《草原》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-10-15 10:14:25 教學(xué)設(shè)計

(優(yōu)秀)《草原》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

(優(yōu)秀)《草原》教學(xué)設(shè)計15篇

《草原》教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

　　3、讀懂課文，體會草原的自然美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：這節(jié)課，老師先請同學(xué)們來欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

　　二、自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)

　　1、整體感知

　　師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

　　2、自主研讀

　　師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

　　3、放聲朗讀

　　師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨(dú)特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！

　　三、合作研讀，品讀玩味

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

　　“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導(dǎo)朗讀）

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。”（借助經(jīng)驗，喚起想象）

　　“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�

　�。�(lián)系前文，體會意境）

　　四、音樂過渡，讀中悟情

　　1、音樂過渡，激發(fā)想象。

　　２、自由朗讀，讀中悟情。

　�。�、指名朗讀，以讀代講。

　　五、個性朗讀，小結(jié)全文

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�

　　板書設(shè)計

　　景一碧千里并不茫茫美麗動人

　　【教學(xué)反思】

　　現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個“用心”。

　　一、用心備課

　　備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個環(huán)節(jié)的過渡語。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。

　　可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過渡語。接著，我又花了大量的時間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。

　　二、用心“造勢”

　　在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的美景時，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學(xué)生很少。面對這種情況，我當(dāng)時也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個時候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時課堂中較少有的`。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語句。現(xiàn)在想來，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國名師說過：“語文老師要學(xué)會‘造勢’。”我想這里的“造勢”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　三、用心置疑

　　上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個致命的毛病，課堂提問太泛。在學(xué)生反饋?zhàn)约赫J(rèn)為寫得美的語句，我要引導(dǎo)他們體會作者用詞準(zhǔn)確的時候，我開口就向?qū)W生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問，別看只是一個小小的詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強(qiáng)烈的。我們平時總是責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真傾聽，可那只是個別的，大部分學(xué)生比老師還會用心聽，他們會在瞬間就去捉摸老師話里每個字的意思。面對這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？

　　四、用心“撒網(wǎng)”

　　課堂中許多生成性的情況可能都有一個精彩的續(xù)寫，這時，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時，總是一味注意精讀感悟時學(xué)生可能會出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時，有一個配樂寫詩的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計，我的過渡語還沒說完時，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止�。骸罢埻瑢W(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩表達(dá)你此時的感想�！闭f完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評課上，老師們也給出了這個意見。如果當(dāng)時善于順勢“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個大好時刻嗎？只因自己是個“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。

　　但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。

《草原》教學(xué)設(shè)計2

　　一、引導(dǎo)讀題,甶題目想開去

　　師:同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)作家老舍筆下的一篇散文。(板書:草原)大家齊讀。

　　(生齊讀)

　　師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎?或者你們通過電視、網(wǎng)絡(luò)認(rèn) 真了解過草原嗎?它是什么樣子的?

　　生 :我在電視里見過草原，它給我的感覺就是天特別藍(lán)、草特別綠。

　　生：我讀過關(guān)于草原的一些資料，我國的內(nèi)蒙古有很多大草原，那里生活著很多蒙古族的人。他們特別善于騎馬。

　　生：我跟著爸爸媽媽去過草原。蒙古族人不但善于騎馬，還特別好客。

　　生：我特別喜歡吃蒙古族人做的烤全羊。

　　生：在草原上，我發(fā)現(xiàn)蒙古包挺有意思的。我還在里面住了一晚上,感覺挺舒適的。

　　師：發(fā)現(xiàn)了吧？當(dāng)我們讀到課題《草原》,我們就能借助自己的經(jīng)歷或所見所聞，想起很多有趣的事。

　　二、初讀課文，由內(nèi)容想開去

　　師：下面,請同學(xué)們自由地、大聲地、完完整整地把課文讀一遍,讀完后想一想,概括地說一說課文主要寫了什么。

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　師:誰來說說？

　　生：課文主要介紹了草原的美麗景色和蒙古族人的熱情好容。

　　師：對的，這就叫概括，一句話就說明白了。課文主要講了兩個方面的內(nèi)容：一是介紹了草原的特點(diǎn)，二是介紹了蒙古族人的特點(diǎn)。請你們結(jié)合剛才讀的課文,想想草原的特點(diǎn)是什么，蒙古族人的特點(diǎn)又是什么。

　　生：草原一望無際。草原上走動的羊群，就像是點(diǎn)綴在草原上的白色的大花。

　　生：草原上的天空總是那么藍(lán)，云朵世總是那么白。草原上行走或停止的馬群、牛群，讓我感到一種靈性，更是一種詩意。

　　生：蒙古族人的熱情好容，蒙古人的衣著多姿多彩。

　　生：蒙古族人的飲食很特別，奶茶、奶豆腐、手抓羊肉，讓人想想就會流口水。

　　生:蒙古族的小伙子善于摔跤、套馬，姑娘們善于跳舞、唱歌。

　　師:我們通過第一遍讀課文，由課文的內(nèi)容再一次想開去。我們又了解了許多，掌握了許多。

　　看來,在閱讀時,由所讀的內(nèi)容想開去，的確是一種很好的閱讀方式。

　　三、細(xì)讀課文，由文本想開去

　�。ㄒ�)品語言，由草原特點(diǎn)想開去

　　師：同學(xué)們，當(dāng)讀到課文第1自然段時，我真的迷戀上了作者筆下的草原。請你們默讀第1自然段，找找作者寫了草原上的哪些景色。想想，作者是怎樣把每一處景色的特點(diǎn)生動形象地寫出來的？

　�。▽W(xué)生默讀課文，思考交流，教師參與其中）

　　生：作者先后寫了天空、空氣、小丘、羊群、駿馬、大牛。

　　師：找到作者寫草原的那些景色并不難，關(guān)鍵是讀出作者是怎樣把每一處景的特點(diǎn)生動形象地寫出來的。

　　生：作者是直接寫出了某一處景色的特點(diǎn)。

　　師：請舉例。

　　生：從“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗“這一句中，我直接讀懂了草原的天空更可愛、更明朗，空氣更清鮮。

　　師:嗯。這的確是作者描寫草原景色的方法，很直接。但僅僅如此嗎？

　　生：不僅直接寫出了景的特點(diǎn)，還寫了“我“當(dāng)時的感受。

　　師：舉例。

　　生：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”，這是作者看到了草原那可愛而明朗的天空，呼吸著草原那清新的空氣，才有的真實(shí)的感受。

　　師：不僅直接寫出了草原景色的特點(diǎn),還寫出了作者看到某一種景后的真實(shí)感受或心情，這就是作家老舍對草原描寫的特別之處。請你們讀讀下面的句子，繼續(xù)感受作家老舍的這種巧妙的表達(dá)。

　�。ㄆ聊伙@示：那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。）

　　師：從這兩句話中，你們能分析一下作家老舍的巧妙表達(dá)嗎？

　　生：我從“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”中，明白了這是作者對小丘的直接描寫，寫出了小丘線條的柔美的特點(diǎn)。

　　師:請你來讀讀這第一句。（生讀）

　　生：我從“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩〞中,讀懂了這是作者當(dāng)時內(nèi)心感受的一種真實(shí)描寫。

　　師:你來讀讀這句話。（生讀）

　　師：通過對這個句子的理解，我們再次發(fā)現(xiàn)了作者老舍寫景的奧秘，先直接寫出草原上某一景的特點(diǎn)，再寫出作者看到這樣的景時內(nèi)心的真實(shí)感受。再請你們想一想，在寫景中融入感受有什么好處？

　　生：給人一種真實(shí)的感受。

　　生：給人一種身臨其境的感受。

　　師：正是這種巧妙的表達(dá)方式，讓老舍筆下的《草原》成了經(jīng)典。第一段中，還有哪些景的描寫世是這樣的？誰來分析分析？

　　生：我從“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好便在回味草原的無限樂趣”一句，讀到“駿馬和大牛靜立不動”是直接描寫,讀到“好像在回味草原的無限樂趣“是作者的一種感受。

　　生：我從“四面都有小丘,平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”中，讀到“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來“是直接描寫，讀到“走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”是作者的一種想象與感受。

　�。ǘ�)品語言，由“蒙漢情深，想開去

　　師：就是在這樣的草原上，作家老舍與蒙古族人直接相處著。

　　在分別之際，作者不禁發(fā)出這樣的感慨——

　　生(齊):蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽！

　　師：誰能說說這個句子的大意？

　　生：蒙古族人和漢族人之間的情誼很深。在這夕陽西下的'時候,彼此交流著、傾訴著,遲遲不舍得分別。

　　師：請你來讀。(生讀）

　　師：很好,大家一起讀。（生齊讀）

　　師：是的。在這一望無際的碧綠的草原上,主人和客人不舍分別。請同學(xué)們默讀課文第2~5自然段，想想從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”?

　�。ㄉx）

　　生：我從主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客體會到了蒙漢情深。

　　師：請你讀出文中相關(guān)的句子。

　　生(讀）：忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

　　師：仔細(xì)看看這些句子,大家從哪些地方能體會到“蒙漢情深”?

　　生：他們是到幾十里外來迎接“我們”的。

　　生：他們是許多人騎著馬來迎接“我們”的。

　　師：是呀。想想我們迎接容人一般是在什么地方？

　　生：在家門口。

　　生：在樓道門口。

　　生：在小區(qū)門口。

　　師：是的。我們迎接客人一般是在這些地方，可蒙古族人是騎著馬到幾十里外來迎接的。大家一起讀。

　�。ㄉR讀）

　　師：我們迎接客人一般是誰去迎接的？

　　生：有時是爸爸去接的，有時是我下樓去接的，有時是一家人到小區(qū)門口接的。

　　師：是的。我們迎接容人一般就是一個人或一家人去接，可蒙古族人是一大群人騎著馬來接的。一起讀。

　�。ㄉR讀）

　　師:還能從哪些地方體會到“蒙漢情深”？

　　生：見了面后，不停地握手，握住不放。

　　師：請你讀讀這些句子。

　　生(讀)：蒙古包外，許多匹馬,許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。

　　主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

　　師：你能對比我們平日里跟客人見面后的場景與這種場景有什么不同嗎？

　　生：我們也握手，但是我們一般都是主人和客人之間握手而巳。

　　生：我們一般是主人在迎候。

　　師：是的�？墒敲晒抛迦擞质窃鯓拥哪兀�

　　生：幾十里外的人都乘馬或坐車來看“我們”。

　　生：誰見了“我們”，都跟“我們”握手。

　　生：總熱乎乎地握著，握住不散。

　　師:這就是蒙古族，一個熱情的民族。請繼續(xù)交流。

　　生：我從“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會兒,好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉”中體會到主人招待我們的食物很豐富。

　　生：我從“千部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬〞中體會到主人們的熱情。

　　生：我從“這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給容人們唱民歌〞中體會到草原上姑娘們的熱情。

　　生：我從“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈�？腿藗円参璧奈�,唱的唱，還要騎一騎蒙古馬〞中體會到了草原上小伙子們的熱情。

　　師：正是因為在草原上，無論是主人,還是老翁、小伙子們、姑娘們，都是那樣熱情地對待客人，所以讓“我們”這些客人幾乎忘了

　　自己是客人,主人敬酒，“我們”也敬酒;主人跳舞，“我們”也跳舞；主人唱歌，“我們”也唱歌。正因為這樣，當(dāng)“我們”即將分別時，才有了這樣的感慨。一起讀。

　　生(齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　師：這分別時的感慨是漢族人緊握著蒙古族人的雙手時，從心底深處發(fā)出來的。

　　生(齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　師：這分別時的感慨也是蒙古族人緊握漢族人的雙手時，從心底深處發(fā)出來的生（齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　四、聯(lián)系實(shí)際，由生活想開去

　　師:生活中，你可能也有過與人惜別的經(jīng)歷，或是見過人與人惜別時的情景。請你寫一段話，表達(dá)分別時的那份依依不舍之情，寫完可以和大家分享一下。

　　生：今天是正月十三，在我家過年的小姨就要回北京工作了。

　　一大早，我和媽媽就提著各種各樣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，一直把小姨送到車站。開始時，我們還有說有笑的，我和小姨不停地互道再見，媽媽也再三叮囑小姨在北京要注意身體。這時客車的車門要關(guān)了，小姨隔著車窗目不轉(zhuǎn)睛地望著我們。我望著消失在眼前的容車，情不自禁地流下了眼淚。

　　師：短短的一段文字，讓我們感受到了小作者和小姨之問的那份情感，那份分別時的不舍。相信，在你們的筆下，一定都記錄著

　　人與人分別時的那份不舍。

《草原》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。

　　2．感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

　　4．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2 課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　了解“導(dǎo)讀”部分的內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自讀，說說學(xué)習(xí)本組課文要注意些什么？

　　要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

　　2．這節(jié)課我們首先走進(jìn)西部草原，去內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情。

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．欣賞音樂《美麗的草原我的家》這是一首歌唱草原的歌，聽了之后，你有什么感受？你去過草原嗎？你對草原有哪些了解？學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)草原的資料。

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章，板書課題：

　　1 草原我們和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　3．【簡介作者】

　　老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有《駱駝祥子》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理

　　1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）

　　師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（板書：風(fēng)光（景色）美人情美）

　　師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的.老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

　　三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美

　　1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。

　　2．師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？

　　品讀句1：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�

　　詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）�！�

　　出示草原圖片體會清鮮、明朗的準(zhǔn)確。

　　品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�

　　出示草原圖片理解“一碧千里”。

　　積累詞語：你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

　�。ㄓ粲羰[蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色.欲流”意思。）

　　品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色.欲流，輕輕流入云際。”

　　出示草原圖片體會“柔美”的感覺。

　　知識拓展：中國畫（按照范圍來分；分為人物畫、花鳥畫、山水畫。筆墨紙硯是中國畫的工具，中國畫的技法分為工筆和寫意，中國畫的線條美、構(gòu)圖美、章法美，所表達(dá)出來的意境美、形式美、藝術(shù)美。）

　　品讀句4：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�

　　說話練習(xí)：用“既……又……”說一句話，能連用兩次更好。

　　品讀句5：“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

　　句子比較：

　�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

　�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

　　師：不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

　　如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象畫面欣賞音樂《天堂》

　　3．師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

　　4．師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文第一自然段。

　　記憶本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（草原景色美，草原的人美）

　　欣賞草原風(fēng)光圖

　　師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

　　二、品讀課文，感受草原之“大”

　　1．作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個特點(diǎn)，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？

　　2．品讀句子。

　　幻燈出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

　�、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗�？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險。）

　�、谟懈星榈乩首x這段話。

　　三、品讀課文，感受草原人情之美

　　1．師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會會蒙古同胞。

　　2．自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：熱情好客）

　　3．品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？

　　4．交流討論。

　　句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

　　出示圖片體會“襟飄帶舞”──師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)道而來的客人。

　　體會寫法：在這里作者用了什么修辭手法?（比喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。

　　句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉�！淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础�、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

　　師：草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�

　　體會句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

　　師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時也給讀者以回味的余地。是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。

　　5．有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。

　　四、總結(jié)全文，體會文章的表達(dá)方法

　　1．課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

　　2．草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語。

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成本課練習(xí)。

　　2．預(yù)習(xí)《絲綢之路》。

《草原》教學(xué)設(shè)計4

　　音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

　　一、關(guān)注學(xué)生及其情感。

　　本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。<新課準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。

　　二、充分感受和表現(xiàn)。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的.過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

　　但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《草原》教學(xué)設(shè)計5

　　目標(biāo)設(shè)計：

　　積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會句子的含義

　　教學(xué)方法：

　　師生互動生生交流自主探究體驗觸情

　　教具：

　　錄音機(jī)VCD

　　學(xué)具：

　　留言卡

　　課前準(zhǔn)備：

　　自制心形卡熟讀課文收集草原資料

　　課堂流程：

　　一、誘趣引入：

　　同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

　　二課上求知：

　�。ㄒ唬⿴熒訉W(xué)習(xí)第一段（草原美景）

　　1、指名讀段

　　2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>

　　3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報，

　　4、自由讀文體會景物的美

　　[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的`美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]

　　（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

　　1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報

　　2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

　　1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報

　　2、解疑點(diǎn)撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

　　蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

　　（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

　　你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

　　三觸景體驗

　　1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育

　　2、嘗試片段做導(dǎo)游

《草原》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

　　3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

　　4、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　5、背誦第一自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?/p>

　　2、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

　　3、出示課題，感情讀題。

　　4、教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　5、簡介作者以及寫作背景，老舍，原名舒慶春字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于（1899年2月3日－1966年8月24日）

　　北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味�！�

　　四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理

　　1、檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來嗎？（板書：美）

　　師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（板書：風(fēng)光（景色）美人情美）

　　師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

　　三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美

　　1、學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。

　　2、師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？

　　品讀句1：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�

　　詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）�！�

　　出示草原圖片體會清鮮、明朗的準(zhǔn)確。

　　品讀句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　出示草原圖片理解“一碧千里”。

　　積累詞語：你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

　�。ㄓ粲羰[蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

　　品讀句3：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�

　　出示草原圖片體會“柔美”的感覺。

　　師：不同的`心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

　　如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象畫面欣賞音樂《天堂》

　　3、師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有感情地朗讀第一自然段。

　　4、師：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段

　　四、課堂總結(jié)，布置背誦

　　1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

　　2、請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　欣賞草原風(fēng)光圖

　　師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情

　　二、品讀課文，感受草原之“大”

　　1、作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還感受到了草原另一個特點(diǎn)，請你快速瀏覽第二自然段，用一個字概括出來，并說說你是從哪個句子、哪個詞中體會到的？

　　2、品讀句子。

　　出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！�

　　你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險。）

　　有感情地朗讀這段話。

　　三、品讀課文，感受草原人情之美。

　　1、師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會會蒙古同胞。

　　2、自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象？如果要你用一個詞語來概括，你會用哪個詞？（板書：熱情好客）

　　3、品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會到草原人民熱情好客？

　　4、交流討論。

　　出示圖片體會“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)道而來的客人。

　　體會寫法：在這里作者用了什么修辭手法？（比喻將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。

　　句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉�！淳譬ぉせ鼐穿ぉぴ倩鼐础�、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。

　　體會句意：這句話的意思：是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

　　四、體會文章的表達(dá)方法

　　1、課文具體寫了作者見到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們在寫作時也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

　　2、草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)束語

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。

　　2、作業(yè)

　�。�1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　�。�2）背誦課文第一自然段。

《草原》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目的】

　　認(rèn)識草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

　　2、提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識草原特點(diǎn)，體會民族感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會第一段草原景色文字的意境美。

　　2、體會第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

　　3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第2—5段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖2幅。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、揭示課題：19。草原

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的`初步印象與體會。

　　三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

　　2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

　　3、體會作者感情。

　　4、理解“駿馬”、“大�！本洹�

　　5、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

　　2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

　　3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

　　1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

　　2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

　　3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會民族感情。

　　2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

《草原》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目的

　　1.要求學(xué)生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。

　　3.在理解課文的'同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)時間2課時

　　教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備一幅鷹的掛圖投影片

　　教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　借助拼音，帶著思考題獨(dú)立閱讀思考，然后進(jìn)行小組討論。

　　教學(xué)過程：

　　一、用圖導(dǎo)課。

　　1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？

　�。ㄙN圖）

　　2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。

　　（板書課題）

　　二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。

　　三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。

　　四、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

　　“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。

　　狂、汪、當(dāng)、清這幾個字是后鼻音，要讀準(zhǔn)確。

　　五、認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立思考下列問題。

　　1.本課有幾個自然段？仔細(xì)想每段都寫了什么？

　　2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報天氣？

　　3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

　　六、組織小組針對思考題進(jìn)行討論。

《草原》教學(xué)設(shè)計9

　　知識目標(biāo)：

　　1、識記生字詞的音、形、義。

　　2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比和想象手法描寫草原遼闊的特點(diǎn)

　　情感目標(biāo)：

　　理解作者熱愛家鄉(xiāng)的感情和本文包含的深刻哲理。

　　能力目標(biāo)：

　　迅速理清課文思路

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比和想象手法描寫草原遼闊的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　教學(xué)方法：

　　“兵教兵、將教將”的洋思教學(xué)法。

　　課時：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　無邊無際的大草原是內(nèi)蒙古作家鮑爾吉·原野的家鄉(xiāng)，他對草原充滿了熱愛。今天讓我們和他一起走進(jìn)草原，領(lǐng)略草原美麗的'風(fēng)光吧。

　　朗讀課文，每位學(xué)生讀一段，教師進(jìn)行評點(diǎn)。

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)(時間10分鐘)

　　采用小組合作交流的方式，解決以下問題。

　　1、交流鮑爾吉·原野的主要作品。

　　2、查工具書，給加點(diǎn)字注音并解釋劃線詞語。

　　迥然不同咆哮云杉長鬃摩挲

　　瞭望遼遠(yuǎn) 冥想

　　二、劃分課文段落層次，總結(jié)段落大意。

　　1—6自然段將都市人與草原人觀察景物的特點(diǎn)與方法作對比，得出草原的景物特點(diǎn)：景隨步移,遼闊得讓人瞇起眼睛。

　　7—10自然段寫草原的草給人的感受。

　　13—15自然段寫作者的感受。)

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)(時間10分鐘)

　　閱讀課文1—10自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。

　　1、最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的句子。

　　(都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。)

　　2、草原的草有什么特點(diǎn)?

　　(單一色的綠，在陽光下幻化出多種色調(diào)。)

　　3、與航海者相比，草原與海的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?

　　(相同點(diǎn)：壯闊，單一中呈現(xiàn)豐富。不同點(diǎn)：可以接觸)

　　4、為什么“在草原上，遼闊首先給人自由感，第二個感覺不自由

　　(自由主要突出草原的遼闊與偉大，不自由是指感覺到自己的渺小)

　　四、出示目標(biāo)(三)(5分鐘)

　　讀課文13—15自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。

　　1、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?

　　(表現(xiàn)作者對草原對家鄉(xiāng)深深的熱愛。)

　　2、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?

　　(是一種灑脫的心態(tài)，對金錢榮譽(yù)和地位毫不計較;對人生坦然自若，毫不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)保持一顆純凈的心。)

　　小結(jié)：作者從小在草原上長大，草原遼遠(yuǎn)蒼茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生態(tài)度非常灑脫，在他的作品中洋溢著對家鄉(xiāng)深深的熱愛。

　　五、當(dāng)堂檢測(15分鐘)

　　1、給加點(diǎn)字注音并解釋詞語

　　迥然不同咆哮摩挲摩挲冥想

　　2、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?

　　3、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?

　　六、板書設(shè)計：

　　七、教學(xué)反思：

　　本課目標(biāo)設(shè)置明確，在朗讀中感悟草原與城市、大海的不同，學(xué)生領(lǐng)悟到了作者對草原對家鄉(xiāng)的感情。課堂氣氛很活躍，書聲瑯瑯，當(dāng)堂檢測效果很好，但學(xué)生對本文的哲理不容易理解，需要老師結(jié)合草原的環(huán)境加以點(diǎn)撥。

《草原》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、演唱《草原贊歌》

　　2、歌表演《草原贊歌》。

　　2、介紹欣賞《草原小姐妹》琵琶協(xié)奏曲

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）初步了解蒙古族的音樂文化特點(diǎn)。學(xué)習(xí)聳肩、騎馬、擠奶、揮鞭等律動，感受蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　（2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的'深厚情感。指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：通過多種演唱方式和樂器伴奏，豐富歌曲的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂藝術(shù)。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大草原的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握歌曲，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。通過課件的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對民族文化的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過欣賞、演唱、律動、等音樂活動，讓學(xué)生感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

　　教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境師生合作生生合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件鋼琴伴奏樂器

《草原》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。

　　3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)教具：投影、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入揭示課題。

　　在我國內(nèi)蒙古，有一個世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時節(jié)，鮮花盛開，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？出示《錫林郭勒大草原》近照。

　　問：你看到了什么？有什么感受？

　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　�。ㄗx書，理解，討論，回答）

　�。�1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

　　學(xué)生閉眼想象問；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀（自評—生評

　　師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏

　　畫出描寫野草、湖水、野花的句子

　　集體交流邊讀邊想象畫面讀你的感受來。

　　（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

　　如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　�。ū容^，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　默讀一、二自然段。說一說這兩個自然段有什么關(guān)系？

　　過渡：草原不僅是美麗的而且是個歡騰的世界

　　2.學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　（1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界板書：動物牧民（放錄象）

　　問：課文中都提到了哪些動物？他們各是怎樣活動的？

　　指名回答自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。

　�。�2）錄象牧童放牧場景

　　學(xué)生欣賞說一說此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。

　　師：此時的你在想什么，心情如何？生充分談一談

　　如果沒有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。

　　三、總結(jié)。

　　朗讀全文問：（1）這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原？（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過渡句、起承上啟下的作用）教給學(xué)生寫作方法。

　　四、分層作業(yè)： A、抄寫文中優(yōu)美句子 B、給課文配一首小詩

　　板書設(shè)計：

　　9、錫林郭勒大草原

　　廣闊美麗草一望無際

　　湖水清亮

　　花各種各樣

　　歡騰世界動物歡跳

　　牧民高歌

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

　　教師板書：廣闊美麗歡騰的世界

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課錫林郭勒大草原

　　二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　（一）快速的瀏覽課文，找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫出了大草原是個歡騰的世界？

　�。ǘ┳屛覀円黄饋砜纯创蟛菰窃鯓訌V闊美麗的？

　　1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　�。ㄗx書，理解，討論，回答）

　　2.估計學(xué)生情況及教師的對策

　�。�1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。“一直鋪向遠(yuǎn)方”說明廣闊。

　　教師的對策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀重讀滿眼綠色出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。

　�。�2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　教師對策：①理解：覆滿教師出示圖片讓學(xué)生說一說哪個是覆滿，并且說出理由

　�、诶斫猓鹤钌畹�.地方可以沒過十來歲的孩子教師問學(xué)生幾歲了？讓其中的一個孩子站起來。并且介紹草原上的草有你們這么高。

　�、圩x出自己的感受。

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

　�。�3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　教師的對策：①問為什么說一洼洼清亮的湖水像寶鏡？

　�、谒嬗吵隽颂柕钠卟使饷ⅲ胂脒€映出了什么？

　　展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　（4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。

　　教師對策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

　　3.教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

　　4.請學(xué)生放聲自由讀

　　5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

　　2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個歡騰的世界？

　　3.教師請學(xué)生先來回答。

　　4.師生對讀體會草原是一個歡騰的世界。（教師讀動物名及牧民，學(xué)生讀它們的活動。）

　　5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動，分小組讀。

　　6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來吧！放歌曲。

　　四、課堂小結(jié)。

　　錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿了生機(jī)。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。現(xiàn)在請你們作為小導(dǎo)游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！

《草原》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教學(xué)說明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內(nèi)容，因為音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的體驗，因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性差異等為基本理念，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造音樂，享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者身份成為學(xué)生們的合作伙伴。平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動，使師生間達(dá)到共識，共賞共進(jìn)。

　　二、教學(xué)分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、躍進(jìn)的節(jié)奏很具有舞蹈性。表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)。表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情，歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律表現(xiàn)了小牧民豪放的性格的放牧?xí)r的愉快心情，最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學(xué)生好動和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。

　　2、能力目標(biāo)：通過小組合作，為歌曲伴奏等音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《我是草原小牧民》等相關(guān)實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古音樂的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲節(jié)奏。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件電子琴、筷子、響板、雙響筒、鈴鼓。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)

　　1、律動

　　2、師生問好

　�。◣煟河H愛的同學(xué)們，快樂的音樂時光又和我們大家見面了，讓我們伴隨著歡快的旋律共同走進(jìn)音樂天地吧！師生同時律動并問好）。

　　（二）激趣導(dǎo)入。

　　1、播放音樂及圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族風(fēng)情。

　　2、談話導(dǎo)入蒙古族，再播放《蒙古風(fēng)情》。

　　3、學(xué)生通過觀看《蒙古風(fēng)情》片，讓學(xué)生隨著老師用響板打出的.節(jié)奏回答問題。

　　2/4 ? ×× × × ×× ? ××

　�。◣煟� 草原有青青的（生）小草

　　草原有高大的 ?駿馬

　　草原有肥肥的 ?牛羊

　�。ㄈ�、節(jié)奏訓(xùn)練

　�。�1）用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　1、教師用筷子敲出三種不同的節(jié)奏，學(xué)生聽后模仿老師敲。

　　2/4 ××××× ×

　　× ?×× ?×

　　× ?— × ?—

　　2、出示以上三種節(jié)奏，再按順序敲一遍。

　　3、把學(xué)生分成三個小組，每組一種節(jié)奏，根據(jù)老師的指揮，為本課歌曲（伴奏音樂）伴奏。

　　4、教師發(fā)放打擊樂器響板、雙響筒、鈴鼓等。同樣按照上面的方式用筷子及三種打擊樂器為歌曲（伴奏音樂）伴奏。

　�。�2）歌曲難點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練

　　1、談話導(dǎo)入。播放歌曲伴奏，教師帶學(xué)生做騎馬的動作，感受騎馬的快樂。

　　2、老師敲馬兒奔跑的節(jié)奏，學(xué)生聽后模仿（用手拍）。

　　2/4×、××× ×× ××××××—

　　3、學(xué)生自由選擇一種自己喜歡的方式拍出上面的節(jié)奏。

　　4、出示節(jié)奏卡（即歌曲難點(diǎn)節(jié)奏），學(xué)生通過讀節(jié)奏，教師領(lǐng)唱曲調(diào)，學(xué)生試唱歌詞，解決歌曲難點(diǎn)。

　　2/4×、××× ×× ××××××—

　　1、2 35 23 6 16 21 6 —

　　美在眼里喜在心喜在心。

　　（四）學(xué)習(xí)歌曲

　　1、教師范唱歌曲

　　2、按節(jié)奏朗讀歌詞

　　3、聆聽歌曲錄音

　　4、學(xué)生隨琴用“1a”模唱歌曲旋律

　　5、學(xué)生隨琴唱詞

　　6、歌曲處理

　　7、完整地隨伴奏音樂演唱

　　8、師生接龍演唱

　�。◣煟和瑢W(xué)們的歌聲真動聽，老師也情不自禁地想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，好嗎。）

　　9、歌表演。

　�。◣煟好晒拍撩癫坏矚g放牧，而且非常能歌善舞，讓我們也把舞蹈加進(jìn)來，一起唱起來，跳起來吧！）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　播放課件《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解牧民生活。

　�。◣煟和瑢W(xué)們，在美麗遼闊的大草原上，不但有熱情奔放的音樂，成群的牛羊，牧民的生活也非常豐富多彩，我們一起來看一看。）

　�。┙Y(jié)束本課

　　全體學(xué)生分為歌唱組、伴奏組、舞蹈組最后再進(jìn)行一次歌表演。

　�。◣煟何覀兊牟菰屑磳⒔Y(jié)束了，現(xiàn)在老師請大家真正地做一回小牧民，向在座的各位老師盡情展示我們的才華，用你們喜歡的方式來表現(xiàn)草原上熱烈的場面吧�。�

《草原》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞語句子。

　　3、初步感受內(nèi)蒙古大草原的美麗可愛和蒙古族人民的熱情好客。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨睹利惖牟菰业募摇�，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。聽著這優(yōu)美的歌曲，我們仿佛置身于遼闊、美麗的`大草原，你們想不想去草原看一看呢？

　　今天，我們就隨著著名作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原做客，一起去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情吧�。ò鍟n題）

　　二、了解作家作品

　　同學(xué)們，你們對老舍先生了解多少呢？誰起來介紹一下。老舍：中國現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京政府授予的“人民藝術(shù)家稱號”。主要作品有：話劇《茶館》、小說《四世同堂》《正紅旗下》《駱駝祥子》等。現(xiàn)有《老舍文集》出版。

　　三、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由讀課文，要求：

　　1、邊讀課文邊認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出生詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　�。ǘz查自學(xué)效果。

　　1、指名讀生字詞。

　　渲染迂回玻璃彩虹馬蹄羞澀摔跤

　　襟飄帶舞勾勒高歌一曲蒙漢情深

　　2、理解詞語的意思。

　　學(xué)生提出不懂的詞語，其它學(xué)生幫助解決。

　　出示練習(xí)題：根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的詞語。

　�。�1）衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。（）

　�。�2）難為情，態(tài)度不自然。（）

　�。�3）言談舉止自然，不拘束。（）

　�。�4）中國畫的一種技法，用水墨或淡彩涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)表現(xiàn)效果。也表示夸張的描述。（）

　�。�5）顏色青翠，似在流動，富有生機(jī)。（）

　　（6）用線條畫出輪廓。（）

　�。ㄈ┰僮x課文，要求讀正確讀流利。

　　檢查學(xué)生朗讀情況，師生共同評價。

　�。ㄋ模┠x課文，感知文章內(nèi)容。

　　1、課文是按什么順序來寫的？分別描寫了作家做客草原的哪幾個畫面？可以用小標(biāo)題的形式來概括。

　　生自由交流，明確：課文按事情發(fā)展的順序，描寫了五個畫面：草原美景——迎接遠(yuǎn)客——親切相見——熱情款待——聯(lián)歡話別。

　　2、啟發(fā)學(xué)生說出對草原的印象。

　　理清了課文順序，大家能用一個詞說說你對大草原的印象嗎？

　　生答。如果用一個字概括呢？生回答，師板書：美

　�。ㄖ饕獙懥四膸追矫娴拿滥�？）

　　生答。師板書：美（風(fēng)光美、人情美）

　　（五）課內(nèi)積累。

　　在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們再讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子和詞語多讀幾遍最好記下來，積累下來。

　　老師這兒帶來了幾幅草原圖片，你能用課文中的詞語或句子來形容或描述一下嗎。

　　師出示圖片，生用積累的語言來描述。

　　三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感受了草原的美麗可愛及蒙古人民的熱情好客，希望同學(xué)們課后繼續(xù)積累有關(guān)寫草原的詩句、成語或句子，下課。

　　板書設(shè)計：

　　風(fēng)光美

　　草原——美

　　人情美

《草原》教學(xué)設(shè)計14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

　　【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　三、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

　　(二)整體感知

　　通讀全文，提問引導(dǎo)：

　　1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。

　　明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

　　2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。

　　3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

　　(三)深入研讀

　　1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會了草原的`風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同?

　　明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！�

　　2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?

　　明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

　　3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。

　　明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

　　4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

　　明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

　　5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?

　　明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

　　6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。

　　明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。

　　(四)拓展延伸

　　搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

《草原》教學(xué)設(shè)計15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2．積累幾個重點(diǎn)詞語。

　　3．學(xué)會一點(diǎn)賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學(xué)生閱讀的個性體驗。

　　4．探究一點(diǎn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。

　　5．追求一點(diǎn)創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)活動過程

　　一、教師導(dǎo)入

　　課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的'成果。

　　二、展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。

　�、俜e累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強(qiáng)調(diào)三個詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃�，讓學(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義。

　�、谥饕獌�(nèi)容與情感基調(diào)：

　　學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。

　　情感基調(diào)：喜愛大自然。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）

　　三、賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗文章情感。

　　①自由朗讀自己最喜歡的語段。

　�、谡f說你最喜歡的景物描寫，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ń處熞龑�(dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）

　�、坌〗M合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵）。

　�、芘錁防首x文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：通過同學(xué)們的賞析和配樂朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）

　　1、探究寫景成功的要領(lǐng)。

　�、傩〗M合作討論，形成發(fā)言記錄。

　�、谛〗M發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。

　　③學(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。

　　參考如下：

　　①善于觀察，抓住景物特征。

　�、跍�(zhǔn)確生動的語言。

　�、壑v究寫景的手法。

　�、苋谌胱髡叩乃枷敫星椤�

　�。ń處熞龑�(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）

　　2、想象與創(chuàng)新（以黎明時候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。

　　①學(xué)生獨(dú)立想象，寫作。