一年級下冊語文《文文長大了》教學設計

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級下冊語文《文文長大了》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　知識目標：讓學生正確流利，有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞。

　　能力目標：逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力

　　情感目標：教育學生自己能做的事自己做。

　　教學重點：

　　利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

　　教學難點：

　　讀背、識字寫字

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　導入

　　1、現(xiàn)場調查，導如入新課。

　　（1）以舉手的方式統(tǒng)計本班學生有多少覺得自己長大了。

　�。�2）我們熟悉的文文覺得自己長大了，她是怎么做的呢？好，今天我們就來學習第19課《文文長大了》。

　�。�3）板書課題，讀題。

　　2、熟讀課文，理解內容。

　�。�1）導讀。結合插圖，看拼音試讀課文，看誰能先讀好：這一課寫了文文的哪些事？

　　（2）再讀�？雌匆艉蜐h字，讀課文，學生標出自然段序號。

　�。�3）反饋。課文寫了文文的哪些？給你留下怎樣的印象？

　�。�4）用卡片檢查生字，詞的讀音。

　　3、再讀課文，引導讀中領會。

　�。�1）讀第一，二三自然段，出示問題：你能說說文文怎么學大人的樣子的？結果怎么樣？

　�。�2）交流自己的想法。

　�。�3）讀第四五自然段，請同學回答：文文做了什么事。結果怎樣？

　�。�4）讀第六自然段，說說現(xiàn)在文文是什么樣子？她長大了嗎？

　�。�5）學了這一課你是怎么想的？你是怎么證明你長大了的？向同學們說一說。

　　4、在熟讀課文的基礎上，練習分角色朗讀和表演。

　　板書設計：文文做了什么事。結果怎樣？

　　現(xiàn)在文文是什么樣子？她長大了嗎？

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