《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力；

　　3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┓评�普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化

　　師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。（教師指著板書說。）

　　細(xì)心的同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對(duì)！圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來展開的。

　　那么，這位我們?nèi)�家人盼望、等待已久的叔叔是個(gè)怎樣的人呢？

　　（生：略）

　　師：哦，有的同學(xué)說他是個(gè)正直的人，好心的人；可也有的同學(xué)說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。

　�。ㄉ�：略）

　　師：好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個(gè)正直的、好心的、有良心的、有辦法的人�？偠�言之，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說邊板書）。

　　師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。

　　（生略）

　　師：大家同意嗎？我們說于勒叔叔是流氓、壞蛋、無賴是因?yàn)樗�年輕時(shí)好吃懶做、揮霍財(cái)產(chǎn)，最關(guān)鍵的是他——？

　�。ㄉ�略）

　　師：哦，你反應(yīng)真快！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關(guān)鍵！所以他簡(jiǎn)直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。

　　后來呢？我們?cè)诖�上相遇后，情形又發(fā)生了什么樣的變化？叔叔在父母口中又成了怎樣的人了？

　　（生略）

　　師：這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”、“那個(gè)討飯的”、“賊”，當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。（板書）

　�。ǘ�）追究根源

　　師：為什么菲利普夫婦會(huì)有這樣的變化呢？

　�。ㄉ�略）

　　師：因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有！（教師邊說邊板書）。你說得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你，那就請(qǐng)你上來把這兩個(gè)字寫出來吧！

　　師：好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當(dāng)叔叔貧窮時(shí)，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了，他又成了我們的希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時(shí)，我們離開了他。

　　同學(xué)們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？

　�。ㄉ�略）

　　師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的`一生，其實(shí)這就是文章的另一條線索。

　　師：于勒叔叔的種種遭遇，菲利普夫婦的不同態(tài)度，其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著，那是什么呢？我先不說，大家一看就明白。（教師板畫）哦，有的同學(xué)猜到了，是——金錢！大家說對(duì)嗎？

　　看到這東西時(shí)，你們想說什么呢？

　�。╝生略）

　　師：好，請(qǐng)坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。

　�。╞生略）

　　師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好，請(qǐng)坐！中國(guó)也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親�！保ń處熯呎f邊寫）

　　那么有錢不好么？xx你說。

　�。╟生略）

　　師：嗯，確實(shí)錢可以買很多東西，很實(shí)用，還可帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。真有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的頭腦！xx，你還有什么想法？

　�。╠生略）

　　師：可算一語道破天機(jī)！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！

　　像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略）

　　師：小職員，你怎么看出來？

　�。ㄉ�略）

　　師：你真細(xì)心！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西！（教師指著板書說）

　　是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個(gè)社會(huì)不可悲嗎？

　　教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒

　　躲

　　盼遇富贊

　　窮

　　恐怖希望恐怖

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目的】

　　１、人是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　２、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　�。场⒗斫馔ㄟ^人物語言、動(dòng)作、表情提示人物心理，刻畫人物性格的寫法。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、學(xué)生自己理出小說情節(jié)發(fā)展過程，教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物提示主題的作用。

　　２、描寫人物的各種寫法，可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、規(guī)納、教師著重點(diǎn)撥這些描寫是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫人物性格的。

　�。�、本課的設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>

　�、潘僮x──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容。

　�、凭�讀──品細(xì)節(jié)──析人物。

　�、茄凶x──規(guī)納主題──引發(fā)聯(lián)想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　速讀──概述故事情節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　法國(guó)文學(xué)家左拉曾這樣評(píng)價(jià)莫泊桑的小說；“每一篇都是一出小小的喜劇打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的傷口的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)發(fā)人深思的。”今天，我們就打開其中的一扇窗口，看看能引起怎樣的思考。（板書課題、作者）

　　二、常規(guī)檢查，讀準(zhǔn)提示中的字音

　　拮據(jù)（jié jū）棧橋（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬開（qiào kāi）詫異（chà yì）牡蠣（mú lì）襤褸（lán lǚ）

　　三、整體感知：速讀──提煉情節(jié)──感知內(nèi)容

　　要求：按照小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段，分別用一個(gè)字概括各個(gè)階段的內(nèi)容。

　　明確：非利普夫婦趕、盼、罵、躲于勒。

　　四、討論分析這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的

　　明確：

　�。�、設(shè)置懸念：

　　作者先以洗練的筆墨敘述了非利普一家拮據(jù)的`生活，以及他們對(duì)于勒衣錦榮歸的重盼，懸念由此而起。

　�。�、巧用插敘：

　　插敘于勒在非利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛。

　�。�、情節(jié)意外：

　　本文出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。

　　五、總結(jié)

　　這個(gè)情節(jié)大起大落的巧妙安排。體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙，受到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　精讀──品細(xì)節(jié)──析人物。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、分角色朗讀課文高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解、品析人物的心理狀態(tài)

　　１、“毫無疑義……別把男孩子慣壞了”。

　　明確：文中“初步打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫，都表現(xiàn)了非利普夫婦的愛虛榮的特點(diǎn)。不同之處：非利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢”卻用“怕傷胃”來掩蓋自己的面子。

　　２、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話……您知道這家伙的底細(xì)嗎？”

　　明確：這里的“一面……一面……”“后來”“隨即”“最后”的一系列動(dòng)作和評(píng)議描寫，把將要問的事情一直繞到最后才提出來的那種既生怕漏了馬腳，又要擺出一副假紳士的臭架子的性格寫得淋漓盡致。

　�。�、“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”

　　明確：這些表情、評(píng)議描寫了非利普確定是于勒時(shí)，從“神色不安”到“臉色蒼白”“煞白”，兩眼從“不尋�！钡健按糁薄�，說話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽了船長(zhǎng)的話之后那段喪魂落魄的獨(dú)白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。

　�。�、母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了，既然知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

　　明確：發(fā)財(cái)夢(mèng)使母親不愿想念這是真的。

　　５、母親回來了，我看出她在哆嗦，他很快地說：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧�！�…”

　　明確：此時(shí)表現(xiàn)母親很驚恐，但仍存一線希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽。

　�。丁⒛赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的�！�…”

　　明確：母親自私、冷酷、唯利是圖的性格，特征，隨著他的語言和心態(tài)變化，一層層發(fā)展，直至畢露無遺了。

　　二、精讀課文，出示表格，要求學(xué)生填寫并簡(jiǎn)要分析

　　于勒生活的變化非利普夫婦的態(tài)度非利普夫婦的特征語言行動(dòng)貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷富正直的、有良心的人、有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守候 貧賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避

　　三、概括本文的主題

　　明確：情不如錢；金錢至上。

　　四、聯(lián)想練習(xí)

　　如果非利普夫婦在船上巧遇百萬富翁于勒正在吃牡蠣，他們將會(huì)怎樣？寫成２００字以上的短文。

　　五、結(jié)束新課

　　師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，在“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”的歌聲中結(jié)束新課。

　　【板書】

　　非利普夫婦｛趕盼罵躲｝我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生了解小說體裁的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩小說的語言來分析人物形象，提高語言的賞析能力。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫、環(huán)境描寫等手法來表現(xiàn)人物和主題的。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生能從小說本身的內(nèi)容出發(fā)，理解作者寫作意圖，并形成自己的看法。

　　過程與方法：

　　1．通過各種形式的誦讀，梳理故事情節(jié)，品評(píng)小說的語言，分析人物形象，了解小說的寫作手法。

　　2．利用啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3．組織小組合作探究，提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢，認(rèn)識(shí)到親情和愛心對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解作者是如何通過各種手法來表現(xiàn)人物形象和小說的主題的。

　　2．從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來理解小說的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)小說的主題的。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2．學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)生自己對(duì)語言的品析，以及生生、師生之間的'交流來完成對(duì)文本的解讀。

　　3．在課文品讀過程中，教師用巧妙的問題來引導(dǎo)學(xué)生品味、分析，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語：

　　中國(guó)古代有一句諺語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”，意思是說貧窮時(shí)，即使居住在熱鬧的都市也沒有人來過問；富貴時(shí)，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來。這兩句話反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢財(cái)?shù)亩嗪蜕�，人與人之間只存在金錢關(guān)系的不正�，F(xiàn)象，表現(xiàn)了一種金錢至上的炎涼世態(tài)。法國(guó)作家莫泊桑的小說就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象。

　　展示課件并展示“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待金錢與親情之間的關(guān)系。

　　（二）整體感知，把握情節(jié)

　　安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行思考。

　　1．分角色朗讀：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白。

　　2．復(fù)習(xí)小說的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，了解本文的主要人物和基本情節(jié)。

　　3．復(fù)述故事情節(jié)（指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段來復(fù)述）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1．通過分角色朗讀和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解小說的人物關(guān)系、主要人物，梳理小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　2．通過對(duì)小說相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)抓住小說的要素進(jìn)行品讀。

　�。ㄈ�）分析人物，品析寫法

　　教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。

　　1．默讀課文，找出你認(rèn)為這篇小說塑造得最成功的一個(gè)人物是誰？請(qǐng)自行圈畫文中的語句，并進(jìn)行品析，說說這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象。

　　（要求學(xué)生用“我認(rèn)為文中 寫得最成功。從文中 可以看出他（她）是一個(gè) 的人”的句式來表達(dá)。）

　　2．進(jìn)行組內(nèi)研讀討論，作者為了突出所塑造的某個(gè)人物形象，用了哪些寫作手法？這些手法的運(yùn)用效果好在哪里？

　　運(yùn)用了人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)描寫，對(duì)比手法。（要求學(xué)生用“作者在塑造 的時(shí)候，用了 的寫法，表現(xiàn)了他（她） 的特點(diǎn)（或形象）”的句式來表達(dá)。）

　　3．你覺得文中還有哪些地方寫得很精彩，比如環(huán)境描寫，請(qǐng)找出來，仔細(xì)品味，說說作用是什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1．通過品讀語句，分析文中的人物具有怎樣的形象。

　　2．通過分析寫作手法，欣賞莫泊桑作為短篇小說家在塑造人物的手法上的精彩之處。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用。

　�。ㄋ模┭杏懼黝}，各抒己見

　　教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題：

　�。�1）根據(jù)文中的人物關(guān)系及各自的人物特點(diǎn)，談?wù)勀闳绾慰创�于勒由“窮”到“富”再到“窮”的行為，以及菲利普夫婦對(duì)于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行為？

　�。�2）若瑟夫作為一個(gè)少年，他是怎樣看待他的叔叔和父母的？你是從文中哪些內(nèi)容看出來的？

　�。�3）對(duì)于作者寫作本文的意圖你有怎樣的見解，如果與別人的見解不同，你打算怎樣說服別的同學(xué)？

　�。�4）如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來該發(fā)生什么呢？請(qǐng)根據(jù)情境說（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

　　我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

　　突然，父親急忙向我們走來

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析，理解作者的創(chuàng)作目的。

　　2．通過對(duì)線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物、作者進(jìn)行比較，讓學(xué)生在品讀小說和小組討論的過程中形成對(duì)待親情和金錢的正確觀念。

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢面前，不能失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

　　（五）布置作業(yè)

　　請(qǐng)?jiān)囍鴮⒈疚闹小叭羯�夫”這個(gè)人物去掉，然后把小說的情節(jié)重新改編一下，講給家人聽，并比較改動(dòng)前后的效果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過改編小說的情節(jié)和人物設(shè)置，體會(huì)作者在小說創(chuàng)作中對(duì)情節(jié)和人物安排的巧妙之處。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、學(xué)情分析

　　本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過對(duì)本單元的整體預(yù)習(xí)，還有對(duì)《故鄉(xiāng)》的詳細(xì)解讀，學(xué)生已經(jīng)掌握了小說的基本要素和主要特點(diǎn)。同時(shí)，我給學(xué)生推薦了作者的其他優(yōu)秀作品，使學(xué)生初步了解莫泊桑小說的構(gòu)思技巧，語言風(fēng)格和寫作特點(diǎn)。

　　二、教材解析

　　《我的叔叔于勒》是部編版語文教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文。篇幅短小，卻博得學(xué)生青睞。本單元為小說單元，均是名家作品，藝術(shù)技巧精湛，思想內(nèi)涵深刻，內(nèi)容豐富多彩，文筆搖曳多姿，既帶給讀者不同的審美享受，也激發(fā)讀者對(duì)人生社會(huì)的無盡思考。要學(xué)會(huì)梳理小說情節(jié)，從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題。魯迅說：“學(xué)說所以啟人思，文學(xué)所以增人感�！毙≌f的功能，是以一定的審美感受為前提的。所以，重在激發(fā)和啟迪。

　　三、設(shè)計(jì)思想

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究�，F(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，用探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，以此讓學(xué)生在梳理情節(jié)分析形象的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.梳理小說情節(jié)，把握人物形象，探究小說主題

　　2.激發(fā)愛善憎惡的情感，樹立正確的價(jià)值觀。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：梳理情節(jié)，分析形象

　　2.難點(diǎn)：理解小說主題，樹立正確的價(jià)值觀。

　　六、方法與策略

　　默讀法，探究法

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　問題1：通過預(yù)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們談一談這篇小說哪一個(gè)地方給你印象最深刻，并說明理由。

　　<設(shè)計(jì)意圖>初讀文章，結(jié)合學(xué)生知識(shí)積累，情感認(rèn)知，審美體驗(yàn)，了解本篇小說的情節(jié)脈絡(luò)，主要人物，作者態(tài)度取向。

　　預(yù)設(shè)：

　　談情節(jié)的'曲折性---出人意料，引人入勝

　　談人物的復(fù)雜性---人物變臉快，前后反差大

　　談細(xì)節(jié)的生動(dòng)性---

　　教師：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。如果說情節(jié)是小說的軀體，人物形象是小說的血肉，那么主題就是小說的靈魂，是小說的核心。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

　　我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)分析小說主旨。

　　（ppt展示教學(xué)目標(biāo)）

　　概括主題，首先要理清作品講述了一個(gè)什么樣的故事，揭示了人物什么樣的命運(yùn)，然后細(xì)心揣摩作者的情感態(tài)度，便可憑此歸納小說主題。

　　問題2：我們通過哪些途徑都可以分析小說的主題呢？（請(qǐng)搶答）

　　預(yù)設(shè)：情節(jié)，人物，環(huán)境，背景，抒情議論句，標(biāo)題

　　<設(shè)計(jì)意圖>調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，試圖讓學(xué)生理解小說三要素和主題之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

　　ppt展示

　　1.人物是小說主題的承載者

　　小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來，就能夠順利地分析主題。

　　2.情節(jié)是小說主題的表現(xiàn)渠道

　　情節(jié)是現(xiàn)實(shí)生活中矛盾展開的過程，也是揭示主題的過程。故事的中心必須以矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不滲透著作者對(duì)這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中經(jīng)常運(yùn)用的方法。

　　3.背景環(huán)境是打開主題之門的鑰匙

　　閱讀小說，必須了解它的寫作背景，才能比較準(zhǔn)確、深入地分析人物形象，把握主題思想。環(huán)境背后的大背景往往能充分體現(xiàn)小說的真實(shí)主題。整個(gè)故事，作者是要批判或者贊揚(yáng)某種精神，作者是要揭示某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的弊端還是謳歌某種文明的行為，有時(shí)會(huì)選擇在行文中通過環(huán)境描寫來揭示或者暗示。

　　4.關(guān)鍵語句是小說主題的窗口

　　小說一般不直接表達(dá)主題，但有時(shí)一些議論抒情性的語句是分析小說主題最便捷的標(biāo)志。

　�。ǘ�）小組合作討論：

　　任選一個(gè)角度，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析小說主題。

　　1、2組：人物

　　3、4組：情節(jié)

　　5、6組：環(huán)境

　�。ㄟ呌懻撨呎�理，共計(jì)5分鐘）

　　<設(shè)計(jì)意圖>培養(yǎng)學(xué)生的自主交流，合作探究的能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

　�。ㄈ�）成果展示

　　請(qǐng)3位同學(xué)，從不同角度來分析小說主題。

　　投屏展示整理要點(diǎn)。

　　<設(shè)計(jì)意圖>激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.情節(jié)

　�。�1）菲利普一家因于勒揮霍家產(chǎn)陷入困境

　�。�2）菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶栈貋斫饫?/p>

　　（2）菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋

　�。�4）菲利普夫婦因于勒貧窮棄他而去

　　在“趕于勒----盼于勒-----罵于勒-----躲于勒”四個(gè)主要情節(jié)中，金錢是推動(dòng)情節(jié)的核心因素。由此可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度發(fā)生了明顯變化，根據(jù)于勒有無錢財(cái)來決定他們之間的親疏關(guān)系，從而揭示了資本主義社會(huì)下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系.

　　2．人物

　　文中主要塑造“若瑟夫”，“菲利普夫婦”，“于勒”等幾個(gè)人物形象。

　�。�1）若瑟夫是菲利普夫婦的小兒子，是于勒叔叔的親侄子，是故事的見證人，是線索人物。天真淳樸，真誠(chéng)善良，有同情心。

　�。�2）菲利普夫婦：是于勒的哥哥和嫂子，自私勢(shì)利，冷酷無情，唯利是圖，金錢至上，吝嗇貪婪，愛慕虛榮

　�。�3）于勒是若瑟夫的親叔叔，爸爸的親弟弟。在菲利普夫婦眼里，因之前因揮霍家產(chǎn)，被叫做敗家子，壞蛋，流氓。聽說他在外掙了大錢，要求主動(dòng)賠償，變成了全家的希望救世主，正直善良的人。后來又老又窮時(shí)，又被稱作賊，流氓。在若瑟夫的眼里，是窮困可憐的叔叔。

　　我們認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)人物，就不難理解以菲利普為代表的社會(huì)，只是以金錢為基礎(chǔ)判斷一個(gè)人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個(gè)涉事未深，天性善良的少年，卻能直面事情的本質(zhì)：船上的于勒是一個(gè)十分可憐的窮人，是自己的親人。這蘊(yùn)含著作者對(duì)社會(huì)的批判和對(duì)人性的期盼。

　　3.環(huán)境背景

　　《我的叔叔于勒》寫于一八八三年。當(dāng)時(shí)的法國(guó)、資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來，小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問題，一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳�路，�?mèng)想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里，本篇小說就是以這樣的社會(huì)背景寫出來的，表達(dá)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，揭示了人與人之間丑惡的金錢關(guān)系。

　　（四）歸納整理

　　小說主題的幾種類型：

　　1.人物角度---價(jià)值取向---展示人性中的真善美，人文精神

　　2.環(huán)境角度---反映心理，生存狀態(tài)

　　3.情節(jié)角度---針砭時(shí)弊，寄寓人生哲理

　　（五）小結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)金錢的看法

　　八、學(xué)習(xí)

　　1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生能夠明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.設(shè)計(jì)思路完整，內(nèi)容完整，活動(dòng)安排有可操作性。

　　3.設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念，自主合作探究的理念。

　　4.教學(xué)環(huán)節(jié)完整，銜接自然，教學(xué)任務(wù)符合學(xué)段要求，切合學(xué)生實(shí)際。

　　5.在教材的處理上，化難為簡(jiǎn)，有淺入深。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　閱讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)方法，請(qǐng)從小說三要素中任選一個(gè)角度分析小說主題。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　了解小說的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。

　�。病⑦^程與方法：

　　學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說的主題。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把握小說主題。

　　【教學(xué)方式】

　　多媒體教學(xué)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　激情導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)親情的感受：

　　親情是人事間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問題。

　　板書題目、作者。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點(diǎn)的材料。

　　師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點(diǎn)。

　　三、繪聲繪色講故事

　�。�、了解課文內(nèi)容：

　　師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽。注意語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié)。

　　生講故事。

　　師評(píng)價(jià)所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的順序講述的。

　�。�、提煉課文內(nèi)容：

　　問題：如果用一個(gè)字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪個(gè)字最合適？

　　生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：

　　盼于勒

　　贊于勒

　　見于勒

　　躲于勒

　　富

　　窮

　　窮

　　四、各抒己見評(píng)人物

　　內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫形象的方法。

　　1、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？

　　菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對(duì)比）

　　這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？

　　師生交流討論問題。

　　明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。

　　虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。

　　在見于勒這一情節(jié)最為突出。

　�。病⒅攸c(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：

　　問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？

　　生通過具體的例子分析從語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫。

　　問題：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。

　　師用多媒體打出典型的句子。

　　生通過典型的句子揣摩人物心理。

　　五、惟妙惟肖演故事

　　生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。

　　生評(píng)，師評(píng)。

　　六、探根求源識(shí)主題

　　分析：這是篇經(jīng)典小說，對(duì)于這篇小說的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí)，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在，其他社會(huì)形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。

　　師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。

　　問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對(duì)比。）

　　怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？

　　作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？

　　師生交流討論這三個(gè)問題。

　　明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。

　　三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。

　　告訴我們兒童的'純真、善良，呼吁保持一顆童心。

　　總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關(guān)系。

　　七、設(shè)身處地話感想

　　假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說些什么呢？

　　生自由述說自己感受，進(jìn)一步深化小說的主旨。

　　八、名言警句記心間

　　師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。

　　結(jié)束語：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。

　　【板書】

　　盼于勒

　　贊于勒

　　見于勒

　　躲于勒

　　變

　　富

　　窮

　　不變：親情

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。

　　2.梳理故事情節(jié)，概括大意。

　　3.學(xué)習(xí)小說通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理描寫，塑造人物形象的方法。

　　4.通過人物形象探討小說主題思想。

　　5.認(rèn)識(shí)金錢社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.研讀課文，理清故事情節(jié)。

　　2.分析小說的人物形象，探討小說的主題。

　　方法指導(dǎo)

　　誦讀，體會(huì)人物的思想感情；從具體語境中分析體會(huì)各種描寫方法的作用。

　　課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.生字

　　拮（jiè）據(jù)棧（zhàn）橋襤褸（lánlǚ）牡蠣（mùlì）闊綽（chuò）

　　煞白（shà）撬開（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāotà）衣冠（guān）

　　哲爾賽島（zhē）

　　2.解釋詞語

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　糟蹋：損壞，浪費(fèi)。

　　襤褸：指衣服破爛不堪。

　　與日俱增：隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng)。俱，全，都，一起。

　　十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。

　　鄭重其事：鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說出。

　　衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。

　　為期不遠(yuǎn)：指快到約定或規(guī)定的日子了。

　　二、題解

　　1.莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動(dòng)法國(guó)文壇，其代表作有：長(zhǎng)篇小說《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說有：《菲菲小姐》，《項(xiàng)鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。

　　三、課文誦讀指導(dǎo)

　　小說以“我”為主體敘事，因此敘述語言要讀的平緩，娓娓道來；菲利普太太夸贊于勒時(shí)，要讀出熱切期盼的'語氣，罵于勒時(shí)，要讀出尖利刻薄的語氣；菲利普先生盼于勒時(shí)，也要讀出期盼的語氣，在船上認(rèn)出于勒時(shí)，要讀出緊張、沒主見、還有些怕妻子的語氣。

　　學(xué)生讀課文，體會(huì)。

　　四、梳理故事情節(jié)，概括大意。

　　1.析題：“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著于勒的命運(yùn)在變化。請(qǐng)用一個(gè)字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）

　　2.理清故事情節(jié)。

　　盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）

　　五、主題探究

　　關(guān)于小說的主題，有以下幾種理解。

　　1.金錢關(guān)系說。馬克思和恩格斯認(rèn)為，資本主義社會(huì)把人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系，“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系除了冷酷無情的交易，就再也沒有別的聯(lián)系了�！狈评�普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后不同的態(tài)度正揭示了這種赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　2.虛榮說。小說一開始就點(diǎn)名了菲利普一家的社會(huì)地位------處于社會(huì)中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛慕虛榮、死要面子的性格特征。小說通過幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態(tài)，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒有。

　　3.小人物生活的辛酸。有人認(rèn)為，從菲利普夫婦的立場(chǎng)看，他們不認(rèn)于勒首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份財(cái)產(chǎn)，菲利普對(duì)弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因?yàn)榕畠旱某黾薅汲闪藛栴}。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�息成為他們擺脫貧困的唯一的救命稻草，后來遇到因貧困潦倒無顏回來的于勒，認(rèn)下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至?xí)�扼殺女兒來之不易的婚姻，掙扎在生活底層的小人物只好躲開弟弟。

　　一、作者簡(jiǎn)介

　�。ㄒ娊虒W(xué)設(shè)計(jì)二略）

　　二、梳理情節(jié)

　　盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒

　　作業(yè)：完成《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》第一課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　�。ㄖ苯訉�(dǎo)入，略）

　　新課

　　一、研讀課文。

　　1.讀課文。（邊讀邊勾畫出對(duì)菲利普夫婦進(jìn)行描寫的語句，①作者用了那些描寫？②表現(xiàn)了人物怎樣的性格？）

　　明確：小說通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來揭示人物的心理活動(dòng)�！鞍�，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀”，語氣中充滿了期盼、渴望。菲利普太太學(xué)兩位太太吃牡蠣時(shí)，表現(xiàn)出典型的小市民的虛榮。當(dāng)她認(rèn)出窮水手是于勒時(shí)，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開于勒，寫出了人物失魂落魄的心態(tài)，自私貪婪，虛榮勢(shì)利的性格特征�！岸哙隆�，“暴怒”，“破口大罵”刻畫出了人物的精明、刻薄、潑辣。

　　2.“我”父母對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？

　　明確：于勒窮時(shí)是“全家的恐怖”，“流氓”，“無賴”；富時(shí)是“全家唯一的希望”。其中不變的是對(duì)金錢的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　二、探究質(zhì)疑

　　1.關(guān)于于勒該如何評(píng)價(jià)？

　　明確：言之成理即可。參考理解如下。

　�、匐y以原諒的敗家子。小說對(duì)于勒采取了側(cè)面描寫的手法，當(dāng)初他行為不正，糟蹋錢。到美洲后，從來信中知道掙了點(diǎn)錢，但他花錢很闊綽，說明他的行為沒有變，所以才會(huì)再次窮困潦倒。

　　②可憐的被遺棄的人。年輕時(shí)因?yàn)樾袨椴划?dāng)被打發(fā)到美洲，后回到法國(guó)卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。

　　三、完成學(xué)案（略）

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感知小說內(nèi)容，多角度地復(fù)述故事情節(jié)；

　　2.賞析描寫方法，把握主要人物性格特點(diǎn)；

　　3.結(jié)合自己體驗(yàn)，理解感悟小說主題思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　賞析描寫方法，把握主要人物性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合自己體驗(yàn)，理解感悟小說主題思想。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　學(xué)生閱讀課文，完成導(dǎo)學(xué)案“課前梳理”部分。

　　1.在課本上畫出菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼，并思考：為什么會(huì)有這樣的變化？2.小說的主人公是誰？

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，相識(shí)是一種緣分，很高興認(rèn)識(shí)大家。今天我們一起來一次文學(xué)之旅，一起去認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，認(rèn)識(shí)一位偉大的作家。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：學(xué)習(xí)新課文，首先要明確目標(biāo)，這樣才能事半功倍，下面我們來看一下這節(jié)課

　　的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家齊讀一遍。（屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　師：昨天布置大家預(yù)習(xí)課文并完成導(dǎo)學(xué)案，上課之前大家對(duì)導(dǎo)學(xué)案的“課前梳理”部分進(jìn)行了同桌互查，我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：拮據(jù)、襤褸、糟蹋。

　　四、作家作品

　　下面我們來認(rèn)識(shí)一下文章的作者——莫泊桑。

　　【屏幕展示】

　　莫泊桑是 （國(guó)家）19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。 1880年完成了《 》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了文壇。

　　代表作有：長(zhǎng)篇小說有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《米隆老爹》等。

　　世界三大短篇小說巨匠——俄國(guó)的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國(guó)的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國(guó)的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩》。

　　五、一波三折講故事

過渡語：一篇好的小說，首先應(yīng)該有引人入勝的情節(jié)，而人物的性格、形象也在情節(jié)中得以呈現(xiàn)和豐滿。小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理故事情節(jié)。

　　【屏幕展示】

　　開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)） 原因→結(jié)果（邏輯）

　　期待→破滅（心理） 懸念→結(jié)局（技巧）

　　六、察言觀色讀人心

過渡語：從大家的復(fù)述中，可以看出大家預(yù)習(xí)得很充分，我們很好地完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)！同學(xué)們，人物是小說的靈魂，莫泊桑是短篇小說之王，他的小說塑造了世界文學(xué)史上熠熠生輝的眾多小人物形象。現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)夫婦——菲利普夫婦。

　　師：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　生：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼：壞蛋、流氓、無賴、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人、小子、家伙、賊、討飯的、流氓。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度取決于于勒有無金錢。

　過渡語：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度前后差別太大，令人瞠目結(jié)舌。這反映了他們?cè)鯓拥男愿衲�？下面我們就來分析一下�?/p>

　　【屏幕顯示】

　　自主學(xué)習(xí)：

　　圈點(diǎn)批注文中描寫人物的語句，體會(huì)人物心理，概括人物形象。

　　主要人物

　　于勒有錢

　　于勒沒錢

　　性格特點(diǎn)

　　菲利普

　　克拉麗絲

　�。▽W(xué)生圈點(diǎn)批注，每人批注兩處，用時(shí)2分鐘）

　　師：一個(gè)人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。

　　【屏幕展示】

　　小組合作：

　　小組內(nèi)討論交流各自的意見，任選菲利普夫婦中一個(gè)人物形象，由小組代表向全班展示。

　　（學(xué)生以小組為單位交流討論，用時(shí)3分鐘，然后小組派代表展示）

　　師：于勒發(fā)了財(cái)成了有錢人，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？（預(yù)設(shè)：盼望他回來，并贊美他）從哪些語句可以看出他們的熱切盼望？

　　生：課文第3、4自然段。

　　師：你能具體分析一下嗎？

　　生：“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”其中的“每”“都”“永不變更”等詞能看出他們熱切盼望于勒回來。

　　生：菲利普說的話中的“竟”“多么”從程度上寫出了盼望于勒歸來的心情非常強(qiáng)烈。

　　師追問：這是對(duì)他的什么描寫？

　　生：語言描寫。

　　教師評(píng)價(jià)：很好，這兩位同學(xué)在分析人物心理時(shí)能抓住語段中的關(guān)鍵詞語和人物描寫方法來分析，這種做法值得學(xué)習(xí)！

　　師：你能讀一讀“父親”的這句話，并讀出他內(nèi)心的熱切盼望嗎？

　�。ㄉ�讀）

　　師：讀得很好。還有其他句子嗎？誰來補(bǔ)充？

　　生：“果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信�？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：‘只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算的一個(gè)有辦法的人。’”

　　師：他們這么盼著于勒回來，是為了什么？

　　明確：為了實(shí)現(xiàn)他們的“上千種計(jì)劃”，買別墅，為了于勒的錢。

　　師：是的，于勒發(fā)財(cái)?shù)南�息，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，成了他們生活的精神支柱�？墒腔孟胧敲篮玫�，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。后來當(dāng)他們?cè)诖�上發(fā)現(xiàn)了窮困潦倒、一貧如洗的于勒，他們有怎樣的表現(xiàn)？

　　【屏幕展示】

　　我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“�。“�！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長(zhǎng)。”

　　生：當(dāng)菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手是于勒時(shí)，“突然好像不安起來”，這是心情驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來；“瞪著眼”看女兒女婿，是怕他們察覺出這個(gè)秘密。通過對(duì)他的動(dòng)作、神態(tài)和語言的描寫，反映了他緊張害怕的心理。

　　生：當(dāng)菲利普向船長(zhǎng)打聽后確認(rèn)那個(gè)人就是于勒后，他臉色“煞白”，“兩眼呆直”，說話斷斷續(xù)續(xù)，語無倫次，通過對(duì)他的神態(tài)和語言描寫，反映了他的內(nèi)心非�？只沤^望。

　　師：兩位同學(xué)分析得很有道理，通過一系列動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，層次分明地寫出了菲利普緊張害怕到恐慌絕望以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

　　師：面對(duì)期盼了十幾年許久未見的的親弟弟，菲利普為什么不上前去相認(rèn)？

　　生：于勒沒錢，他變成了一個(gè)窮光蛋。

　　師：在他心里金錢比親情更重，可見他是一個(gè)什么樣的人？

　　生：是個(gè)唯利是圖、金錢至上、冷酷無情的人。

　　生：菲利普還有愛慕虛榮、虛偽圓滑的一面�？梢詮乃�故作高雅主動(dòng)邀請(qǐng)女兒女婿

　　去吃牡蠣，以及向船長(zhǎng)打聽于勒的情節(jié)看出來。

　　生：第28段，是對(duì)母親的語言描寫，從：“吞吞吐吐”“你瘋了”“胡說八道”等詞語可以看出她內(nèi)心恐慌，發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信那真的是于勒。

　　生：第31段母親認(rèn)出于勒，但還讓菲利普向船長(zhǎng)打聽，可見她仍舊抱有一絲僥幸和幻想。

　　生：第38段中，當(dāng)證實(shí)是于勒時(shí)，母親變得“暴怒”，以及她咒罵于勒是“賊”“討飯的”，可見她對(duì)于勒極其厭惡�！爸匦峦侠畚覀儭笨梢娝�害怕于勒。打發(fā)若瑟夫付牡蠣錢，打算對(duì)于勒避而不見，不與他相認(rèn)，可見她的冷酷無情，六親不認(rèn)。

　　師：評(píng)價(jià)得細(xì)致而準(zhǔn)確！你能試著讀讀母親的這段話，讀出母親的厭惡、害怕和冷酷無情？

　　【屏幕展示】

　　母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了�！�

　　學(xué)生試讀，教師評(píng)價(jià)；若讀得欠妥，教師可繼續(xù)引導(dǎo)，如“重音該放在哪里？”“母親此刻是怎樣的`情緒？”（一切美好的幻覺全部破滅，新仇舊恨一起發(fā)作，心頭的怒火爆發(fā)出來）

　　生：第46段寫母親因?yàn)槿羯�夫給了于勒10個(gè)銅子而大發(fā)雷霆，罵于勒是“流氓”，通過神態(tài)語言的描寫，可見母親勢(shì)利冷酷，吝嗇小氣。

　　教師小結(jié)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)：唯利是圖、冷酷無情、愛慕虛榮，自私勢(shì)利。

　　現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下分析人物形象的方法。

　　【屏幕展示】

　　人物形象分析法

　　1.通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象。

　　2.通過人物描寫來分析人物形象。

　�。�1）找出描寫人物的典型語句；

　　（2）揣摩語言、動(dòng)作、神態(tài)背后的心理活動(dòng)；

　�。�3）用準(zhǔn)確的詞語歸納概括人物的性格特點(diǎn)。（四字短語為佳）

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人物——于勒。他年輕的時(shí)候行為不正，糟蹋錢，以至于被趕出家門。后來的他真的像菲利普夫婦說的那么不堪，是個(gè)流氓、無賴、賊嗎？試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，談?wù)勀銓?duì)他的評(píng)價(jià)。

　�。�預(yù)設(shè)：于勒這個(gè)人物的形象，一個(gè)是菲利普夫婦眼里的于勒，一個(gè)是“我”眼里的于勒：船上的于勒是一個(gè)十分可憐的窮人，是自己家的家人。）你怎么評(píng)價(jià)于勒呢？

　　【屏幕展示】

　　兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過日子了”

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生朗讀）

　　師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺這封信有什么破綻沒有，他真的發(fā)財(cái)了嗎？（預(yù)設(shè)：于勒撒謊，沒發(fā)財(cái)）他為何要寫這封信呢？你怎么評(píng)價(jià)他？（預(yù)設(shè)：善良、自尊）

　　過渡語：于勒已經(jīng)變了，在謊言的背后，我們看到了一個(gè)善良、自尊的于勒。還有哪些語段可以看出于勒好的變化？

　　生：第33段船長(zhǎng)說于勒不愿意回到家人身邊，可見他心存內(nèi)疚，不愿拖累家人，替家人著想，有責(zé)任心。

　　生：課文42段和43段，對(duì)于勒進(jìn)行了外貌描寫和語言描寫，可見他雖然窮困不堪、處境悲慘，但他自食其力，懂得感恩，珍惜錢。

　　師：是的，于勒變成了一個(gè)自食其力的人，一個(gè)自尊有責(zé)任感的人，一個(gè)懂得感恩的人。同學(xué)們，如果你是于勒的親人，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？（預(yù)設(shè)：相認(rèn)、安慰他、溫暖他、帶他回家）

　　師：同學(xué)們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動(dòng)。這一家人還有沒有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人？（有，文中的“我”——若瑟夫）文中也有幾處對(duì)若瑟夫的描寫，下面我們結(jié)合相關(guān)語句來看看他與他的父母有什么不同。

　　【屏幕展示】

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：上帝保佑您，我的年輕的先生！”

　　師：你們能從若瑟夫?qū)τ诶盏拿枋鲋�，看出他�?duì)于勒心存一種怎樣的情感？

　　生：同情。

　　師：這三個(gè)稱呼都指向于勒，有何不同？

　　生回答，教師評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：三個(gè)稱呼雖指向一人，但針對(duì)性不同�！案赣H的弟弟”是針對(duì)父親說的，“我的叔叔”“我的親叔叔”是針對(duì)若瑟夫說的，強(qiáng)調(diào)了“親”字說明在若瑟夫心中，充滿了對(duì)于勒的親情。）

　　師：他在心里念到“親叔叔”時(shí)，他會(huì)怎么想自己的父母？他會(huì)理解并贊同父母的做法嗎？（預(yù)設(shè)：不理解，也不贊同）

　　師：他用自己的方式表達(dá)了對(duì)于勒的親情，是什么方式？

　　生：他給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。

　　師：在孩子眼中，親叔叔就是親叔叔，對(duì)待親人就該有對(duì)待親人的方式！你們從若瑟夫身上看到了哪些美好的品質(zhì)？

　　生：?jiǎn)渭兩屏�、有同情心、有正義感。

　　七、知人論世悟主題

　　師：作者借這篇小說想要表達(dá)什么主題呢？菲利普夫婦這樣的人在那個(gè)社會(huì)是偶然的嗎？是很少的嗎？（預(yù)設(shè)：很多，這樣的人普遍存在，如女婿、船長(zhǎng)，都看重金錢）

過渡語：在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，它扭曲了人性，作者對(duì)這種人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系進(jìn)行了揭露和批判。你覺得作者對(duì)菲利普夫婦這樣的小人物有的只是痛恨、憎惡和鞭撻的嗎？（預(yù)設(shè)：可憐和同情）可恨之人也有可憐之處。你從哪些段落可以看出菲利普一家生活得很艱難？

　　生：課文的前兩段細(xì)膩地展現(xiàn)了菲利普一家艱辛的生活，可見菲利普夫婦最終不與于勒相認(rèn)，也是有他們的辛酸與無奈。

　　師：如果他們認(rèn)了于勒，會(huì)發(fā)生什么狀況？（生活更加艱難，女兒的婚姻會(huì)破裂）

　　師：為了加深理解，下面我們來了解一下法國(guó)19世紀(jì)的社會(huì)狀況。

　　【屏幕顯示】

　　19世紀(jì)法國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)成為普遍的社會(huì)問題。階級(jí)矛盾尖銳，中下層人民的生活辛酸，金錢成為社會(huì)權(quán)力的第一杠桿，人們因錢而扭曲了自己的觀念。

　　師：富人花天酒地，窮人苦苦掙扎。所以作者在這篇小說中不光有尖銳的批判，更有一種人道主義的關(guān)懷，對(duì)“小人物的辛酸”，展現(xiàn)出一種悲憫和同情，這也是莫泊桑的偉大之處！莫泊桑創(chuàng)作了350多篇中短篇小說，對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情，如《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《歸來》等，建議大家有時(shí)間讀讀，體會(huì)莫泊桑作品的藝術(shù)魅力。

　　學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們你們覺得誰是小說的主人公？作者在誰的身上寄托了理想和希望？（預(yù)設(shè)：若瑟夫）

　　《我的叔叔于勒》被選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了開頭和結(jié)尾，我們?cè)賮砜纯幢粍h掉的部分，說說你看到了一個(gè)怎樣的若瑟夫——

　　【屏幕展示】

　　原文開頭：

　　一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說：

　　這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

　　原文結(jié)尾：

　　此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

　　以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　�。�預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大后的若瑟夫成為了一個(gè)善良的人，他關(guān)心窮苦的人，給他們以幫助）

　　師：若瑟夫，就是作者理想的化身，寄托了莫泊桑對(duì)人性的期待，期待著能夠上升到“愛一切不幸者”的人道主義的高度。作者寄寓在若瑟夫身上的對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，猶如黑夜中的燈塔，照亮人們的靈魂！

　　【屏幕展示】

　　小說主題

　　小說通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，揭露了資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判了極端的利己主義價(jià)值觀，從中也體現(xiàn)了在這種社會(huì)制度下小人物的心酸與無奈。

　　八、課堂檢測(cè)

　　1.看拼音，寫漢字�！灸繕�(biāo)1】

　　lán lǚ（ ） zāo tà（） jié（ ）據(jù) 闊chuò（）

　　2.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么深刻含義？【目標(biāo)3】

　　3.于勒一生中的經(jīng)濟(jì)情況有三大變化，菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話分別概括這些變化�！灸繕�(biāo)2、4】

　�、庞诶战�(jīng)濟(jì)的變化：揮霍家產(chǎn)——（ ）——衰敗窮困

　　⑵菲利普夫婦態(tài)度的變化：懼怕憎恨——奉為福星——（ ）

　�、欠评�普夫婦不變的方面:（ ）。

　　九、妙筆生花涌文思

　　想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？試寫一個(gè)300字左右的片段。（注意用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等，突出人物的心理。）

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字的音形義。

　　2、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

　　3、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解故事的情節(jié)，體會(huì)巧妙地構(gòu)思。

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，意在從學(xué)生自身出發(fā)，為文章的講解做準(zhǔn)備�！�

　　我們大家多數(shù)同學(xué)都有兄弟姐妹，你和自己的兄弟姐妹之間一定是親密無間，但是如果有一天你們?cè)诮疱X、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情禁得起世俗的考驗(yàn)嗎？今天我們就來了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

　　課堂實(shí)錄

　　一、了解作者

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在了解關(guān)于課文的文學(xué)常識(shí)�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這幾次環(huán)節(jié)，意在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為老師正音做準(zhǔn)備�！�

　　1、給加點(diǎn)的字注音：

　　拮據(jù)jié jū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào

　　詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ

　　2、解釋下列詞語：

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

　　撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　三、走進(jìn)課文，熟讀小說，了解情節(jié)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生對(duì)文章有總體的了解，為后面的分析、討論做準(zhǔn)備�！�

　　1、關(guān)于小說的知識(shí)復(fù)習(xí)。

　　小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。

　　情節(jié)的安排分為四個(gè)部分：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

　　2、速讀課文，理清情節(jié)。

　　層次分析：

　　第一部分：1—4故事的開端，盼望于勒。

　　第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。

　　第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。

　　第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。

　　3、瀏覽小說，思考問題。

　�。�1）于勒的命運(yùn)經(jīng)歷了怎樣的變化？

　�。�2）菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度怎樣？

　　明確問題：

　�。�1）于勒命運(yùn)：

　　早期放蕩（第6段）

　　中期闊綽（8—10段）

　　老年落魄（29段后）

　�。�2）菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度

　�、仝s（第7段）“送”、“打發(fā)”表面上用詞很客氣，實(shí)際上暗示菲利普夫婦的狠心，：慣例一詞更是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間普遍的冷漠關(guān)系。

　　②贊（第8段末，12段）母親的話。

　　第3、4段，13、14、15段，語意反復(fù)，同樣的情景在課文中出現(xiàn)了兩次，在他們的生活中卻出現(xiàn)了無數(shù)次，足已寫出全家人對(duì)于勒的企盼之情。

　�、郏ǘ悖┪覀兓貋淼臅r(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

　　小結(jié)：菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度可以說是反復(fù)無常，然而變化的外衣下，似乎讓我們看到了他們不變的內(nèi)心：那就是金錢至上的丑惡靈魂。

　　4、分析文中對(duì)于勒的不同稱呼。有什么意味？

　　對(duì)于勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的.；（2）貶義的。

　　分析：對(duì)于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來什么。通過于勒稱呼的變化我們可以理解作者創(chuàng)作于勒這一形象的深刻目的：借小人物來反映深層的社會(huì)問題，揭示親情在金錢、利益面前是那樣的微不足道、不堪一擊。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇文章，我們隊(duì)資本主義社會(huì)的金錢觀有了更深的了解。通過對(duì)于勒人物的分析，通過對(duì)菲利普對(duì)于勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。

　　課后習(xí)題

　　1、整理課文的生字解詞。

　　2、條理地梳理文中菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化過程及其原因。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　說明：

　　《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目，做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)，做教師時(shí)教讀。讀了很多遍，教了也不止一遍，學(xué)生在變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也在變化。

　　前天，集體備課時(shí)，組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引了我的注意。

　　我突然想起，自己就此文本思考并實(shí)踐過的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會(huì)第十一次教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)，10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上，即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。今天，征得薛老師同意，現(xiàn)將此設(shè)計(jì)貼出來，以與各位同仁共享。

　　下面是薛老師關(guān)于本課的思考：

　　西安愛知中學(xué)薛蓮鳳

　　《我的叔叔于勒》是個(gè)老篇目，我學(xué)過也教過很多遍了，這幾年再讀經(jīng)典，如教師用書有關(guān)資料五所說，“每一次讀，心頭就像壓著一塊石頭，感到一種無法排解的悲哀�！彼�不是如馬恩所說“資產(chǎn)階級(jí)撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”，也似乎不完全是對(duì)可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。這篇文章在語文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫方法作用，在情感價(jià)值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面、人心冷暖，不絕對(duì)批判是種寬容，不盲目贊揚(yáng)是種智慧。

　　重點(diǎn)：

　�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉宫F(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；

　�、趯�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處；

　　難點(diǎn)：

　�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想；

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)題：

　　閱讀全文，勾畫文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句，做出部分詳批。

　　第1課時(shí)

　　一、

　　1、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　2、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　二、交流探究

　　交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語句。

　　（一）第一階段：

　　1、第3段,“衣冠整齊散步”

　　2、第3段，永不變更的話，第13段母親的話“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算一個(gè)有辦法的人�！钡�14段父親的話永不變更的話。

　　3、第16段，上千種計(jì)劃包括置一所別墅。

　　4、第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時(shí)的兩處景色描寫。

　　5、第21段22段，父親被高貴的吃法打動(dòng)，“鄭重其事”帶女兒女婿走去，母親振振有詞的安排。

　　6、第27段、28段、31段、32段、34段、36段，46段。父母的驚慌、暴怒。（但32段學(xué)生對(duì)父親迂回冗雜的問話背后的緊張，有些學(xué)生理解會(huì)有偏頗）

　　7、第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的手，又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”及我心里對(duì)于勒叔叔身份的三次強(qiáng)調(diào)。

　　小結(jié)：（部分示例）

　　虛榮：第3段，生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步，期盼遇見已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔，表現(xiàn)了這種窮人對(duì)富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好，羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱，自卑之極表現(xiàn)為虛榮。

　　貪婪：第16段，對(duì)于于勒的一封信，我們便認(rèn)定他回國(guó)是十拿九穩(wěn)的事情，可見我們對(duì)他回國(guó)來改變我們生活的希望之深切。大家擬定的計(jì)劃沒有對(duì)親人的一絲思念半點(diǎn)擔(dān)心，全是對(duì)他的錢的種種安置。

　　自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語言細(xì)致且具體刻畫出了父親此刻的.失望、落魄、難以置信，是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財(cái)富的美夢(mèng)破滅，與自己弟弟的安危困苦沒有關(guān)系，而且更進(jìn)一步，其中還有緊張、恐懼是害怕于勒再次回來坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧。

　　刻�。旱�38段或第46段，母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒，而此時(shí)于勒并未危及干擾到我家生活，母親卻罵他“流氓、賊”等，可見她的促狹與刻薄。

　　母親精明：第31段，母親看到落魄的于勒后，相比于父親她臨危不亂，反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署。表現(xiàn)出她的精明刻薄。

　　我的善良：第42段，這是對(duì)“我的”心理描寫，這三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對(duì)此的認(rèn)同、不排斥，更有深深的同情，變現(xiàn)了“我”樸素的善良，赤子般的純真。三句對(duì)此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對(duì)父母行為的困惑、苦悶。

　　（二）第二階段

　　文中第18段，講了這個(gè)即將成為我二姐夫的“公務(wù)員”，他為什么向我二姐求婚？文中又說他誠(chéng)實(shí)可靠，人是復(fù)雜多面的，請(qǐng)以此為思路再看看文中人物。

　　第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。

　　第2段、我母親精明打理拮據(jù)的生活。

　　第8段、我6段我叔叔揮霍無度，但在第8段中他的歉意中表現(xiàn)了他的良知，及第9段中

　　他落魄之時(shí)寫信給哥哥嫂子，怕哥哥嫂子擔(dān)心他，看出他的并非薄情寡義之人。

　　（三）本課小結(jié)：

　　請(qǐng)小組討論小結(jié)，塑造人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

　　1、神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　2、虛實(shí)結(jié)合

　　3、環(huán)境描寫

　　第2課時(shí)

　　一、柴靜有一段話：我們做記者的，幾年下來，有個(gè)變化，以前采訪時(shí)總覺得對(duì)面是好人壞人，現(xiàn)在覺得有好事壞事，老曾曾經(jīng)說：“天下無一成不變之君子，無一成不變之小人。今日能知人，能曉事，則為君子；明日不知人，不曉事，則為小人。寅刻公正光明，則為君子；卯刻偏私晻曖，則為小人�！�

　　我們今天不去從對(duì)人的評(píng)價(jià)討論中探究主題，我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。請(qǐng)大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的，哪些事是一定值得否定的，哪些事是可以理解的。

　　事例：

　　1、于勒揮霍無度甚至逼得父母動(dòng)老本，享樂到自私是完全要否定的，而他有心懷歉意，在再次落魄至于流浪無異時(shí)，也沒有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的。

　　2、菲利普夫婦雖然盡所能地生活，但是依舊拮據(jù)困苦，連女兒的婚事都受到影響了，他們對(duì)于勒不相認(rèn)退一步說是可以理解的。但當(dāng)“我”給了叔叔五個(gè)銅子小費(fèi)時(shí)，母親的暴怒是必須被否定的。因?yàn)榕c親情相抗衡的天平另一端是全家生機(jī)甚至是女兒幸福時(shí)，我們退一步能接受他的冷漠，而當(dāng)親情無法抗衡的是天平一端放著的五銅子小費(fèi)時(shí)，人心自私到冷漠，冷漠到陰暗。這是必須批判的。

　　3、菲利普夫婦從前面的期盼、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄，強(qiáng)烈的先后反差，是人的主觀情感以財(cái)富地位改變而改變，西方之于勒與東方之范進(jìn)都受到此遭遇，周圍人的趨炎附勢(shì)是由其生存境遇決定的，這點(diǎn)是可以理解的，但其中反射出來的人性中自私勢(shì)力善變是值得否定的。

　　4、渴望于勒回來改善生活是可以理解的，但是希冀享樂是貪婪不可以肯定的。

　　二、請(qǐng)思考如果文中的“我”可以做主，他在當(dāng)時(shí)會(huì)把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎？如果是成年后的他，會(huì)嗎？

　　當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時(shí)，會(huì)有怎樣的變化。

　　“我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑我的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で�和破壞……此篇小說外部尺幅很小，而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記，更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn)，并把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛和同情保留到自己的成年，不要對(duì)現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。”

　　三、請(qǐng)思考文章的主題。概括全文后，探究主題。

　　揮霍無度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說自己發(fā)了財(cái)，由此引得生活拮據(jù)的全家人長(zhǎng)達(dá)10年之久的遙思遠(yuǎn)悵，全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣牡蠣的于勒，父母多年美夢(mèng)破滅后如避瘟神般惶恐躲避，而我因贈(zèng)與他五個(gè)銅子小費(fèi)也被母親訓(xùn)斥。人道主義作家莫泊桑寫出了對(duì)生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸，包含著對(duì)幼年的“我”沒被物質(zhì)左右時(shí)樸素、純真、美好初心的肯定與贊揚(yáng)，把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私、市儈、冷漠之人性弱點(diǎn)給予辛辣諷刺無情批判，表現(xiàn)作者對(duì)于如何抵御物質(zhì)對(duì)人性的侵蝕人成長(zhǎng)中種種美好品性縮水的反思。

　　四、發(fā)散訓(xùn)練

　　①小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來完成。

　�、蹖懽鳎赫�(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　指導(dǎo)思想：

　　1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。

　　2、著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　　3、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

　　4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　�。�2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。

　　2、過程與方法

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。

　　（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來深入了解人物。

　　二、準(zhǔn)備應(yīng)聘

　　將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。

　　三、招聘演員

　�。�、自我介紹

　　考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱來介紹自己所飾演的角色。

　　例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的'同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買賣發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過幸福、快樂的生活。誰知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘�。∫灰怪�間我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！

　　2、表演技巧

　　演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。

　　3、最終裁定

　　全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。

　　四、準(zhǔn)備演出

　　應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出：設(shè)計(jì)好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？

　　五、購買門票

　　按照交短文的先后順序排好座位。

　　六、檢查門票

　　各組口頭展示自己所寫的短文，檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。

　　七、正式演出

　　各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　　八、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。

　　2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。

　　九、分析主題

　　學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。

　　十、教師小結(jié)

　　今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　于勒

　　怕

　　盼

　　遇

　　躲

　　教學(xué)分析與反思：

　　本教案在實(shí)施過程中，教師要巡回觀察，并用語言、表情等來激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目的：

　　一、以“資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo)，理解小說的主題思想。

　　二、學(xué)習(xí)本文通過人物語言、行動(dòng)揭示人物心理，刻畫人物性格的寫作方法。

　　三、領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排兩課時(shí)

　　二、通過分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)人物性格，理解主題思想

　　教具：錄音機(jī)、投影儀、小黑板等

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、簡(jiǎn)介作者、作品

　　二、熟悉故事情節(jié)，初步領(lǐng)會(huì)人物性格

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、介紹作者，小說背景

　　馬克思、恩格斯書“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八�使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系，”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠無情。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。

　　莫泊桑，法國(guó)十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說家之一。他出身于一個(gè)沒落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　二、聽錄音范讀課文，同時(shí)思考問題

　　1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話是什么？

　　2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評(píng)價(jià)于勒的？

　　3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？

　　4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？

　　明確：班級(jí)討論，參考“課文點(diǎn)評(píng)”中的段評(píng)部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內(nèi)容，人物性格時(shí)再作參考。

　　盼于勒開端

　　贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙

　　遇于勒高潮情節(jié)曲折

　　躲于勒結(jié)局

　　中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化

　　故事情節(jié)安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線索展開情節(jié)：先寫菲利普一家盼望于勒歸來，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié)，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。

　　三、分析景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用

　　第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情

　　第二次景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比。

　　四、布置作業(yè)

　　1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰？

　　2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

　　第二課時(shí)

　　一、分析作品題目與主要人物

　　二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主

　　三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、分角色朗讀課文并分析文章

　　講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對(duì)于于勒的描寫采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的，他表示主要人物。

　　“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確�！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的角度看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的`。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛憎和喜怒哀樂。然而，作品對(duì)“我”的描寫也沒有多少筆墨，他也不是主要人物。

　　此外，菲利普的兩個(gè)女兒，女婿，顯然是次要人物。寫他們是情節(jié)發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中，因?yàn)榛槭虏乓�起旅游，也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會(huì)；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會(huì)攀了富親而闊綽起來，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì)的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系。

　　作者著意刻畫的是菲利普夫婦。對(duì)夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會(huì)腐蝕透了。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。

　　菲利普夫婦反復(fù)無常的變化，原因是金錢。富在天涯盼相聚，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認(rèn)親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì)了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　二、小說在對(duì)人物刻畫中也注意了細(xì)節(jié)描寫

　　1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？

　　明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣，風(fēng)雅，想擠進(jìn)上流社會(huì)的心理狀態(tài)，同時(shí)為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

　　2、小結(jié)結(jié)尾，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，有什么作用？

　　安排這個(gè)細(xì)節(jié)，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對(duì)資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。

　　三、辨析詞語

　　1、恭維恭敬

　　2、鄭重慎重

　　3、端詳端量

　　4、闊氣闊綽

　　四、完成課后練習(xí)四

　　五、按“積累與聯(lián)想”七，寫一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清故事情節(jié)。

　　2、品味語言，把握人物性格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解人物性格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小說主題思想的深入理解。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)讀法、討論法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　【課型】

　　自讀課。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本160頁，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形

　　1、出示幻燈片，展示生字詞：

　　拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

　　2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

　　3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　三、默讀全文，整體感知文意

　　這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓�莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：

　　1、理解生字詞在文中的意思;

　　2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?

　　3、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

　　(教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)

　　四、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解

　　1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

　　3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

　　板書：

　　菲利普夫婦

　　盼 憶 遇 躲

　　五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))

　　對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

　　(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。)

　　1、為什么盼于勒?

　　(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。)

　　2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用?

　　(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)

　　3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?

　　(因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的'人”;遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。)

　　(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)

　　4、為什么要躲開于勒?

　　(因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。)

　　通過對(duì)小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。)對(duì)，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

　　六、品味小說語言，把握人物具體、生動(dòng)的性格

　　通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

　　2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

　�、� 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

　�、� 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

　�、� 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。

　　自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

　�、� 交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

　　請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?

　　畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。

　　七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維

　　到這里，我們對(duì)小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?

　　1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

　　2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

　　3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

　　八、結(jié)束語

　　同學(xué)們，通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!

　　【附板書】

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒： 窮──富──窮

　　于勒的貧富變化

　　菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學(xué)情分析

　　絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的'提高。

　　三、教法分析

　　1.整體感知法

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

　　2.比較教學(xué)法

　　與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。

　　3.自主討論法

　　讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字，通過變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　大家還記得我們?cè)诔醵�學(xué)過的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶小說中的變色龍是指誰?作者為何稱他為變色龍?

　　變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的龍，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　2.課文分析

　　(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

　　學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

　　設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

　　(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?

　　設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

　　(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。(用幻燈片展示)

　�、傩≌f刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

　　設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。

　�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

　　設(shè)題目的：理解我對(duì)于勒的感情區(qū)別于我的父母對(duì)于勒的感情，以及我、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

　　③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?

　　設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。

　　3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)

　　(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。

　　(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

　　(3)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。

　　2、初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過對(duì)本文主題的理解，樹立正確的金錢觀，價(jià)值觀和人生觀。

　　教學(xué)方法：

　　教法：?jiǎn)�發(fā)式提問法、練習(xí)法、討論法。

　　學(xué)法：默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。

　　第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。

　　第二課時(shí)：四步閱讀法，完成小說賞讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、尋讀，辨析主要人物。

　　亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個(gè)問題展開討論。

　　1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)。并確定發(fā)言人。

　　2、學(xué)生尋讀課文。開始思考批注。

　　3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。

　　4、確定四個(gè)小組開始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

　　亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的.？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。

　　2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。我們帶著第一個(gè)問題閱讀解決了另外一個(gè)問題——小說的線索，這就是尋讀的效果。

　　二、理讀，體會(huì)精妙構(gòu)思

　　剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對(duì)課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過理讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：

　　從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

　　從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

　　亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

　　1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。

　　2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

　　3、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。

　　三、品讀，評(píng)說人物形象

　　本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里？（罵于勒，高潮部分）

　　首先，我們來一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片段。

　　①在游船上，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了，于是請(qǐng)家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛慕虛榮的高峰，同時(shí)也是不幸的開始。母親的一番話別有情趣：（讀23段）

　�、诋�(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）

　�、墼谀赣H的要求下，父親再一次向船長(zhǎng)走去，在極度的擔(dān)憂與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。這一消息對(duì)于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）

　�、芤苍S是對(duì)叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi)，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

　　亮點(diǎn)探究四：對(duì)人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說人物形象。

　　1、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

　　2、學(xué)生讀句品析，評(píng)說人物形象。

　　3、教師小結(jié)：通過品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢�。ò鍟�）

　　四、說讀，對(duì)人物說話。

　　賞讀完這篇小說，大家有沒有什么話想對(duì)小說中的人物說呢？或者對(duì)作者有什么話說嗎？例如：老師讀完后，我想對(duì)作家說：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫了資本主義社會(huì)金錢至上，人性泯滅的現(xiàn)實(shí)，在這樣的現(xiàn)實(shí)中生活，是人類的悲哀！大家結(jié)合自己的閱讀體會(huì)說幾句好嗎？

　　1、學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說，我想對(duì)____________說……”句式說話。

　　2、結(jié)束語：用一幅對(duì)聯(lián)來概括這篇小說的主題，正是：

　　十年思盼同胞好比搖錢樹

　　一朝相逢兄弟形同陌路人（板書）

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒

　　1、盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒。

　　2、人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小說通過人物語言、行為、表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文深入細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、德育滲透目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人之間的關(guān)系。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]:理解課文的主題。

　　[教法]點(diǎn)撥法

　　[教學(xué)用具]小黑板、錄音機(jī)

　　[教學(xué)內(nèi)容及步驟]：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　最近大家都看過《同一首歌》欄目舉辦的“愛心大行動(dòng)”，演藝界各位朋友為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，體現(xiàn)了我們社會(huì)主義社會(huì)和睦的人際關(guān)系；但是資本主義社會(huì)的人際關(guān)系怎樣呢？我們今天來欣賞莫泊桑的'小說：

　　[板題]我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、簡(jiǎn)介作者（提問）：

　　莫泊桑：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作《羊脂球》、《俊友》（補(bǔ)充）莫泊桑是世界三大短篇小說家之一，（美，歐亨利；俄國(guó)，栔訶夫。）這三位作家慣用幽默諷刺的手法，作品讀來讓人深思，讓人驚醒。

　　2、這篇小說有幾個(gè)主要人物？（提問）

　　明確：“我”、于勒、菲利普夫婦

　　二、新課講授：

　　小說有哪三大要素？（提問）

　　明確：人物、情節(jié)、環(huán)境

　�。ㄒ唬�、明確本節(jié)課所講內(nèi)容。

　　這一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三大塊：1、把握小說的情節(jié)；2、人物形象分析；3、理解本文的主題。

　�。ǘ�）把握小說的情節(jié)：

　　提示：（小黑板）

　　開端：（）于勒發(fā)展：（）于勒

　　高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒

　　明確：盼于勒、贊于勒、遇于勒（恨）、躲于勒

　　（三）、人物形象分析：

　　話題選說：（小黑板）

　　用當(dāng)代人的思想、觀念去分析人物形象.

　　1、于勒是一個(gè)的人。

　　2、菲利普夫婦又是是一個(gè)的人。

　�。ń處熞晫W(xué)生回答情況作一點(diǎn)撥）

　�。ㄋ模�、理解本文的主題：

　　1、聽錄音，熟悉客文內(nèi)容。

　　要求：邊聽錄音邊找出客文前后對(duì)于于勒稱呼的詞語。（提問）

　　明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　2、（分組討論）小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒的不同稱呼？

　　明確：（指名回答后，教師作一點(diǎn)撥）因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢—于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢—破產(chǎn)又失去錢，又可能要回來花他們的錢。

　　3、（分組討論）在上面這一過程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的？

　　明確：（指名回答后，教師作一點(diǎn)撥）

　　恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　4、理解本文的主題：

　�。ń處熞龑�(dǎo)分析）小說中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼在變，對(duì)于勒的態(tài)度在變，這變來變?nèi)サ脑�因是什么？（生答：錢）這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊挠质鞘裁�？（生答：錢）這就形象的揭示了資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

　　三、總結(jié)全文：

　　在資本主義國(guó)家中人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系，但是在我們社會(huì)主義國(guó)家中卻截然不同。不論在資本主義國(guó)家中還是社會(huì)主義國(guó)家中，我們都需要愛心。下面我們聽一首歌結(jié)束這節(jié)課。

　　[作業(yè)]：口頭作文（小黑板）

　　1、假如破了產(chǎn)又重新潦倒的于勒找到了菲利普一家的門上，將是怎樣的情景？

　　2、如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒時(shí)，他們的表情會(huì)發(fā)生怎樣的變化？他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

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