【必備】《絕句》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《絕句》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《絕句》教學(xué)設(shè)計1
一、用典故引入，姚老師給大家講個謎語故事，這謎底啊就在我們今天要學(xué)的古詩中。
話說古代，有一位廚師不但菜燒得好，還會舞文弄墨。有一位書生不太相信想要考考他，就給了廚師兩個雞蛋和幾根蔥，讓廚師燒幾個菜。廚師二話沒說就燒了起來。還說他做的四道菜的菜名分別是一首詩的四句話。
第一道菜：廚師先打了兩個雞蛋，取了兩個蛋黃燒熟，放在盤子里，再在盤子的上方加兩根蔥，這就是廚師燒的第一道菜。（請小朋友們猜一猜菜名是什么：兩個黃鸝鳴翠柳）。
第二道菜：廚師將雞蛋青在水里煮了煮，然后一塊一塊切碎，將蛋青擺成一行放在盤中，端到了書生面前，告訴書生這是第二道菜。（學(xué)生們主動舉手猜謎：一行白鷺上青天。）
第三道菜：廚師將剩下的蛋白放在鍋中炒一炒，盛在盤中，放到書生面前，這就是第三道菜。（學(xué)生們爭先恐后猜謎：窗含西嶺千秋雪）
第四道菜：這時，材料已經(jīng)沒有了，怎么辦？廚師靈機一動，燒了一鍋清湯，再在上面放了幾片蛋殼，送到書生面前，告訴書生這是第四道菜。（學(xué)生們異口同聲的猜出：門泊東吳萬里船）
書生本來是要為難廚師，沒想到這么一會兒功夫廚師給他上了四道菜，而且每道菜意境深遠，四道菜的菜名正好引用了唐代大詩人——杜甫的一首詩《絕句》，（課件出示）這時的書生對廚師已是佩服得五體投地，連連稱贊廚師：“高！高！高！”
小朋友們，聰明的廚師用他的智慧做出了美味的菜肴，畫家用他們的妙筆畫出了美麗的圖畫，我們也用自己的理解來品味感受這首詩吧。一起讀讀課題吧。（點課件）絕句是一種舊詩的體裁，每首四句，每句五個字或七個字分別叫五言絕句和七言絕句。今天我們學(xué)的這首詩是一首七言絕句，詩人杜甫又被人們叫做“詩圣”。（板書）
二、初讀體味詩歌。（課件出示詩）
1、自己讀讀這首詩，有困難的字詞可以借助拼音讀一讀，記記字形。并借助書上的注解自己試著理解詩句的意思。
2、指名讀。正音。（嶺—鳴等字的正音）讀詞，黃鸝，白鷺、（鸝和鷺比較，）翠柳、（三個詞都是表示顏色的詞加上名詞組成的），西嶺（嶺的第三聲），窗戶。這個窗字很難寫，（點課件）哪個地方要注意，范寫窗，寫的時候不僅要寫的正確，還要寫的美觀，自己在田字格里寫一個。讀窗字。
3、透過這個窗，（邊說邊畫）詩人看到了什么？趕快到詩中去找一找。用———劃一劃。
二、扣住“窗”展開
a、黃鸝點課件出示，兩個黃—————一行白————————。
1、瞧，黃鸝，白鷺、翠柳，青天，老師都把他們畫在了黑板上，看，我把他們畫對了嗎？（加上黃鸝，白鷺）要不要加上呢？是啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧啊！白鷺喜歡排好隊伍一起飛，瞧，他們飛得多整齊。
2、雖然詩人加上兩個和一行，讓這景色顯得更美了，可老師覺得如果加上顏色就一定更美了，到句子中把表示顏色的詞用———找出來，告訴老師：我想給———涂上——。（指導(dǎo)說色，可以用嫩黃—翠綠、雪白，蔚藍，把色彩說豐富）。
3、哇，加上了顏色，景色果然比剛才還要美了（板書色），誰想把這美景用你的讀來送給我們？指名讀，閉上眼睛，你看到了嗎？
4、讀的真美啊，杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？這聲音好聽嗎？你從詩句中的哪個字上也發(fā)現(xiàn)了？（鳴）是啊，鳴就是清脆的叫。（板書聲）誰來讀一讀？指名讀。，5、誰還想讀后半句？指導(dǎo)讀。能把上字讀的更好些嗎？晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)，你讓我看到了。聯(lián)起來讀一讀，齊讀�？�，詩人在窗前看到兩個黃鸝一唱一和，舉目遠眺，一行白鷺飛上藍天。這真是一幅有聲有色，由近而遠的美景�。。ò鍟h，近）誰來告訴我們這美景描寫的是什么季節(jié)？
6、課件出示，說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！我看到了——————————，聽到了——————，啊，春天—————�。ㄖ笇�(dǎo)說詩中的，還可以說生活中的）
b、窗含西嶺點課件出示，窗含。門泊......
1、透過窗，詩人看到了窗含。
2、自己再來讀讀這句詩，看看有什么想問老師的。
3、隨機介紹西嶺，（課件圖）讓我們一起看看這巍峨的西嶺，現(xiàn)在我們叫他岷山，岷山上常年盡是皚皚白雪，這白雪積在山頂上，千年不化，它像一道雪砌的屏障，橫亙西部。所以，詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這千秋指的很多年，可真的是一千年嗎？
4、早春之際，西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎？詩句中含的的意思你能體會了嗎？對啊，不就是包含嘛！
5、指名讀，千秋表示時間很長。
6、你還透過窗，看到了什么？
7、隨機介紹東吳。東吳指的是當(dāng)時的吳國，也就是現(xiàn)在我們浙江江蘇一帶。你知道詩人杜甫這時在哪嗎？杜甫此時回到了家鄉(xiāng)位于四川成都的杜甫草堂。東吳和成都的距離可謂是路遠迢迢，行程萬里。（課件）所以詩人說萬里船，指的就是這些停在江上的商船，詩中哪個字就是停的意思？這些商船住來于四川和江浙，要經(jīng)過很多很多的路。這里的萬和千都不是真的指數(shù)量，在古詩的'寫作手法中，叫虛指。（板書）像這樣的寫法，我們還學(xué)過？（三千。落九天，深千）
8、詩人透過窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩人有一種怎樣的感覺？（靜靜的；高興的）他會想些什么呢？小朋友們，詩人的高興不僅僅因為看到了這樣的美景，更是因為（課件出示）詩人寫這首詩時，唐帝國剛剛結(jié)束了一場戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂國憂民的詩人怎能不喜悅，不高興呢！
9、誰來聯(lián)起來讀一讀，指導(dǎo)讀，讀出喜悅的心情。齊讀。
10、詩中黃鸝和白鷺的靈動和靜靜的山靜靜的船構(gòu)成了一幅有動有靜的畫，不妙嗎？（板書動，靜）
11、讓我們來聽這首詩，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。美嗎？
12、老師還有一個小秘密呢想告訴你呢。七言絕句在誦讀的時候可講究了，你聽出來了嗎？請你試著用斜線畫出詩句中的停頓。（課件出示）齊讀。指導(dǎo)七言絕句的停頓。這樣讀就更有韻味了。配樂讀。
四、拓展
詩人杜甫在這首詩里寫了春天的——、——、你知道他還寫過哪些和春天有關(guān)的詩嗎？
�。ㄕn件出示），讀詩。說春天的景物。
瞧，春天來了。（放課件春的圖），小朋友你有什么好詞想送給春天？
你有什么話想送給春天呢？
春天，————————————————————————————————————。
課后，我們也去寫寫春天的小詩，好嗎？
《絕句》教學(xué)設(shè)計2
播放《春天在哪里》幻燈片。
師：春天在哪里？春天還在下面的這些成語里。咱們一起玩?zhèn)�游戲吧。這是9個描寫春天的成語。誰能在最短的時間內(nèi)記住，誰就是咱們班的記憶冠軍。開始吧。
齊讀結(jié)束。
一、三讀古詩。
一讀古詩，讀準(zhǔn)。
春天不僅在這些成語里，還在古詩的詩歌里。今天咱們就學(xué)習(xí)兩首這樣的古詩。他們分別是杜甫的《絕句》和朱熹的《春日》。（課件出示）請把課本打開，翻到第九顆。用自己喜歡的方式，至少讀三遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生讀時，教師板書課題。）。
師：杜甫寫的《絕句》，誰來讀。
評價語：你讀的很準(zhǔn)確、聲音很響亮、讀的很流暢、有個音讀的不準(zhǔn)確，聲音太小了，音量調(diào)高些，再讀一遍等。
師：誰來讀第二首。（評價語相似）。
二讀古詩，讀出節(jié)奏。
古詩不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏。這不，老師把兩首詩的節(jié)奏標(biāo)注出來了，試著練習(xí)一下。
指名讀。評價語：讀的有板有眼，停頓可不能這樣，要音斷氣不斷，聽老師范讀一下吧。誰來評價一下。
師生合作讀。師：咱們合作來讀好嗎？第一次合作，我讀每行詩的前幾個字，你們接讀后幾個字。合作升級，我讀詩歌的題目和作者，你們讀詩歌內(nèi)容。
三讀古詩，讀出韻律。
古詩還有平仄一說。請看大屏幕。
一聲、二聲是平聲，讀時拉長讀音。三聲、四聲是仄聲，讀時聲音短促。老師給大家示范一下。大家練習(xí)讀一讀。看老師的手勢，咱們一起讀一遍。
大家如果有興趣，可以在課下讀一讀第二首。
二、對比古詩，看異同。
請大家看這兩首詩，看一看他們有哪些異同。
預(yù)設(shè)：
相同之處，都是描寫春天的古詩。
不同之處，唐詩和宋詩，杜甫和朱熹，五言絕句和七言絕句。
有一種說法，唐詩善于以詩為畫，宋詩善于敘事說理。不知對不對，學(xué)習(xí)完這兩首詩，我們再來看一看，這種說法對不對。
三、學(xué)習(xí)《絕句》，詩中有畫。
先來看唐代大詩人杜甫，的《絕句》。你對杜甫了解多少呢？
這說古詩中，有你不理解的字詞嗎？預(yù)設(shè)：遲日、鴛鴦。
�。ㄟt日的意思借助注釋。鴛鴦，教師播放圖片。）。
遲日什么意思？你是怎么知道的？借助注釋是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家一定要掌握。
鴛鴦也來到咱們的課堂了，請看！指導(dǎo)鴛鴦的'寫法。在本子上聯(lián)系寫。
現(xiàn)在分成小組，在組內(nèi)用討論詩歌的意思。
指名匯報。
剛才我們說唐詩善于以詩為畫，這首絕句中有哪些景物呢？用筆圈畫出來。
遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。
生匯報時，教師板書。
看來唐詩真是詩中有畫呀！板書（詩中有畫）。
在這樣的美景中，詩人會是怎樣的感情呢？
預(yù)設(shè)：輕松、愉快（板書）。
指導(dǎo)朗讀，帶著輕松愉快，誰來讀一讀這首詩。
評價語：
1、沒有聽出杜甫的輕松愉快。誰再來讀一讀。
2、杜甫真輕松、愜意呀。
用剛才我們總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，小組共學(xué)這首詩。稍后請人來交流詩歌大意。
指名匯報。
還記得我說唐詩善于詩中有畫，宋詩善于敘事說理。這首詩敘述了怎樣的事情呢？時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。誰能連起來說一段話。
作者游玩時感悟到：（課件出示）等閑識得東風(fēng)面，萬紫萬紅總是春。
是呀，春風(fēng)吹過柳樹，柳樹就——。
春風(fēng)吹過油菜花，油菜花就——。
春風(fēng)吹過桃樹，桃樹就——。
看來還真是——引讀，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（板書）。
五、課外鏈接，感悟經(jīng)典。
推薦閱讀關(guān)于春天的古詩。
《絕句》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、通過對古詩修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩句表達的精妙。
3、通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、教學(xué)重點
從修辭手法和思想感情入手進行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
三、教學(xué)難點
通過賞析詩句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。 四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。
五、課時安排
一課時
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了很多古詩，認識了很多詩人。但是，卻沒有學(xué)過一首女詩人寫的詩，從未了解過一位女詩人。今天，老師就帶著大家去認識一位宋代女詩人。
介紹詩人，感受“婉約”“豪放”
二、 李清照（1084--約1151年），濟南章丘人，號易安居士，宋代女詞人，婉約派代表。她的代表作有《如夢令》《聲聲慢》等。
延伸豪放派，播放蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和李清照的《聲聲慢》詩朗誦，讓學(xué)生感受婉約豪放。
三、初讀，感知古詩
1、生自由朗讀古詩，出示要求:正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和停頓。
2、指名朗讀，糾正錯誤讀音。 四、再讀，了解詩意。
要求:結(jié)合注釋進行自學(xué)，用自己的話說出古詩大意，有問題的可以標(biāo)出。
1、小組討論，教師巡視。
2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項羽，就是因為他不肯回到江東。
3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會問“項羽是誰?他為什么不肯過江東……”(出示項羽的資料)
五、品讀，悟情入境
1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句?
生自由談感受并說明理由。
2、小結(jié):都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界;僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨特的魅力吧!
3、從修辭入手，體味詩句表達的精妙。 思考:從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)生“:生”與“死”是一組反義詞�！叭私堋焙汀肮硇邸薄�
(2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對比，構(gòu)成了對偶句，讓我們感受到詩句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個例子嗎?
如:白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠看山有色，近聽水無聲……
(3)生再讀這兩句詩，體會其語言美。
4、從思想入手，理解詩人的感情。
過渡:楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時所處的.時代背景有直接的關(guān)系，誰能簡單介紹一下當(dāng)時情景?
(1)生自由談，師補充“靖康之恥”資料。
(2)國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對金兵，為什么不能像項羽那樣……”，“祖國的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時候才能像項羽那樣……”(師生接讀進行語言訓(xùn)練)
(3)小結(jié):“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!
(4)有感情地朗讀前兩句詩。
六、研讀，融會貫通
1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄? 生自由談。
2、根據(jù)生的回答，相機補充。
3、共同欣賞名言警句，古詩。
七、總結(jié)全詩，感情升華
1、你想用哪句名言或詩句來激勵自己?
2、小結(jié):做人要像李清照那樣，做一個有氣節(jié)的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加強大，才不會受別人欺辱，讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次有感情地朗讀這首詩吧!
板書:
夏日絕句
(懷古詩)
李清照
人杰
有骨氣
鬼雄
有氣節(jié)
《絕句》教學(xué)設(shè)計4
播放春景，引導(dǎo)想象師：同學(xué)們，這是我們之前學(xué)過的古詩《春曉》，會讀嗎？
生：會
師：那就美美地讀給老師聽好嗎？注意讀出重音和節(jié)奏。
生：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”
師：你們讀得真好聽，也讀出了重音和節(jié)奏。
師：誰能告訴老師這首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？生：春天
師：春天是一個特別的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？讓我們邊聽音樂，邊去尋找春天的足跡。（加圖片動態(tài)）
春天是萬物生長的季節(jié)，各種鮮花盛開，春雨淅淅瀝瀝地落在池塘里蕩起陣陣漣漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春風(fēng)中舞蹈，勤勞的蜜蜂飛來了，漂亮的蝴蝶飛來了，蜻蜓歪著腦袋向我們打招呼呢，各種鳥展開了翅膀快樂飛翔，燕子飛回了北方，成群的白鷺在水邊翩翩起舞，多么美麗的景象呀。
師：你發(fā)現(xiàn)了春天里的什么事物？誰能用這樣的句式說一說？春天來了，出示句式：
春天真呀！春天。春天真美呀！
（什么事物怎么樣了）（什么事物）。（怎么樣）（如果能加上形容的詞語就更好了。
引導(dǎo)學(xué)生想象。公園里蝴蝶=，池塘里小魚冰塊，生：春天各種花開了師：五彩繽紛還有香味呢.柳樹長出了嫩芽，碧綠碧綠的。
蜜蜂來采蜜蜜蜂不怕辛苦，我們要向它學(xué)習(xí)。
你用上了形容的詞語真了不起。
你把句子說得很完整。
1師：在這么美的季節(jié)里。有位詩人也拿起筆寫下了他看到的春天。
唐杜甫
出示課題絕句唐杜甫再按出示杜甫介紹圖。
師：你們知道杜甫嗎？他是唐代的一個非常著名的詩人，杜甫的家鄉(xiāng)在湖北，他從小就很愛學(xué)習(xí)，7歲就會吟詩，他的詩寫得非常好，流傳下來的就有1400多首，被后人稱為“詩圣”。
師：誰來猜猜絕句是什么意思，生：猜
師：其實絕句不表示具體的意思，它是古詩詩體的一種，每行5個字的叫五言絕句，每行7個字的叫七言絕句。換課件絕句詩體
師：你們看，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩它是幾言絕句？數(shù)數(shù)它每行幾個字？所以是。
生：七言絕句。
師：非常聰明，你們一下就掌握了老師教的知識。唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：請大家和我一起讀2遍課題。（絕句）你們有什么好辦法記住這個絕字？
（生說）左邊是絞絲旁，右邊是顏色的色。師：你用的是加一加的辦法來記的。
師：寫板書
邊說這是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意左窄右寬，刀字頭窄，豎彎鉤要舒展開，尾巴甩出去。
你們也可以伸出手和我一起寫一次。生邊說筆畫名稱邊書空。師補寫“句”字
二、自讀古詩，整體感知
師：杜甫才華橫溢，留下了許多傳世佳作，今天我們要學(xué)習(xí)的這首絕句就是其中極為著名的一篇。你們聽出示古詩全詩不帶拼音
2師：點課件古詩范讀課件兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：我發(fā)現(xiàn)了你們聽得都很認真。
師：古人寫詩講求“詩中有畫”,你從本詩中看到了什么景物？
（學(xué)生說一個，老師畫一個簡筆畫）
生：黃鸝師：黃鸝是一種叫聲非常好聽的鳥，身上的羽毛是黃色的。生：翠柳生：白鷺師：白鷺是一種在水邊生活的鳥，全身的羽毛非常潔白，特別愛吃小魚。生：西嶺雪山生：船
師：我們把詩中的景物都找出來了，他們構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。這幅圖可以幫助我們理解和記住古詩呢。
師：接下來，請大家借助拼音自由讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音，還可以邊讀邊對照詩句描繪的畫面。出示圖文幻燈片帶拼音
生：自由讀古詩。
師：誰愿意讀給老師聽聽，指1名讀
師：誰來說說她讀得怎么樣
生評價語：她讀得很大聲，師：你的聲音也很響亮
拼音讀準(zhǔn)了哪個字是翹舌音？他把翹舌音讀出來了。
師：她每個字音都讀準(zhǔn)了嗎？應(yīng)該怎樣讀？全班和老師一起讀，xx同學(xué)你再讀一次。
生：她節(jié)奏沒讀出來。
絕句師：是呀，古詩非常講究節(jié)奏的美，這首詩的基本節(jié)奏是223。兩個/黃鸝/鳴/翠柳，師：兩個黃鸝鳴翠柳
一行/白鷺/上/青天。大家再次試著像老師這樣讀一讀，注意節(jié)奏。
窗含/西嶺/千秋雪，師：我們還應(yīng)該注意重音，你想強調(diào)什么就把什么讀重音，大家再門泊/東吳/萬里船。試試。
師：誰愿意讀給老師聽聽，我聽出來了，你強調(diào)了xx誰和他強調(diào)的'不一樣，你要強調(diào)的是。你
師：誰愿意再來讀一讀。你真會聽課，注意到了xx的問題，把古詩讀得正確又流利�，F(xiàn)在全班像他這樣把這首古詩讀一遍。
師：你們做到了讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，從你們的朗讀中，我聽出來了這早春的景色真美啊�。ǔ鍪菊n件視頻第一句圖，）唐杜甫3天空湛藍湛藍，一縷縷輕煙似的白云隨風(fēng)飄蕩，柳樹怎樣？我們可以用什么句子來描繪柳樹？
生：嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，學(xué)生課前找寫柳樹的語句）師：黃鸝在干什么？
生：快樂的鳴叫。
師：黃鸝在生：跳舞，在說話活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去。
師：多么生機勃勃。同學(xué)們真是太了不起，把詩變成了動畫。這就是杜甫所寫的兩個黃鸝鳴翠柳，（課件出示句子1）生隨手勢讀第一句。
出示第二幅圖，師：瞧，誰又來了？誰來說說你又看到了什么？【師：只有一只白鷺嗎？生不是師你從哪看出不止一只白鷺的?】
師：是呀，一群隊列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍天飛去。這就是
生說一行白鷺上青天
師：詩人用詞簡潔生動，僅僅
兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，詩中不但有黃鸝動聽的叫聲，有白鷺飛翔的身影，同時還有美麗的色彩，你找到詩中描寫顏色的字嗎？
老師請一位同學(xué)到黑板上用著重號點出來。
生：加上著重號，分別是“黃”、“白”、“藍”、“青”這四個字。）師：（高興地）祝賀你，一下子全找對了！掌聲響起！
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，色彩鮮明，春天的特點一下就展現(xiàn)出來了。這里到處鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，同學(xué)們現(xiàn)在你就是杜甫，看著這美麗的景色，請大家美美的把這兩行詩讀一讀。生讀前兩句。
師：你們讀的真好聽，我從你們的誦讀中感受到五彩的世界，生機勃勃的景象，詩人站在窗前透過窗戶往外看被眼前的美景所吸引，這時他抬頭往遠處望去又被另一處景物吸引了，是什么呢？
生：是遠處的雪山。師：非常正確
師：這座雪山就是詩中的西嶺，它就是現(xiàn)在的成都西邊的岷山，岷山上的積雪終年不化，因為詩人是站在窗前往外看，所以詩人說生：“窗含西嶺千秋雪�！�
4窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：詩人又把視線轉(zhuǎn)向了近處窗臺下的浣花溪，這次，他又看到了生：“門泊東吳萬里船”。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：這句詩中出現(xiàn)了一個很有意思的字，他就是泊（課件出示泊）你們猜泊是什么意思？和什么有關(guān)？你從哪看出來的師：泊指停泊，船�？吭谒�。出示甲骨文，這就是甲骨文的泊字，他就像一艘船停靠在岸邊，漢字逐漸演變，出示金文，這是金文的泊，這是小篆的泊演變到今天，就成了現(xiàn)在的樣子了，漢字越變越美，越變越簡潔。這樣我們就容易記住它了。你記住了嗎？
認識了泊字，讓我們再讀這句詩，邊讀邊想象著幾艘客船停泊在岸邊。
這就是男生來手勢示意生讀門泊東吳萬里船。這就是女生來手勢示意生讀門泊東吳萬里船。師：原來，門外還停泊即將駛往東吳的客船。門泊東吳萬里船。
唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師：面對這樣的美景，此時此刻，你們猜詩人的心情如何呢？
生：詩人感到欣喜。
生：詩人很快樂。
師：是啊，此時詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰愿意帶著這種快樂的心情再把整首詩讀一遍，速度可以快些表現(xiàn)出快樂的心情。（兩名學(xué)生讀）
大家都想讀呀？請誰好呢？我們的云平臺有個很有意思的點名功能，我就讓電腦來幫老師挑看誰會被選中呢？
師：我聽出了你的快樂
你的重音節(jié)奏把握得很好。
節(jié)奏還不夠好，重音再強調(diào)一下，再來一次，面帶微笑，我們很快樂，再讀讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎？作者心情如此快樂，不僅是因為春天的景色美，杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪邊，在前幾年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，許多老百姓無家可歸，杜甫也為了躲避戰(zhàn)爭，一度離開了那里，戰(zhàn)亂結(jié)束，他才回到浣花溪邊，眼前作者見
5到停泊在門前河流中的那艘客船船主對伙計喊道：“開船嘍！”一口東吳的口音，勾起起了作者對家鄉(xiāng)的思念。
東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，杜甫的家鄉(xiāng)就在那里，安定的社會使人們可以自由往來，遠在千里之外的家鄉(xiāng)也有回去的希望了，安定的社會使人們的生活更幸福了，所以詩人心情特別愉悅，面對這一派生機勃勃的景色，情不自禁的寫下這首即景小詩。
絕句唐杜甫
手勢示意生讀
24頁的語文天地的金鑰匙告訴我們，背誦詩歌時按照自己的想象做動作讀課文更有意思，你們想試試嗎?跟著課件讀2遍動作做起來
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)《題都城南莊》閑桂花落，夜靜春山空《鳥鳴澗》人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開《大林寺桃花》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)《江南春》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來《游園不值》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知《惠崇春江》小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”
師：同學(xué)們，我們今天跟著杜甫感受了春天大自然美麗的景色。感受到了杜甫愉快的心情。杜甫真不愧是被稱為詩圣的大詩人，從古至今，還有許多詩人也寫了很多與春天有關(guān)的古詩，大家課后可以找來讀一讀，這是老師找到的資料，我發(fā)送到了云教學(xué)平臺和大家一起分享，今天的誦讀作業(yè)大家也可以通過云教學(xué)平臺上傳展示。今天的課就上到這，下課。
作業(yè)：查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩、文章或著名的句子。
查找并誦讀與春天有關(guān)的古詩、文章或著名的句子。
《絕句》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。
重點理解“含”字的妙用。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。
有感情地背誦全詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。
教學(xué)過程：
一、知詩人，解題意
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，他是—李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。我們今天來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩----絕句。（板書課題，齊讀）教學(xué)生字：絕。（觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁，說說書寫注意點。教師在田字格中范寫。生一起書空、描紅）。
(二）簡介作者。
杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。這一天，風(fēng)和日暖，天朗氣清，他閑坐在草堂里，透過窗口和門口欣賞外界的景物。把他所看到的美景寫成了這首《絕句》
�。ㄈ┖喗榻^句
絕句由四句組成，有嚴(yán)格的格律要求。
常見的絕句有五言絕句、七言絕句。今天學(xué)習(xí)的這首，每一行有七個字，稱為七言絕句。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況，出示生字詞。
二、抓字眼，明詩意
（一）自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ⿴煼蹲x，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。
�。ㄈ┲该首x，注意節(jié)奏。
其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
出示詩中有兩個多音字-----行、泊先讀準(zhǔn)這兩個字在詩句中的讀音：一行[háng]白鷺上青天。門泊[bó]東吳萬里船。再讀它們的另外一個音，給它們分別組個詞。師總結(jié)：碰到多音字，我們要學(xué)會辨別，在不同的句子中讀準(zhǔn)它們的音。再來讀這兩句詩，把字音給讀準(zhǔn)了。
�。ㄎ澹┳x詩句。
掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩、指名讀、小組讀。這首古詩描寫了哪些景物呢？（生討論，自由表達）借助課件一一介紹。黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。千秋雪：很長很長時間里不融化的積雪。萬里船：從很遠很遠地方來的船只。
同桌互讀，全班讀。
三、想意境，悟詩情
�。ㄒ唬┎シ乓饩硤D一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。
1.如果把詩配上畫，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝）2.詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）可見此時正是早春時節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）
3.誰來說說這句詩的意思？4.這黃鸝嘰嘰喳喳的叫著，好像在說些什么呀？（學(xué)生想象說話）活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的枝頭歌唱，這是詩人看到的近景。
讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。
（二）播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍天。 1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？
2.理解“青天”：同學(xué)們，我們剛學(xué)過《拉薩的天空》這篇課文，誰能用一個詞來形容一下拉薩天空的顏色�！拔邓{、瓦藍、湛藍”，是啊，詩人生活的那個時代天空就像拉薩的天空這么藍。在詩人的筆下，這樣的天空就叫做——青天。
指名說詩句意思。3.齊讀詩句。
潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這樣的畫面可真美�。∵@是詩人看到的遠景。讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。
�。ㄈw會詩境
1.你找到了詩中的表示顏色的字嗎？2.練習(xí)說話。
詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的'特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺
。詩人覺得眼前的一切就像。
3.齊讀一，二句。
同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把
一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
�。ㄋ模┎シ乓饩硤D三：推開窗子，遠方有雪山。
1.美麗的景色讓人陶醉，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠處的西嶺雪山
2.交流：對這句詩，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題? ?
窗含：要想理解這兩個字啊，我們不妨來體會一下作者是站在哪兒在看外面的世界。（生：窗前。）我們透過窗兒也能看到外面的世界，你透過窗子看到了什么？（生根據(jù)自己所見表達）
真是一幅美麗的畫，這幅畫還有畫框呢！
這畫框是什么呀？（窗框）[體會：這美妙的景色就好像是鑲嵌在窗框中的一幅畫。]孩子們，做個生活的有心人，經(jīng)常去看看窗外千變?nèi)f化世界，你會看到很多美好的畫面。（教師出現(xiàn)三幅鑲嵌在窗框中的美景）（出示窗框中雪景）這樣說來，這岷山上終年不化的積雪就像是鑲嵌在草堂窗框中的一幅畫。
3.指名說第三句意思，讀詩句。?
（五）播放意境圖四：江邊停泊著船只。
1.交流：你知道江邊�？康拇皇菑哪睦镩_來的呢?它們已經(jīng)行走多遠呢?你是從哪個詞知道的呢?
2.（東吳）東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。詩中用一個詞---萬里�！叭f里”---路途遙遠。
3.生說詩句意思?
讓我們一起用愉快的語氣齊讀
三、四句詩。 4.第三，四句寫了詩人遠望近觀的情形，我們能不能按這樣的句式來說說：詩人抬頭向遠處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。
四、背誦古詩
回顧全詩，詩人向我們描述了一幅怎樣的畫面呢？指名說全詩意思。
自由背誦古詩。指名背誦。齊誦。五．遷移運用
這首詩除了抓住景物特點來寫，還運用了一種修辭手法，叫作對偶。詩圣杜甫還寫過很多詩，我們再來看他寫的另外一首《絕句》。出示課件。
六、課堂練習(xí)
青天：
千秋：
泊：萬里船：含：
七．布置作業(yè)
根據(jù)自己對古詩的理解，畫出你想象中的畫面。板書設(shè)計：
絕句
黃鸝翠柳千秋雪白鷺青天萬里船
《絕句》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2．了解李清照和項羽，體會其性格特點。
3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認真聽哦！
課件播放歌曲。
歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。
2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？
指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料：
李清照，號易安居士，山東省濟南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）
二、誦讀古詩，悟情入境
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀，指生展示讀。
讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。
至今/思/項羽，不肯/過/江東。
指生展讀。
2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾？
生交流：項羽
知道項羽這個人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。
課件展示：
項羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。
3、在詩中，李清照用了一個字直接表達對項羽情感，我們看誰的眼睛最亮能找出來，到底是哪一個字呢？
生：思
李清照為什么“思”項羽？指生交流。
誰能用詩句來回答？
生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
4、項羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！
課件播放：《霸王別姬》片段
誰來談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>
好一個“不肯過江東”！其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的.英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項羽：齊讀古詩。
5、楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！
課件展示：
靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。
國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！
短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個典故呢？因為時間的關(guān)系，我們以后再講。
三、融會貫通感情升華
看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國志士不想收復(fù)？陸游在生命彌留之際，還心系國家，他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢死，他異常憤慨地寫道：題臨安�。ㄕn件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報國初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！
《絕句》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會默寫。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。
教學(xué)重點:掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)難點: 在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備:錄音機、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：記得我在讀書的時候，有位老師給同學(xué)們出了一個謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時猜不出來。你們想不想也來猜一猜？
2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
�。ㄖi底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡介作者：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。
5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。
二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。
�。�2）理解詩句意思。
�。�3）想象詩句畫面，背誦古詩。
2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認讀情況。
2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀情況，相機糾音。
3、采用多種形式讀詩：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍色。
千秋：許多年。 萬里：來得很遠。
泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。
5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機板書。
6、誰來說說詩句意思？
（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊伍飛向藍藍的天空。透過窗子，可以看到遠處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠的東吳的船只。）
教師小結(jié)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望，這窗戶好像畫框，遠處的山，藍天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說話，體會作者的.心情：
看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩。
9、簡介寫作背景，進一步體會作者的心情。
唐朝當(dāng)時發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩。
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
教師引讀：看著課文插圖，此時，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩來——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來——
2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩，邊背邊做動作。
5、每組派一名選手上臺比賽背詩。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字并組詞。
2、練習(xí)默寫古詩。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。
《絕句》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的：
1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點：
1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書課題
這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色�？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓�。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的`生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
指名學(xué)生讀詩句。
�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
《絕句》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。
2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美�！霸伭奔词琴澝懒鴺�。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀感知，識記生字
1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.合作探究字詞。
（1）互相檢查生字的認讀情況。
（2）相互交流識記生字方法。
（3）釋詞：
碧綠：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬條：文中指無數(shù)根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
�。�3）理解句意。
誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？
�。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的.一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）
（4）指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報：詩人是怎樣想的？
�。~怎么這樣細這樣尖，好像是人裁剪出來的）
�。�3）詩人又想到是誰裁剪的呢？
�。ǘ麓猴L(fēng)）
�。�4）詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？
（因為春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹）
（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。
（6）誰能說說這兩句的詩意。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦
1.教師范讀。
2.同桌對讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細又嫩的柳葉。
六、擴展升華
詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）
第二課時
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。
詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。
2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？
3.同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？
2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？
教師指導(dǎo)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠處眺望。這窗戶好像畫框，遠處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙��！
四、朗讀感悟，欣賞體會
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進入詩人所描繪的情境。
2.體會詩歌意境。
3.體會語言特色。
4.體會詩歌節(jié)奏。
讀中體會。
五、課堂小結(jié)
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《絕句》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，感受春天的勃勃生機及詩人對大自然的喜愛和贊美之情。
2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩歌的寫作背景。能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。
教學(xué)重難點：
重點：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，了解詩人：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩（出示），你知道這首詩的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩歌體裁，它的特點是每首詩共四句。每句一般為五個字或七個字。七個字的簡稱七言絕句，五個字的簡稱五言絕句。詩人以‘絕句’為題，是因為事先沒有想好題目，就以這種詩的體裁名稱作了詩題。
2、那這位詩人是誰呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。這是其中的第三首。下面我們就一起走進這首古詩。
二、初讀古詩，整體感知：
1、請同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩，做到讀正確讀流利，還要爭取讀出點詩味來。
2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）
3、再指讀。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）
4、誰也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）
三、吟詩煉字，感悟詩意：
同學(xué)們，讀完這首詩，詩中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來討論討論。
含——包含（畫簡筆畫理解）
泊——�？�
白鷺、黃鸝——看圖介紹
四、描述畫面，感悟詩情：
1一首詩就是一幅畫，讀著這首詩，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？
2、交流：
你看到了哪一幅畫面？
（1）兩個黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細看，這兩只黃鸝在哪兒？它們在干什么？
�。�2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？
誰能把這兩幅畫面連起來說一說？你感覺這畫面怎么樣？你能讀出畫面的美嗎？
（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（示圖）
詩人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰能連起來說一說。
你覺得這兩幅畫面怎么樣？把你的感覺讀出來（指讀）
3、讓我們連起來讀讀這幾幅畫面（女生讀——男生讀）
4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩被稱為千古絕句，可以說是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡單，其實其中蘊藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。
5、交流自己的發(fā)現(xiàn)：
黃鸝、翠柳、白鷺、青天
讀著這些詞，你感覺這是一個怎樣的.春天？詩中除了有顏色還有聲音呢！
板書：有聲有色
鳴、上、含、泊
雖然這四個都是動詞，但你覺得哪些是真動？哪些并不動？真是有動有靜��！
板書：有動有靜。
兩個、一行、千秋、萬里
這四個詞哪些是實指？哪些是虛指？
板書：有虛有實
這些詞還是一一對應(yīng)的呢！你能找出來嗎？老師告訴你，這就是“對仗”，這首詩1、2兩句對仗，3、4兩句對仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來可好聽了，誰再來讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩通過對的描繪，表達了詩人喜愛之情，突出了詩人的心情。（板書：喜悅）
6、讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩，會背的可以背。（齊讀）
五、拓展古詩，豐富積累：
1、詩人對春天，對大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩？
《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
哪位同學(xué)先來讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩，讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3、你覺得這景色怎么樣？
4、讓我們一起把春天的美讀出來。
六、指導(dǎo)寫字，默寫古詩。
《絕句》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo):
1會認鷺等六個字,會寫絕鳴兩個字.
2有感情地朗讀古詩背誦古詩.
3培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情.
二﹑教學(xué)重點﹑難點
識字寫字﹑朗讀感悟
三﹑教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四﹑教學(xué)過程:
一﹑導(dǎo)入揭題
小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個字的詞語來描述嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語。
我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：
師范讀詩句。這首詩的名字叫：絕句。析題：絕句是古詩的一種題材，并不代表詩句的意思。相機指導(dǎo)寫：絕
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。
2、指名讀，正音，隨機識字。
3、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩，理解詩意
1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
2、根據(jù)學(xué)生匯報，結(jié)合課件，相機理解每一句詩意，指導(dǎo)朗讀。
�。A(yù)設(shè)一：我好像聽到了在黃鸝叫）
你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的.歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。
�。A(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺）
哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！
�。A(yù)設(shè)三：我還看到了雪）
真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過動作理解。
�。A(yù)設(shè)四：我看到了船）
看到船的時候，你在想什么呢？指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船.”
四品讀詩歌感悟詩情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀.
你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?
(課件)欣賞動畫.
我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩人杜甫,再來一次吧!
五背誦詩歌
這么美的詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?
六拓展延伸
其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著寫詩)只要我們用心去感受,你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!
《絕句》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認5個字，注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩。
背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。
想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的.生活。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程
一、看圖激趣，揭示課題
1、師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
�。ㄕn件出示：大草原圖片并配樂）
2、師：你看到了什么？你想到了什么，指名學(xué)生回答
3、師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀。我們有說不完的話語來形容它、贊美它。
北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧。
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認讀生字
4、學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？
5、指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進行）
三、品讀詩文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么？由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？學(xué)生質(zhì)疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀。
看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧。
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀。真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀�！疤焖岂窂]，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
《絕句》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感目標(biāo)：
通過對古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)重難點：
重點：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？
(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。
它的題目是《絕句》（課件出示）
�。ò鍟航^句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）
課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。
4、師：請同學(xué)們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。
（學(xué)生看后回答）
�。ǘ┏踝x古詩，嘗試感悟
1、學(xué)生自由讀古詩：請同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個美麗的生字花園，我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。
4、對對子游戲。
師：對對子，同學(xué)們都對過吧，和老師一起來對對子！
師：兩個、對生：一行
師：黃鸝、對生：白鷺
師：鳴翠柳、對生：上青天
師：兩個黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天
�。ㄏ聝删渫希�
師生合作，師1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進古詩，去欣賞詩中的美景吧。
三、看圖說話，領(lǐng)悟全詩。
1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景��？誰來跟大家說說你看到了哪些景物��？
黃鸝、翠柳
白鷺、青天
千秋雪
萬里船（板書）
2、感悟詩中的色彩。
師：美麗的風(fēng)景之所以打動人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？
師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的`四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對��？
現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
3、感悟前兩句。
�。�1）師：今天老師介紹兩個新伙伴給大家認識一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）
師：誰來說說你看見了什么？
�。ㄉ何铱匆妰芍稽S鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。
提示：小鳥叫，可以用哪個字？（鳴，板書）
師質(zhì)疑：兩個�！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。
師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么��？
隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么啊？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。
（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么��？大家一起來看一看（出示藍天白鷺圖）。
師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。
（隨機出示詩句）
師：白鷺在藍天飛翔，作者用了一個“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點？（請學(xué)生朗讀）
�。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀，理解一行的意思。）
�。�4）朗讀前兩句詩。
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫��！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經(jīng)和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
�。�1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）
�。�3）師：對于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補充。）
《絕句》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識14個生字，會寫生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，背誦課文。
教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語。
本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的'生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。
3.檢查認字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。
5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，
學(xué)生仔細觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導(dǎo)。
1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。
四、擴展活動。
永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。
等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。
第二課時
一、導(dǎo)語。
我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？
麗 泥 沙 暖
�。�2）你是怎樣記住這些字的的？
3.認讀并練寫這幾個字。
4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩的節(jié)奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結(jié)課文。
1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩中你體會到了怎樣的感情？
熱愛春天的感情
《絕句》教學(xué)設(shè)計15
活動目標(biāo)
1.理解古詩的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩中的獨特含義：兩個、一行、千秋、萬里。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語表達能力，熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備
1.圖片：黃鸝、白鷺。
2.音樂
活動過程
一、圖片導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒觀察認識，白鷺、黃鸝。
黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。
白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
二、理解古詩內(nèi)容
1.結(jié)合圖片提問
(1)小朋友看一看有幾個黃鸝鳥呀?(兩個黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2.老師朗誦
(1)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，
(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺：一個地方的名字;
千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;
窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。
(3)“門泊東吳萬里船”。
東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的'，也有從東吳來的，都停在這里;
停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;
門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。
三、學(xué)習(xí)古詩
1.教師有表情的朗誦古詩，請幼兒完整欣賞古詩。
2.幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;
上：飛上;
含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;
泊：停泊、�？�。
3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。
4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?
你是 從哪里知道的?
作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會有表情的跟誦。
三、結(jié)束
幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。
絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
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