀童謠。
4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預(yù)設(shè)：
(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?
(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5、拍手讀童謠，感受學(xué)習(xí)樂趣。
三、游戲鞏固所學(xué)
1、課件出示連一連，隨機讓學(xué)生上臺連線，鞏固記憶。
2．齊讀童謠，熟讀成誦。
學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起拍手說童謠。
2.和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
童謠教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1.鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準備
1.多媒體課件。(教師)
2.學(xué)生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、背誦童謠，激發(fā)情感
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
設(shè)計意圖：學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍。
二、嘗試提問，感受閱讀
(一)學(xué)習(xí)童謠--《搖搖船》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰在搖船？
他要搖船去哪兒？
他是怎么搖的呢？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出新的問題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
6.匯報交流。
(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的.話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
預(yù)設(shè)一：
外婆為什么叫"我"好寶寶？
①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？
�、趯W(xué)生嘗試解答。
③小結(jié)：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？
預(yù)設(shè)二：
搖船怎么會搖出那么多好吃的？
�、賹�(dǎo)學(xué)：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。
�、趯W(xué)生嘗試解答。
③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。
8.學(xué)生邊背童謠邊做動作。
(二)學(xué)習(xí)兒歌--《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個問題可以教師問。)
①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？
�、趯W(xué)生嘗試解答。
�、劢處熥穯枺耗泻⒆宇^發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)
�、軐�(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。)
�、菪〗Y(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。
預(yù)設(shè)：
小刺猬是怎樣理發(fā)的？
�、賹W(xué)生嘗試解答。
②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。)
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
三、借助插圖，學(xué)會分享
1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。"交換讀書"和"共讀一本書"的活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂。
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學(xué)生主動閱讀和背誦、分享。
教學(xué)反思
《語文課程標準》把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。
童謠教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學(xué)重點：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律，并能準確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構(gòu)成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的.心理富于童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時值讓學(xué)生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對應(yīng)的音符時值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會歌曲節(jié)奏的同時，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規(guī)律的概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規(guī)律是：強弱次強弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強弱規(guī)律。
4、認識mi,sol,la
師：學(xué)會了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識譜演唱，強調(diào)第三小節(jié)的音準
四、新歌教學(xué)(點擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng)作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導(dǎo)
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
讓學(xué)生體會不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強學(xué)生多元化的意識，擴展學(xué)生的音樂領(lǐng)域
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
童謠教學(xué)設(shè)計14
活動目標
1.學(xué)唱歌曲，感愛歌曲歡快的旋律，知道這是一首廣東童謠。
2.體驗音樂活動的.愉悅并大膽在同伴面前演唱。
活動準備
歌曲音樂
活動過程
1.方言引入，激發(fā)興趣。
�。�1）用廣州話與幼兒問好。
�。�2）用廣州話表達“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”，猜猜這些詞的意思。
�。�3）幼兒嘗試用廣州話說“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語。
2.熟悉歌曲旋律、學(xué)唱歌曲。
�。�1）欣賞歌曲《世界真細小》
師：請說說歌曲里唱了什么？
師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細小》。
�。�2）幼兒輕聲跟唱歌曲。
�。�3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏。
（4）表演唱。
�、俨捎幂喅�、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲。
�、谡堄變涸诩w前表演唱歌曲。
活動延伸
提供碰鈴、圓舞板、鈴鼓等樂器聽音樂進行打擊樂活動。
童謠教學(xué)設(shè)計15
一、視頻導(dǎo)入
出示小白兔的視頻
1、剛才很多同學(xué)跟著一起唱小白兔，你們在哪聽過呀？
電視上，爸爸媽媽、爺爺奶奶
2、老師小時候也經(jīng)常唱這首童謠，同學(xué)們喜歡童謠和兒歌么？
3、今天我們就一起走進快樂讀書吧，一起來《讀讀童謠和兒歌》，注意第二個字是輕聲。
齊讀課題：讀讀童謠和兒歌
童謠是在兒童中流行的歌謠，是在民間口頭流傳下來的；還有一種適合兒童唱的，為兒童創(chuàng)作的歌謠叫兒歌。
二、學(xué)習(xí)朗讀《搖搖船》
接下來我們一起聽一首童謠吧？
1、讀正確
�、龠@是一首童謠，題目叫《搖搖船》，第二個搖是輕聲。
�、诮柚匆�，讀準字音，把童謠讀正確。
搖搖是輕聲，童謠和兒歌中有很多這樣的輕聲詞，想要把童謠讀正確，就要讀好里面的輕聲詞。
再來看一看，這首童謠中還有沒有其它的輕聲詞。（生找到寶寶這個輕聲詞）讓我們一起來讀讀這兩個輕聲詞。
③齊讀（大家讀的很準確）視頻示范讀。
2讀好聽
這么有趣的童謠不僅要讀正確還要讀好聽？
你有什么好方法？讀好停頓、聲音洪亮。
①學(xué)生自由讀，請同學(xué)們借助停頓符號和同伴讀一讀。
展示讀
�、谶@首童謠讀起來朗朗上口、節(jié)奏感強，我們可以拍手讀。
拍手讀，讀出節(jié)奏來。
�、鄹惺芡{韻腳
教師交換餅兒和糕的順序讀。引導(dǎo)學(xué)生感受換字后有什么不同。
�、堋煾鶕�(jù)回答總結(jié)，童謠有韻腳，這首童謠的韻腳就是ao韻。
在兒歌和童謠中每一行的最后一個字的韻母經(jīng)常都是相同或相似的，我們管這樣的字叫做韻腳，童謠和兒歌之所以讀起來這么好聽，這么有韻味，就是因為加入了韻腳，所以要想把童謠讀得更好聽，就要把韻腳讀響亮了，再來試一試。
3讀好玩
�、僮鰟幼髯x
提問：搖搖船搖到哪兒去了呀？外婆給了我們什么好吃的？
這么多好吃的，得用雙手接好。你開心嗎？請你開心的帶著動作讀一讀。
�。ú迦胍曨l）有些同學(xué)意猶未盡，我們跟著視頻做著手勢讀吧？
�、诔柚{（跟唱歌謠）同學(xué)們想不想唱一唱。
同學(xué)們，看來童謠和兒歌不僅可以讀正確，還可以讀好聽，更可以讀好玩。
三學(xué)習(xí)《小刺猬》
看同學(xué)們這么喜歡童謠，我們再學(xué)一首兒歌吧？
1、用剛才讀童謠的方法來試著讀一讀這首兒歌《小刺猬理發(fā)》。
2、找一找兒歌中的輕聲詞。讀一讀這首兒歌？
注意讀準字音，讀好輕聲詞，把兒歌讀正確。
師過渡：那怎么讀才好聽呢？
請同學(xué)們借助停頓符號，讀響韻腳，讀一讀兒歌。
3、明明是個小刺猬，最后怎么變成小娃娃了呢？
總結(jié)：男孩兒頭發(fā)太長了，看著像個小刺猬一樣。剪短頭發(fā)后就能清楚看到他帥氣的臉了。
天氣馬上要漸漸變熱了，小朋友的頭發(fā)長了容易出汗，也容易生小蟲子，有的時候頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭，保持好個人。
1、那理發(fā)師是怎么給小刺猬理發(fā)的呢？
小組合作學(xué)習(xí)，用你喜歡的方式讀一讀這首兒歌吧。
學(xué)生展示
2、背一背這兩首童謠
同學(xué)們對這兩首童謠和兒歌，這么熟悉了，我們一起背一背吧。
三、好書推薦《讀讀童謠和兒歌》
同學(xué)們想不想讀更多的童謠和兒歌呢？
老師和大家分享一套書，這套書由曹文軒和陳先云先生主編，共4冊，選編了百余首中外經(jīng)典的童謠、兒歌，內(nèi)容豐富，文字淺顯易懂，讀起來朗朗上口
第一冊為童謠，第二至四冊為兒歌。我們先來看看《讀讀童謠和兒歌一》
1首先來看封面：映入眼簾的是精美的插圖，是一只狗和小猴子。接下來介紹了主編是曹文軒和陳先云。然后說明了書的`題目，最后看到這本書是人民出版社出版的。
2翻開書本，看到目錄
數(shù)一數(shù)，這本書一共收錄了34篇童謠。分為4部分。都是小朋友們熟悉的篇目，有沒有你讀過的？（學(xué)生自讀后交流）
3(出示:閱讀指導(dǎo))這么多的童謠根據(jù)不同的主題編為四個部分。每個部分前面都有一段“閱讀指導(dǎo)”，提醒和引導(dǎo)我們在讀這個單元的童謠時，特別關(guān)注哪些點。
(出示第一部分的“閱讀指導(dǎo)”)這是本書的第一個導(dǎo)語，聽老師來讀一讀。聽了這個閱讀指導(dǎo)，再去4翻翻第一部分的童謠，你有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生交流)
第一個主題介紹了可愛的小動物
5除了介紹可愛的動物，還介紹了
美好自然多彩童年不可思議的事
6同學(xué)們學(xué)的這么認真，我們來做個游戲吧欣賞書中插圖，猜猜童謠兒歌（游戲）
7希望你們用心讀兒歌，童謠的同時，也會用心看圖畫，你定會感受到更多的樂趣。
8剛才我們學(xué)習(xí)閱讀了目錄和閱讀指導(dǎo)，小朋友們對這本書的內(nèi)容有了整體了解。
課下好好讀一讀這套書。
五自主閱讀，感受快樂
1、我們就先來挑一首《小老鼠》，根據(jù)拼音，把它讀正確，讀通順
1、聊聊童謠。
有沒有同學(xué)背一背童謠？
你背的童謠和這首有沒有不一樣的地方？
2、比較童謠。出示《小老鼠》的多種不同版本，《小老鼠》版本很多，這首童謠是勞動人民的創(chuàng)作，而且它應(yīng)該誕生于農(nóng)村。爸媽工作忙，一般是奶奶照顧孩子，在照看孩子兒的過程中，她們創(chuàng)作了這首兒歌，慢慢地，一傳十，十傳百，奶奶傳給了爸爸，爸爸又唱給了兒子，就這樣世世代代流傳至今。因此，一首童謠，可以串聯(lián)起不同時代、不同地域、無數(shù)人的童年記憶。）
3、欣賞童謠�！缎±鲜笊蠠襞_》是我國流傳最廣泛、最久遠的童謠，被稱為世界上最優(yōu)秀的兒歌之一。不同年代、不同省份的人們都非常熟悉這首童謠，想聽一聽不同方言的《小老鼠》嗎？
�。ㄔ瓉�，童謠和兒歌還可以用方言讀呢，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽他們小的時候，也許就是用方言來讀背的。你們也可以試著用自己家鄉(xiāng)的方言來讀讀童謠哦。）
4、方言童謠。
方言不僅有趣好玩，還藏著我們熟悉的、親切的、家鄉(xiāng)的味道
5、角色朗讀
如果你是這只小老鼠，正在燈臺旁開心地偷吃油燈，你會怎么讀？指名讀。
創(chuàng)設(shè)情境，體會鼠媽媽的感受，讓學(xué)生著急地讀，生氣地讀。
如果你是貓，你會怎么讀？指名讀。
師總結(jié)，不同角色朗讀出不同味道。
同學(xué)們，童謠和兒歌是不是很有趣�。�
六制定讀書計劃
俗話說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了閱讀計劃我們的閱讀就進行的更順利了，你一天可以讀幾首童謠呢？
老師建議你們在讀的時候我們可以根據(jù)具體的情況，如果童謠稍有點長，我們可以一天讀一首，短的話我們可以一天讀兩首。那一個月的時間正好把前兩本讀完，有信心的同學(xué)可以做一個這樣的閱讀計劃表，每天填一填，一個月之后老師再來檢測你們的閱讀情況，看看誰是閱讀小明星。
七課后作業(yè)
1、課下閱讀《讀讀童謠和兒歌》。
2、挑選自己喜歡的童謠和兒歌背誦下來。
3、和小伙伴邊玩游戲邊讀童謠。
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