《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
理念：
注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫結(jié)合；注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書寫12個(gè)生字。
2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。
1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂(lè)圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>
2、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢？出示課題。
3、教師配樂(lè)范讀課文。
設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。
學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、整體感知課文內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門打開(kāi)了”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
�。�2）理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息
2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
�、趲熒�(dòng)學(xué)習(xí)。
A實(shí)物展示：出示銀杏樹(shù)葉子，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！敝笇�(dǎo)朗讀。
B動(dòng)畫展示：利用多媒體動(dòng)畫展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽�！敝攸c(diǎn)體會(huì)樹(shù)葉飄落的感覺(jué)。
C圖片展示：分別出示圖片和動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”。
D背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。
E表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)自己眼中的“秋天的色彩”。
設(shè)計(jì)三：通過(guò)表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”�！靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”^對(duì)`話，詢問(wèn)小動(dòng)物們是如何過(guò)冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。
3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。
秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報(bào)，在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。
設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。
下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自我評(píng)價(jià)表”，學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。
精彩回放
教學(xué)實(shí)錄片段一：
師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段？
生：朗讀第一自然段。
師：你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問(wèn)題了？
生：我不明白，為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門打開(kāi)了？”
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，是啊？為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門打開(kāi)了？”誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：秋天的時(shí)候，每下一場(chǎng)雨，天氣就變得更加涼快了。
師：是啊，有一句話說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”
生：“……十場(chǎng)秋雨一身棉�！�
師：看來(lái)大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣就變的更加涼爽了。
教學(xué)實(shí)錄片段二：
生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀�！澳憧�，她把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。”
師：你讀得不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好啦！還誰(shuí)喜歡這一句？再來(lái)讀一讀。
生：讀……（聲音響亮）
師：很好。你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎？（眾生搖頭，一生舉手）
生：我在小姑的日記本里見(jiàn)過(guò)，是黃的。
師：（微機(jī)出示銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)葉圖片）和屏幕上的`一樣嗎？
生：（點(diǎn)頭）
師：（神秘的語(yǔ)氣）老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？
生：銀杏樹(shù)葉�。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。）
師：你們猜對(duì)啦，來(lái)，每人一片。（從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興，也很好奇地觀察起來(lái)。）
師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？
生：像……
師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子！
師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？
生：（好奇地摸著樹(shù)葉）滑滑的。
師：我們?cè)賮?lái)聞一聞，你聞到什么啦？
生：我聞到香味了�。ū娦Γ�
師：你們聞到秋天的氣息了嗎？
生：聞到了。（眾笑）
師：（微笑）你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇�。ㄅe著銀杏樹(shù)葉在空中扇動(dòng)。）
生：（跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹(shù)葉。）（笑聲）
師：什么感覺(jué)？
生：涼快！（笑聲）
師：你們真可愛(ài)！你一定感受到秋天的涼爽啦！（笑聲）
師：我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧！
生：再次有感情地朗讀課文。
師：指導(dǎo)朗讀。（略）
教學(xué)實(shí)錄片段三：
生：我們小組選擇的是這句話：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，掙著要人們?nèi)フ兀?/p>
師：那就有請(qǐng)你們小組的同學(xué)共同來(lái)讀一讀這句話吧�。ㄎC(jī)出示句子）
生：小組齊讀。
師：你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎？
生：想。
師：老師滿足你們的愿望。（微機(jī)出示圖片：掛滿成熟果實(shí)的橘子樹(shù)和柿子樹(shù)。）你們看那樹(shù)上掛滿了橘子、柿子，多美的景象�。∧阌惺裁锤惺�？
生：我也想摘一個(gè)橘子。
生：我有點(diǎn)饞了，想吃。（笑聲）
師生互動(dòng)：那就讓爸爸媽媽帶著你到果園里去摘吧�。ㄖ钢笃聊坏膱D片）孩子們，假設(shè)你們就是那樹(shù)上掛滿的大橘子，（摸著一學(xué)生的臉），你們就是那可愛(ài)的大柿子，（摸著另一個(gè)學(xué)生的臉）（笑聲）你們都是橘子和柿子�。ㄐβ暎�
《秋天的雨》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣
1、(板書：秋天)學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
2、(板書：雨)聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語(yǔ)。
3、(板書：的)通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
1、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀：互相聽(tīng)，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難，后來(lái)終于讀好的句子。
4、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。
5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?
三、逐步深入，把握重點(diǎn)
1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀，讀出自己對(duì)秋雨的感情。
3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
4、“……把秋天的大門打開(kāi)了�！币龑�(dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么?
5、梳理問(wèn)題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗(yàn)
1、看看秋雨的色彩：
⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
�、前涯阌X(jué)得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的閱讀體會(huì)。
�、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
⑸畫出描寫顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。
�、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
�、藥椭鷮W(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味：
�、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
�、平涣髀劦降腵香味，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。
�、窍胂笄锾斓挠昀镞�藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�
⑷感情朗讀第三自然段。
五、小結(jié)收獲，設(shè)計(jì)作業(yè)
1、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?教師歸納總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。
2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)
1、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、結(jié)合課外資料，閱讀第四自然段
聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息：
1、自由讀第四自然段，畫出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話。
2、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話，記錄下來(lái)。
3、交流寫話內(nèi)容。
三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)贊美之情
四、指導(dǎo)書寫生字
五、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)自助餐式作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見(jiàn)，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：
1、愛(ài)讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》;
2、愛(ài)習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
3、愛(ài)繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;
4、愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽(tīng);
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛(ài)觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。
以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。
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