蘇教版小學語文二年級《識字1》教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版小學語文二年級《識字1》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學語文二年級《識字1》教學設計1
素質教育目標
�。ㄒ唬┲R儲備點
1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點
培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。
（三）情感體驗點
通過了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發(fā)學生的愛國之情。
二、教學設想
重點：識字、寫字
難點：把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
基本教學思路：語文學科著力強調豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的深刻影響，強調“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，了解了民間風情習俗，又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。
教學的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況？
二、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？
用不同的形式檢查自學情況
雙邊互動：
互動1
師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
�。▽W生分別找出這些字，并領讀）
師：在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節(jié)日，就摘走這些果子。
�。▽W生摘果子，讀出來后請他做小老師領讀。）
教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學生已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對于大多數(shù)的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。
師“說說畫面上放了些什么？
學生說自己看到的情景。
師：關于春節(jié)你還知道些什么？
給學生交流表達的'機會，也讓學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗講給大家聽，心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經(jīng)學過的一些成語，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。
�。ㄈ┻_標反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。
�。ㄋ模⿲W習寫字
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繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關于春節(jié)的情況。
蘇教版小學語文二年級《識字1》教學設計2
【設計理念】：
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字教學是將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。在運用多種形象直觀的教學手段時，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)兒童識字寫字的興趣。
【設計特色】：
興趣先行，注重方法傳授，在語言環(huán)境中識字。
【教學內(nèi)容】：蘇教版九年義務教育六年制小學教科書語文第四冊《識字1》第一課時。
【教學要求】：
1、初步學會本課9個生字，其中田字格上的一個只識不寫。認識“手字旁”，指導書寫“餃、拜”二字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風俗。
【教學重點難點】：
1、激發(fā)學生的識字興趣，引導學生積極主動地認識生字。
2、認識“手字旁”，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習俗。
【教學準備】：
多媒體設備及課件。
【教學流程及設計意圖】：
一、談話導入、激發(fā)興趣。
同學們，我國一年當中都有那些節(jié)日，你最喜歡過什么節(jié)？說說你喜歡的原因。（學生自由發(fā)言）再問：如果讓大家把剛才說的話寫下來，就會遇到很多不會寫的字詞了吧，那么你們有沒有信心把他們都學會呀？ （學生肯定會說：有�。┙裉煳覀兙拖葋韺W習中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關的一些詞語。（板書課題：識字1）
[布魯納指出：學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。]
二、初步看圖、巧妙識字
1、讓學生仔細看看文中的插圖，再借助拼音讀讀詞語。
2、再讀一讀生字詞，要求讀準字音。
3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。
(自主選讀，主動學習)
你認識哪一個就讀哪一個，教師根據(jù)學生讀的情況及時肯定或糾正，注意先請別的學生幫助糾正，對普遍存在問題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。
[考慮到學生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。]
�。柟套R字，積極參與）
4、多媒體出示本課12個詞語，請學生把12個詞語連起來讀，比比誰讀得既準確又流利。先指名讀，再搶讀，最后齊讀。
三、小組合作，學習詞語
1、這些詞語給我們介紹了哪幾個節(jié)日的情況？（春節(jié)、清明、端午、中秋）
2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過的，同學們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，還可以借助書中的插圖來理解這些詞語。言語點撥，交給學習方法。
3、老師有個提議，不如我們四個人組成一組，進行小組學習，你們可以選擇自己認為最有效的學習方法進行學習，比如用這個詞語說一句話，或者介紹介紹這個節(jié)日的情況，或者通過多遍的朗讀來體會······有不明白的詞語提出來小組討論，如果實在解決不掉，就做上記號，我們最后再全班討論，你們說好不好？
4、四人一組學習詞語。
5、匯報學習情況。
先讓學生說一說你是用什么方法學的，并說說學的過程，對說的好的及時給與肯定、表揚。再讓學生提出還有疑問的詞語全班進行討論，問題提出后先動員其它同學幫助解決，實在解決不掉的，老師再指導。
[充分思考，充分發(fā)言，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，盡量自己想辦法解決問題的能力。]
重點指導以下詞語：
清明、端午：時間。
掃墓：指導看圖理解。
踏青、團圓：借助插圖，語言描述，入情入境，深入體會。
6、學生再讀12個詞語，師引導學生找出規(guī)律：這四行詞語第一個是節(jié)日，后兩個詞語介紹這個節(jié)日里人們的風俗習慣。
四、展開想象，深入體會
1、關于端午節(jié)的來歷，還有一個小故事呢，你們知道嗎？如果有學生知道，就讓學生說，說后再欣賞端午節(jié)的錄像；如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。
2、讓學生像描繪端午節(jié)一樣，把每行的.三個詞語聯(lián)系起來，聯(lián)系實際，展開想象，描繪一下其它三個節(jié)日的情景。
描述清明節(jié)，先請學生看一段錄像（學校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷）然后再讓學生描述。
[拓展思維，直觀描述，潛移默化的滲透民族精神和愛國主義教育。]
3、再讀詞語，深入體會。
五、學習生字，指導書寫
1、多媒體出示去掉拼音的生字，讓學生認讀，再打亂順序指名讀，檢查學生對生字讀音的掌握情況。
2、明確這節(jié)課重點學習兩個生字“餃、拜”。
3、游戲：一字開花。男女生競賽，男生練習“餃”，女生練習“拜”。
4、學習新偏旁：“手字旁”
出示“手字旁”，先認讀名稱，再比較手字旁（?）和手字的不同。然后說說手字旁的字是什么，你用什么辦法記住“餃”這個字。全班討論，對方法特別，最容易記的要、及時表揚。
出示“餃”，讓學生說說用什么辦法記住“餃”。
[學生選擇切合自己實際的學法，記憶效果會更好。]
5、指導書寫“餃”。
�。�1）、指導學生觀察“餃”字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個筆畫地顯示“餃”這個字。
�。�2）、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。
（3）、提醒學生找準第一筆在田字格中的什么位置。
先指導學生按以上三個步驟觀察生字，然后教師在黑板上的田字格里范寫。最后讓學生在《習字冊》上描紅、臨寫。（行間巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。）
6、指導書寫“拜”。
師范寫“拜”，然后讓學生按學寫“拜”的三個步驟自學“餃”，最后在《習字冊》上描紅、臨寫。
7、選取幾位學生的作業(yè)展示出來，讓學生評議。
8、針對剛才同學的意見繼續(xù)在《習字冊》上練寫“餃、拜”
9、學生自評、互評。展示出優(yōu)秀作業(yè)表揚。
[古人云：學規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng)，一生受益。]
六、鞏固練習，仿寫詞語：
1、齊聲朗讀詞語。再次感受一下節(jié)日的氛圍。
2、課后了解我國其它的節(jié)日，模仿書中的形式寫出一組描寫某個節(jié)日風俗人情的詞語，不認識的字查字典，比比誰收集得多，誰收集的新穎。
七、板書設計：
識字1
春節(jié) 清明 端午 中秋
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