七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力，以及聯(lián)想和想象能力。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、范讀、聽讀、齊讀等）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、精心研讀，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)突破：
鑒于《詩(shī)兩首》是閱讀課，課堂教學(xué)以《金色花》為主。重在引導(dǎo)學(xué)生尋求閱讀的規(guī)律，掌握閱讀的方法，能夠有所感悟，有所收獲。
體會(huì)作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中蘊(yùn)涵的母子深情，這需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的人生體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，還需要老師多結(jié)合其他與母愛有關(guān)的詩(shī)文名句加以深入分析，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)并理解。
作品篇幅短小，優(yōu)美凝煉，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩、品味文章的美點(diǎn)。母愛隨處可見，但又最容易被忽視，要注意引導(dǎo)學(xué)生從日常生活瑣事中體會(huì)母愛，并懂得回報(bào)母愛。同時(shí)，作業(yè)分層布置，對(duì)于一些能力強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，再推薦一些有關(guān)母愛的名家名篇，課下閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美和感悟愛的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、查字典解決生字詞，熟讀課文。
2、查閱泰戈?duì)栙Y料，準(zhǔn)備交流。
3、提前一周時(shí)間，如實(shí)紀(jì)錄媽媽每天為你做的每件事。
教師：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、精心導(dǎo)入
課間播放滿文軍的《懂你》（歌頌?zāi)笎鄣母瑁�，營(yíng)造一種氛圍。上課時(shí)由此自然導(dǎo)入母愛的話題，聯(lián)系古今中外歌頌?zāi)笎鄣囊恍┟洌ā对?shī)經(jīng)》中的名句，《游子吟》，一些外國(guó)的諺語(yǔ)等），引發(fā)學(xué)生想像泰戈?duì)柟P下的母愛，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者資料（學(xué)生介紹，師補(bǔ)充，屏幕打出）
以他人對(duì)泰戈?duì)栁恼碌脑u(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生興趣，以泰戈?duì)柊倌昵暗膯?wèn)話再次激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2、字詞（提問(wèn)，齊讀）
三、誦讀課文
1、自由練讀，初步感知文章基調(diào)。
2、學(xué)生范讀、評(píng)價(jià)。（學(xué)生展示讀得最好的語(yǔ)段，師指導(dǎo)學(xué)生注意評(píng)價(jià)要客觀，態(tài)度要誠(chéng)懇，注意禮貌用語(yǔ)）
3、師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)聽讀。（師配樂(lè)朗誦，并提醒學(xué)生注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、感情）
4、師再指導(dǎo)，學(xué)生自由仿讀。
5、6兩段，把握節(jié)奏音調(diào)，想像、描述畫面。
�。◣熋枋霎嬅�，學(xué)生找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段（第四段）清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林陰中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響。）
5、師結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)誦讀（師生共同分析文中三句人物語(yǔ)言的讀法）
通過(guò)以上的誦讀，我們已經(jīng)初步把握了誦讀本文的基本語(yǔ)調(diào)，應(yīng)該是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法也應(yīng)有所不同，如文中的語(yǔ)言描寫。
請(qǐng)找出這三句，一起來(lái)分析。
�。�1）“孩子，你在哪里呀。”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
孩子不見了，自然是萬(wàn)分焦急，牽掛，擔(dān)心孩子。有人說(shuō)：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚” ，即使焦急，也是飽含柔情。
�。�2）“你到哪里去了，你這壞孩子�！迸c上句比較，同是問(wèn)“哪里”，但語(yǔ)氣有別。找不到孩子時(shí)，主要是焦急，而現(xiàn)在孩子回來(lái)了，再問(wèn)“哪里”，則主要是關(guān)切、責(zé)怪，要給孩子一點(diǎn)兒“顏色”，以免他將來(lái)“舊戲重演”，再次“失蹤”，害自己牽掛、擔(dān)心。但這時(shí)更多地則是孩子失而復(fù)得的驚喜。
為什么說(shuō)“壞孩子”？
不見了孩子，媽媽該有多么著急，這種惶急的心情一定與時(shí)俱增，而一旦見了，自然又驚又喜，嗔怪孩子不說(shuō)一聲就走了。
要讀出又驚又喜，似怒非怒的語(yǔ)氣。
�。�3）“我不告訴你，媽媽�！薄拔摇蹦兀銎饗蓙�(lái)，為自己能為媽媽做好事而高興，還要對(duì)媽媽保守秘密。為什么要保守秘密呢。
是做了錯(cuò)事害怕媽媽責(zé)備嗎。不是。這是一次得意而善意的隱瞞。這樣的隱瞞使孩子覺(jué)得自己的.行為更有神秘感，更有幸福感、成就感、滿足感。
因?yàn)楹⒆又滥笎凼菬o(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽能生活得更加溫馨。
呵，明察秋毫的媽媽也有莫名其妙的時(shí)候，讓她莫名其妙才好呢。多么調(diào)皮、天真、得意的孩子的語(yǔ)氣。
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀
小結(jié)誦讀的要求、方法。
四、整體感知
1、這首散文詩(shī)寫了什么內(nèi)容。
（“我”變成了一朵金色花，一天當(dāng)中三次和媽媽嬉戲。哪三次？讓媽媽聞花香、投影在媽媽的書頁(yè)上、黃昏時(shí)恢復(fù)原形。
提示：學(xué)生容易把“變成金色花”作為第一次嬉戲，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“變成金色花”是一個(gè)大的前提，所有的嬉戲都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的，引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)“當(dāng)你……時(shí)”，問(wèn)題就迎刃而解了。）
2、你能感受得到“我”與媽媽之間的感情是怎樣的嗎?
�。ㄎ闹械摹拔摇笨此齐x開了媽媽，卻又始終陪伴在媽媽左右，文章主要寫“我”對(duì)媽媽的依戀，愛是相互的，從“我”對(duì)媽媽的愛，可以想見媽媽對(duì)“我”的愛。）
師生共同小結(jié)文章內(nèi)容。
五、研讀賞析
(啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，并培養(yǎng)初步的審美能力。)
好文不厭百回讀。請(qǐng)?jiān)僮x，選出你認(rèn)為美的地方，并作賞析。
引導(dǎo)和提示要到位，學(xué)生分析才會(huì)細(xì)致、到位。提示：注意抓住某些具體的語(yǔ)句、詞語(yǔ)從情節(jié)、想像、主題、人物形象等方面來(lái)賞析。
先在小組內(nèi)交流。三、四分鐘學(xué)生討論，然后全班交流，學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充。大致為以下幾方面：
1、美在音韻
“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”、“一聲兒“、“花瓣兒”，疊音詞和兒化韻的使用，無(wú)不讓作品讀起來(lái)清新明快，瑯瑯上口，充滿靈動(dòng)之氣。
2、美在情趣
“為了好玩”、“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”、“暗暗地”、“匿笑”、“一聲兒不響”、“悄悄地”，讀著這些語(yǔ)句，我們眼前仿佛看到了孩子那得意洋洋的神情。
文章從孩子的視角展開全文，充滿童真童趣。
3、美在主題
文中的“我”表面上“失蹤”了一天，實(shí)際上一直不離媽媽左右。
為什么要變成金色花呢。文中說(shuō)“為了好玩”，可結(jié)合全文來(lái)看，看看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子總想悄悄地為媽媽做些好事�！翱粗愎ぷ鳌�、“你會(huì)嗅到這花香”、“正投在你所讀的地方”，處處透露出對(duì)媽媽深深地依戀。
“你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎。”、“卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的”、“但是，你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎。”時(shí)時(shí)刻刻站在媽媽的角度考慮問(wèn)題，時(shí)時(shí)刻刻在意媽媽的感受。愛是相互的，從孩子對(duì)媽媽的依戀，可以想見媽媽對(duì)孩子的呵護(hù)。文章表現(xiàn)的是母子情深的主題，而母子親情是人類情感中最純潔、最無(wú)私的，最能引起人們的情感共鳴。
4、美在想象
“假如”、“你要是叫道”、“便要再落到地上來(lái)”、“要說(shuō)的話”可以看出寫的只是孩子的想像。
文章寫了一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，在作者想象的國(guó)度，“我”成了一個(gè)活潑可愛的小精靈，這個(gè)小精靈有著無(wú)所不能的靈性，它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花，它可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開花，隨意散發(fā)芬芳，最后一動(dòng)意念，又變成了人。它的所作所為有著無(wú)限的自由，絕非人間的 肉身凡胎可以比擬。作者的想象實(shí)在是新奇而美妙。
5、美在形象（人物語(yǔ)言著重放在誦讀環(huán)節(jié)品味）
從文中的“我”的語(yǔ)言、行為可以看出“我”是一個(gè)天真活潑、機(jī)靈可愛、天生善良的孩子。
文中的“媽媽”又是一個(gè)怎樣的形象呢。
文中的媽媽是孩子眼中的媽媽，一起來(lái)看看媽媽做了些什么。從兩次問(wèn)孩子在“哪里”可以看出對(duì)孩子的關(guān)心，“沐浴后”“穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院”“坐在窗前讀《羅摩衍那》”（《羅摩衍那》注意結(jié)合注釋中的簡(jiǎn)介理解）孩子眼中的媽媽是那么地圣潔、沉靜、虔誠(chéng)、善良、慈愛，簡(jiǎn)直就是“美”和“愛”的化身。
6、美在畫面（著重放在誦讀環(huán)節(jié)去品味）
三幅畫面，每一幅都是耐人尋味的母子嬉戲圖，讀時(shí)要想像畫面，品味畫面美。
7、美在情節(jié)
從變成金色花到三次嬉戲，再到突然跳到媽媽面前，恢復(fù)原形。
作品雖短，但情節(jié)完整而有波瀾。
8、美在意境（學(xué)生可能會(huì)忽視這一點(diǎn)，師適時(shí)補(bǔ)充）
聽大家說(shuō)了半天，老師也想發(fā)表一下自己的看法。我認(rèn)為文章的意境也很美。詩(shī)人以最美麗的圣樹上的花朵來(lái)贊美孩子的天真可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花，花也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
詩(shī)人借金色花營(yíng)造出一種溫馨、祥和的氛圍，讓我們仿佛也沐浴在母愛的光輝中。
六、體驗(yàn)反思
1、感受母愛（引導(dǎo)學(xué)生從最容易忽視的生活瑣事中發(fā)現(xiàn)體會(huì)母愛）
世紀(jì)老人冰心在《春水》中曾經(jīng)這樣寫道：“造物者/倘若在永久的生命中/只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許/我要至誠(chéng)地求著/我在母親的懷里/母親在小舟里/小舟在月明的大海里。
”是的，母親的懷抱早已成為幸福安寧生活的象征，但是，很多時(shí)候，也許正因?yàn)槲覀円恢笔前苍數(shù)靥稍谀赣H的臂彎里，享受和平，因此反而體會(huì)不到母愛的偉大。其實(shí)，母愛不只在作家的筆下，她更像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻環(huán)繞著我們，滋潤(rùn)著我們的心田。
靜下心來(lái)想一想，在現(xiàn)實(shí)生活中,你從哪些日常生活小事感受到了媽媽的愛。
跟大家說(shuō)一說(shuō)。（要求感情真摯，能感動(dòng)人）
�。ㄈ绻袑W(xué)生提到了媽媽的責(zé)備和懲罰，要注意結(jié)合畢淑敏的名篇《孩子，我為什么打你》，引導(dǎo)孩子全面、深入地理解母愛，理解母愛不同的表現(xiàn)方式。）
2、回報(bào)母愛（引導(dǎo)學(xué)生從文章到生活，從假想到現(xiàn)實(shí)，從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)，懂得回報(bào)）
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，假如有一天你也象文中的小精靈一樣，擁有了無(wú)所不能的靈性，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，你又準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛。泰戈?duì)柦琛敖鹕ā笔惆l(fā)了對(duì)母親的愛，你還能借助哪些形象或哪些事表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢。你能為媽媽寫幾句小詩(shī)表達(dá)你的愛意嗎？
七、拓展討論
有人認(rèn)為《金色花》歌頌的不只是母愛，而是一種富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛，你認(rèn)為呢。
（言之成理即可）
八、教師總結(jié)
�。ńY(jié)合板書）大家說(shuō)的都非常好。母愛也好，宗教意義的愛也好，都是最純潔、最高尚的愛，我們不妨把這種愛推廣開來(lái)，在我們的生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心他人、愛他人，學(xué)會(huì)去回報(bào)他人的愛，將這份愛化作一聲真摯的祝福，一句輕微的贊美，一次善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你將得到前所未有的快樂(lè)。
九、布置作業(yè)
必做：
1、請(qǐng)為你的媽媽做一件小事，讓她感受到你的愛。
2、比較閱讀《金色花》與《紙船》。
選做：
1、課外自制《紙船》的配樂(lè)朗誦帶。
2、課外閱讀《孩子，我為什么打你》（畢淑敏）
《守望的天使》（三毛）
《從前的媽媽》（席慕蓉）
寫讀書筆記。
附：
《金色花》
泰戈?duì)?/p>
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀。”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。
3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩(shī)，讀出味道，讀出感情，4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，以讀品詩(shī)。
2、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩(shī)歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩(shī)，抒寫了一個(gè)天真可愛的假想，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲”在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛。
在教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀，深入品味詩(shī)歌中的至純情感。因此，在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生控制好詩(shī)歌的語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)加深對(duì)詩(shī)文的理解。反復(fù)朗讀課文，以提高學(xué)生感悟詩(shī)的能力，讓他們?cè)诿赖难张c享受中得到提升。我們相信，通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更好地領(lǐng)略到詩(shī)歌的魅力，感受到詩(shī)歌所傳遞出的深刻情感。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（播放《燭光里的媽媽》）
這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對(duì)母親的愛，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無(wú)私的愛，也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴：
母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā罚黄饋?lái)感受母子至深之情。
（出示課題）
在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）
首先，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)�，同學(xué)們可說(shuō)說(shuō)對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>
�。ㄉf(shuō)對(duì)作者的了解，師補(bǔ)充說(shuō)明，投影出示泰戈?duì)柡?jiǎn)介）
泰戈?duì)枺河《戎?shī)人，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂(lè)為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。
下面我們將通過(guò)學(xué)習(xí)他的這首散文詩(shī)《金色花》來(lái)品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
�。ǔ鍪旧�，生讀生字）
二、整體感悟
�。ㄤ浺舴蹲x）
這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好這首詩(shī)，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩(shī)文后的感受。
�。ǹ芍笇�(dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節(jié)，主要解決：
1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。
2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來(lái)讀，要讀出孩子對(duì)母親的愛，也要讀出母親對(duì)兒子的無(wú)私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
（生自讀）
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語(yǔ)句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)母親深深的愛。
（眾生選讀，談感受，眾生評(píng)）
此環(huán)節(jié)，討論解決：
1、孩子為何如此可愛（因?yàn)樗逶≡谀笎壑校?/p>
2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
�、� 開放花瓣，讓母親嗅到花香。
�、� 在母親看書時(shí)，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。
�、� 母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
3、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：
�、� “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
② “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。
�、� “我不告訴你，媽媽。”：幫母親做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出孩子的天真可愛。
5、難點(diǎn)分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛。中國(guó)好用花比喻兒童，金色花是印度最美的'圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無(wú)私奉獻(xiàn)。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛無(wú)聲，孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽？讀下面這首詩(shī)，相信大家的感受更為深刻。
�。ǔ鍪尽队巫右鳌罚�
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
（學(xué)生自由想象，自由論說(shuō)）
3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌澳笎邸痹?shī)篇
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈?duì)栂壬纳⑽脑?shī)多以歌頌愛為主題，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌?shī)篇，再次感受這位文化偉人的“母愛”
�。ㄍ队罢故具x文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結(jié)：
母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩(shī)篇離我們近些，讓我們透過(guò)這些詩(shī)篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無(wú)私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛。
�。ㄉx課文。）
附：拓展閱讀選文：
我 的 歌
我的歌將以它的音樂(lè)縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛的雙臂。
我的歌將愛撫你的額頭，猶如祝福的吻。
你獨(dú)自一人時(shí)，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語(yǔ)；你在人群之中時(shí)，它將像籬笆似的圍著你，使你超然絕俗，我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀，把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。
黑夜籠罩你的道路時(shí)，它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。
我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬(wàn)物的內(nèi)心里。
當(dāng)我人亡聲絕的時(shí)候，我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說(shuō)話。
贈(zèng) 品
我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦械摹?/p>
我們的生命將被分開，我們的愛也將被忘記
但我卻沒(méi)有那樣傻，希望能用我的贈(zèng)品來(lái)買你的心。
你的生命正是青春，你和道路也長(zhǎng)著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛，便回身離開我們跑了。
你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒(méi)有時(shí)間同我們?cè)谝黄�，如果你想不到我們，那有什么害處呢�?/p>
我們呢，自然的，在老年時(shí)，會(huì)有許多閑暇的時(shí)間，去計(jì)算那過(guò)去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛撫。
河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握詩(shī)歌基調(diào)，誦讀詩(shī)文，提高鑒賞詩(shī)歌力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：我會(huì)先查字典來(lái)解決生字詞，然后認(rèn)真閱讀課文。最近，我以“媽媽，我愛您”為題寫了一篇感人的文章，并準(zhǔn)備在班里和同學(xué)們分享。同時(shí)，我也讀了冰心的一首關(guān)于母愛的詩(shī)篇，深深感受到了母親的偉大。我還查閱了有關(guān)冰心的資料，了解到她是一位著名的作家和教育家，她的作品中也表現(xiàn)了對(duì)母愛的贊美和敬仰。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
課文感知
《金色花》這首詩(shī)篇雖然短小，但意蘊(yùn)卻異常豐富。作者以“假如我變成了一朵金色花”為引子，展開想象，描述了一個(gè)充滿神奇的兒童與母親玩捉迷藏的場(chǎng)景，通過(guò)兒童獨(dú)有的方式表達(dá)出對(duì)母親的感情，呈現(xiàn)出一幅天真無(wú)邪的畫面。這首詩(shī)歌生動(dòng)地展現(xiàn)了家庭之愛和人性的純美和圣潔。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味詩(shī)歌中的感情色彩，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。反復(fù)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟力，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，感受詩(shī)歌帶給人們的美好情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入
同學(xué)們，母親是世界上最偉大的人，她們用自己的愛和汗水孕育了我們，支持我們成長(zhǎng)。母愛是人類情感中最溫暖、最美好的，它能讓我們?cè)谏穆猛局懈械桨残暮涂鞓?lè)。請(qǐng)同學(xué)們想象一下你們向母親表達(dá)愛意的方式，并以“媽媽，我愛您”為主題，寫一段話。 （學(xué)生思考后，2-3名同學(xué)回答）同學(xué)們的話真情流露，表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激和依戀之情。今天，我要分享一篇溫馨感人的散文詩(shī)《金色花》，它表達(dá)了母與子之間深厚的親情，讓我們一起來(lái)欣賞。
簡(jiǎn)介作者
泰戈?duì)柺且晃挥《仍?shī)人和作家，他的創(chuàng)作領(lǐng)域十分廣泛，包括詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。他的著名詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《叫、沙子》、《沉船》等。在1913年，他榮獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度以佛教為國(guó)教，因此在泰戈?duì)柕淖髌分�，我們可以感受到充滿宗教意義的愛——一種高尚、純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師可以播放音樂(lè)，朗讀課文并示范，讓學(xué)生仿讀。在朗讀中，教師需要用自己的聲音把學(xué)生們帶入詩(shī)歌的意境，同時(shí)也要注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的掌握。學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行仿讀，體會(huì)詩(shī)歌中的情感和意義。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
在這首散文詩(shī)中，作者描繪了一個(gè)母子間溫馨的畫面。故事的主人公是一個(gè)可愛的孩子，他幻想成一朵金色的花，在一段時(shí)間里與媽媽玩耍。母親給孩子無(wú)微不至的關(guān)愛，讓孩子快樂(lè)、天真、活潑。孩子深深感受到母愛的溫暖，為了回報(bào)母親，他表現(xiàn)出最真摯的感情和最大的愛意。這幅畫面讓我們體會(huì)到了母子之間的深刻情感，感受到了家庭的`溫馨和美好。
合作探究 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。
1、“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
體驗(yàn)反思
(過(guò)渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予 評(píng)價(jià) 和鼓勵(lì)。)
(過(guò)渡)詩(shī)人用富有想象力的語(yǔ)言，為我們講述了一段充滿母愛的故事�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再次深度體驗(yàn)詩(shī)人的情感表達(dá)，用帶著真情實(shí)感的朗讀方式，將這段文本演繹出來(lái)。
延伸鞏固 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記：《金色花》這首散文詩(shī)，是一幅引人入勝的圖畫。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓他們受到美的熏陶和感染，同時(shí)培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文章中的“假如我變成了一朵金色花”，啟發(fā)了學(xué)生想象的新奇和美妙，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能。在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以發(fā)展個(gè)性，還可以培養(yǎng)合作精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，這篇文章具有很高的教育價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，非常值得我們用心去教學(xué)和推廣。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。
2．初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑?shī)歌特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)朗讀法感知課文內(nèi)容。
2．用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義。
3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對(duì)文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1．本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。
3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品賞語(yǔ)言，感受泰戈?duì)柹⑽脑?shī)的魅力。
4．利用本課特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩(shī)句：“童年呵！是夢(mèng)中的.真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！蓖晔侨鐗�(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無(wú)窮的想象力。偉大詩(shī)人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。讓我們一起來(lái)品讀《金色花》，認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩童形象。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）感知學(xué)習(xí)
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：
1．文章共描繪了幾幅畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅畫面加一個(gè)小標(biāo)題。
2．你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎？
�。ù鸢敢奝PT批注）
【設(shè)計(jì)意圖】
1．營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┢纷x欣賞
1．教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)班級(jí)小組內(nèi)討論：
�。�1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
�。�2）作者是如何表現(xiàn)孩子對(duì)母親的依戀與愛的？畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。
（問(wèn)題分析總結(jié)見PPT批注）
2．通過(guò)視頻，加深對(duì)課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
（四）表達(dá)練習(xí)
1．教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過(guò)想象，借助具體形象來(lái)抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？讓我們也來(lái)借用這種方法比賽說(shuō)說(shuō)心里話。
請(qǐng)以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話。
2．通過(guò)以下步驟組織訓(xùn)練：
（1）學(xué)生仿寫 。
�。�2）小組交流 。
�。�3）全班評(píng)議 。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文活動(dòng)
1．展開活動(dòng)
�。�1）教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！用行動(dòng)去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！
�。�2）組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。
2．參考金色花活動(dòng)設(shè)計(jì)。（牛棚的故事）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測(cè)練習(xí)。
參考金色花同步檢測(cè)。
2．課外活動(dòng)安排 。
①讀書活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
�、趯�(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對(duì)他們的愛。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。
2．引導(dǎo)走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
3．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)情感。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】
泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩(shī)以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、揣摩品位，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法，并嘗試借助意象寫詩(shī)文
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫詩(shī)抒情。
【教學(xué)方法】
采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛如山，母愛如水，我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛親情吧。（板書文題）
二、學(xué)習(xí)《金色花》
師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？
生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生2：我覺(jué)得他在讀的時(shí)候沒(méi)有讀出小男孩那種調(diào)皮的語(yǔ)氣，還有媽媽生氣的語(yǔ)氣。
師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？
生2：你到哪里去了？你這壞孩子。
師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì)，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來(lái)了，她僅僅生氣嗎？
生3：她還會(huì)很高興
師：對(duì)，又驚喜又生氣，下面我來(lái)給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣。
（師配樂(lè)朗讀，生鼓掌）
師：謝謝，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？
生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。
師：下面我們?cè)賮?lái)朗讀。（生齊讀）
師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽，用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出。”句式說(shuō)話。
（學(xué)生思考片刻）
生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。
生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。
生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽�！笨梢钥闯�。
師：不錯(cuò)，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語(yǔ)氣。 （生齊讀）
師：還有嗎？
生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽，從文中“黃昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。
生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的`媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子�！笨梢钥闯觥�
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒(méi)有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？
生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒，很辛苦。
生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過(guò)廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。
師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說(shuō)幾句話。
生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游。
生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。
師：很富有詩(shī)意。
生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。
師：真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子。
生4：我會(huì)變成一只百靈鳥，每天唱出動(dòng)聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。
……
師：大家說(shuō)的很好，都能通過(guò)想象，借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛。剛才我們說(shuō)了幾句話，能不能再具體點(diǎn)，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會(huì)怎樣，然后你又怎么變回來(lái)，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。
【教學(xué)反思】
一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：
根據(jù)新版教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)應(yīng)該注重朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠地時(shí)間去閱讀、感知、培養(yǎng)語(yǔ)感并感受情感的影響。因此，在我教授本課時(shí)，也注重以下問(wèn)題：
1、我會(huì)教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，讓他們掌握重音、控制速度和運(yùn)用語(yǔ)調(diào)等基本技能，從而讓他們具備獨(dú)立朗讀詩(shī)歌的能力。在課堂上，我會(huì)配樂(lè)范讀，并指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出重音和停頓的位置。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。通過(guò)此次朗讀，學(xué)生們可以感受到美妙的意境，得到美的熏陶。
2、我在教學(xué)中采用了將朗讀和評(píng)點(diǎn)相結(jié)合的方式。首先，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，這既能培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，也有助于提高他們的辨析評(píng)價(jià)能力。接著，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充和提升，使他們既能意識(shí)到自己的不足，又能感受到成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
3、將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過(guò)程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問(wèn)題不是只有一個(gè)答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛，圍繞親情來(lái)寫，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛，學(xué)生的 發(fā)言 精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
三、進(jìn)行模仿寫作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫作水平，模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn)，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造。
總之，語(yǔ)文課是一門藝術(shù)課，需要我們將它完美塑造成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我會(huì)不斷努力，勤于耕耘，大膽探索，成為新課標(biāo)的真正踐行者。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)分析
這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩(shī)，應(yīng)作為詩(shī)歌來(lái)上。而詩(shī)歌的特點(diǎn)，《毛詩(shī)序》稱“情動(dòng)于中而形于言”，鐘嶸《詩(shī)品序》中則稱“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽(yáng)之氣摧動(dòng)了萬(wàn)物，而這萬(wàn)物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來(lái)就形成了詩(shī)）。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對(duì)母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來(lái)。
這首散文詩(shī)也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來(lái)報(bào)答母親；莫懷戚是感覺(jué)到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時(shí)間內(nèi)都躲藏起來(lái)，但他的愛卻沒(méi)有消退過(guò)。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對(duì)他的情感有著重要的影響。但無(wú)論他經(jīng)歷過(guò)多大的痛苦，但這份愛不會(huì)消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時(shí)，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩(shī)有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。
教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽________時(shí)，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對(duì)母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳�、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)中的文化內(nèi)涵及情懷。不過(guò)，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自?shī)貫穿教學(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛。
2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：
本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢？
比較閱讀①
請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩(shī)：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀�！�
大家讀懂了嗎？
提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？
2、自讀活動(dòng)1把握內(nèi)容
文中的孩子也自己的母親分離的，請(qǐng)大家填寫表格：
假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽______________時(shí)，__________
尋找“我” 躲在一邊
沐浴后 散發(fā)香氣
讀《羅摩衍那》 投下影子
到牛棚 回到媽媽身邊
提示：
在上面的活動(dòng)中，哪些是對(duì)孩子活動(dòng)的總寫？
雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調(diào)皮地躲起來(lái)，但“我”離開媽媽了嗎？
3、自讀活動(dòng)2體會(huì)親情
當(dāng)孩子與母親玩耍時(shí)，他如何表現(xiàn)對(duì)母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）
提示：
1、母親穿過(guò)金色花的林蔭，肯定時(shí)刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時(shí)，就在這花中。說(shuō)明“我”的愛什么樣？（無(wú)處不在）
2、母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著母親）
3、為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）
比較閱讀②：
再讀上面《飛鳥集》的詩(shī)篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）
4、自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）
既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚?/p>
補(bǔ)充材料①：
1861年，泰戈?duì)栒Q生
1875年，母親沙羅達(dá)去世。
1884年，五嫂自殺，詩(shī)人承受了巨大哀傷。
1902年，妻子病逝，寫哀悼詩(shī)。
1903年，次女病死。
泰戈?duì)栠�是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來(lái)，才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對(duì)象，但五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低，因此從沒(méi)有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個(gè)子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎](méi)有在作品中提及妻子�？墒牵�(dāng)妻子猝然離世時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。
從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的`人生充滿了悲劇。但是，他并沒(méi)有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無(wú)處不在）從中我們體會(huì)到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無(wú)處不在的）
補(bǔ)充材料②
泰戈?duì)柺怯《热�，這是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在印度人心中，神明無(wú)處不在。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過(guò)大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。《羅摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩(shī)，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣�！�，他們將牛當(dāng)作神明的化身來(lái)照料。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。
請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）
比較閱讀③
再讀《飛鳥集》中的這首詩(shī)，你能體會(huì)出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）
教后記：
比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥集》中的那首小詩(shī)貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì)，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無(wú)奈的情感，學(xué)生感覺(jué)到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。
教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。
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